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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-06 09:19:36 教案大全 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案集錦【9篇】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案集錦【9篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

教材依據(jù):《稱象》是北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十單元“動(dòng)腦筋”中的第一篇主體課文。 設(shè)計(jì)思路:

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇記敘文,講的是曹沖小時(shí)候想出辦法稱象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明平時(shí)多觀察,遇事動(dòng)腦筋,就能找到解決問(wèn)題的辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文,了解曹沖稱象的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。

  課時(shí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解大意,復(fù)述故事。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道都有誰(shuí)想辦法稱象嗎?(曹沖和大臣)誰(shuí)的辦法最科學(xué)?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文尋找答案吧!

  2、板書(shū)課題。

  探究交流:

  一、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

  1、 齊讀三個(gè)自然段。思考:“這么大的一頭象到底有多重,大臣們都想出了幾種辦法?曹操的表現(xiàn)又如何?“

  2、 交流反饋。

  3、 指導(dǎo)有感情朗讀。

  就在這時(shí),誰(shuí)站出來(lái)了?他的辦法能行嗎?我們一起來(lái)讀一讀4——6自然段吧!

  二、學(xué)習(xí)4——5自然段。

  1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。

  2、指名朗讀曹沖稱象的句子。

  3、說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

  4、同桌合作動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)稱象的示意圖。

  5、指名一名學(xué)生演示,教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

  6、齊讀稱象的過(guò)程,試著抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述稱象的辦法。從中你能體會(huì)出曹沖是個(gè)怎樣的孩子?(聰慧,愛(ài)動(dòng)腦筋)

  說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練:

  用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程,用“首先??再??然后??”寫(xiě)一段有條理的話。

  7、結(jié)果如何?曹操這次的表現(xiàn)又如何?理解“果然”

  8、指導(dǎo)有感情朗讀這幾個(gè)自然段。

  三、拓展延伸

  1、對(duì)比曹沖和大臣的'稱象辦法,體會(huì)曹沖辦法的科學(xué)性;學(xué)習(xí)曹沖善于傾聽(tīng),善于動(dòng)腦筋,積極想辦法解決問(wèn)題的品質(zhì)。

  2、想一想,有沒(méi)有更好的辦法稱象?

  3、學(xué)習(xí)了這一課,你知道了什么?明白了什么?

  四、全課總結(jié)

  同學(xué)們,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難也要積極動(dòng)腦筋想辦法解決,老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的!

  五、課后作業(yè):

  有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生詞。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌所包含的深義

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方法:法、自主、合作、探究相結(jié)合

  教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入

  1.:同學(xué)們,我們大家都有一個(gè)快樂(lè)的童年,在一天天長(zhǎng)大的童年里,你們最喜歡做的事是什么呢?(有許多美好的夢(mèng)想)是啊,我們?cè)谶@個(gè)多夢(mèng)的季節(jié)里,總喜歡放飛想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我們來(lái)-起學(xué)習(xí)一首與童年有關(guān)的詩(shī)歌,相信同學(xué)們一定會(huì)隨著詩(shī)人的描繪而真實(shí)地感受到童年的快樂(lè)!

  2.板書(shū)課題,朗讀課題。(板書(shū)課題:多夢(mèng)的季節(jié))

  二、初讀詩(shī)歌,感知詩(shī)意

  1.聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌朗讀。

  2.全班有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

  三、認(rèn)知生字生詞

  1.課件出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和記憶主字。

  (1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  "哼"的右下方,不要寫(xiě)成"子"。

  "鷹"的里面上部是"惟",不要寫(xiě)成"佳"。

  "默"是左右結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。

  (2)學(xué)生與小組同學(xué)間交流匯報(bào)識(shí)記生字的.方法。

  3.學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞義。

  四、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌

  1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

  2.標(biāo)出詩(shī)句最后一個(gè)字的音節(jié),看看它們的韻母有什么特點(diǎn)。

  (押了韻,讀起來(lái)朗朗上口,富有節(jié)奏感)

  3.指導(dǎo)朗讀。

  (1)再次播放配樂(lè)詩(shī)歌朗讀。

 、賹W(xué)生輕聲跟讀。

 、谟霉P畫(huà)出朗讀節(jié)奏,重音。

 、劢處煼蹲x。④領(lǐng)讀。

 、萑帻R讀,要注意節(jié)奏,讀出感情。

  三、課堂

  1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。試著背誦詩(shī)歌。

  2.學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

  四、作業(yè):寫(xiě)小字

  教學(xué)(后記)后思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受散文中洋溢的生活情趣。

  2、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

  3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力、繪畫(huà)能力,激發(fā)幼兒的表演欲望。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)幼兒感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  貼圖、頭飾、背景音樂(lè)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)(30—35分鐘)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  1、師:小朋友,你們好!今天不光老師來(lái)到你們這做客,同時(shí)呀!老師還帶來(lái)了一位小客人,你們想知道她是誰(shuí)嗎?(教師出示小女孩貼圖)

  2師:哦!原來(lái)是一個(gè)小女孩呀!她的名字叫妞妞,我們大家和妞妞打個(gè)招呼吧。ㄉ烘ゆ,你好。

  3、現(xiàn)在就讓我們大家和妞妞一起去草地上走走,看看吧!

  你們看到草地上有些什么呢?(生:紅紅的花,綠綠的草,高高的山,漂亮的蘑菇)

  4、這時(shí),我們看看這美麗的'草地上誰(shuí)出現(xiàn)了呢?(教師出示蘑菇貼圖)我們快和這個(gè)可愛(ài)的蘑菇娃娃打個(gè)招呼吧。ㄉ耗⒐酵尥蓿愫茫。

  5誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這蘑菇娃娃長(zhǎng)什么樣嗎?它像什么呢?

  二、教師有感情地朗誦散文,學(xué)生初步感受散文的優(yōu)美

  可愛(ài)的蘑菇娃娃家今天發(fā)生了一件十分有趣的事情,我們和妞妞一起去看看,行嗎?我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!

  音樂(lè)背景下,教師邊朗誦邊表演散文

  三、利用活動(dòng)貼圖,引導(dǎo)學(xué)生了解散文的主題和內(nèi)容

  1、蘑菇娃娃家的故事我們聽(tīng)完了,誰(shuí)知道下完雨后,蘑菇娃娃它怎么樣了?

  2、我們一起來(lái)做蘑菇娃娃撐開(kāi)小傘的樣子好嗎?(教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作)

  3、蘑菇娃娃撐開(kāi)了小傘時(shí),我們看看草地上誰(shuí)飛來(lái)了呢?(教師出示小蜜蜂貼圖)我們和小蜜蜂打個(gè)招呼吧!

  4、誰(shuí)知道小蜜蜂最喜歡干什么?(生:采花蜜)那我們大家一起學(xué)學(xué)小蜜蜂采采花蜜吧!

  5、蘑菇娃娃見(jiàn)到小蜜蜂,它想把美麗的小傘送給小蜜蜂,小蜜蜂是怎么說(shuō)的呢?

  6、蘑菇娃娃的小傘那么漂亮,小蜜蜂為什么不要呢?

  7、這時(shí),我們看看誰(shuí)又飛到草地上了呢?(教師出示花蝴蝶圖)我們也和它打個(gè)招呼吧!

  8、漂亮的花蝴蝶最喜歡干什么呢?(生:在花叢里跳舞)那現(xiàn)在我們把這當(dāng)做是花園,學(xué)學(xué)花蝴蝶跳跳舞,好嗎?

  9、蘑菇娃娃要把小傘送給花蝴蝶,花蝴蝶是怎么說(shuō)的呢?花蝴蝶為什么不要蘑菇娃娃的小傘呢?

  10、你們瞧!這時(shí)草地上誰(shuí)跑來(lái)了?(教師出示梅花鹿貼圖)我們快和它也打個(gè)招呼吧!

  11、梅花鹿最喜歡吃什么呢?

  12、蘑菇娃娃要把漂亮的小傘送給梅花鹿,梅花鹿怎么說(shuō)的呢?梅花鹿為什么也不要蘑菇娃娃的小傘呢?

  13、這時(shí)候,我們大家想想,蘑菇娃娃還會(huì)把小傘送給誰(shuí)呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?

  14、現(xiàn)在我們瞧瞧,站在一旁的妞妞見(jiàn)到小動(dòng)物們都不要蘑菇娃娃的小傘,這時(shí),她會(huì)對(duì)蘑菇娃娃說(shuō)什么呢?她要蘑菇娃娃的小傘干什么呢?

  15、爺爺見(jiàn)到妞妞送的蘑菇小傘,為什么會(huì)樂(lè)得胡子翹?

  四、表演散文

  1、這個(gè)故事這么美,你們?cè)敢夂屠蠋熣酒饋?lái)一起表演表演,行嗎?(音樂(lè)背景下,教師帶領(lǐng)孩子表演散文)

  2、分角色表演散文

  這個(gè)故事里有大方的蘑菇娃娃,勤勞的小蜜蜂,漂亮的花蝴蝶,可愛(ài)的梅花鹿,還有一個(gè)美麗的妞妞,誰(shuí)愿意上來(lái)演一演他們啊?

  五、發(fā)散思維,培養(yǎng)想象

  如果蘑菇娃娃把小傘送給了你,你會(huì)怎么樣呢?

  把你的想法告訴你的同桌,行嗎?

  六、延伸活動(dòng)

  春姑娘見(jiàn)你們大家表現(xiàn)得那么棒,想讓老師交給你們一個(gè)小任務(wù),她想讓我們大家畫(huà)一畫(huà)蘑菇,看看誰(shuí)畫(huà)得好,你們能行嗎?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎;

  2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;

 。、樂(lè)曲《春江花月夜》;

  3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境引入

 。–AI出示圖片)

  師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空?吹竭@幅場(chǎng)景,你想說(shuō)些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢?

 。▽W(xué)生發(fā)言)

  CAI 出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

  師:同學(xué)們,你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎?(是的)那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話,好嗎?

  (學(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話。)

  師:古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)!直到1969年7月20日,美國(guó)的.兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

  師:今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。(板書(shū)課題)

  二、CAI 出示自讀要求

  師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。

  屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)

 。、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

 。病⒕湍阕罡信d趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想:

 。ɡ蠋熛鄼C(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫(xiě)表格)

  我最感興趣的謎

  我的猜想

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)教學(xué):

  掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

 。、能力訓(xùn)練:

  初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。

  3、思想情感教育:

  感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):

  漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

 。、難點(diǎn):

  把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

  【教學(xué)方法】

  討論式、電教輔助式。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

  二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

  漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

  三、板書(shū)課題,解題并介紹《天方夜譚》

  四、范讀課文(或聽(tīng)課文錄音)

  五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

 。、第一部分(從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”)描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。

 。病⒌诙糠郑◤摹案袅艘粫(huì)兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“)具體寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

 。、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。

  六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě):

  撒──撈──拉攏來(lái)──拉不動(dòng)──跳下水──拖上岸──打開(kāi)網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶

 。、魔鬼的`心理活動(dòng)描寫(xiě):

  第一個(gè)世紀(jì)──第二個(gè)世紀(jì)──第三個(gè)世紀(jì)──整整四百年……

 。、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě):

  撈起黃銅瓶時(shí)的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。

 。础⒛Ч淼耐饷裁鑼(xiě):

  結(jié)合練習(xí)三,體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。

  七、分角度有表情地朗讀課文

  八、布置作業(yè)

 。、歸納本文的寓意

  2、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫(xiě)

  3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  1.認(rèn)認(rèn) 板書(shū)課題:第十三課 愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。認(rèn)識(shí)哪些公用設(shè)施?

  2.夸一夸 板書(shū):公用設(shè)施

  師:沒(méi)有“路燈”行嗎?它有什么用處呢?

  師:不夸不知道,公共設(shè)施作用可真是大呀。公共設(shè)施是使用的,能的生活帶用來(lái)方便。(板書(shū):方便大家。)它有這么多好處,我們要怎樣對(duì)待它(愛(ài)護(hù))。

  3.報(bào)紙

  師:說(shuō)得對(duì),我們要愛(ài)護(hù)它們?稍谏钪芯陀行┤司筒蛔杂X(jué)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。最近,老師在《泉州晚報(bào)》上就看到了一些這類報(bào)道,我們一看。(出示報(bào)紙、照片)

  師:看到這樣的情景你們有什么想法?(生:很氣憤)

  師:這些公用設(shè)施可真可憐。再看看它們本來(lái)的樣子,就知道它們被破壞得有多嚴(yán)重了。它們的煩惱可多啦,你們想知道嗎?

 。保畬W(xué)文

  師:“叩叩”咦?誰(shuí)來(lái)了,哦,原來(lái)是熊貓果皮箱呀!它就是一種公用設(shè)施,正好,同學(xué)們的機(jī)會(huì)來(lái)了。同學(xué)們可以當(dāng)當(dāng)小記者,來(lái)采訪熊貓果皮箱的一些情況。

  師:聽(tīng)完了熊貓果皮箱的訴說(shuō),你知道了什么?有什么感想呢?

  師:邊聽(tīng)邊板書(shū):(公共財(cái)物)

 。常^(guò)渡

  師:公用設(shè)施給我們每個(gè)人的生活帶來(lái)了方便,而且它是公共財(cái)物,是國(guó)家和政府為了方便大家而設(shè)置的,我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)它們。

  板書(shū):愛(ài)護(hù)

  師:剛才同學(xué)得說(shuō)得真好,都懂得要愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。黃老師聽(tīng)了可高興啦。但是,我們要怎樣愛(ài)護(hù)公用設(shè)施呢?在一次“愛(ài)護(hù)公用設(shè)施”的主題班會(huì)上,有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己的想法。他們說(shuō)得可好了,我們來(lái)看看。請(qǐng)大家翻開(kāi)P61頁(yè),先看看這些同學(xué)的發(fā)言吧。

  師:這些同學(xué)說(shuō)得好不好呀?(好)可光聽(tīng)別人說(shuō),還不夠,F(xiàn)在我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  同學(xué)們可以用上自己材料,先在“四人小組”交流一下。 (生討論后發(fā)言)

 。玻嫖

  師:在日常生活中,除了自己要做得好,黃老師還希做生活的有心人。對(duì)于身邊同學(xué)

  的'一些行為,我們要像“包青天”那樣明辨是非。大家能做到嗎?(能)

  師:那老師可要考考大家了。大家看書(shū)本P62頁(yè),

  師:哪些同學(xué)做得對(duì)?(我們要向他們學(xué)習(xí)。)如果你遇到這種情況,你會(huì)怎么做?師:要怎樣勸,才能讓他們既知道自己錯(cuò)了,而且還能很自覺(jué)地把錯(cuò)誤改掉呢?(同桌交流)

 。豪蠋煱l(fā)現(xiàn)大家都成為愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的小能手了。對(duì)公用設(shè)施不僅能正確使用、不故意損壞,而且,看到別人損壞還能加以勸阻。老師真為你們高興啊。老師在班報(bào)上看到“新北京新奧運(yùn)”的宣傳語(yǔ),是不是同學(xué)們都想為國(guó)家申報(bào)8奧運(yùn)會(huì)盡自己的一份力?(是)那老師要告訴大家,在申奧過(guò)程中,國(guó)家要花很多的錢(qián)來(lái)建公用設(shè)施,如電話亭、果皮箱等。如果我們愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,就是在為申奧出力!大家愿意嗎?(愿意)黃老師相信大家一定會(huì)做得很好的。

  師:可是光我們這些同學(xué)做好夠不夠?(不夠)那我們要怎樣做呢?

  師:那你有什么好方法?你要用什么方法讓更多人來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施?寫(xiě)稿、寫(xiě)宣傳欄、畫(huà)畫(huà)、

  師:同學(xué)們的想法真好!同學(xué)們可以利用課后時(shí)間做好準(zhǔn)備,下次班級(jí)舉行的討論會(huì)上,我們?cè)侔阉鼈冋故境鰜?lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米技術(shù)”,以及納米科技的廣泛應(yīng)用。

  2、理解文章結(jié)構(gòu),能利用規(guī)律概括段落大意。

  3、能收集相關(guān)資料,并根據(jù)文章內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。

  4、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)介紹一樣物品。

  5.激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)單:

  1、這篇課文我已經(jīng)讀了()遍,自己認(rèn)為讀得(A.正確流利B.基本流利C.不太流利)

  組內(nèi)伙伴評(píng)價(jià):(A.正確流利B.基本流利C.不太流利)

  2、我已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些新詞:

  除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波

  3、我要提醒大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有?

  4、讀了課題《新奇的納米技術(shù)》,你知道了什么?有哪些問(wèn)題要與大家交流?

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  基礎(chǔ)部分

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《新奇的納米技術(shù)》。

  2、以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)“納米技術(shù)”嗎?“新奇”的意思?說(shuō)說(shuō)生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)新奇的事物。

  二、通讀課文,了解大意

  1、檢查課文朗讀。

  出示課文中的科技術(shù)語(yǔ)和句子。先組內(nèi)相互聽(tīng)讀糾正,然后全班交流。

  詞語(yǔ):除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波。

  句子:納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

  納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門(mén)新學(xué)問(wèn)。

  2、自由交流:讀了課文,你知道了什么?

  3.自學(xué)了課文后你有什么問(wèn)題想問(wèn)?

  重點(diǎn)部分

  三、細(xì)讀課文,深入理解

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、齊讀第一段,讀了這一段你有什么問(wèn)題嗎?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1、自讀第二自然段,想想:課文這一段主要講了什么呢?

  2.品讀句子,感受說(shuō)明方法。

  納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位,非常非常小。

  納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位,1納米等于十億分之一米。

  你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得更明白形象些?為什么?

  文章中還有哪些句子也是生動(dòng)地向我們介紹了納米是很小的長(zhǎng)度度量單位?

  3、理解“顧名思義”的意思。

  4、理解:納米技術(shù)就是與納米尺度的`微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

  5、你覺(jué)得這句話是圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)的?從文中用——?jiǎng)澇。分析總分段式的特點(diǎn)。根據(jù)規(guī)律,找到3、4、5的總起句,說(shuō)出主要內(nèi)容。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、自讀這本段,從文中找一找,作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊。(冰箱的涂層、納米領(lǐng)帶、納米彩旗)

  2、細(xì)讀這些例子,說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了納米技術(shù)后,有哪些神奇的效果。

  拓展部分

  仿寫(xiě)片段:納米技術(shù)就在我們的身邊。

  ?納米雨衣傘是雨傘與雨衣的結(jié)合體。納米雨傘收傘有三折傘和直桿傘的收傘形態(tài)(簡(jiǎn)單說(shuō),收傘時(shí)有長(zhǎng)短兩種選擇)。納米雨衣可由納米雨傘轉(zhuǎn)變而成,納米雨衣又不同于一般的雨衣,因?yàn)榧{米雨衣可以保證從頭到腳絕對(duì)不濕。因?yàn)榧{米材料,所以這雨傘可以一甩即干,雨傘轉(zhuǎn)變?yōu)橛暌潞,這雨衣也只需穿戴著輕輕一跳也即可全干。

  仔細(xì)觀察使用圖,看看納米牙刷有什么特點(diǎn)?仿寫(xiě)一個(gè)片段。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、 教學(xué)內(nèi)容:

  1、 樂(lè)清民歌《對(duì)鳥(niǎo)》

  2、 介紹山歌和特點(diǎn)

  3、 創(chuàng)編歌詞和扮演

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 過(guò)對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂(lè)的魅力,增強(qiáng)同學(xué)對(duì)地方音樂(lè)的喜愛(ài)。

  2、 分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn),并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂(lè),爽朗的情緒。

  三、 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):感受山歌具有高亢,嘹亮,悠長(zhǎng),豪放,節(jié)奏自由的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):用樂(lè)清方言來(lái)演唱《對(duì)鳥(niǎo)》和創(chuàng)編歌詞

  四、 教材分析:

  由于我國(guó)民族眾多,地理環(huán)境差別大,語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣,文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同,從而導(dǎo)致了音樂(lè)風(fēng)格,藝術(shù)特色,演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū),故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美,高亢,樸實(shí),華彩,歌唱者可以根據(jù)其聲音條件,充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。

  五、 教具準(zhǔn)備

  錄音機(jī) 幻燈片 大歌紙 道具(在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山)

  六、 教學(xué)過(guò)程

  (一)組織教學(xué)

  1、 同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂(lè)進(jìn)教室。

  2、 師生問(wèn)好。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛

  (二)基本教學(xué)

  1、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的是什么地方的音樂(lè)呢?(溫州民歌《叮叮鐺》)對(duì),很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱唱。那誰(shuí)還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂(lè)呢?(………)哦,原來(lái)同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》(出示大歌紙)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng),想一想,它是用溫州什么地方的方言來(lái)唱的。(樂(lè)清)那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

  2、出示歌紙,讓同學(xué)自身試著去念一念。

  “介姆”“過(guò)”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大

  A:介姆:樂(lè)清方言,什么的`意思

  B:天主鳥(niǎo)又名 雞鳥(niǎo)

  C:長(zhǎng)尾巴丁:嘴似鸚鵡,尾長(zhǎng)似鳳凰

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)同學(xué)自身的試念來(lái)趨動(dòng)同學(xué)的好奇心,從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。

  3、學(xué)唱這首歌

  A 師無(wú)伴奏范唱

  B 師對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音(銅 綠 鴿 夾嘴這幾個(gè)字)

  C 同學(xué)學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排,一排排接下去傳唱。

  設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求,同學(xué)不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱,充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn),而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  4、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別

  A 師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏,演唱形式,曲調(diào)的特點(diǎn)(出示幻燈)

  勞動(dòng)號(hào)子

  節(jié)奏: 固定

  演唱形式: 一領(lǐng)眾和

  曲調(diào): 粗獷有力

  B 師:通過(guò)今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》,你認(rèn)為山歌是怎樣的?它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別,帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》和《打夯歌》(出示幻燈片)

  勞動(dòng)號(hào)子 山歌

  節(jié)奏 固定 自由

  演唱形式 一領(lǐng)眾和 對(duì)唱

  曲調(diào) 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長(zhǎng)

  設(shè)計(jì)意圖:由于教材的連貫性同學(xué)已初步掌握了勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn),這里利用上下課聯(lián)系進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較考慮了解山歌與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別,從而達(dá)到了既鞏固了勞動(dòng)號(hào)子的內(nèi)容,又能加深對(duì)山歌特點(diǎn)的理解

  5、 齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》

  師:我們知道山歌應(yīng)用高亢,嘹亮,豪放的聲音來(lái)唱,那么讓我們?cè)賮?lái)齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》,唱出山歌的特點(diǎn)。(同學(xué)無(wú)伴奏唱,有教師來(lái)指揮)

  設(shè)計(jì)意圖:加深印象,起到鞏固的作用

  6、 創(chuàng)編歌詞與扮演唱

  師:我們知道民歌在歌詞上有不時(shí)創(chuàng)新的過(guò)程,那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像也來(lái)即興創(chuàng)作歌詞怎樣。

  A 小組討論,要求在小組中先試唱

  B 每組有由兩名同學(xué)來(lái)扮演,先問(wèn)后答的形式

  C 匯報(bào)時(shí),先演唱,再問(wèn)同學(xué)“你們聽(tīng)出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)!

  D 同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過(guò)嗎?我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng),用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥(niǎo)》和你們創(chuàng)編的歌詞,一起來(lái)體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情(先扮演《對(duì)鳥(niǎo)》,再扮演自身創(chuàng)編的歌詞)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維,激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用,并做到了初步運(yùn)用。

  (三)、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過(guò)今天《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱和扮演,我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別,還學(xué)會(huì)了幾句樂(lè)清話,以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、揭題示標(biāo)

  1、上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,理清了文章的脈絡(luò)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō):課文先寫(xiě)了什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么(指名回答)

  2、作者為什么怕鵝?為什么又不怕了?今天這節(jié)課咱們就圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、出示目標(biāo)

 。1)、有感情的朗讀課文,明白文章蘊(yùn)含的道理。

  (2)、找出文中寫(xiě)得精彩的部分,品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

  二、交流釋疑,細(xì)讀感悟。

  (一)、自學(xué)指導(dǎo)

  畫(huà)出作者怕鵝的句子,讀一讀,讀出作者害怕的心情,想想作者是怎樣表達(dá)害怕的心情的?

  1、生自學(xué)

  2、小組交流

  3、小組展示,師生評(píng)價(jià)

  品讀句子

  ●可是當(dāng)我們看到鵝,那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝,就得個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。

  師:從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”、“繞”這些詞語(yǔ)中,我們可以感受到在一個(gè)小孩心中,鵝是多么地可怕。

  ●我們馬上就不想了,貼著墻壁悄悄地走過(guò)去。

  師:作者這樣做的目的是想悄悄地躲開(kāi)它的視線,可躲過(guò)一劫,可沒(méi)想到的`是——

  ●鵝聽(tīng)見(jiàn)了,就豎起頭來(lái),側(cè)著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣的朝我們走過(guò)來(lái);還伸長(zhǎng)脖子,“吭吭”地叫著,撲打著大翅膀,好像眼里根本沒(méi)有我們似的。

  從哪些詞語(yǔ)能看出鵝的神氣?找出重點(diǎn)詞,邊讀邊比劃動(dòng)作,體會(huì)鵝的神氣和囂張。(生勾畫(huà),自讀——指名讀——齊讀)

  過(guò)渡:繼續(xù)來(lái)看看我的表現(xiàn)吧!

  ●在忙亂中,我的書(shū)包掉了,鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了,就又哭又叫:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

  過(guò)渡:如果你就是當(dāng)時(shí)這個(gè)可憐的人,你會(huì)怎么辦?帶著這種感受進(jìn)入角色來(lái)讀一讀——

  小結(jié):作者通過(guò)不同的角度,不同的表達(dá)方法,寫(xiě)出我實(shí)在太害怕鵝了,怕得膽戰(zhàn)心驚,怕得魂飛魄散。

  過(guò)渡:后來(lái)“我”卻不怕了,是因?yàn)榻鹂宓闹笇?dǎo)和教育。同學(xué)們畫(huà)出金奎叔的動(dòng)作和語(yǔ)言,讀一讀,你又能體會(huì)到什么?

  1、生自學(xué)

  2、小組交流

  3、小組展示

  品讀句子

  ●他分快地走了過(guò)來(lái)一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃地,用嘴啄他,可是金奎叔的力氣是那么大,他輕輕地把鵝提了起來(lái)。老雄鵝害怕了,好不容易掙脫束縛,張開(kāi)翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下,別的鵝也怕了,紛紛張開(kāi)翅膀,跳進(jìn)池里,逃命了。

 。ㄖ该f(shuō))用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝(指名說(shuō):落荒而逃、狼狽……)

  師:情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn),剛才是“我”狼狽不堪,現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃,而“我”也知道該用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待鵝了。是什么讓“我”明白的呢?(指名讀:金奎叔說(shuō)的話。)

  找出文中金奎叔說(shuō)的話,(畫(huà)出來(lái),自己讀一讀。)師生合作讀,說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。(生自由發(fā)言)

  作者也像你們一樣明白了:對(duì)鵝而言“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”你是怎么理解的?(指名生談理解:從鵝的角度看人,和從人的角度看鵝,由于角度不同,所以得出的結(jié)果就不同。師板書(shū):角度不同結(jié)果不同)同樣的道理,對(duì)牛而言,課件出示:它雖然把我們看的比它大,可是我們實(shí)在比不上它呀!

  過(guò)渡:因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同,處理問(wèn)題的結(jié)果也就不同。有些時(shí)候換個(gè)角度,會(huì)使我們的生活更加精彩更加樂(lè)觀。

  師:在我們身邊有沒(méi)有遇到過(guò)這樣需要換個(gè)角度去思考的事?你是怎么看待的?結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

  三、總結(jié)凝練,升華主題。

  愿我們都從不同角度看待問(wèn)題,給生活更準(zhǔn)確的答案!

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