(經(jīng)典)小學(xué)語文教案6篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫"詩、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備： 生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、.課件、音樂
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過程預(yù)設(shè)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩《所見》。
正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入。
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會(huì)背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）
--展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩的'"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對(duì)讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）
預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩意。
�。�1）出示課文插圖。
A師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C齊讀詩句。
(2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩�。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀（配上音樂）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩想畫面。
1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導(dǎo)入。
1、出示.課件（課文插圖）問：這是什么？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對(duì)照，理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？
引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。
�。ㄈ郏喝砍龅哪莻�(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩意。
5、全班齊讀全詩
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1. 教師范讀。
2. 學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）
3. 教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5. 朗讀反饋。
6 .練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。
1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3. 小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語。
六、.總結(jié)全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、讀課文第一自然段。
二、精讀課文。
引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫出來。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）。
1、邊讀邊交流：
�。�1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！”
a、你讀懂了什么？說明了什么？（板書：在山里受不了）
b、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？
出示：這么多天了，藏胞還在山里，會(huì)受不了的。
C、指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上�！�
a、這話是什么時(shí)候說的？（板書：節(jié)氣不饒人）
b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么？
C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個(gè)詞看出來？（板書：搶種）
d、有感情朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）。
導(dǎo)入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的呢？
1、自讀6~7自然段。
2、指名學(xué)生說。
3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。
4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
5、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段（8~9自然段）。
1、齊讀。
2、思考：（1）藏胞為什么全都流出了感激的淚水？
�。�2）“幾時(shí)見過菩薩一樣的'司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰什么時(shí)候說的？為什么這樣說？
三、全文
1、有感情朗讀全文。
2、復(fù)述故事。
四、布置作業(yè)：1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。
板書設(shè)計(jì)：
在山里受不了
司令急壞了
節(jié)氣不饒人槍種
菩薩兵
盡心盡力
紅軍戰(zhàn)士種地打掃
熱火朝天
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”
2、會(huì)讀課文。
3、體會(huì)人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們看，這是什么？（課件出示）一棵小樹
學(xué)習(xí)：棵
2.今天，我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)很溫馨的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在爺爺和小樹之間。板書課題。
3.學(xué)習(xí)“爺”。
二、初讀課文
1．想來讀讀這個(gè)溫馨的故事嗎？請(qǐng)小朋友們翻開語文書，自己去讀讀這個(gè)故事吧！爭(zhēng)取把故事讀通順，讀流利。
2.請(qǐng)?jiān)俅巫x課文，拿出鉛筆，把課文中的生字圈一圈。
3．指名分節(jié)讀課文
這篇課文一共有三個(gè)小節(jié)。開頭空兩格就表示一個(gè)小節(jié)。我們一起來標(biāo)一標(biāo)序號(hào)。
請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀課文。隨機(jī)糾音。
三、學(xué)習(xí)課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示課文第一小節(jié)。讓我們一起去看看這棵小樹吧！
�。�1）指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀
（2）你覺得這是一棵怎么樣的小樹？
2.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
�。�1）轉(zhuǎn)眼就到了冬天，（課件顯示冬天圖）板書冬天。學(xué)習(xí)“到”。
北方的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風(fēng)呼呼的聲音。
�。�2）在這么冷的冬天，小樹會(huì)怎么樣呢？
（3）爺爺在干什么呢？出示第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)“給”“暖”。 你還會(huì)說暖和的什么？
暖和的.衣裳指什么？讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�。�4）穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
學(xué)習(xí)冷字。
（5）多么有愛心的爺爺��！給小樹帶來了溫暖。誰愿意來讀讀這段話？指導(dǎo)朗讀。
（6）指導(dǎo)背誦。
四．鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示詞語，指名讀——齊讀
2.出示“不開”
觀察一下不，要想寫好這個(gè)字要注意什么？?jī)蛇呉獙?duì)稱。開兩本也好對(duì)稱，最后一筆是豎。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示上節(jié)課學(xué)的生字詞。指名認(rèn)讀——齊讀
2.上節(jié)課，我們知道在寒冷的冬天，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，小樹不冷了。
3.齊讀第二小節(jié)。
二．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀?/p>
2.自由讀第三小節(jié)。
3.夏天到了，天氣很熱很熱，你有怎樣的感覺？
4.這時(shí)，小樹發(fā)生了怎樣的變化？它又是怎么做的？
�。�1）（板書：綠色的小傘）學(xué)習(xí)“傘”。
（2）指導(dǎo)讀：撐開。
�。�3）綠色的小傘是什么？讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）學(xué)習(xí)“熱”
5.指導(dǎo)朗讀。
多有愛心的小樹啊！誰來讀讀？指名讀——齊讀
三．環(huán)保教育。
1.同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）2.你打算這么做呢？
小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。
四．書寫指導(dǎo)
1.出示“四五”
2.觀察一下四，要想寫好這個(gè)字要注意什么？提示第四筆是豎彎，學(xué)習(xí)這個(gè)筆畫
3.生寫
4.評(píng)議
5.再寫
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的`課件。
教學(xué)過程
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1.板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是的老師?
2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;
2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點(diǎn)撥
小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。
1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。
2.關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”
3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸
1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
2.選下面的一個(gè)題目寫一寫。
小學(xué)語文教案 篇5
上課了
教學(xué)目標(biāo)
1.能看圖意（或人物動(dòng)作），把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話寫下來，注意語句通順、連貫。
2.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察熟悉的生活良好習(xí)慣,及尊師守紀(jì)的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂圖中人物的一系列動(dòng)作，訓(xùn)練說一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
把觀察到一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后聯(lián)系想象。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過程：
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當(dāng)老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。
2.引導(dǎo)看圖，思考問題。
�。�1）學(xué)生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個(gè)問題答案連起來自己說一說。
�。�2）分小組，討論。
（3）師生共同表演，邊演邊說。
（1）摹擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備�！扳忊忊彙彪S著一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺(tái)，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向?qū)W同學(xué)們問好。（教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。）
�。�2）說話練習(xí)。（按下列提示說話）
①老師是怎樣站在門口等候上課的？（動(dòng)作、神態(tài)）
�、谕瑢W(xué)們是怎樣等候老師上課的？（做什么？表情又怎樣？）
�、劾蠋熥哌M(jìn)教室時(shí)怎么做的？老師和同學(xué)是怎么互相問候的`？
�、芾蠋�、同學(xué)互相問候后，老師又說了做了什么？（按要求自己說一說，再集體討論，并連貫地說一說）
4.寫作練習(xí)。
�。�1）提出目標(biāo)：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行具體描寫；一般同學(xué)要求把過程能較完整地寫下來。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡查。
5.講評(píng)。
學(xué)生寫作時(shí)，教師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進(jìn)行評(píng)講。例如：①某一動(dòng)作描寫寫得精彩的；②神態(tài)描寫較為入神的；③語言、對(duì)話寫得好的等。特別要鼓勵(lì)有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。
6.小結(jié)：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細(xì)致，寫起來就越具體。寫作時(shí)，要把事情過程寫明白，寫連貫。（表場(chǎng)達(dá)到寫作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)其寫作興趣）
7.課后鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生回家觀察，寫一個(gè)生活片斷。
以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。
�。�1）媽媽看電視。
�。�2）奶奶洗碗 。
�。�3）爸爸上班去。
板書設(shè)計(jì):
上 課 了
老師:手捧 看著 微笑 問好 告訴
同學(xué):坐好 等待 起立 問好
寫一段話 通順 連貫
小學(xué)語文教案 篇6
［設(shè)計(jì)理念］
《慈母情深》是人教版課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“俺”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
1．認(rèn)知“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。
［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］
通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
［課前準(zhǔn)備］
VCD《燭光里的媽媽》。
［課時(shí)布置］
1課時(shí)。
［學(xué)習(xí)過程］
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，俺們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天俺們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓俺們深深地感受一番母愛。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，同學(xué)自學(xué)。
（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
�。�2）考慮：課文主要講了一件什么事？
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）出示生字“陷、碌、攥”，同學(xué)認(rèn)讀。
（2）交流：課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會(huì)感情
�。ㄒ唬└形虼饶笇�(duì)小朋友深沉的愛。
1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。
畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。
2．小組交流。
3．全班交流。
鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自身的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！笨梢泽w會(huì)出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！笨梢钥闯鰜�。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活。”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關(guān)愛小朋友的母親。從母親的同事認(rèn)為“俺”是要錢買閑書，勸阻她給“俺”錢時(shí)，母親卻說“俺挺高興他愛看書的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“俺”錢買書，形成鮮明的對(duì)比，其中包括著深沉的母愛。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……
小結(jié)：通過對(duì)文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的.讀悟，俺們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)小朋友深沉的愛。
�。ǘw會(huì)“俺”對(duì)母親的感激、敬重與熱愛之情。
讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“俺”。請(qǐng)找出“俺”深受感動(dòng)的語句，如，“背直起來了，俺的母親。轉(zhuǎn)過身來了，俺的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛驚訝地望著俺，俺的母親……”“那一天俺第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦��！”“俺鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！币龑�(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“俺”對(duì)母親的感激、敬重與熱愛之情。
四、感情朗讀，升華情感
1．選取自身感受深的語句讀，讀出對(duì)偉大母愛的贊頌以及對(duì)母親的熱愛和感激。
2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自身親身經(jīng)歷母愛的故事。
2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束
1．教師總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”
2．課件播放《燭光里的媽媽》，同學(xué)跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
1．有感情朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。
3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，俺理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。
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