復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)計(jì)劃呢？以下是小編幫大家整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
面對(duì)著將要走到盡頭的大學(xué)生活，我決定參加20xx考研，讓理想走的更遠(yuǎn)。在考研的所有科目中，我唯一擔(dān)心的是英語(yǔ)，特別是英語(yǔ)作文，想想自己參加過(guò)的所有英語(yǔ)考試，沒(méi)有一次的英語(yǔ)作文讓我滿意。這次選擇考研，我決定把作文也好好練下。
我練習(xí)作文的第一步就是"背"，背單詞、背句子、背范文。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，要面對(duì)考研英語(yǔ)，就必須面對(duì)單詞。單詞也是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，所有我決定把考研英語(yǔ)的'單詞記憶和作文練習(xí)一起進(jìn)行。要寫(xiě)好英語(yǔ)作文，腦中必須有料，所以我不僅背單詞，另外，還收集了一些比較好的句子和海天考研老師推薦的一些范文。單詞、句子、范文量很大，我不可能短時(shí)間全部掌握，所以我把這些龐大的內(nèi)容進(jìn)行了分解。每天早上按照自己定的計(jì)劃進(jìn)行背誦，晚上再拿出來(lái)快速?gòu)?fù)習(xí)一遍。從開(kāi)始復(fù)習(xí)，我就堅(jiān)持著這個(gè)方法，雖然也曾不想再堅(jiān)持，也曾感覺(jué)效果不佳，但最終我戰(zhàn)勝了那個(gè)懶惰的自己，堅(jiān)持了下來(lái)，而且頭腦中儲(chǔ)存的知識(shí)也越來(lái)越多，現(xiàn)在寫(xiě)作文也沒(méi)有之前那么困難了，我想這就是我辛苦換來(lái)的收獲吧。
在我提高英語(yǔ)作文寫(xiě)作水平上，除了是背，"練"對(duì)我的幫助也非常大。我找來(lái)了近十年的真題，在自己背的過(guò)程中，并有計(jì)劃地展開(kāi)訓(xùn)"練"。我要求自己每周寫(xiě)三篇真題上的作文，寫(xiě)每篇作文我都給自己定了時(shí)間，不管寫(xiě)到什么程度，只要時(shí)間一到，就要停下筆。我本身就不怎么會(huì)寫(xiě)作文，所以剛開(kāi)始練習(xí)，感覺(jué)壓力好大，但半個(gè)多月下來(lái)，感覺(jué)習(xí)慣了，就像寫(xiě)日記，時(shí)間長(zhǎng)了就成了一種習(xí)慣，到一定時(shí)間就自然而然去寫(xiě)了。每寫(xiě)完一篇作文，我都要認(rèn)真分析比較，把自己的不足、還能提高的地方都寫(xiě)到作文的下邊，在下次寫(xiě)作文的時(shí)候，多注意這方面的問(wèn)題，讓寫(xiě)作的水平一點(diǎn)一點(diǎn)提高。
另外，有一點(diǎn)我感覺(jué)在作文寫(xiě)作中非常重要，那就是用詞要準(zhǔn)確。海天考研的老師也說(shuō)過(guò)，作文用詞準(zhǔn)確是最基礎(chǔ)的要求之一，其次要注意句型多變。一篇作文中，最好既有并列句、復(fù)合句，也有從句等。這些多樣的句型往往就是得分點(diǎn)，但多樣的句型都要以準(zhǔn)確的用詞和正確的語(yǔ)法運(yùn)用為前提。
最后，在作文訓(xùn)練進(jìn)入困惑期時(shí)，考生要多向老師請(qǐng)教，老師的講解往往會(huì)讓長(zhǎng)時(shí)間陷入困惑的我們豁然開(kāi)朗。20xx，希望我們都可以面帶笑容迎接自己的成果。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想：
作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．用鋼筆書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范的漢字。
2．重點(diǎn)鞏固精學(xué)課文內(nèi)容，背熟精讀課文的精彩片段。
3．牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)（詞語(yǔ)搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、對(duì)對(duì)子、改病句、排列順序、詞語(yǔ)歸類、縮句。
4．提高作文能力，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫(xiě)出篇幅適宜的作文。
5．閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
(一)字、詞、句
1、字
會(huì)認(rèn)生字（一）的200個(gè)生字。練習(xí)的形式為：聽(tīng)寫(xiě)；看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等。
注意：（1）生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，（2）容易寫(xiě)錯(cuò)、混淆的字。
（3）注意書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、詞語(yǔ)
�。�1）能正確讀寫(xiě)每組“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”里的詞語(yǔ)。
�。�2）能寫(xiě)出近義詞、反義詞。
�。�3）四字詞語(yǔ)
�、僬_默寫(xiě)本學(xué)期學(xué)過(guò)四字成語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，能根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)
�、圩x讀背背的詞語(yǔ)，不但會(huì)寫(xiě)，還要求會(huì)運(yùn)用。
3、句子
�。�1）感知比喻句、反語(yǔ)
�。�2）體會(huì)同一個(gè)意思的不同表達(dá)，如反問(wèn)句。
�。�3）標(biāo)點(diǎn)，注意逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)的使用，考試中對(duì)于加標(biāo)點(diǎn)的題目一定不要漏做。
（二）閱讀
閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，
內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，第4課和第21的四首古詩(shī)。
（三）以寫(xiě)作為突破口，提高作文能力，做到語(yǔ)句通順連貫，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有條理地習(xí)作，寫(xiě)出篇幅適宜的作文。
四、措施：
�。�1）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
�。�2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
�。�4）輔差工作不放松。
�。�5）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
�。�6）加強(qiáng)檢查的`落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
為進(jìn)一步搞好高三歷史復(fù)習(xí)工作，充分利用最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，全面提高課堂教學(xué)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量，努力提升學(xué)生的高考成績(jī)，高三歷史組全體教師根據(jù)高三文科班學(xué)生的實(shí)際情況、上學(xué)期歷次月考、統(tǒng)考暴露出來(lái)的問(wèn)題及往屆高三備考經(jīng)驗(yàn)，特制定本學(xué)期的工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
以20xx年《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力和解題能力為核心，充分發(fā)揮歷史學(xué)科組的集體智慧和力量，扎實(shí)抓好專題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持高效訓(xùn)練，力爭(zhēng)我校在20xx年高考中歷史學(xué)科取得理想成績(jī)，為我校文綜整體水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
專題復(fù)習(xí)在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上深化和提高，通過(guò)合理設(shè)置專題，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行新的整合，形成新的知識(shí)體系，與階段特征相聯(lián)系，總體上構(gòu)建立體知識(shí)體系，依此為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的分析比較能力、概括歸納能力，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 二、存在的問(wèn)題
學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)后存在的主要問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)記憶、回答問(wèn)題的基本能力、知識(shí)體系的構(gòu)建方面存在問(wèn)題。我校高三文科共有6個(gè)教學(xué)班，文科學(xué)生基礎(chǔ)較差。在上學(xué)期歷次月考、統(tǒng)考中文科班學(xué)生在歷史學(xué)科方面暴露了一系列問(wèn)題，如：基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，知識(shí)遷移能力差，審題不清，缺乏解題方法，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范等。當(dāng)然也反映了教師自身教學(xué)的問(wèn)題，如：教學(xué)手段相對(duì)單一，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法、模式及理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐普遍性不夠，課堂教學(xué)中的針對(duì)性不夠，尤其是落實(shí)不到位。要想在20xx年的高考中取得滿意的成績(jī)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)需進(jìn)一步加強(qiáng)，能力需進(jìn)一步提高。
三、專題復(fù)習(xí)基本思路
1．繼續(xù)研究高考?xì)v史試題的特點(diǎn)
第一，形式小而靈活，視野寬闊；第二，注重對(duì)歷史學(xué)科主體內(nèi)容的考查，以史料創(chuàng)設(shè)新情境考查三維目標(biāo)；第三，呈現(xiàn)出以“現(xiàn)代化史觀、整體史觀和文明史觀點(diǎn)”為核心內(nèi)容的價(jià)值取向；第四，聯(lián)系實(shí)際，不回避熱點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。
2．提防專題復(fù)習(xí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題 一是專題劃分不科學(xué)，大而空；
二是流于重復(fù)教學(xué)，只簡(jiǎn)單整合或概括，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性； 三是過(guò)多注重教師講解忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，講與練脫節(jié)； 四是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，“就事論事，就題論題”； 五是不能正確處理專題資料與課本的關(guān)系，“抓了專題丟了課本”。
四、專題復(fù)習(xí)策略
�。ㄒ唬┣稍O(shè)專題，注重梳理，形成新的`知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1．依托教材，對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)重新梳理和整合，構(gòu)建專題知識(shí)體系。 2．構(gòu)建問(wèn)題體系，開(kāi)拓思路。
3．把握專題特征，揭示歷史發(fā)展規(guī)律。 科學(xué)確定專題，“以大劃小”，大專題體現(xiàn)文明史觀、整體史觀、近代化史觀等，小專題則進(jìn)行深層次的分析，體現(xiàn)切口小、視野大、程度中、知識(shí)全的特，做到“以小見(jiàn)大”， 實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀的整體思維過(guò)程，對(duì)提高復(fù)習(xí)效率大有益處。
�。ǘ┳フn本主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)突出重點(diǎn) “心中有書(shū)”才能做到“心中有數(shù)”。 “心中有數(shù)”是指歷史主干知識(shí)、基本線索、階段特征、歷史概念。在第二輪復(fù)習(xí)中，提高學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握主干和重點(diǎn)。這一目的主要通過(guò)學(xué)案完成。二輪復(fù)習(xí)學(xué)案的編制首先應(yīng)該立足于學(xué)情和考情，以考試說(shuō)明為
指導(dǎo)，教師對(duì)各種資料加以取舍、整合，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。包括學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂探究、課堂檢測(cè)、課后練習(xí)等部分，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)部分、課后練習(xí)部分指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，梳理相關(guān)考點(diǎn)，抓課本夯基礎(chǔ)。讓學(xué)生具體掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)、地圖、插圖、年表、查大事，樹(shù)立時(shí)間觀念。教師精講、師生探究線索、階段特征、概念、評(píng)價(jià)等，突出重點(diǎn)。
�。ㄈ┲v練結(jié)合，提高學(xué)生思維能力和解題能力 1．學(xué)生答卷中存在的主要問(wèn)題：
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱。
（2）不會(huì)利用試題給定的條件和要求審題，忽視試題設(shè)置的時(shí)空條件；忽視題目的設(shè)問(wèn)要求，隨意變更問(wèn)題方向。
�。�3）獲取和解讀信息能力較差，文字閱讀能力較差；不能最大限度的獲取和利用材料中的有效信息。
2.解題能力訓(xùn)練應(yīng)包括兩個(gè)題型（單項(xiàng)選擇題、材料問(wèn)答題），四個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)（審題、解題思路、理論切入點(diǎn)、答題規(guī)范化）。 3.規(guī)范化要求
�。�1）形式上要段落化、提示化、序號(hào)化、整潔化。
�。�2）答案內(nèi)容上面全、點(diǎn)齊、話簡(jiǎn)。
�。ㄋ模╆P(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，注重歷史問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系
目前文科綜合中的歷史考試經(jīng)常以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、問(wèn)題生成，隱性介入考查歷史知識(shí)。要關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但要突出歷史學(xué)科特點(diǎn)，形成與之相關(guān)歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而不是就熱點(diǎn)而復(fù)習(xí)熱點(diǎn)。如20xx年是辛亥革命100周年，中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年等周年紀(jì)念熱點(diǎn)問(wèn)題。長(zhǎng)效熱點(diǎn)問(wèn)題：全球化史觀、現(xiàn)代化史觀、整體化史觀、多樣化史觀等。
�。�1）國(guó)家統(tǒng)一，民族振興是歷史教學(xué)的始終熱點(diǎn)話題。
�。�2）中國(guó)的“三農(nóng)”問(wèn)題為代表的民生問(wèn)題，越來(lái)越受到世人關(guān)注，城鄉(xiāng)差別、農(nóng)民工問(wèn)題、農(nóng)村體制改革都需要認(rèn)真對(duì)待。
�。�3）國(guó)家法定節(jié)假日的規(guī)定，充分體現(xiàn)了國(guó)家弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧社社會(huì)重視。
�。ㄎ澹┳⒅貙ｍ�(xiàng)訓(xùn)練
繼續(xù)延續(xù)一�？荚嚽暗膶ｍ�(xiàng)訓(xùn)練模式，針對(duì)選擇題有效信息提取不全的問(wèn)題、選擇題事件、時(shí)間記憶不扎實(shí)的問(wèn)題、非選擇題審題不會(huì)利用關(guān)鍵詞的問(wèn)題、學(xué)生易錯(cuò)題、重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題等，定時(shí)定量訓(xùn)練，集中突破，提高效果。 做到“五個(gè)必須”：
�。�1）講必練:克服隨意性；
�。�2）練必批:了解學(xué)生的真實(shí)水平；
�。�3）批必評(píng):講解具有針對(duì)性；
�。�4）評(píng)必糾:落實(shí)；
�。�5）糾必查:內(nèi)化為學(xué)生的能力。
�。┌l(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)
�。�1）固定時(shí)間集體備課，重點(diǎn)討論：學(xué)情了解情況、總結(jié)學(xué)生存在的主要問(wèn)題，如何解決？各教師對(duì)專題的理解和把握的方向，總結(jié)不同意見(jiàn)，形成整體思路。專題教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，解決措施？匯集各種高考信息，整合利用。落實(shí)學(xué)部各種規(guī)范化要求等。
�。�2）利用辦公室集體辦公的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題，真正做到為學(xué)生解決各種后顧之憂，安心備考。
�。ㄆ撸┟鞔_專題梳理課課堂模式基本環(huán)節(jié)：
1.環(huán)節(jié)一：明確目標(biāo)、把握考情——課標(biāo)分解、命題點(diǎn)搜索， 主要通過(guò)近三年新課標(biāo)要求下的各省高考試題為例，精選不同的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)題目切身感受高考的要求。通過(guò)以上各類高考題的總結(jié)，參考課標(biāo)和《考試說(shuō)明》，可以分析出：第一：高考考點(diǎn)：宗法制、分封制、始皇帝、三公九卿制、郡縣制、漢至元政治制度的演變、內(nèi)閣、軍機(jī)處、監(jiān)察諫議制度、選官制度。第二：命題點(diǎn)：高層多次赴大陸拜祖歸宗、清明節(jié)祭祀祖先等考查分封制、宗法制；加強(qiáng)社會(huì)主義民主、構(gòu)建和諧社會(huì)對(duì)應(yīng)古代專制主義中央集權(quán)制度的演變；從文明史觀角度認(rèn)識(shí)中央集權(quán)制度、選官制度、監(jiān)察制度，理解從專制人治到民主法治的發(fā)展。
2.環(huán)節(jié)二：構(gòu)建整體網(wǎng)絡(luò)，做到理清框架了然于胸，以學(xué)生自主梳理 為主，教師點(diǎn)撥。
3.環(huán)節(jié)三：主干知識(shí)系統(tǒng)化，縱向梳理、橫向整合，把零星的知識(shí)串珠成鏈，以學(xué)生自主梳理、基礎(chǔ)記憶為主。
4.環(huán)節(jié)四：重點(diǎn)問(wèn)題明確化，教師點(diǎn)撥歷史概念、階段特征、發(fā)展規(guī)律、重難點(diǎn)問(wèn)題、總結(jié)性問(wèn)題。
5.環(huán)節(jié)五:熱點(diǎn)命題情景化，利用所學(xué)知識(shí)貫通古今，掃描熱點(diǎn)。
6.環(huán)節(jié)六：專題訓(xùn)練經(jīng)典化，以近四年各地高考題、近兩年各地高考模擬題為例，限時(shí)限量檢測(cè)，歸納方法。
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