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小學(xué)語文教案大全8篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案大全8篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解內(nèi)容，體會人物的對話，表達(dá)對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，抓住人物對話，體會小男孩對小魚的熱愛。

　　教學(xué)難點：

　　初步學(xué)會從人物的'對話體會人物的思想感情。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們看了這個題目你想了解些什么？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

　　3、重點強(qiáng)調(diào)“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。

　　三、讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　1、自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文：了解課文的內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。

　　1、指名讀第一自然段：讀出你的感受。

　　2、先在小組內(nèi)朗讀、表演第二——六自然段內(nèi)容：體會小男孩救魚的執(zhí)著與專注。分角色并加動作進(jìn)行反復(fù)朗讀、表演。

　　3、小組匯報、表演的情況，全班同學(xué)驚醒評價。

　　4、啟發(fā)思考與想象。

　　（1）最讓你感動的是什么？為什么使你感動？

　�。�2）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒的撿？

　�。�3）讀了這篇課文后，你有什么想法？

　　三、學(xué)生自由發(fā)言：

　　假如你抗到受傷的小動物，你在乎嗎？你會怎么做？

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、認(rèn)識4個二類生字。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過識記標(biāo)牌上的漢字，了解學(xué)校的設(shè)施和場所的`用途。

　　教學(xué)過程：

　　一、讓學(xué)生拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個字是什么？

　　拿出課程表，請同學(xué)們找一找一周共有幾節(jié)語文課，各在第幾節(jié)課？

　　二、在我們學(xué)校里有很多字，我們一起出去看一看。

　　講清要求：不說話；排好隊，手拉手；前后不落隊；認(rèn)真觀察。

　　路線：

　　1、校門口看看學(xué)校的名字。

　　2、到衛(wèi)生間看一看。

　　3、到班級的標(biāo)牌看一看。

　　4、到閱覽室看一看。

　　5、到老師的辦公室看一看

　　6、有可能的話，帶領(lǐng)學(xué)生參觀體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫(yī)務(wù)室等。

　　7、到操場上看一看地面上各種游戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造型等，同時教育學(xué)生要愛護(hù)學(xué)校的一草一木。

　　三、回到教室，請同學(xué)模仿書上的小男孩、女教師介紹去過的地方。

　　在參觀的過程中，你還認(rèn)識哪些字，說給大家聽。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

　　五、板書設(shè)計：

　　看看我們學(xué)校里的字

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈認(rèn)識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；

　�、沧x背8個詞語；

　�、忱首x、背誦《古今賢文——勸學(xué)篇（下）》的片斷；

　�、凑J(rèn)真寫好鋼筆字；

　�、悼谡Z交際：小小展銷會；

　�、秾W(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：朗讀、背誦詞語、篇章。

　　難點：說話訓(xùn)練，把話說完整、合理，注意禮貌。

　　教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書玩具。

　　預(yù)習(xí)要求：

　�、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；

　�、膊殚喅烧Z詞典；

　�、嘲炎约旱膱D書玩具整理一下并標(biāo)好價格；

　�、赐ㄟ^多種途徑了解自己的圖書玩具。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。

　　板書：練習(xí)7

　　二、學(xué)習(xí)第一項

　�、奔と�(dǎo)入

　�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。

　�、仆瑢W(xué)們知道這是什么嗎？仔細(xì)觀察，它們各有什么特點？

　�、菐熓觯何覈膽蚯幕催h(yuǎn)流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。

　　⒉審題

　�、胖该x題

　　⑵齊讀

　�、持笇�(dǎo)

　�、抛x一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。

　�、颇隳苷f說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？

　�、唇涣�

　　關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。

　　包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。

　　秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。

　　孫悟空應(yīng)和猴臉相連。

　�、捣答�

　　你連對了嗎？

　�、赌阕钕矚g哪個人物？講講有關(guān)這個人物的故事。

　　⒎評出“小小歷史故事家”

　�。▽嵭±罴t梅）

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　�、睂忣}，明確要求

　　指名讀題

　�、惨笊宰x這8個詞語，要讀準(zhǔn)字音。

　　⒊指名朗讀詞語，注意正音。

　�、创笾吕斫膺@些詞語的意思。

　�、谍R讀這8個詞語。

　�、毒毩�(xí)背誦。

　　⒎反饋。

　　二、練習(xí)

　�、睂忣}，明確要求，指名讀題。

　　⒉要求學(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。

　�、痴垘酌麑W(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。

　�、磶熜〗Y(jié)：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。

　�、嫡埻瑢W(xué)們齊讀這話。

　　三、寫好鋼筆字

　　⒈審題，明確要求。指名讀題。

　�、仓该x這3個字并組詞。

　　> ⒊請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。

　　說說捺為什么要寫成點？

　�、磶熜〗Y(jié)：在書寫漢字時，這種筆畫的`變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。

　�、嫡埻瑢W(xué)們描紅、臨貼。

　　師巡視指導(dǎo)。

　�、斗答�。

　　（實小吳文芳）

　　第三課時

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。

　　二、練習(xí)讀

　　過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。

　�、敝该f。

　　⒉師小結(jié)：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。

　　下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。

　�、硯熒餐偨Y(jié)賣的注意點。

　　三、練習(xí)買東西

　　過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？

　　怎樣才能了解別人的東西呢？買時應(yīng)注意什么呢？

　　⒈小結(jié)買時注意點。

　　⒉師為買主，一生為賣主，示范練習(xí)。

　　四、舉辦班級小小展銷會

　　過渡：同學(xué)們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？

　　五、師小結(jié)

　　在展銷會中成交的請舉手�？磥恚灰獡碛幸粡埬苷f會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。

小學(xué)語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會有條理、比較具體地記敘一項活動。

　　2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　1、春天來了，陽光明媚。這節(jié)課，我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。

　　2、明確要求。

　　3、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。

　　※指名讀文中的第一個問題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

　�。�1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）

　�。�2）指名說說第一個問題。

　　例：星期天上午，同學(xué)們在人民廣場上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……

　　※指名讀第2個問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。

　　※指名讀第3個問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

　　（1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。

　　（2）自由試說，再指名說。

　　4、自由準(zhǔn)備口頭作文。

　　5、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評。

　　6、自己選擇一個認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個問題之一）寫一個片段。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時

　　1、指名學(xué)生讀片段，集體評議。

　�。ㄓ幸庾R選取寫不同片段的.同學(xué)讀。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。

　　○整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>

　　通過討論，讓學(xué)生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。

　　○指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評議。

　　○學(xué)生寫草稿，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確�！懻撛u議。

　　4、找周圍的同學(xué)互改作文。

　　五、眷抄作文。

　　放風(fēng)箏

　　春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。

　　太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群�？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。

　　他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

　　小方也迫不急待地登報出自己帶來的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長了翅膀似的隨風(fēng)撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖……這時，這只精美的風(fēng)箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風(fēng)箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

　　小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

　　多美的風(fēng)箏世界�。�

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1,讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2.通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的'方法。

　　教學(xué)難點：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)3教案教學(xué)設(shè)計精品

　　通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一部分。

　　1.教學(xué)第一部分。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是作文草稿的修改方法。

　　（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。

　　2.教學(xué)第二部分

　　（1）根據(jù)上一部分。

　　（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）

　�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

　�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？

　�。�5）小結(jié)。

　　二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）

　　1.談話導(dǎo)入。

　�。ㄓ杀締卧鶎W(xué)課文導(dǎo)入）

　　2.誦讀《從巖縫里長出的小草》

　　（1）學(xué)生自由讀散文。

　�。�2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

　　（4）指名讀，齊讀

　　3.感悟

　�。�1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。

　�。�3）指名回答上面的問題

　�。�4）師生小結(jié)

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固識字，寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)孩子對勞動的熱愛，知道勞動最光榮。

　　教學(xué)重點：

　　目標(biāo)1、2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件《勞動最光榮》多媒體動物圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入組織

　　1、師播放《勞動最光榮》的多媒體課件：

　　（1）生聽歌曲跟唱；

　　（2）會唱的'齊唱；

　　2、過渡導(dǎo)入：

　　師：孩子們，知道“幸福的生活哪里來？”

　　生：要靠勞動來創(chuàng)造。

　　（1）師：是呀！勞動最光榮！下面讓我們一起跟著一位勞動小能手一起去勞動吧�。ǔ鍪拘∧鸽u圖片，認(rèn)讀“小母雞”）

　�。�2）師：“小母雞做了什么勞動啊？”

　　生：“種稻子！”

　　師：“誰能連起來讀一讀課題？”

　�。�3）指名讀課題、齊讀課題

　　二、集中鞏固識字

　　1、師：想聽《小母雞種稻子》的故事，要先創(chuàng)關(guān)（認(rèn)讀生字）

　　2、齊讀、搶讀、指名讀、男女生分別讀

　　三、理解課文

　　1、指名朗讀第一自然段。

　　要求：邊聽邊思考——小母雞想種稻子，它種了嗎？它請了誰幫忙？

　　2、匯報

　�。�1）師：種了嗎？從哪知道的？請用課文中的句子回答！

　　（2）師：請了誰幫忙？他們是怎么說的？

　　請小朋友分角色朗讀（指名扮演角色）

　�。�3）師：小鴨子愿意幫助小母雞嗎？它為什么不愿意呢？

　　指名讀小鴨子說的話、全班齊讀

　�。�4）分角色朗讀第一自然段

　　女生：小母雞

　　男生：小鴨子

　　師：敘述

　　3、師：禾苗一天天長高了，小母雞又請了誰幫忙呢？

　�。�1）指名讀第二自然段。要求：思考小母雞請了誰幫忙，它愿意幫助小母雞嗎？為什么？

　�。�2）交流、匯報

　�。�3）分角色朗讀

　　男生：小母雞

　　女生：小貓

　　師：敘述

　　4、師：到了秋天，稻子終于熟了，這回小母雞又請了誰幫忙呢？

　�。�1）指名讀第三自然段。要求：思考請了誰幫忙，它愿意幫助小母雞嗎？為什么？

　　（2）匯報、交流

　�。�3）分角色朗讀

　　2、4、6組：小豬

　　1、3、5組：小母雞

　　師：敘述

　　5、師：最后小母雞把稻子打成了米，做了又香又甜的白米飯。接下來它又做了什么呢？

　�。�1）齊讀第四自然段，找出答案。

　　（2）匯報：A、送給小鴨、小貓、小豬

　　B、它們?nèi)齻€分別是怎樣表現(xiàn)的呢？（低下頭、羞紅了臉、說：“明年我們要跟你一起種稻子！”）

　　6、分角色朗讀課文

　　2、4、6組：小母雞

　　1、3、5組：小鴨、小貓、小豬

　　師：敘述

　　7、師播放課件動畫。

　　要求：邊看邊想，你最喜歡哪個動物，為什么？

　　四、寫字

　　教學(xué)反思：

　　中心主題：勞動很光榮，但勞動很辛苦。“太辛苦”并不是它不想去做，而是嫌勞動辛苦。教學(xué)中，過渡語連接比較好，保持了整體性。但對課文的鉆研還不夠深，如何用孩子感興趣的方法學(xué)習(xí)不感興趣的知識呢？

小學(xué)語文教案篇7

　　教材簡介

　　《海天驕子》是蘇教版第十冊的一篇課文。課文通過柏耀平的故事，展現(xiàn)了新一代復(fù)合型軍人的風(fēng)采。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　我在課堂教學(xué)（第一教時）之前，預(yù)設(shè)了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學(xué)會本課生字新詞。理解有關(guān)詞語。

　　（3）把學(xué)生在自學(xué)中解決的問題進(jìn)行交流，把自學(xué)中未能解決的問題進(jìn)行歸類、整合。

　　教學(xué)過程實錄及思考

　　一、課內(nèi)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

　�。ㄒ唬┏鍪疽螅�

　　1.學(xué)生自己一個人認(rèn)真反復(fù)讀課文，對照課后生字表，掃清生

　　字新詞障礙。把課文讀順、讀流暢。把不能理解的詞語通過聯(lián)系上下文或利用詞典等工具書解決。

　　2.記錄自己在閱讀中產(chǎn)生的每一個問題，能解決的問題可在文中直接劃出做好標(biāo)記或在預(yù)習(xí)本上簡單摘記，不能解決的留底備用。

　　3.閱讀發(fā)放的資料（有關(guān)“柏耀平”的先進(jìn)事跡材料），加深對文章的了解。

　�。ǘ⿲W(xué)生按照要求進(jìn)行自學(xué)。教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)、點撥，特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，幫助他們順利地進(jìn)行自學(xué)。

　�。ㄈ┰谡n上未能完成的同學(xué)或還想自學(xué)的同學(xué)課后繼續(xù)自學(xué)。

　�。鄯此迹�①預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)策略，是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我把預(yù)習(xí)稱為第一次自學(xué)。這個預(yù)習(xí)設(shè)計有意識地對學(xué)生的認(rèn)知、情感、動機(jī)等方面進(jìn)行了構(gòu)筑。引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的最佳準(zhǔn)備狀態(tài)。通過這個環(huán)節(jié)的自學(xué)，學(xué)生自然生成了問題，并把一些簡單的問題自己解決了。而留底的問題又為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。②在預(yù)習(xí)乃至自主學(xué)習(xí)中，最容易忽視的是學(xué)有困難的學(xué)生。在預(yù)習(xí)階段中，我有意地注重對他們的輔導(dǎo)。有個學(xué)生讀“暇”字，由于是外地學(xué)生，咬字不準(zhǔn)，老把“xiá”讀作“jiá”。我耐心地讓他讀了４次，他才讀準(zhǔn)確。③一節(jié)課只有40分鐘，要想全班全部完成是不可能的。像這節(jié)課只有28％的學(xué)生完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。所以我允許讓學(xué)生課后繼續(xù)。以求每個學(xué)生都能從容地自學(xué)。④由于我校是一所農(nóng)村小學(xué)，條件相對落后，沒有學(xué)生專用電腦室。另據(jù)我調(diào)查全班41名學(xué)生, 沒有一名學(xué)生家中有電腦。因此不可能像城市小學(xué)的學(xué)生一樣上網(wǎng)搜集資料。而“柏耀平”是一個比較新的先進(jìn)人物，圖書室里有關(guān)他的資料很少。因此我上網(wǎng)下載了一些資料讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀量，來更深入地了解主人公。］

　　二、課堂教學(xué)。

　�。ㄒ唬┌鍟n題。學(xué)生齊讀課題。

　　1.師提問：同學(xué)們，通過自學(xué)，你們知道什么樣的人才稱得上

　　“驕子”？（一學(xué)生答：是某方面有杰出特長的人）那你們知道海天驕子是指誰嗎？（學(xué)生齊答：柏耀平）（教師板書）

　　2.師：讓我們把這英雄的名字記得更牢吧。生齊讀“海天驕子――柏耀平”。

　　[反思：通過讀課題、讀主人公姓名，目的很明顯，是幫助學(xué)生加深對柏耀平這個光輝形象的'印象。]

　�。ǘ┙涣髯詫W(xué)情況。

　　A．生字新詞掌握情況。

　　1.師：同學(xué)們，通過自學(xué)，你們掌握生字新詞了嗎？（學(xué)生齊

　　答：掌握了）

　　2. 師：好，老師來考考你們。教師出示生字組成的詞語。學(xué)生開火車讀、齊讀。

　　3.師：嗯，生字讀得真不賴。再看看你們寫得怎樣。請幾個同學(xué)寫自己覺得掌握得好的生字。其他學(xué)生評點。然后打開課本，在課本上進(jìn)行描紅和臨寫。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)糾正不正確的姿勢。

　　B．朗讀情況。

　　1．師：生字掌握了，我們不要把它放在課文中去讀，現(xiàn)在，老師來聽聽大家讀得如何。

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的喜愛程度分節(jié)朗讀課文。老師與其他學(xué)生聽讀并糾音。

　　[反思：自從學(xué)�！稗r(nóng)村小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的實踐研究”的課題市級立項以來。我和一些老師都發(fā)現(xiàn)在我們的課堂上，“自主、探究”這一理念凸顯了。但原來的非常注重的“雙基”被拋棄了。而新課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文的“工具性”仍要密切關(guān)注。因此我在此設(shè)計了此環(huán)節(jié)。注重了學(xué)生的讀與寫。但此環(huán)節(jié)與前面和后面的環(huán)節(jié)不夠緊密，我注意到了它們之間的聯(lián)系，但似乎還是有點突兀的感覺。究竟如何處理？我感到比較茫然、不知所措。]

　　C．交流問題并確定目標(biāo)。

　　師：通過自學(xué)，你解決了哪些問題？還有什么問題沒解決？

　　生1：通過自學(xué)，我已知道柏耀平原來是一位優(yōu)秀的飛行員，后來他又成為了一名優(yōu)秀的海軍艦長，所以人們稱他為“海天驕子”。

　　生2：我讀了這篇課文，還有些不明白，柏耀平本來是飛行員，后來為什么要去當(dāng)艦長？

　　其他學(xué)生沒有人來幫助。

　　師：這個問題我來有幫你解開。（老師簡介當(dāng)前為什么要培養(yǎng)“復(fù)合型軍人”）

　　生3：通過自學(xué)，我明白了柏耀平從飛行員成長為“海天驕子”是因為他刻苦學(xué)習(xí)。

　　生4：我也感受到了。我是從書中“他每天睡得最晚，起得最早�！边@些語句中體會到的。

　　師：同學(xué)們，你們自學(xué)得真認(rèn)真，我讀了課文，也有同樣的感受。我想大家反復(fù)認(rèn)真地讀后，這樣的感受會更深。我們明天的課，就通過讀來更加深切地感受。好嗎？

　　生齊：好。

　　生5：我讀了課文，但對于末尾的“柏耀平正向世人展示著新一代軍人的風(fēng)采”這一句話不夠理解。

　　師：好，這個問題提得很有水平。（摘錄句子打“？”）值得我們來研究探討。

　　生6：老師，我在自學(xué)中，還是不明白，他本來是駕機(jī)上天的，后來卻帶著全艦官兵駕駛著艦艇。他是怎么來征服的？

　　生7：我也不明白為什么把艦艇比作“浮動的海上科技城”？

　　師：這兩位同學(xué)的問題提得也很好，我看這兩個問題我們可以并在一起來研究。

　　師：同學(xué)們剛才交流了自己在預(yù)習(xí)中解決的問題，也提出了自己自學(xué)過程中的困惑與問題。我相信下節(jié)課，大家通過朗讀體會與理解后，會在文中找到這些問題的答案的。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　［反思：新課程實施以來，廣大教師已經(jīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先要使學(xué)生敢問。但是，學(xué)生隨著年齡的增長，害怕提的問題過于淺顯或落俗而遭人譏諷，顧慮重重，示以沉默。這時，教師要善于誘導(dǎo)，即使他們提的問題比較膚淺，缺少深度，甚至有些離題，也不要加以簡單的否定，而應(yīng)該給予熱情的鼓勵。學(xué)生一旦動起來了，提出了許許多多的問題，一堂課甚至幾堂課都解決不了，這時候需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生的問題進(jìn)行分類篩選，挑選出最有價值的問題作為研讀文本的切入點。每個學(xué)生都是以自己的經(jīng)驗和已有的知識為背景，來建構(gòu)對新事物的理解的。教師的職能不是將現(xiàn)成的所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該為他們搭建一個個“腳手架”，讓他們自己一步步攀登去達(dá)到目標(biāo)。能“牽一發(fā)而動全身”的問題，則是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)支架。在具體情境中產(chǎn)生的問題，是真實而鮮活的問題，有別于教師閉門造車杜撰出來的“偽問題”。情境由于具有現(xiàn)實感，還易于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動力。］

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)重點

　　把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　教學(xué)難點

　　把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)季羨林先生的資料。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、鋪墊孕伏

　　二、探求新知

　　三、實踐應(yīng)用

　　四、教師活動預(yù)設(shè)

　　（一）談話引入，初讀課文。

　　1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　2．板書課題。

　　3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　�。ǘ┚x課文，把握主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

　　3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

　　苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

　　（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。

　　1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

　　2．全班交流，重點交流“閑書”問題：