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最新小學一年級語文教學反思
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的最新小學一年級語文教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新小學一年級語文教學反思1
課上，我先通過范讀，使學生對課文有了整體的感知。我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“圓圓”惹人喜愛的形象。課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀”。因為在教學中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機械記憶力又特別強，到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，或組上另外的詞以后有的學生就不認識了。這就要求我們要創(chuàng)設(shè)新的'語言環(huán)境，幫助學生進行鞏固識字，做到真正地認識，而非機械地記憶。使他們既能單獨認識，回到文中、句中也認識。這節(jié)課在這方面做得很好，不管以“開火車”讀，還是任意指讀，組詞讀等學生都掌握得很好。
回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實應(yīng)讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。
最新小學一年級語文教學反思2
《端午棕》是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長句子是本課的教學重點。《語文課程標準》指出：在語文教學中，應(yīng)加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學設(shè)計有感情朗讀課文時，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
端午粽對于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我從我國的傳統(tǒng)節(jié)日導入，采用猜謎語的方式激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心，沒想到效果真是好極了�？紤]到課堂時間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學中我采用多種方法幫助學生識記生字，如“總，念”兩個字，因為它們有共同的`偏旁“心字底”，可以放在一起記憶，“肉”，可以采用猜謎語的方式，“粽、端、據(jù)”可以采用“加一加”或者是換偏旁的方式，總之，只要我們樂于動腦，就一定能把漢字記準確，記牢固。
學生是課堂教學的主體，老師只是一個引領(lǐng)者，對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學，在通讀課文時帶著問題去讀書，采用圈一圈劃一劃的方法，讓學生動嘴動手，掌握學習方法，感受課文大意，在讀準字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。接著讓孩子們在朗讀長句子，我先讀，起一個示范帶頭的作用，然后讓學生讀，鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽，眼睛看，注意力集中，另外，課文中的一些詞語很能體現(xiàn)作者對端午粽的喜愛之情，因此，在朗讀時，注意引導學生仔細體會，然后通過朗讀把這種感情讀出來，這樣就巧妙的將學生帶到主動學習的氛圍中。把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為課堂的主角，即培養(yǎng)了學生學習興趣、學習習慣和學習能力，也讓學生知道了學習語文的方法。
但一節(jié)課下來，我總覺得學生還是不能深入文本，朗讀時感情還不夠充分，這與孩子們的預(yù)習不夠有關(guān)，因此，對于一年級的孩子來說，有效的課前預(yù)習也是很有必要的。
最新小學一年級語文教學反思3
時光荏苒，歲月如梭，短短的一個月又要過了。仔細回想這一個月，突然發(fā)現(xiàn)孩子們長了不少，而自己也成長了不少。最初的孩子們都還沒養(yǎng)成良好的學習習慣，但是現(xiàn)在來看他們能夠在沒有老師的情況下比較安靜地在教室上自習，能夠很好的完成老師布置的每一項任務(wù)，所以孩子們長了不少。相比較而言，我也長了不少，我開始總結(jié)經(jīng)驗，知道好孩子是通過鼓勵得來的'，也知道好學生是通過百分之七十的關(guān)愛加百分之三十的教育得來的。
過去的一個月，我們重走了語文課文，重新鞏固了知識，同時也注重了學生的實踐，我們幾乎是復習完一個知識點就檢驗一次，發(fā)覺孩子們越來越喜歡這種教學模式，他們覺得是挑戰(zhàn)，開始競爭，個個都想做得更好，這讓我很意外，這就說明了自己的這種教學模式對于他們來說還是很必要的。
一分耕耘，一分收獲。孩子們都知道有付出才有收獲。所以都很認真努力地在完成每一項任務(wù)，在嚴寒的冬季，在下雪的日子，他們?nèi)匀荒軌蚱恋耐瓿扇蝿?wù)實屬不易，這讓我很感動。他們的手都凍得通紅，看著每張稚嫩天真的臉龐，他們充滿了對知識的渴望，讓我更加愛他們。每天要走一個多小時的山路回家，還要認真的完成老師布置的'家庭作業(yè)；每天天沒亮就起床，打著電筒來上學，這些都讓我覺得羞愧。所以，我從他們那里重新學回了堅強。
在這一月中，感覺孩子們似乎還是吃不消的，不僅要重拾忘記的知識，還要牢記他們。幾乎每天下午，孩子們都會留下來聽寫、默寫，似乎給他們的任務(wù)還是太重，但是由于自己在之前的教學工作中沒注意到知識的鞏固，所以才會加大他們的復習難度，所以，我要謹記這一點，爭取讓孩子們學得更輕松。
最新小學一年級語文教學反思4
一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，我們一年級2班全體師生在學校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學工作任務(wù)，并取得了一定的成績�，F(xiàn)對本期教學反思如下如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬┳⒅匦抡n導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的'深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀各種課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但我總覺得還不盡人意，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
最新小學一年級語文教學反思5
《un ün》一課是在學習了“an、en、in”3個前鼻韻母的基礎(chǔ)上學習的，課的一開始我就直接復習“an、en、in”的讀法，重點抽讀一些比較差的學生，發(fā)現(xiàn)一些差的孩子還不夠熟練。
在進行“un”的拼讀音節(jié)教學時，我沒有教而是直接讓孩子在4人小組內(nèi)學習，巡視時我發(fā)現(xiàn)有的小組長在帶著組員拼讀，有的小組長在讓組員輪流拼讀，孩子們在小組內(nèi)都切實地參與到學習中，在4人一組的匯報拼讀中，大家的學習效果都不錯。對于孩子自己能夠?qū)W會的'內(nèi)容，在教學時，我覺得可以放手讓孩子自己學習。
對于拼音教學要抓重點難點，體現(xiàn)坡度教學。我覺得這節(jié)課的重點是強調(diào)“ün”和“j、q、x”相拼時，“ü”頭上的兩點要抹去。通過同桌完成小練習，大家齊唱兒歌，再通過開火車等各種形式的輪讀，孩子掌握的情況比較好。而拼讀的難點在于后面音節(jié)詞中的三拼音節(jié)，有的孩子讀不準確。我就把三拼音節(jié)單獨拿出來，讓孩子復習鞏固它的組成，再指導拼讀，然后再過渡到音節(jié)詞，這樣孩子讀起來就順當多了。我出示音節(jié)詞的時候，是按照教材上的順序一個個出示指導。
最新小學一年級語文教學反思6
一年級的閱讀教學，既要幫助學生理解詞語的意思，又要注意進行語言的表達訓練，《識字3》有很多的說話訓練點，如：用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？然后出示“我用綠蠟筆畫，畫，還畫。”的句式，練習說話。在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？再出示“有有有”的句式回答。蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？接著出示“可以畫，可以畫。”的句式回答。我覺得這樣既進行句式的訓練，又進行思維的訓練。有目的的練習，是行之有效的。
教完了《識字3》，孩子們對漢字的演變過程有了一定的了解�？赡苁巧蠈W期的補充習題中接觸過象形字，所以學生對象形字并不陌生。在教學兒歌中，我讓學生展開了充分的朗讀。男生讀、女生讀，男女生分角色讀，師生合作讀......可能我采取的方式比較多，孩子們讀的'很有精神！兒歌上完了，我讓孩子們說說：如果是你，你想畫什么呢？孩子們的話匣子一下子打開了：我想畫斑馬，我想畫美麗校園，我想畫春天的美景……孩子們的思維真的是很活躍！后來，我就讓孩子們仿照課文來寫一寫自己想要畫的。
最新小學一年級語文教學反思7
學習內(nèi)容是“ɑi、ei、ui”。整個教學設(shè)計是先進行激趣導入，請出“ɑ、o、e、i、u、 ü”這6個老朋友，說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復韻母“ɑi、ei、ui”，在教學“ɑi”的時候，先請小朋友看圖說圖意，從烏龜排隊引出“ɑi”的讀音，然后，師范讀，生再跟著讀一讀，師總結(jié)“ɑi”的發(fā)音方法，指名正音。本來在這之后是要請小朋友們自己認認“ɑi”，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，結(jié)果在實際教學中，這一環(huán)節(jié)沒有落實下去，一部分基礎(chǔ)稍差的學生就沒有很好的把握這一知識點。
接下去是進行“ɑi”的'四聲教學，我是事先準備好“ɑi”的四聲，然后在課堂中貼到黑板上去，事實證明，這樣既花時間，又沒有達到實際的教學效果，可能還是直接板書“ɑi”的四聲既省時，又讓學生能在看老師寫的時候在溫故知識。
然后是拼讀練習的環(huán)節(jié)，但是由于學生對“ɑi、ei、ui”的四聲還不是很熟練，就馬上進入拼讀，導致絕部分的學生容易拼錯，甚至還有個別學生不會拼。
整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識的吸收，應(yīng)該適時地控制一下他們的情緒。
最新小學一年級語文教學反思8
《未來的橋》是人教版一年級下冊冊第八單元語文園地的口語交際訓練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學生的想象，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 第八單元中《蘭蘭過橋》這課，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過橋》和本單元口語交際主題《未來的橋》進行了整合，學完《蘭蘭過橋》后，我讓學生也來當一回橋梁設(shè)計師，創(chuàng)造設(shè)計未來的橋，學生很是感興趣，學生的思路進一步開闊了。再后來，就請學生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見想一想，并畫一畫“未來的橋”，以便為園地中的口語交際提供交流的素材。 在學生反饋的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了，有的學生畫的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”，但多數(shù)學生畫的沒有創(chuàng)意，只是普普通通的.橋，如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對于學生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵。 “口語交際”時，學生展示交流完畢后，為了使學生設(shè)計的橋更有創(chuàng)意，我給學生拓展了一些有創(chuàng)意的橋，拓展他們的思維。同時也用語言介紹了一些橋的特點和功能。此時，學生又有了許多的創(chuàng)意。如，“自動升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下，又讓學生結(jié)合課堂老師展示的橋和同學們設(shè)計的橋，對自己設(shè)計的橋再進行補充介紹，今天看了一下同學們的設(shè)計都有了進步，感到很欣慰，這次口語交際很成功。 反思這一堂課，在學生積極性的調(diào)動上還是不錯的，不論是介紹的孩子，還是聽的孩子，都比較專心�？上У膮⑴c口語交際的孩子還是比較集中，雖然在小組交流的時候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外，孩子在評論同學介紹的橋時，知道有不足之處，但是怎么幫助修改，考慮還不夠周全，需提醒改正的。
最新小學一年級語文教學反思9
蘇教版小語第一冊《秋姑娘的信》是一篇童話形式的科普知識短文，描寫了秋盡冬來的季節(jié)特征，告訴我們自然界的動物和植物如何準備越冬的情形。作者將秋天人格化，通過“秋姑娘”發(fā)送傳遞秋天的信息，給了我們季節(jié)變更的相關(guān)知識，自然有致，生動引人。同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本節(jié)課有以下幾個特點：
1．新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，一年級學生雖剛?cè)雽W，但他們的學習經(jīng)歷并不是一張白紙，教師同樣要關(guān)注學習主體的自主建構(gòu)，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的主動意識和進取精神。本課的學習內(nèi)容淺顯、有趣，學生易于學懂，教學中多次創(chuàng)設(shè)了學生自主、合作學習的環(huán)節(jié)，組織、引導學生自主感悟。這樣以學定教，以體現(xiàn)新課標中所提出的學生是學習的主體這一思想。
2、朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)，閱讀教學應(yīng)盡可能地讓學生去讀書。在整個教學過程中，教師給學生充分的讀書時間，開放的思維空間，讓學生在讀中熟悉課文、理解課文，在讀中學會朗讀，在讀中體會情感。這和新課標思想是完全一致的。
3．多種課程資源并用，為學生創(chuàng)設(shè)了一個美好的學習環(huán)境。課中，美麗的動畫，形象的詞卡及印有課文內(nèi)容的大楓葉，把學生帶進了如詩如畫的學習情景，使學生身心得到陶冶，審美情趣得到潛移默化的熏陶。
以下談?wù)勎以谶@課教學中的一些做法和體會：
1、在近一年多的新理念、新教材、新模式的實踐中，我嘗試采用“鼓勵學生參與課堂教學”的教學組織方法，發(fā)揮學生的個性特長，然后在教師的適時引導下，讓學生從興趣出發(fā)，參與到課堂教學中，到課堂上充當小老師，介紹、交流、表現(xiàn)學習的效果，從而達到生生交流、師生交流的學習效應(yīng)，獲得了較好的教學效果。使學生在情感上獲得滿足感和成就感，這不僅改變了現(xiàn)行的師教生學的教學模式，同時也為學生提供一種新的學習方法，通過學生參與教學，獲得生生教學的學習效應(yīng)，不僅鍛煉了能力，還影響了全體學生，激勵他們主動參與學習的積極性和參與教學的欲望，保持全體學生興趣的持久性，教學效率自然也就得到了提高。
2、新課標指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！闭Z文學科蘊含了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的'文化科學知識，還滲透了生動的人文精神和高尚的情操�！肚锕媚锏男拧分校ㄟ^“秋姑娘”傳遞信息，表達了秋姑娘對好朋友的關(guān)心。教學中，我們也應(yīng)當激勵學生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。對于一年級學生來說，空洞的說教他們不能完全接受，或者似懂非懂，但如果換個方式，效果就會大不相同。教學時，我依據(jù)學生的年齡特點，讓他們扮作秋姑娘給好朋友送信，學著秋姑娘的樣子對好朋友說說想說的話。換了個角度，學生的思維被打開了，課堂氣氛異�；钴S，人人爭著做秋姑娘來關(guān)心好朋友。在不知不覺中，體會了朋友間的關(guān)愛，培養(yǎng)人文品格的教育也滲透其中。
最新小學一年級語文教學反思10
《小山泉的心愿》是一則寓言故事，課文通過小山泉和野兔的對話，闡明了小山泉的心愿。在本課的教學中，我主要抓住小山泉和野兔的對話，引導學生通過多種形式的朗讀，體會什么是“不幸”，什么是“幸運”的，從而讓學生感悟到只有大家都需要自己了，才能體現(xiàn)出自己存在的價值，心中裝有他人了，才能為別人服務(wù)，這才是幸福的事。
課堂教學的核心和靈魂都應(yīng)體現(xiàn)在一個“讀”字上，讀是學生理解語言文字的手段，是培養(yǎng)學生語文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑，忽視了讀或讀不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水。在教學中，我對每一次的'朗讀都提出了明確的要求，使學生明白讀什么，該怎樣讀。
首先，課堂導入揭題后，我讓學生自由讀讀課文，初讀課文時，要求學生讀準字音，特別是生字的讀音。再讀課文時，要求學生思考：小山泉的心愿是什么？在討論回答后，重點指導朗讀小山泉的話：“我儲水的目的，就是為了讓人取用，為人解渴�！笔箤W生理解了小山泉的心愿。接著再讀小山泉的所有話語，提問：“小山泉為什么會說野兔不了解自己的心愿呢？野兔說什么話了？”回答后，理解讀第一節(jié)。最后第三次細讀課文時，要求想想野兔說小山泉不幸，可小山泉卻說野兔不了解它的心愿，那小山泉是不是認為自己是不幸的呢？它是怎么想的？再次去讀小山泉的話，這樣學生不僅很快理解了小山泉說的話，更能讀出感嘆句的語氣。結(jié)合多種形式的朗讀，使學生有所感悟，并在讀后交流讀后感想，說說讀懂了些什么，使學生讀有所思，讀有所獲。
三次讀文不僅提出有明確的要求，而且層層推進，學生通過朗讀，很好地理解了課文，體會了小山泉的感情，做到了語文教學中的重情感、重體驗，重感悟。
不過這節(jié)課上完后有一點我覺得有點遺憾，就是在指導學生進行評價時，指向還不夠明確。比如同學之間互相評價朗讀時，應(yīng)該讓學生明確評價的內(nèi)容，究竟是評價音準還是評價語氣、語調(diào)，這樣學生在傾聽時就會有明確的目標，發(fā)言也就會相對集中。
最新小學一年級語文教學反思11
（一）整合教材，創(chuàng)設(shè)情境。
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結(jié)合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我充分整合教學內(nèi)容，使學生在情境當中學拼音．練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學情境，激起學生學習漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學生帶進了一個有聲有色的學習情境。同時我設(shè)置了在旅游中的闖關(guān)環(huán)節(jié)，讓學生在闖關(guān)中繞有興致地拼讀ie ue與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“闖關(guān)到海南”這個主題的，可以說情境教學是貫徹始終的。
（二）分層設(shè)計，扎實訓練。
我在處理教材上還自主擴展學習內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與ue的拼讀，我就把ie的拼讀也加了進去。在學習每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學環(huán)節(jié)進行教學。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的'坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了2個層次的訓練：
1、結(jié)合課件，練習不帶調(diào)的簡單拼讀；
2、開展游戲，鞏固強化聲母與ie、
可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓練，即學得扎實，又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。
�。ㄈ┳灾魈骄�，培養(yǎng)能力。
從學生方面來看，新課程強調(diào)學生才是學習的主人，要讓學生在課堂上形成自主、合作、探究的學習之風。一堂好課，關(guān)鍵是要看學生在課堂上是否學有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學習的主動權(quán)還給學生，充分鼓勵學生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學習，讓學生互相交流、學會合作，盡量照顧到每一個學生的發(fā)展。
最新小學一年級語文教學反思12
時間如行云流水，我擔任一年級的語文教學工作也近一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思學習，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號�，F(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：
本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務(wù)，狠抓教學常規(guī)，努力為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。
一、抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為今年的新老師，又擔任一年級的`班主任兼語文老師，我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學習，采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。
二、認真?zhèn)湔n。
三、抓好學生的基礎(chǔ)知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
四、存在的問題與不足：
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗不足，努力不夠，教學基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上七八名學生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學習。
最新小學一年級語文教學反思13
在今年，我認真學習了教育局規(guī)定的教師必讀十本書，按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作，改進教學方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
一、抓好學生的學習習慣
一年級學生想讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，還是有一定困難的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、認真?zhèn)湔n
一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課，精心設(shè)計教學程序。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業(yè)務(wù)能力的提高，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。
三、重視學生的基礎(chǔ)知識教學
�。�1）讓孩子快樂識字
識字教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學漢字活學活用，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。
（2）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的`示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。
�。�3）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣
讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學語文奠定牢固基礎(chǔ)。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；
其次，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。充分調(diào)動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。
四、與家長交流，獲取家長的支持
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學生更好地發(fā)展，我在做好職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
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