(經(jīng)典)語(yǔ)文教案10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和反義詞
2、讀記詞語(yǔ)，能正確運(yùn)用飄浮和飄揚(yáng)，有興趣寫自己真心話能。
3、能大膽：流利的介紹一種動(dòng)植物。能大膽展示自己。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、看看說(shuō)說(shuō)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累
1、讀讀記記
自己讀詞語(yǔ)，一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)金光閃閃，黃山的風(fēng)景秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大海無(wú)邊無(wú)際。
2、我會(huì)選
你想寫什么就寫什么。平時(shí)我有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，我真想說(shuō)說(shuō)呢？那你可以說(shuō)更可以把他寫下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。
3、我會(huì)讀
自讀，要求讀的正確，流利。
同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
三、口語(yǔ)交際
1、小組討論交流
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
�。�3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開(kāi)動(dòng)物，植物介紹會(huì)
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的'資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的積壓識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小傳家了。我們組織一個(gè)動(dòng)植物介紹會(huì)吧。
示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
四、展示臺(tái)
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來(lái)展示。
中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示�？萍拣^見(jiàn)聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。
日記在展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。
1、自己讀
2、大組讀。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
注意長(zhǎng)句的朗讀，興致勃勃是個(gè)成語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生，也可：
�。�1）仿照列句說(shuō)句子。如：我們興致勃勃地來(lái)到體育館，觀看足球比賽。
�。�2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就是興致勃勃。
引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。
五、拓展想象
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會(huì)怎樣呢？充分想象，大膽交流。
語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1體會(huì)江山的美麗多嬌，愛(ài)我中華，愛(ài)我世界。
2體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。
解課文隨“時(shí)（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
誦精彩語(yǔ)段，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。
會(huì)描述自己的“所見(jiàn)所聞所感”。
【教學(xué)方法】先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課
用 馬致遠(yuǎn)的名句“小橋流水人家”表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山?jīng)]有水，如同人沒(méi)有眼睛，似乎少了靈性”，導(dǎo)入
二、明確出示目的
三、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)檢查，（用時(shí)5分）
1．加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是 ( )
A．嫻熟(xián) 攪動(dòng)(iǎ) 斑斕(bān)(lán) 璀璨(cuī)(càn)
B．彩綢(ch6u) 連綴(zhuì) 仲春(zhǒng) 屋脊(ǐ)
C．繽紛(bīn) 隱匿(nì) 諦聽(tīng)(dì) 參差(cēn)(cī)
D．覆蓋(fù) 眩目(xuàn) 屋檐(án) 滲出來(lái)(shèn)
2三游周莊,季節(jié)分別是______、________、_________，截取三個(gè)不同的場(chǎng)景，多角度描寫周莊的多姿多彩，美麗如畫。三次中詳寫___ __，因?yàn)橥怀鲎髡叩挠∠笕缤挵愕纳衿婷烂睢?3研讀課文作者三游周莊段落，思考作者在寫法上有哪些不同?比一比。賽一賽，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。
四、高效課堂
1，自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥（10分鐘）
整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、朗讀，感性感知：
※展示播放周莊的四幅畫面：
第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖
（直接利用教科書上的插圖）。
第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫
第三幅——冬天冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫
第四幅——春夜張燈結(jié)彩的周莊七彩夢(mèng)幻圖
※配樂(lè)：
以“高山流水”或“表現(xiàn)節(jié)日熱鬧氣氛的音樂(lè)”作為背景音樂(lè)。
2、“聽(tīng)”讀感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
學(xué)生“聽(tīng)讀”課文時(shí)，教師同時(shí)布置“聽(tīng)讀”任務(wù)：要求學(xué)生結(jié)合教師播放的“圖畫”及“聽(tīng)讀”到的課文內(nèi)容，在聽(tīng)完朗讀后，完成下列初步感知的任務(wù)。
※提問(wèn)：“聽(tīng)”完朗讀后，周莊在我們的“腦�！敝惺且粋�(gè)什么印象呢？
參考提示：充滿詩(shī)情畫意，如一曲悠長(zhǎng)的樂(lè)曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……
“綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”……
水給古老的舊鎮(zhèn)帶來(lái)了生命，帶來(lái)了活力，增添了神采，增添了韻味……
※提問(wèn)：那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請(qǐng)找出其起止段落并用最美最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括周莊的“水韻”畫面。
采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。
參考提示：由總寫到分寫，共兩個(gè)部分四幅“水韻圖畫”。即
※整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體圖
※三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫
第二次——冬天冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫
第三次——春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖
3、細(xì)讀加深印象，熟悉內(nèi)容，學(xué)會(huì)描述。
要求學(xué)生找出文中作者游歷周莊時(shí)對(duì)自己的所見(jiàn)所聞所感進(jìn)行描述的句子，然后點(diǎn)名學(xué)生簡(jiǎn)要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競(jìng)賽的形式。
教師歸納總結(jié)：
（1）、概括性描述的語(yǔ)句
�。�2）、歸納小結(jié)：
文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節(jié)、時(shí)間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動(dòng)人心弦。寫前兩次到周莊，較簡(jiǎn)略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時(shí)值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對(duì)照，“像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目�！钡纳�，而且還寫了積雪融化時(shí)滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動(dòng)人。
誦讀精彩語(yǔ)段，增強(qiáng)感悟能力。
教師組織引導(dǎo)學(xué)生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂(lè)器永遠(yuǎn)也無(wú)法模仿�！辈捎媒處熓痉墩b讀，幫助學(xué)生理清背誦的層次和邏輯順序，學(xué)生同桌（前后）兩人一組相互從“試背”到“熟背”。
※背誦層次示例：（以句號(hào)為單位）
A．第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時(shí)間、情景及描述陽(yáng)光照耀下，斑斑積雪之時(shí)周莊古鎮(zhèn)的“水”（雪）之“色”（雪之白與古鎮(zhèn)之古“黑”）
B．第二層：第四五句，描述“陽(yáng)光下，積雪融化之時(shí)周莊古鎮(zhèn)的“水”之“聲”（滴水之聲與流水之聲的重疊）
拓展練習(xí)：
摘錄課文中你最喜歡的精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段。與以前掌握的名句比較。
六、 當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
1、結(jié)合句意解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)不正確的一項(xiàng)是 ( )
A．相看兩不厭，只有敬亭山。
厭：滿足。
B．船艙里，有幾個(gè)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在擺弄絲弦。
絲弦：船艙里用絲制成的裝飾物。
C．古鎮(zhèn)被飄動(dòng)的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒(méi)在飄忽的雨霧中。
出沒(méi)：時(shí)而出現(xiàn)時(shí)而消失。
2.對(duì)下列句子所用修辭手法歸納正確的一項(xiàng)是 ( )
細(xì)細(xì)諦聽(tīng)，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升。
A．比喻、排比 B．?dāng)M人、比喻 C．比喻、擬人、通感 D．?dāng)M人、通感
3．站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人，相看兩不厭，雙方的眼簾中都是動(dòng)人的景象。
�。�1）你能寫出“相看兩不厭”整首詩(shī)嗎____________________________________________
(2)讀上面的句子你能想出詩(shī)人卞之琳的斷章嗎?
課后記
我很快樂(lè)！你快樂(lè)嗎？
板書設(shè)計(jì)
【板書設(shè)計(jì)】
整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體印象圖
三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫
第二次——冰雪消融的周莊動(dòng)感版畫
“水”（雪）之“色”——黑白分明對(duì)比強(qiáng)烈的版畫
“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠(yuǎn)的江南絲竹
第三次——水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖
【課題】
課型：新課型 執(zhí)筆：艾湘 審核： 執(zhí)行日期：
班級(jí)---- 組名： 姓名： 完成情況： 組長(zhǎng)簽名： 【今日警句】明·劉基： 大江之南風(fēng)景殊，杭州西湖天下無(wú)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解課文隨“時(shí)（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
2、背誦精彩語(yǔ)段，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。
3學(xué)會(huì)生動(dòng)貼切地描述自己的“所見(jiàn)所聞所感”。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
了解課文隨“時(shí)（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
【教學(xué)方法】先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課（略）
二、明確出示目的
三、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)檢查，（用時(shí)5分）
檢查背誦情況。
抽查后一齊背誦。
四、高效課堂
1，自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥（10分鐘）
精讀局部重點(diǎn)語(yǔ)段（第5段）。
1、學(xué)生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。
2、采用學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行討論，教師有選擇地點(diǎn)撥歸納小結(jié)的方法：
�。�1）、描寫景物方法多樣。
※提問(wèn)：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經(jīng)寫完了周莊的（“橋”）和“水”，那么第三次游歷周莊時(shí)，作者又抓住了哪些景物來(lái)描寫？有什么作用？
※釋疑參考：
移步換景法。第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節(jié)，精神和請(qǐng)調(diào)與上兩次不同，充滿了節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節(jié)日夢(mèng)境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開(kāi)放之后充滿生機(jī)，反映了周莊人民的幸福歡樂(lè)生活且具有對(duì)外開(kāi)放的意識(shí)。
烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮(zhèn)的盡頭時(shí)幽靜暗淡的環(huán)境�！r托出鎮(zhèn)上節(jié)日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節(jié)日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；作者寫聽(tīng)到從古鎮(zhèn)四面八方傳來(lái)驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉(xiāng)節(jié)日歡樂(lè)的氣氛。作者巧妙地將古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái)。
虛實(shí)結(jié)合，前后照應(yīng)。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個(gè)為虛寫，一個(gè)為實(shí)寫。
（2）、寫作順序有條有理。
※提問(wèn)：作者寫第三次游歷周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的？
※參考提示：作者寫第三次夜游周莊水鄉(xiāng)，以時(shí)間先后為序�？臻g順序由岸上，寫到水上，坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經(jīng)過(guò)拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。然后寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮(zhèn)的歡呼，由“天上”寫至“地上”。
※要求學(xué)生按照作者寫作的時(shí)間和空間順序，找畫出最能表現(xiàn)周莊“水韻”的語(yǔ)句，與第四段比較，說(shuō)一說(shuō)作者是從什么角度來(lái)描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習(xí)二”）
A．張燈結(jié)彩盛大旅游節(jié)日的周莊總的印象：
“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的.彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶�！�
B．坐船夜游，移步換景，進(jìn)入周莊“夢(mèng)境”：
“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動(dòng)的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。”
“小船經(jīng)過(guò)一座拱橋時(shí)，前方傳來(lái)一陣音樂(lè)，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”
“船搖過(guò)橋洞，……一條張燈結(jié)彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”
“我們的船劃到了古鎮(zhèn)的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復(fù)了它本來(lái)的面目，平靜的水面上閃爍著點(diǎn)點(diǎn)星光。……屋脊參差，深藍(lán)色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影�！呀�(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬(wàn)變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時(shí)如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動(dòng)的彩光。最奇妙的，當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
小結(jié)：如果說(shuō)“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水的聲音
方面來(lái)表現(xiàn)周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，寫春夜河上所見(jiàn)到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來(lái)描寫周莊水鄉(xiāng)絢麗多姿。
�。ㄈ�、品讀散文語(yǔ)言。
1、分小組競(jìng)賽找出文中的“比喻句”并體會(huì)其作用及妙處。
“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點(diǎn)，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動(dòng)的一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的彩綢，沒(méi)有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”
“……天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動(dòng)的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂(lè)出沒(méi)在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”
“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫�！�
“在陽(yáng)光下，積雪正在融化，到處可以聽(tīng)見(jiàn)滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來(lái)。細(xì)細(xì)諦聽(tīng)，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升�！�
“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”
“最奇妙的，當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
“我很難忘這個(gè)奇妙的夜晚，這是一個(gè)夢(mèng)幻般的夜晚，周莊在寧?kù)o的夜色中變得像神奇的童話，古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史和繽紛的現(xiàn)實(shí)，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動(dòng)的水波之中�！�
2、小結(jié)：文中運(yùn)用了不少生動(dòng)而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現(xiàn)，如在眼前。
文中語(yǔ)言清新優(yōu)美，如周莊之水，柔情萬(wàn)般，韻味十足，與所描寫的水鄉(xiāng)景物十分融洽。
拓展練習(xí)：
課后完成“思考練習(xí)四”：朗讀附文《江南》，想想詩(shī)中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。
語(yǔ)文教案 篇3
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀看圖片，激發(fā)興趣
1、教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀看，邊小聲議論。
2、學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法?
3、談話揭題：
同學(xué)們，從圖片上我們看到了我國(guó)海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認(rèn)真學(xué)習(xí)文化的熱情。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2、把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。
3、提問(wèn)：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?
(故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來(lái)帶小昆蟲上島;二是島上戰(zhàn)士開(kāi)嘗瓜會(huì)。)
三、重點(diǎn)研讀語(yǔ)句，感悟戰(zhàn)士愛(ài)島建島的愛(ài)國(guó)精神
1、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會(huì)這樣做?
2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。
交流的重點(diǎn)是：
�、拧⌒「邽槭裁瓷蠉u時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
�、啤≡趪L瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語(yǔ)言表達(dá)的`準(zhǔn)確。
四、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
1、質(zhì)疑：
小高探親回來(lái)帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開(kāi)嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎?
(小高探親回來(lái)時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)
2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?
(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家，安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。)
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒊醪秸莆詹渴椎姆椒�。
２、積極參與展示活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步掌握部首的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積極參與展示活動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
１、課件出示部首，填寫幾畫。
�。�、課件出示除去部首還有幾畫。
二、談話激趣
�。薄⒄n件出示“龐”，學(xué)生認(rèn)讀。
�。病⑷绻龅揭粋�(gè)生字，你不認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？
三、學(xué)習(xí)部首查字法
�。�、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的`方法。
２、以“龐”字為例，介紹的步驟：
�、� 確定要查的部首。
�、� 在“部首目錄”里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
�、� 根據(jù)頁(yè)碼在“檢字表”中找到這個(gè)部首和要查的字。
�、� 再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了
�。�、以競(jìng)賽的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：
⑴ 從字典的“部首目錄”里查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁(yè)。
⑵ 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。
�、� 進(jìn)行比賽。
四、展示臺(tái)
�。�、討論決定展示的內(nèi)容和方式。
２、分組進(jìn)行準(zhǔn)備。
�。�、正式進(jìn)行展示。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
《介紹一處景點(diǎn)》是語(yǔ)文版第五冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園二的訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生以小組為單位，互相介紹一處景點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》及語(yǔ)文樂(lè)園中《美麗的北海公園》，學(xué)生已了解到了可以按游覽順序、空間順序介紹風(fēng)景、名勝，知道了如何向別人介紹風(fēng)景、名勝。因此，本次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練意圖顯然在于：為學(xué)生一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，促使學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、積累的語(yǔ)言材料進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用，在真實(shí)的情境中開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)人文。
學(xué)生分析：
考慮到本班學(xué)生生活在常德城郊，且年齡均在8歲左右，他們的家庭環(huán)境與生活閱歷決定了他們中的大多數(shù)對(duì)于外省市的風(fēng)景、名勝了解不多。因此，我把這次活動(dòng)的主題定為：“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”。不過(guò)，這些孩子雖知道常德市擁有花園城市、魅力城市、旅游城市等多項(xiàng)桂冠，但他們年齡小、外出機(jī)會(huì)少，對(duì)于常德的了解是屬于淺層次的。如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集資料深入細(xì)致地了解家鄉(xiāng)：如何指導(dǎo)學(xué)生按一定順序介紹風(fēng)景、名勝，使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練落到實(shí)處，是這堂口語(yǔ)交際課主要考慮的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念：
口語(yǔ)交際重在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高傾聽(tīng)與表達(dá)能力。因此，本堂課我注重通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)每位學(xué)生說(shuō)的欲望，讓每位學(xué)生大膽地說(shuō)，盡情地說(shuō)；注重合作學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)，盡可能讓每位學(xué)生獲得同等的.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是本堂課最為核心的設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能抓住特點(diǎn)，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
2.學(xué)會(huì)有禮貌地提問(wèn)，傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)態(tài)度認(rèn)真，不隨意打斷他人。
3.培養(yǎng)收集資料的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
一、課前準(zhǔn)備
1.按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)分好四人學(xué)習(xí)小組，搜集資料時(shí)各組成員可分工協(xié)作，要求每人至少完成一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
2.準(zhǔn)備工作：①上或去圖書館搜集相關(guān)資料，如：旅游線路、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、著名景點(diǎn)、趣聞?shì)W事及各種圖片等。
�、谧灾撇稍L卡，在熟悉的長(zhǎng)輩中開(kāi)展采訪活動(dòng)。采訪卡上涉及以下幾個(gè)問(wèn)題：
a.您知道常德有哪些風(fēng)景、名勝?哪些地方您去過(guò)？
b.(選擇被采訪者去過(guò)的地方提問(wèn)，問(wèn)完一處再問(wèn)另一處)到×××應(yīng)該怎么走?您游覽時(shí)是先到哪兒，再到哪兒?
c.您對(duì)×××的哪些景點(diǎn)印象最深?那兒有什么特點(diǎn)?
3.對(duì)學(xué)生的采訪進(jìn)行必要的指導(dǎo)：事先與被采訪者約定好時(shí)間，態(tài)度要大方，說(shuō)話時(shí)看著對(duì)方的眼睛，認(rèn)真作好記錄等。
二、課堂教學(xué)
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“說(shuō)”的欲望
1.教師戴著遮陽(yáng)帽、太陽(yáng)鏡，身背旅行袋上場(chǎng)，邊走邊打招呼：“Hello！boysandgirls！”然后將太陽(yáng)鏡、旅行袋等物取下來(lái)放到教室角落，在講臺(tái)上站定，充滿激情地說(shuō)：“同學(xué)們，我是美籍華人羅杰斯太太，江西南昌是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。今天，我回到了闊別二十多年的祖國(guó)，心情非常激動(dòng)。我一回國(guó)就聽(tīng)說(shuō)湖南常德是花園城市、魅力城市、旅游城市，所以呀，我就迫不及待地坐飛機(jī)趕到了這兒，想來(lái)看看這個(gè)美麗的城市，大家歡不歡迎我呀?同學(xué)們能不能告訴我，常德都有哪些風(fēng)景、名勝值得一看呢?”
2.指名說(shuō)，生說(shuō)，師板書。
(桃花源、花巖溪、柳葉湖、詩(shī)墻公園……)
3.師：“真沒(méi)想到，常德有這么多的風(fēng)景、名勝，同學(xué)們一定為自己是個(gè)常德人感到自豪，一定非常愛(ài)自己的家鄉(xiāng)吧？我提議，今天我們進(jìn)行一個(gè)‘我愛(ài)我的家鄉(xiāng)’(板書)的活動(dòng)，讓同學(xué)們以組為單位，介紹自己最熟悉的一處風(fēng)景、名勝，每個(gè)組介紹一個(gè)地方，哪個(gè)組表現(xiàn)最出色，哪個(gè)組的同學(xué)就是‘最佳導(dǎo)游’，我的常德之行就請(qǐng)他們作導(dǎo)游，好嗎?”
(此環(huán)節(jié)教師巧妙地以歸國(guó)華僑身份出現(xiàn)，吸引了學(xué)生的眼球。開(kāi)場(chǎng)白則喚起了學(xué)生作為常德人的自豪感，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望。教師不失時(shí)機(jī)的板書，既確定了說(shuō)話的范圍，又為后面畫“√”的環(huán)節(jié)作了鋪墊。)
(二)指導(dǎo)方法，訓(xùn)練“說(shuō)”的技能
1.師：介紹風(fēng)景、名勝時(shí)，一定要抓住特點(diǎn)，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽(tīng)得明白。介紹風(fēng)景、名勝的課文大家學(xué)過(guò)不少，想想看，都學(xué)過(guò)哪些文章，是按什么順序介紹的?
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：
《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》、《美麗的北海公園》這些文章各自介紹了哪些景點(diǎn)，又是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹的？
3.你們能像課文作者那樣，抓住各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?如果你有合適的圖片，還可
以展示一下，使你介紹的地方更使人向往。
學(xué)生選擇一處風(fēng)景，自己練習(xí)介紹，要求反復(fù)練習(xí)，直到比較熟練為止。
4.請(qǐng)一名能力強(qiáng)的學(xué)生介紹一處風(fēng)景，其他同學(xué)評(píng)議，并提出修改意見(jiàn)。
(口語(yǔ)交際課是要落實(shí)一定的訓(xùn)練目標(biāo)的，因此必須按要求進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的交流作好充分準(zhǔn)備。)
(三)小組合作，提升“說(shuō)”的質(zhì)量
1.教師簡(jiǎn)單介紹評(píng)比規(guī)則：一看哪組合作時(shí)效率高，完成任務(wù)快；二看哪組合作時(shí)守秩序，文明禮貌；三看哪組匯報(bào)得精彩。
2.以學(xué)習(xí)小組為單位坐好，作好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師出示合作學(xué)習(xí)步驟：
�、倜拷M組員按1—4編好號(hào)，按編號(hào)依次介紹一處風(fēng)景、名勝。
②按編號(hào)依次發(fā)言：我有什么問(wèn)題?我最欣賞誰(shuí)的發(fā)言?理由是什么?
�、坌〗M討論，確定本組選擇哪一處風(fēng)景進(jìn)行介紹，然后每組1號(hào)到黑板上畫“√”(即選擇哪個(gè)地方，就在哪個(gè)地方后面畫“√”，每一處最多限2個(gè)組選擇)。
④小組討論，確定按什么順序介紹本組選擇的風(fēng)景、名勝，并形成最終的解說(shuō)詞。
�、菪〗M內(nèi)二人一組互相練說(shuō)本組的解說(shuō)詞，作好到臺(tái)上匯報(bào)的準(zhǔn)備。
3.小組按步驟合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)合作效率高、合作紀(jì)律好的組分別給予“☆”作獎(jiǎng)勵(lì)。
(此環(huán)節(jié)既為每個(gè)學(xué)生了同等的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，又通過(guò)小組合作對(duì)學(xué)生說(shuō)話的質(zhì)量進(jìn)行了提升，讓每一個(gè)學(xué)生都作好匯報(bào)準(zhǔn)備，能夠避免有的同學(xué)大包大攬、充當(dāng)“霸主”，有的同學(xué)依賴他人、坐享其成。)
(四)全班交流，展示“說(shuō)”的成果
1.教師叫各組3號(hào)(或1、2、4號(hào))代表本組匯報(bào)，按組的順序進(jìn)行匯報(bào)。
要求：①認(rèn)真傾聽(tīng)；②用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子記下對(duì)每位發(fā)言者的；③記下你聽(tīng)到同學(xué)發(fā)言后產(chǎn)生的問(wèn)題。
2.各組代表的發(fā)言。
態(tài)度大方、聲音響亮的，得一顆☆。
條理清楚、抓住特點(diǎn)的，得一顆☆。
內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)的，得一顆☆。
3.評(píng)出最佳小組(即獲五顆☆者)給予獎(jiǎng)勵(lì)，教師與他們一一握手，邀請(qǐng)他們作自己常德之行的“導(dǎo)游”。
(合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生記錄，既訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)的能力，也指導(dǎo)了聽(tīng)的方法。)
(五)自由質(zhì)疑，拓展“說(shuō)”的空間
1.師：剛才各位小“導(dǎo)游”的表現(xiàn)都很好，讓我長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。不過(guò)，我聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，也產(chǎn)生了不少疑問(wèn)，相信同學(xué)們也一樣，對(duì)嗎?
2.邀請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，并請(qǐng)知道答案的同學(xué)解答。
3.教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況提出問(wèn)題。
�、偬一ㄔ从袥](méi)有什么來(lái)歷?(如學(xué)生前面已經(jīng)問(wèn)到，可改問(wèn)筆架城、孤峰塔等。)
�、诨◣r溪為什么會(huì)成為“白鷺之鄉(xiāng)”?
4.指名讓學(xué)生回答。
5.：每一處風(fēng)景、名勝都要么是歷史文化的積淀，要么是造物主的杰作。到這些地方參觀、游覽，能夠開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，愉悅我們的身心。但要想讓這些地方永遠(yuǎn)美麗，則需要人們的呵護(hù)。所以，同學(xué)們，我們不僅要考慮如何游覽和介紹風(fēng)景、名勝，更應(yīng)該考慮怎樣保護(hù)好這些風(fēng)景、名勝，使他們永遠(yuǎn)煥發(fā)生機(jī)和活力。
(此環(huán)節(jié)意在將學(xué)生探究的視角一個(gè)引向祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，一個(gè)引向環(huán)保問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不因?yàn)檎n的結(jié)束而終止。)
附：板書設(shè)計(jì)
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)
花巖溪壺瓶山
柳葉湖萬(wàn)金障
濱湖公園森林公園
筆架城孤峰塔
桃花源夾山寺
白鶴山詩(shī)墻公園
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，要體貼，照顧父母的愿望和行為，教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字、寫字和引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們的心愿是什么呢?(板書設(shè)計(jì))生自由回答，每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，老師祝你們心想事成，那你們想不想知道月亮有什么心愿嗎?板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本30頁(yè)，先自由的讀一遍課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀，一定要讀準(zhǔn)字音，不掉字，不加字。
3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的`時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。(師范讀)
4、剛才老師讀的時(shí)候呢?我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)得可認(rèn)真了，你們想不想拿出自己最好聽(tīng)的聲音讀一遍呢?
(生齊讀)。
5、老師覺(jué)得你們讀得可棒了。老師相信你們認(rèn)識(shí)的字也可多了。
出示詞語(yǔ)：
窗簾 裝著 離開(kāi) 照顧 郊游 愉快
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語(yǔ))。
三、再讀課文，深入理解。
1、這些字你們已經(jīng)知道了他們叫什么名字了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一遍，邊讀邊想，月亮姐姐去了幾個(gè)小女孩的家，她們都在干什么呢?(讀完后生回答)。
同學(xué)們真聰明，回答問(wèn)題也回答的這么棒!
2、男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來(lái)到第一個(gè)小女孩的家，他有什么心愿?是從哪里看出來(lái)的，能讀一讀嗎?用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話。
3、女生讀3——8段。想月亮來(lái)到第二個(gè)小女孩的家，他的心愿又是什么?用“悄悄地”說(shuō)一句話。
4、月亮姐姐即希望有個(gè)好天氣，又希望下雨，那結(jié)果到底是怎么樣呢?
齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”。
練習(xí)：
1、給下列詞語(yǔ)加上拼音：
裝著 離開(kāi) 愉快 照顧 郊游 窗簾
2、用下列詞語(yǔ)家族成一句話。
A、你 郊游 明天 去 還要
B、離開(kāi)了 窗戶 悄悄地 月亮
總結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認(rèn)識(shí)了不少的生字，更重要的是同學(xué)們還知道了怎樣做一個(gè)孝順父母的好孩子，老師希望你們說(shuō)到做到。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教材分析：
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌學(xué)生出對(duì)學(xué)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)播放音樂(lè)，看錄像，讓學(xué)學(xué)生激發(fā)情感參與學(xué)習(xí)，知道鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)學(xué)生在學(xué)生活中學(xué)習(xí)學(xué)生字的興趣。
三、教學(xué)策略：
鑒于對(duì)教材的分析和目標(biāo)定位，采用如下教學(xué)策略。
1、創(chuàng)造性地使用教科書，優(yōu)化教學(xué)效果。
�。�1）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望；
�。�2）注重教材拓展延伸。
（3）教學(xué)內(nèi)容學(xué)生動(dòng)化，拉近語(yǔ)文與學(xué)學(xué)生之間的距離，提高參與的積極性。
2、引導(dǎo)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，提倡自主識(shí)字的多樣化，讓學(xué)學(xué)生在參與識(shí)字中，激發(fā)洋溢，富有快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
老師：播放音樂(lè)《百鳥朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？板書課題：兩只鳥蛋
老師：誰(shuí)會(huì)認(rèn)這四個(gè)字？
學(xué)生：紛紛舉起小手，認(rèn)識(shí)這四個(gè)字。
老師：“蛋”這個(gè)字你們是怎么認(rèn)識(shí)的？
學(xué)生甲：這個(gè)“蛋”就是雞蛋的“蛋”。
學(xué)生乙：這個(gè)“蛋”就是蛋黃派的“蛋”。
老師：太好了，同學(xué)們能在學(xué)生活中識(shí)字啦！齊讀課題，讀了課題，你們想知道什么呢？
學(xué)生甲：我想知道這兩只鳥蛋怎么了？
學(xué)生乙：這兩只鳥蛋在什么地方？
學(xué)生丙：這是什么鳥的蛋？
老師：自讀課文吧！你們就會(huì)知道。
學(xué)生：好奇、很感興趣地自讀課文。
老師：檢查自學(xué)效果。（抽讀，開(kāi)火車讀，自由選擇課文中的句子讀。）
老師：你們想知道小鳥是怎樣來(lái)到這個(gè)世界上的嗎？看錄像。（小鳥破殼而出的多媒體課件）
老師：你們了解到了什么？
學(xué)生甲：小鳥是從鳥蛋里孵化出來(lái)的。
學(xué)生乙：蛋殼里藏著一個(gè)小學(xué)生命，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥蛋。
老師：微笑地說(shuō)：對(duì)，那你們誰(shuí)摸過(guò)鳥蛋呀？什么感覺(jué)呢？
學(xué)生：不約而同地一起說(shuō)：小小的，涼涼的`，真好玩的。
老師：誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？
學(xué)生：積極地舉起小手說(shuō)：“我會(huì)讀出這種感覺(jué)。”
老師：你們讀得真不錯(cuò)。展示“取”、“拿”，邊讀邊做動(dòng)作。
老師：用你最喜歡的讀書方式讀下面三節(jié)。喜歡讀哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
學(xué)生：積極、活躍地舉起小手說(shuō)：我會(huì)讀第×節(jié)，讀后說(shuō)出喜歡的原因。
學(xué)生甲：讀第三節(jié)時(shí)，邊讀邊做“捧”、“送”兩個(gè)字的動(dòng)作，并讀出了送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
學(xué)生乙：讀第四節(jié)時(shí)讀出了高興、盼望的語(yǔ)氣。
老師：高興地說(shuō)：你們讀得真好。“我”望著藍(lán)天在想什么？
學(xué)生甲：我不會(huì)傷害鳥蛋里的小學(xué)生命吧！
學(xué)生乙：小鳥、小鳥，你快來(lái)到這個(gè)世界呀！
老師：面帶笑容地說(shuō)：同學(xué)們的想象真豐富，說(shuō)得真好。
老師：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
學(xué)生：不約而同地說(shuō)：我喜歡課文中的“我”。因?yàn)樗麗?ài)鳥，沒(méi)傷害小鳥，所以我喜歡。
老師：小鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)小鳥，愛(ài)護(hù)小鳥。
五、教學(xué)反思：
本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獲得了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)學(xué)生欲望。
一年級(jí)學(xué)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)。要*老老師的引導(dǎo)或用激勵(lì)的語(yǔ)言把學(xué)學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，能適合學(xué)學(xué)生的學(xué)生理和心理特點(diǎn)，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看錄像，激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感參與，讓學(xué)學(xué)生更深刻地理解了課文內(nèi)容。
2、從學(xué)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)學(xué)生提供自我探究的空間。
在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的讀書方式讀課文，因此，在讀課文后讓學(xué)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡讀這一節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)學(xué)生分組讀、接力讀，學(xué)學(xué)生在自主活動(dòng)中，既提高了朗讀能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。
3、引導(dǎo)學(xué)學(xué)生在學(xué)生活中識(shí)字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
《兩只鳥蛋》這一課，要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥�，有�?ài)鳥的意識(shí)和情感。來(lái)源于學(xué)生活，貼近學(xué)生活，極大地喚起學(xué)學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)他們依據(jù)已有學(xué)生活的體驗(yàn)，提出了多種有價(jià)值的問(wèn)題，激活了學(xué)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇8
1文言文兩則
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3、能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2、成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思�！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語(yǔ)源自《孟子？告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
3、釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）
4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：
�、耪l(shuí)學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？
二、初讀課文，讀通句子
1、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
2、讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的'速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。
3、學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）
4、同桌互讀課文，互相正誤。
5、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1、學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。
2、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。
3、學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。）
4、同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。
四、自讀思考，體會(huì)文中道理：教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題
1、誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師？——有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。
2、（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”（其
中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。
3、學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。
解答這個(gè)問(wèn)題后，教師可以追問(wèn)：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）
4、學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）
五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
2、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）
六、復(fù)述故事，背誦課文。
1、同桌互相講故事2、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。2、板書課題：文言文兩則兩小兒辯日
3、介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。
4、理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問(wèn)題）
二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)
1、回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。�1）理解課題，提出問(wèn)題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。
（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。
2、明確方法，自主學(xué)習(xí)
�、抛x準(zhǔn)字詞，讀通課文
�、賹W(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。
�、趯W(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。⑵結(jié)合注釋，疏通文意
①對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。②同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。
�、壅�(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。
3、解疑釋惑，體會(huì)道理
�、艃尚簽槭裁礌�(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）
�、扑麄兏髯缘挠^點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也�！币罁�(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的。）
⑶他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。）⑷對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。）
�。ń處熯m時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其
亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹�；中午，太�?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。）
4、學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？
�、艃尚郝斆骺蓯�(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。⑵孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
5、復(fù)述故事，熟讀成誦。
�、欧纸巧首x課文。
⑵學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）⑶學(xué)生背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇9
《晚餐桌上的學(xué)�！氛叩母赣H每天晚餐時(shí)間都要與家里人一起交流一天獲得的新知識(shí)，使晚餐桌變成了一所特殊的學(xué)校。真實(shí)、生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)的父親形象，同時(shí)也告訴我們“生命有限，而學(xué)海無(wú)涯”，要“不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)”的道理。
設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，積極應(yīng)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，緊扣文本，以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中讀出個(gè)性，在多維互動(dòng)中深化認(rèn)識(shí)，在質(zhì)疑解疑中收獲快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注課堂之外的“課堂”、學(xué)校之外的“學(xué)�！�，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓住父親的言行，讀懂課文內(nèi)容，從父親身上感受到不斷學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的，并能體會(huì)到父親的教育方法對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。
3．認(rèn)識(shí)生字“恕”，積累課文中含義深刻的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)“生命有限、學(xué)海無(wú)涯”這一人生哲理，學(xué)習(xí)文中人物時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．以文前提示導(dǎo)入：古時(shí)候有人充分利用“三余”（“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余”）的時(shí)光學(xué)習(xí)新知�？赡阒绬�，有時(shí)候餐桌上也是學(xué)校呢！（板書課題，生齊讀）
2．讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：
①“餐桌上的學(xué)�！笔鞘裁礃拥模�
�、跒槭裁磿�(huì)出現(xiàn)這樣的學(xué)校？
③在這樣的學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的呢？
抓住課題激疑，能很好地激發(fā)學(xué)生讀書的'興趣，積極觸發(fā)學(xué)生自主走入課文，這是教學(xué)成功的一半。
二、自讀自悟，初步理解
1．學(xué)生自讀課文，教師巡視。
自讀要求：
�、偈熳x課文，邊讀邊思考圍繞課題提出的問(wèn)題，在書上圈點(diǎn)批畫。
�、谟谩啊碑嫵龈赣H說(shuō)的話，聯(lián)系上下文讀一讀，思考作者從父親身上得到了哪些終身有用的教益，做一做批注。
�、郛嫾翰焕斫獾牡胤剑岢霾欢膯�(wèn)題。
2．學(xué)生分小組交流自讀收獲，討論不懂的問(wèn)題。
教學(xué)中，重視學(xué)生單元閱讀的遷移實(shí)踐。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自探、自悟、自練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、集體研讀，深入感悟
1．指名讀課文，正音（可有重點(diǎn)地抽讀兩三個(gè)自然段）。
2．通過(guò)自讀、交流，弄懂了哪些問(wèn)題？（一般問(wèn)題可通過(guò)學(xué)生互動(dòng)解決，重點(diǎn)問(wèn)題可置后于研讀中解決。）
3．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，并理出文章的條理：想一想，課文主要是由哪幾部分組成的？請(qǐng)理一理文章的思路。
�、俑赣H每天晚餐時(shí)間都要與家人一起交流一天獲得的新知識(shí)，使晚餐桌成了一所特殊的學(xué)校。
�、诟赣H認(rèn)為“生命有限，而學(xué)海無(wú)涯”，人必須不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，所以才會(huì)出現(xiàn)“晚餐桌上的學(xué)�！�。
�、鄹赣H的這種教育方法使我終身受用不盡。
3．你還有哪些不懂的問(wèn)題？（了解學(xué)生疑難，確定研讀重點(diǎn)）
4．討論：究竟是什么使我終身受用不盡？你是從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生集體交流討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言背后的東西：
�、俑赣H自身對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度“使我終身受用不盡”。（結(jié)合文中父親說(shuō)的話，重點(diǎn)研讀第2、3自然段，體會(huì)父親以生活為課堂、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的）
②父親對(duì)孩子們嚴(yán)格要求、巧妙的教育方法“使我終身受用不盡”。（結(jié)合對(duì)一家人晚餐桌上學(xué)習(xí)、交流情景的敘述，重點(diǎn)研讀13-16自然段，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親教育的“生動(dòng)有效”。）
5．討論：你認(rèn)為文中的哪句話對(duì)你的啟示最大？能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)對(duì)它的理解嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)及感受，暢所欲言。）
交流合作，合作交流，通過(guò)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的研讀熱情，引發(fā)學(xué)生思維碰撞，能使學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，品評(píng)答問(wèn)，互促互進(jìn)，于感悟中體驗(yàn)，于體驗(yàn)中感悟，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。
四、積累語(yǔ)言，拓展延伸
1．交流課前有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言。
2．學(xué)生在積累本上摘抄優(yōu)美詞句及名言，并從中選擇一句話作為自己學(xué)習(xí)上的“座右銘”。
3．談話：文中的一家人在輕松、愉快、自由的氛圍中通過(guò)互相交流收獲了知識(shí)。其實(shí)，我們也常常在生活的大課堂中、在與他人的交流中、在游戲玩耍中學(xué)到許多的知識(shí)。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4．閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《竊讀記》，(1)想一想，文中主人公令你感動(dòng)的地方。
拓展延伸，讀說(shuō)寫結(jié)合，能深化本課教學(xué)主旨，促使學(xué)生語(yǔ)文綜合水平得到積極發(fā)展。
語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
�、矊W(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的`詞語(yǔ)，會(huì)用可愛(ài)親切造句。
�、忱首x課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。
二、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題
⒈出示蒲公英圖片。
圖上畫的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的'樣子及其有關(guān)知識(shí)。
�、步虒W(xué)生字：蒲絨降傘
二、初讀課文。
出示自讀要求。
�、背鍪咀宰x要求。
⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。
⑵畫出生字詞，練讀生字字音。
�、菢�(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。
�、矙z查自學(xué)情況。
�、抛x出下面生字詞。
�、浦笇�(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
⑶師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
�、撤蹲x課文。
三、細(xì)讀第1自然段。
�、敝该x課文。
�、灿懻摚盒〗德鋫阒甘裁矗克鼈�?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么？
�、持笇�(dǎo)朗讀。
指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣？
四、作業(yè)
�、泵杓t。
�、簿氉x課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�、背樽x詞語(yǔ)卡片。
�、舶匆筇羁�。
二、細(xì)讀課文。
�、睂W(xué)習(xí)第二自然段。
�、抛杂奢p聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？
�、谱x后指名回答。
�、抢斫庠~語(yǔ)。
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
要求用親切的語(yǔ)氣讀。
⒉細(xì)讀第3自然段。
�、抛杂勺x課文。思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話，有什么不同地說(shuō)法?
�、谱x后討論上述思考題。
�、抢斫庵攸c(diǎn)句。
�、俪鍪就队捌�
這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會(huì)變成百萬(wàn)富翁。
這顆種子說(shuō)了幾句話？
“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說(shuō)？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了什么樣的感情？
指導(dǎo)用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話。
這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思?
理解“百萬(wàn)富翁”
指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀2、3兩句話。
�、诔鍪就队捌�。
這波光粼粼的.湖面，一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè)！
指名讀句子。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。
指名說(shuō)說(shuō)另外一顆種子為什么要落到湖面去。
指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀這句話。
③指名有感情讀兩顆種子的對(duì)話。
�、臣�(xì)讀第4自然段。
⑴她們的結(jié)果怎么樣？一起來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。
�、浦该x第4自然段。
說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競(jìng)相開(kāi)放裝點(diǎn)
�、窃僮x課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)果為什么不同。
�、戎笇�(dǎo)朗讀第4自然段。
三、總結(jié)全文。
⒈齊讀全文。
⒉復(fù)述課文。
�、硨W(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
四、教學(xué)生字詞。
⒈教學(xué)生字字形
�、仓笇�(dǎo)書寫
⒊練習(xí)描紅
五、作業(yè)
�、弊x下面幾個(gè)詞語(yǔ)，再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。
一陣陣
黑黝黝
金燦燦
�、灿谩翱蓯�(ài)”“親切”造句。
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