小學(xué)語文教案精品(6篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教材簡析：
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了一個幽默機智的九歲小男孩用巧妙的語言應(yīng)答客人的故事。本文篇幅雖小，但是精煉，出色地展示了小男孩語言的精妙，有利于學(xué)生初步接收文言文。
教學(xué)目標：
1、 有感情地讀懂讀準課文。
2、 正確理解和書寫生字詞。
3、 根據(jù)注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。
4、 能在生活中發(fā)現(xiàn)精妙的語言，并加以應(yīng)用。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生正確理解和朗讀背誦課文。
教學(xué)難點：
1、 體味文中語言的精妙。
2、 在生活中運用精妙的語言。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：今天，老師給大家講個關(guān)于語言的小故事，大家想聽嗎？
繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”很多行人看了木牌上的字都無動于衷便離開了。后來一位法國著名詩人也經(jīng)過這里。他看了看木牌上的`字，問盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”
盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。
詩人聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離開了。
晚上，詩人又經(jīng)過這里，問那個盲老人下午的情況。盲老人笑著回答說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”詩人聽了，摸著胡子滿意地笑了。
同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢？
“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有非常濃厚的情感色彩。當人們想到這個盲老人，一生中竟連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？
你們說詩人的語言是不是很精妙呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇語言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。
二、初讀課文，整體感知
1、 根據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會課文。
2、 抽讀，指名讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準課文。
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠�？拙�/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�
三、理解課文，加深認知
1、 小組討論，根據(jù)注釋，說說自己對課文的理解
2、 學(xué)習(xí)理解生字詞
3、 重點講解文中與今義相差較遠難理解的詞語
�。�1）其父：他的父親。其，他。
�。�2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。
�。�3）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
�。�4）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。
�。�5）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。
�。�6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。
4、請說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個人物的語言？為什么？
�。ǹ追蜃印按耸蔷夜�；楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓學(xué)生充分體味語言的風趣幽默）
四、有感情品讀課文，背誦課文
1．帶感情美美地讀全文。
2．小組互相背誦全文。
五、課堂表演
小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請一些同學(xué)上臺表演，演出人物語言的風趣。
六、拓展
同學(xué)們，生活中有很多像課文這樣精妙的語言運用，如：一些提示語、廣告詞、幽默故事、諺語等等。你還知道哪些，小組內(nèi)討論交流一下。
七、作業(yè)：
1、 默寫課文。
2、 收集整理一些生活中關(guān)于語言精妙的例子。
板書設(shè)計：
楊氏之子
楊氏之子 楊梅
語言風趣幽默
孔君平 孔雀
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。
2．理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花�！币痪湓捯馑�。
3．體會作者表達濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：童年是美好，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。（板書課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
�。▽W(xué)生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。
�。╨）請學(xué)生選讀感興趣段落。
（2）說說課文主要寫了一件什么事？
（3）提出自己不懂問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
①從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
�、谟懈星榈乩首x這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點理解搖花時樂趣。
（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花句子。
�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
�、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛�，我們滿頭滿身都是桂花�！鼻榫啊�
�、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣思想感情。
四、課堂總結(jié)
1．課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景，表達了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉(xiāng)熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？如果有，說給大家聽聽。
附：板書設(shè)計
教案點評：
由于這是一篇回憶童年生活文章，學(xué)生會很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論交流中自己解決問題，掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己童年生活，說一說不能忘懷人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達能力。
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)初衷】
童年，對每一個人來說并不陌生，尤其對這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認識與新奇感，對生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學(xué)會熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”（普希金語）。
【課前走過的歷程】
精讀三篇文章：
《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》
略讀一組作品：
《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉(zhuǎn)彎狗》《一個美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》
三個實踐活動：
☆師生同玩“捉人”游戲。
☆“小小采訪”──與父母講童年（做個專業(yè)的小記者）
☆收集所有有故事或給你回憶的小紀念品。
每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛怼?/p>
教學(xué)過程
教學(xué)心得
習(xí)作指導(dǎo)
一、真誠導(dǎo)入
師：記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學(xué)家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因為，那是一個人最純真的年代。所以，我非常高興這段時間能跟著大家一起走進我們的童年。
二、回顧歷程
師：那么，還記得這段時間我們都一起做過些什么嗎?
生：逐個回憶：
一組文章；“捉人”游戲（出示照片回憶）；“小小采訪”（分享采訪記錄與收獲）；
三、布置教室
師：在整個過程當中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些 有故事的小紀念品，對吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!
（同時播放所有學(xué)生童年照片做成的FLASH課件。）
�。ㄍ瓿芍�，讓他們談自己此時此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言，表達了自己的一份回憶與感動。）
四、生活交流
師：這里的每一樣?xùn)|西都能勾起我們對童年生活的懷念。那說說，關(guān)于你 的童年生活，此時此刻，什么是你最想 講給大家聽的?
1.“童年趣事”（一個“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學(xué)生關(guān)于自己天真無邪童年的有趣回憶。）
師結(jié)：我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真、可愛。待會寫下來也一定會是一段真實可愛的寶貴記憶的。
2.“童年游戲”（學(xué)生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時讓學(xué)生隨手擺弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖，激發(fā)學(xué)生的游戲快樂童年。）
師結(jié)：那一定永遠是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！
3.師：我們知道，生活不會只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來的這些紀念品當中，有沒有一些給你生活帶來不同于游戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?
（學(xué)生講述自己許多與朋友或小動物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對友誼對感情最初的`了解與體會啊!）
四、沉淀習(xí)作：
師結(jié)：說了那么多，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調(diào)皮的小趣事，同時，也一定會有值得我們回憶的……
拿起你手中的筆，真實地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫可以畫，可以是一個精彩的片段描寫。寫完之后，再給你的小作品擬一個新奇有趣、與眾不同的題目吧!
�。▽W(xué)生習(xí)作完成后設(shè)置“習(xí)作展覽區(qū)”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習(xí)作。）
習(xí)作賞析
一、集體評議
師：上節(jié)課，我們在展覽區(qū)欣賞了同學(xué)們的習(xí)作，大家還在自己喜歡的習(xí)作上送了紅花或?qū)懴铝嗽u語。說說，你們最喜歡誰的作品��！
�。▽W(xué)生推薦：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）
請這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅。同學(xué)們更是聽得津津有味，在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流。
二、 自我推薦
三、 分享平時積累作品
四、 提出修改建議
師：為了使我們的習(xí)作更精彩，你們有什么好的辦法嗎?（學(xué)生主動提出修改的建議）剛才的賞析過程中其實就在滲透如何使文章更優(yōu)秀：有真情實感、有新意，與眾不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議后學(xué)生課下自由修改，然后回去把修改后的習(xí)作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美好的童年，一起來分享成功的喜悅!
之前的一周時間都在與孩子們一起讀童年，講童年（別人的，也有自己的），甚至同玩游戲，沉浸其中。在享受整個過程之后的此刻，靜下心來，老師作為一個引領(lǐng)者，一個朋友，一個已經(jīng)長大的人來真誠交流自己對童年的記憶，既是點題，更是希望為接下來的環(huán)節(jié)營造一個真誠交流的氛圍。
閱讀、生活與習(xí)作，三者是密不可分的。這節(jié)課就是在學(xué)生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎(chǔ)上的快速習(xí)作。
所有的回憶都是為了幫助學(xué)生整合思想與情感，讓他們在這里達到一個點的爆發(fā)。
營造氛圍，打開學(xué)生思維與情感是本課時交流的一個重要基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計更是讓學(xué)生通過音樂FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸�；貞洰斨�。
情致永遠是交流的一根主線，此時即使有學(xué)生思維跳躍或表達不夠連貫詳盡，也以鼓勵、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點的去表述。
這引導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主體性，讓學(xué)生回憶并講述生活中最讓你動情的事情，勾起每一個人心靈最溫柔的一面。
此時學(xué)生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達。那么，不拘任何形式地鼓勵學(xué)生寫下自己最想寫的，使他們在不知不覺中提高了習(xí)作水平。
這個習(xí)作互賞的環(huán)節(jié)設(shè)置使每個孩子都擴大了自己作品受眾面，學(xué)生之間互評互改，讓大家?guī)е蕾p的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關(guān)注程度與自主意識。
集體評議的作品仍來源于學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜愛的作品中去探討習(xí)作，探討生活。
“習(xí)作只有養(yǎng)成習(xí)慣才有其意義�！弊罱欢螘r間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣。而此時的展示更是鼓勵學(xué)生注重平時的積累。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．能把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實際說說對“不能光想，你動手做做看”的體會。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
對別人提出的.問題，你動腦想嗎？在生活中遇到的問題，你動腦筋想嗎？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己動腦筋想
而且還動手做實驗來證實，今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《動手做做看》。
（二）自讀課文
1．出示自學(xué)提示：
①自由讀課文，讀懂每段話的意思
②你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話嗎？為什么？
2．學(xué)生自學(xué)，同桌或小組之間可以相互交流。
（三）反饋
1．指名讀課文、糾正字音
2．討論自學(xué)提示第②題。
（四）總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么啟示嗎？（學(xué)生自由談體會）
今后我們對別人提出的問題或生活中遇到的問題，一定要動腦筋思考
有疑惑的地方，要親自做實驗證實一下，做生活中的有心人。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1.感受自己創(chuàng)設(shè)的游戲樂趣，關(guān)用畫表現(xiàn)出來。
2.綜合練習(xí)表現(xiàn)不同角度的人物形象。
3.通過趣味性繪畫,培養(yǎng)繪畫興趣。
教學(xué)重點：
感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。
教學(xué)難點：
創(chuàng)作出歡樂的場面，畫出美的`、有情趣的畫面。
作業(yè)要求：
畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。
教具準備：
幻燈機錄音機磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒
學(xué)具準備：
鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管（草桿筆桿塑料管）
教學(xué)步驟：
一、組織教學(xué)：（1分鐘）
師生問好，安穩(wěn)紀律，有秩序地擺放用具。
二、導(dǎo)入新課程：（游戲?qū)?分鐘）
教師向空中吹出皂液泡，引起同學(xué)極大興趣，然后組織同學(xué)做“吹泡泡”游戲（配歡快音樂），同學(xué)隔行輪流吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學(xué)相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學(xué)在盡情游戲中，體會到肥皂液（洗滌劑）吹扇等人的動態(tài)，看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來的如彩虹般園長七色光。
出示課題吹泡泡
三、講授新課：（10分鐘）
1、體現(xiàn)與觀察
引導(dǎo)學(xué)生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài)，色彩以及同學(xué)們的不同動態(tài)。然后看書20頁圖：（剛才我們有些同學(xué)在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多高興，炊泡泡時多努力。）
2、擺動態(tài)
根據(jù)學(xué)生的回憶，老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺。
3、幻燈燈出示范畫
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫，并分析畫面的構(gòu)圖，色彩及人物動態(tài)。
4、構(gòu)思
引導(dǎo)學(xué)生思考要畫幾個小朋友在吹泡泡?這幾個小朋友動態(tài)怎么樣?
5、作畫步驟（邊講邊示范）
�。�1）.定位構(gòu)思：
先按自己的構(gòu)思擺出人物動態(tài)，再根據(jù)所擺動態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動態(tài)骨式。無論全身人的都要充滿畫面。
�。�2）.用鉛筆勾畫人物：
仍用鉛筆勾畫人物動態(tài)骨式上畫出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。
�。�3）.用彩筆勾線刻畫：
用一顏色較深的彩筆細致描畫人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。
（4）.涂色:
由學(xué)生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色中的二、三染色在一個泡炮里，每個泡泡的顏色都不同。染色時手要輕，顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫面。
四、學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)：（２５分鐘）
�。薄⒎泡p音樂。
�。�、提出作業(yè)要求，要評出“課堂能手”并授予獎牌。
3、教師巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，并及時展出優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、小結(jié)：（1分鐘）
1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
2、講評：用提問的形式啟發(fā)學(xué)生自學(xué)參與欣賞評定，評出8—9名“課堂繪畫能手”，并授予每人一枚自制獎牌,鼓勵大家繼續(xù)努力。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節(jié)，初步學(xué)會讀小說的方法。
2、學(xué)習(xí)抓住細節(jié)品讀人物形象，嘗試運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、理解課文內(nèi)容，體會“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情
教學(xué)重難點：學(xué)會抓品讀小說的方法，通過細節(jié)感受人物形象。
(一)直接導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，來齊讀課題——一件運動衫
這是一篇小小說(板)。
(二)整體感知
1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。
2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。
小結(jié)：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個好方法，
(三)品讀小說
一、找出主要線索
1、在這篇小說中，哪個事物貫穿始終?
2、快速默讀課文，找到直接描寫運動衫的句子，劃出來。
3、匯報交流，提煉板書：想—得—失—得
4、齊讀四句話。
5、總結(jié)：原來，一件運動衫串聯(lián)起整個故事的情節(jié)，這就是這篇小說的線索。
二、關(guān)注意想不到的情節(jié)
關(guān)注第一處：
課件出示：
我站在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
……
我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。
我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
1、再讀讀這個地方，哪些最細微的動作讓你意想不到?
重點抓“放”“抱”
2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出
3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、這一放一抱，你看到一位怎樣的'男孩?
5、再讀句子。
總結(jié)：這樣牢牢抓住細微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
關(guān)注第二處：
課件出示：
他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運動衫。當那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”
1、再讀讀看，哪些細微的動作讓你意想不到?
“盯”：一個小小的動作，你又看到了什么?
“換”：
(1)小狗對老人來說意味著什么?
(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?
2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個怎樣的老人?
3、從這兩個意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么?
提煉板書：相互關(guān)愛
三、再現(xiàn)幕后的場景。
課件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人這雙穿的
不能再穿的破鞋子，心想這雙?
鞋子可能是他最親近的東西了。
2、我又一次站在商店門口，
把運動衫脫下來，走進了商店。?
3、我把那件印著驕傲的仰著頭
的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，?
抱著鞋盒走出商店。
開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。
寫話練習(xí)：
1、老人用小狗換運動衫時，他會怎么想，怎么做，怎么說。
請學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法，寫寫當時的情景。
2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。
老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，
3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。
老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，
4、老人接過運動衫又會怎么做呢?
老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫，
選擇其中的一個場景來寫。
四、課堂總結(jié)
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