教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課范文
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課范文1
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1。有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2。從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3。感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。
情感目標(biāo)：了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1。感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2。積累語(yǔ)言。
難點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化的閱讀，理解作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1。朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2。搜集惜時(shí)，傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1。學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。
2。聽(tīng)了這些名言警句，你最大的感受是什么？
3。揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫(xiě)下了散文《匆匆》（板書(shū)課題，讀題。）這位作家就是——朱自清。（板書(shū)：朱自清）
1。你了解朱自清嗎？（生簡(jiǎn)介作者）
過(guò)渡：朱自清的散文語(yǔ)言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風(fēng)，令人回味無(wú)窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里，他是怎樣來(lái)抒發(fā)他的情懷呢？
設(shè)計(jì)意圖：師生談話(huà)，學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言、朱自清的生平，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、整體感知，讀中悟?qū)W
1。整體感知：錄音朗誦《匆匆》。
聽(tīng)了朗讀你感受到了什么？
2。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個(gè)自然段。
�。�1）老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，正音。
�。�2）每個(gè)自然段分別說(shuō)了什么？
（3）文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。襟w映示句子：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）
3。指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問(wèn)句。
�。�1）指名讀。要求：讀出自己的疑惑。
�。�2）假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn)，該怎么讀？指名讀、齊讀。
�。�3小結(jié)方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。
設(shè)計(jì)意圖：緊扣題眼，用不同的語(yǔ)氣朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)不同角度的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)獲得一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
三、細(xì)讀探究，品味感悟
1、課文中，作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體形象地描述了日子的來(lái)去匆匆，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、學(xué)生自讀自悟。
設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，在讀讀寫(xiě)寫(xiě)中探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
3、交流，隨機(jī)映示語(yǔ)句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
A。指名幾聲讀，談體會(huì)。（在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫(xiě)作方法，形象地寫(xiě)出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了。）
B。請(qǐng)讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好，讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。
C。小結(jié)方法：朗讀時(shí)展開(kāi)豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。
D。運(yùn)用上述方法朗讀這句話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的'句子，有自己的獨(dú)特體會(huì)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體會(huì)了課堂的互動(dòng)。
�。�2）于是——洗手的時(shí)候日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（圈畫(huà)：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。）
A。讀了這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
B。學(xué)生評(píng)議：他讀得怎樣？聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么？
C。讀出自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)讀后的感受，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，落實(shí)了讀的訓(xùn)練的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
�。�3）我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。
A。教師范讀，你能體會(huì)到什么？是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞？
B。時(shí)間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動(dòng)。誰(shuí)也能把日子的這種飛逝的感覺(jué)讀出來(lái)？和老師比一比。指名讀。
C。男女生賽讀。
D。喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀。設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。
四、配樂(lè)齊讀，深化情感
1學(xué)生配樂(lè)讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。
2、此刻讓我們?cè)賮?lái)回味文章開(kāi)頭的問(wèn)句，你是否有新的體會(huì)呢？再讀。
設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的設(shè)問(wèn)句在課堂首、尾的運(yùn)用，既起到了首尾呼應(yīng)的作用，又對(duì)理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。
五、總結(jié)全文
既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品味，尋找答案。六、作業(yè)
1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。
2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課范文2
教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“屏、折”，會(huì)寫(xiě)“憂(yōu)、慮”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、呼喚”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3。學(xué)習(xí)文中的“說(shuō)……吧……可是……”的句子，思考這種寫(xiě)法是如何具體展現(xiàn)貓的性格特征的，并照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
4。結(jié)合“閱讀鏈接”，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過(guò)程
—第一課時(shí)—
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入。
1。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？貓給你的印象是什么？
2。哪位同學(xué)養(yǎng)過(guò)貓？它是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？
3。貓是那么活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)靈性，它不僅是畫(huà)家愛(ài)畫(huà)的小動(dòng)物，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
1。出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮任憑盡職蹭稿紙豐富多腔遭殃枝折花落責(zé)打
生氣勃勃
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“蹭、腔、殃”的讀音，注意“屏、折”的多種讀音。
2。指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“憂(yōu)”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區(qū)別。
3。教師再次出示以上生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，在讀中鞏固對(duì)生字新詞的掌握。
4。理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文中的語(yǔ)句理解。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有一點(diǎn)兒憂(yōu)愁和顧慮。
任憑：無(wú)論，不管。
盡職：盡力做好本職工作。
屏息凝視：抑制住呼吸，集中注意力地看。
①貓?jiān)鯓悠料⒛�？誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言，來(lái)描述一下貓“屏息凝視”的情形？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“貓一聽(tīng)到老鼠的響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來(lái)到洞口，只見(jiàn)它瞪大眼睛，連呼吸也不敢�！蹦阍谏钪杏龅竭^(guò)需要屏息凝視的情形嗎？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類(lèi)多。
遭殃：遭受災(zāi)殃。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1。讀課文，劃分段落。想一想：課文第一部分，主要寫(xiě)貓的什么特點(diǎn)？課文第二部分，寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)？
第一部分（1~3）：貓的性格實(shí)在古怪。
第二部分（4）：滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài)。
2。請(qǐng)你把兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，歸納課文主要內(nèi)容。（寫(xiě)了貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài)。）
四、課堂小結(jié)。
讀了課文之后，老舍先生筆下的貓，給你留下了什么印象？（古怪、可愛(ài)）
—第二課時(shí)—
一、檢查生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。出示生字詞語(yǔ)，檢查掌握情況。
2。上一節(jié)課，通過(guò)讀課文，我們知道了作者主要寫(xiě)了貓的古怪和可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀課文，看看貓的古怪和小貓的可愛(ài)分別具體表現(xiàn)在哪里。
二、品讀課文，體會(huì)情感。
�。ㄒ唬┴埿愿竦墓殴�。
1。默讀課文第1自然段，找出描寫(xiě)貓“古怪性格”的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2。交流：
�、倌隳苷页龈爬ㄘ埿愿竦脑~語(yǔ)嗎？（老實(shí)、貪玩、盡職）
�、谒睦蠈�(shí)、貪玩、盡職各體現(xiàn)在哪里呢？
引讀：說(shuō)它老實(shí)，是因?yàn)椤?/p>
說(shuō)它貪玩，是因?yàn)椤?/p>
說(shuō)它盡職，是因?yàn)椤?/p>
�、邸肮殴帧笔鞘裁匆馑迹繛槭裁凑f(shuō)它性格古怪？（古怪：跟一般情況很不相同，讓人感到奇怪。因?yàn)樗壤蠈?shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）
�、芡ㄟ^(guò)讀這一自然段，你體會(huì)出了作者的什么感情？（對(duì)貓的喜愛(ài)）
�、莘磸�(fù)讀，讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3。課文第2、3自然段也寫(xiě)出了貓性格的古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（溫柔可親、一聲不出；什么都怕、那么勇猛。）
4。哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)？
用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
①“小梅花”指的是什么？（貓的腳�。�
貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，老舍先生非但不冒火，反而戲稱(chēng)是“踩印幾朵小梅花”。
②結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勜埖?叫聲是否總是那么動(dòng)聽(tīng)，為什么在作者聽(tīng)來(lái)會(huì)是“豐富多腔”的。
模仿貓的叫聲，理解“豐富多腔”。
�、圬埖慕新暿恰柏S富多腔”的，這表達(dá)出作者什么樣的情感？（對(duì)貓的喜愛(ài)）
�、苡懈星榈乩首x第2、3自然段。
�。ǘ┴埖目蓯�(ài)。
1。出示第4自然段的第一句話(huà)：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
�、龠@句話(huà)在文中的作用是什么？（承上啟下）
②你從“更”字體會(huì)到什么？（這個(gè)“更”字告訴我們，作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓。）？
2。小貓的可愛(ài)，你感覺(jué)到了嗎？找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
①哪些詞語(yǔ)讓你感受到它的淘氣？（沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、膽子越來(lái)越大、摔跤、打秋千）？
�、谧髡咴谶@里運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）
③這樣寫(xiě)有什么好處？（把小貓當(dāng)成一個(gè)孩子來(lái)寫(xiě)，突出了它的天真可愛(ài)。）
④出示老舍先生的《養(yǎng)花》片段，讀一讀。再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。（從《養(yǎng)花》一文，可以體會(huì)到老舍對(duì)花的喜愛(ài)，再聯(lián)系課文中小貓對(duì)花的糟蹋，可以看出老舍對(duì)小貓的愛(ài)更深。）
�、萦懈星榈乩首x第4自然段。
�。ㄈ├首x全文。
一只普通的貓，在老舍筆下是那么栩栩如生，這都源自老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章吧！
三、拓展延伸。
1。不僅老舍愛(ài)貓，很多作家都喜歡貓，如夏尊、周而復(fù)等，認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”中的文字，體會(huì)作者的感情。
2。交流。（相同之處：表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。不同之處：老舍——貓的性格古怪、可愛(ài)淘氣；夏丏尊——人們對(duì)貓的態(tài)度；周而復(fù)——貓的外貌和神情。）
四、布置作業(yè)。
1。搜集關(guān)于老舍的資料，閱讀老舍的作品。
2。選擇自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)它的感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“老實(shí)、貪玩、盡職”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的古怪性格。在思考中，學(xué)生明白了，作者把這些矛盾的詞語(yǔ)用“可是”連接起來(lái)，說(shuō)明在貓的身上同時(shí)具備這些特點(diǎn)，從而理解了它的古怪。
2。在學(xué)習(xí)滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)時(shí)，通過(guò)對(duì)《養(yǎng)花》一文的拓展閱讀，感受老舍對(duì)花的喜愛(ài)之情，又與課文中的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)加以體會(huì)，從而品悟到老舍對(duì)貓的愛(ài)之深。
教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課范文3
有兩幅對(duì)聯(lián)大家一起看一下：（草堂留后世，詩(shī)圣著千秋）；（滿(mǎn)眼河山，大地早非唐李有；一腔軍國(guó)，草堂猶是杜陵春。）同學(xué)們能夠猜出這是寫(xiě)的唐朝哪位詩(shī)人嗎？（杜甫）盛唐時(shí)期，我國(guó)有兩位著名詩(shī)人，他們一個(gè)被后世稱(chēng)為“詩(shī)仙”，一個(gè)被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，就是李白和杜甫，并稱(chēng)“李杜”。杜甫的詩(shī)大多真實(shí)表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，他親身經(jīng)歷“安史之亂”，所作的《三吏》《三別》更真實(shí)反映了唐朝末期戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的苦難生活，今天我們學(xué)習(xí)其中流傳最廣的《石壕吏》。
二、整體感知，聽(tīng)讀課文
�。▽�(dǎo)）作為一首敘事長(zhǎng)詩(shī)，故事性很強(qiáng)，不過(guò)讀起來(lái)卻也是朗朗上口，配上曲子也別有韻味，請(qǐng)讓我先給同學(xué)們示范誦讀一遍，注意停頓、節(jié)奏、及語(yǔ)調(diào)變化，大家可默默跟讀，準(zhǔn)備朗誦。
1、播放錄音《二泉映月》教師范讀。
2、學(xué)生范讀，同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真，有沒(méi)有愿意試一下。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)，并配樂(lè)齊讀。（評(píng)價(jià)：朗讀基本功很扎實(shí)，很到位。）
三、疏解課文，復(fù)述情節(jié)
（導(dǎo)）這首三吏三別中的作品，作者在音律和諧，文字簡(jiǎn)潔的形式下，同時(shí)也賦予了作品深邃的思想和對(duì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈的批判色彩，杜甫想說(shuō)什么呢，他最終說(shuō)了沒(méi)有？這是我們要思考的，下面讓我們跟隨詩(shī)人的腳步去石壕村看一看，那里發(fā)生了什么？這個(gè)任務(wù)交給大家
1、小組討論，結(jié)合注釋?zhuān)仁杞庾衷~，提出疑難一起解決，理清故事情節(jié)。
2、質(zhì)疑并復(fù)述課文。（走：跑前：走上前且：尚且更：再?gòu)模焊鷱模?/p>
3、補(bǔ)充并做評(píng)價(jià)
�。鞔_）因?yàn)楣旁?shī)言雖盡而意無(wú)窮，所以在抓住主要情節(jié)的同時(shí)可以適當(dāng)發(fā)揮想象，不要抱者翻譯的心態(tài)去學(xué)，重在欣賞，領(lǐng)會(huì)意韻。
四、賞析課文
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容淺析
1、如果用文中一句話(huà)概括全文，應(yīng)該是哪句？（有吏夜捉人）
2、為什么是“捉人”還是“夜晚”？（不是征兵，是強(qiáng)抓，半夜表明官吏兇狠無(wú)情）
3、最終抓到人沒(méi)有？（抓到了，“天明登前途，獨(dú)與老翁別”暗示作用）
4、文中主要人物是誰(shuí)？板書(shū)：吏婦（官吏憤怒的大聲呼叫，）
5、這兩個(gè)人物出場(chǎng)各自態(tài)度反應(yīng)如何？板書(shū)：呼啼（婦人悲傷的哭哭啼啼）
6、抓人的情節(jié)以什么形式描述出來(lái)的？婦人致辭。
7、思考婦人交代的幾層意思？三層：戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈；家境困難；自請(qǐng)服役。
�。鞔_：表明戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子，家境困苦的句子，）
8、有人讀完文章說(shuō)顯然老婦人致辭的三層意思是一口氣表達(dá)出來(lái)的，你怎么認(rèn)為？（不是，是官吏再三逼迫的）
9、老婦人真的自愿去服役嗎？自請(qǐng)服役時(shí)老婦人心理真實(shí)想法是什么？（自請(qǐng)服役也暗示掩護(hù)老翁和兒媳的心理。）
10、請(qǐng)出幾位同學(xué)表演一個(gè)改編了的短劇，同學(xué)們看一下這樣的改編有沒(méi)有道理？
�。ㄑ莸淖钔怀龅恼l(shuí)？官吏，但在原文似乎他沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，不過(guò)這樣增添故事情節(jié)確實(shí)使人物形象更加豐滿(mǎn)，情節(jié)更加完整了。采訪(fǎng)一下演官吏的'同學(xué)，你是讀了那句話(huà)受啟發(fā)才演的惟妙惟肖的？）
明確：這是本文在藝術(shù)構(gòu)思上的特色，全文雖只有120個(gè)字，但情節(jié)并不簡(jiǎn)單，題目以石壕吏為題，但詩(shī)人在正文中給他暗寫(xiě)，老婦人用明寫(xiě)，成為一篇抒情獨(dú)白，但用心品味發(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)句是官吏逼問(wèn)出來(lái)的，兇殘的特點(diǎn)暴露無(wú)疑。這叫“藏問(wèn)于答”文言文經(jīng)常用到。再次感謝幾位同學(xué)的表演，使我們加深了對(duì)課文的了解。
11、讓我們齊讀一遍老婦致辭這一段，感受一下氣氛。
�。ǘ┵|(zhì)疑探究
以小組為單位，要求每個(gè)小組提一個(gè)最想得到解答的問(wèn)題。（學(xué)生提問(wèn)）
�。�1）為什么要特地點(diǎn)明差役捉人是在夜里？第一部分哪一句對(duì)下文敘事最有預(yù)示作用？
（2）“聽(tīng)婦前致詞”是誰(shuí)在聽(tīng)？
（3）“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”未寫(xiě)泣者是誰(shuí)，我們能推知是誰(shuí)嗎？
�。�4）差役為什么沒(méi)有抓他呢？
�。�5）作者在故事里充當(dāng)了什么角色的？面對(duì)差役的蠻橫他為什么沒(méi)有勸阻？
�。�6）這首詩(shī)反映了詩(shī)人思想上的矛盾心理是什么？
（三）深挖主題
1。認(rèn)識(shí)作品的主題
2。認(rèn)識(shí)杜甫
引入《望岳》《春望》和本文歸納
3生談文中的捉人與現(xiàn)在的征兵區(qū)別來(lái)看社會(huì)的變遷
4學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法。
五、主旨總結(jié)
�。▽�(dǎo)）綜觀(guān)全文，你認(rèn)為是從誰(shuí)的角度敘述的？杜甫，但作者的內(nèi)心卻沒(méi)能展露，他一直保持沉默，他心里到底有沒(méi)有想法？（板書(shū)：憎惡官吏的兇殘，同情民眾的苦難。）他將自己的感情融會(huì)在平實(shí)的敘述之中，這是本文另一的語(yǔ)言上的特點(diǎn)。詩(shī)人懷著深厚的同情之心為人民唱歌當(dāng)哭，記下了戰(zhàn)亂年代一幕驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景。
六、嘗試背誦
七、作業(yè)：
1、背誦并默寫(xiě)。2、續(xù)寫(xiě)老婦人走后，這家人的生活，或她在軍中生活的日子。200字左右，想象合理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課】相關(guān)文章：
公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)08-04
《推敲》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-01
《比尾巴》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)10-13
《推敲》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
體育公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)06-10
數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
《橋》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)03-30