小學語文教案（匯總6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
一、教學要求
1.認讀“嫌、弋、柬、倩、粼”5個生字。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3.畫出能概括各自然段主要內容的句子,體會它們的意思,體會作者熱愛大自然的情感。
二、重點難點
1.重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。
2.難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色.
三、課型
略讀
四、課時安排
1課時
五、教學過程
（一）、談話導入
今天，我們學習一篇描寫小塘春色的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，自學生字
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。
2.出示閱讀要求自學，思考：
�。�1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎？
�。ò鍟届幻髅模�
（2）課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的'景色呢？
�。�3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。
3.重點品味句子
�。�1）“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”
這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
�。�2）“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠的故事。”
這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。
�。ㄈ┬〗Y寫法
1.畫出能概括各自然段主要內容的句子,體會它們的意思。
2.小結寫法
第一自然段先總寫小塘的春色，第2---4自然段再分三個方面來描寫：每段的第1句話是該段的中心句，也就是主要內容的概括。
（四）感情朗讀
板書設計
4.小塘春色
早 水草 鴨紅 蜻蜓 春 燕 人
靜 “綠茵” 倒影 …… 旖旎 明媚
動 波 光 樹林 ……
小學語文教案 篇2
一、教學要求
1、會說繞口令，并能說得正確、清楚、快速。
2、能聽清楚別人說的繞口令，并能進行評議。
二、教材說明
本課用圖給我們展示了同學們相互說繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語交際就是分小組互說互評繞口令。
能快速說清楚繞口令是本課的教學重點。
三、教學建議
�。ㄒ唬┱n前老師和學生都準備一些繞口令，并背下來。
�。ǘ┥险n時，先請一個同學上臺說繞口令，教師引導同學們進行評議。評議的重點是說得流利、口齒清楚。
�。ㄈ┌淹瑢W們分成若干小組或自愿組合，提出本次口語交際的要求：能快速地說清楚，聽清楚，會評議。
�。ㄋ模┓纸M說、聽、評繞口令。
（五）評選出繞口令說得最好的同學給以表揚、獎勵。
四、資料
繞口令：也叫拗口令。一種語言游戲。是將聲母、韻母或者音調極易混同的`字，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來。因為要說得快，讀音容易發(fā)生錯誤，這樣可以訓練發(fā)音的準確和思維的敏捷。
附：繞口令兩則
小花鼓 藤條和銅鈴
一面小花鼓， 高高山上一條藤，
鼓上畫老虎。 藤條上面掛銅鈴。
寶寶敲破鼓， 風吹藤動銅鈴動，
媽媽拿布補。 風停藤停銅鈴停。
不知是布補鼓，
還是布補虎。
小學語文教案 篇3
設計理念
“誦讀經典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學生在學習過程中充分感受經典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美，激發(fā)學生學習興趣，提升文言文學習能力。
文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作為教學的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學生讀好課文，讓學生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領略趣味無窮的民俗風情美。
此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標，從文言文教學的角度去定位教學內容，體現(xiàn)語文教學的本色和文言文教學的要求，根據新課程主體性教學理念，構建文言文自主性教學課型，讓課堂教學充分體現(xiàn)學生的主體地位。
教學目標
知識與技能：能熟練地朗讀課文。
過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內容。
情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。
教學重難點
積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。
教學方法
1、誦讀教學法，以讀代講，以講促讀。
2、自學法、討論法和點撥法相結合，充分體現(xiàn)學生主體性。
課時安排一課時。
教學過程
一、導入。
古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文，讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比，看誰讀得準。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流，翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側面烘托。)
2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)
五、美悟。
寫潮的詩句：
1、秋風蕭瑟，洪波涌起�！懿�
2、驚濤拍岸，卷起千堆雪�！K軾
3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城�！虾迫�
4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中�！碎�
5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯�！�
結合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關于海潮的.文字。
六、結束語。
在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發(fā)。
附：板書設計：
《觀潮》 周密
風景畫 潮來之狀
風俗畫 演習之威 正面描寫
弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也
觀潮之盛 側面烘托
【教學總結】
從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得;通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗;通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節(jié)課。
小學語文教案 篇4
教學目標：
�。保畬W會１0個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。
２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。
教具學具準備：
投影、字盤、生字卡。
主要板書：
識字四。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
一．觀察字盤，感知形聲字的特點
�。保鍪咀直P，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。
�。玻瑢W們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的'意思。
二．讀準字音，學習詞語。
１．用生字卡片指導讀準字音。
�。玻x４個字組成的詞語。
�。常斫猓�
�。ǎ保�.出示實物理解“辮子、花瓣”
�。ǎ玻┡e例理解“分辨、辯論”。
三．游戲鞏固
用字盤辨字，并組詞。
四．學習兒歌
�。保柚匆糇杂衫首x，指名讀。
２．指導朗讀。
�。ǎ保�.分別讀出疑問和肯定的語氣。
�。ǎ玻�.注意停頓和重音
�。常處熓痉蹲x第一小節(jié)，學生自由讀第二小節(jié)，齊讀。
�。矗斫猓菏钦l“圓圓臉蛋拖小辮”？
五．學寫生字
１．讓學生仔細觀察四個形聲字。
�。玻笇鴮懀喝糠挚烤o，注意“辛”的變形。
�。常畬W生練習。
六．課堂練習
１．選字填空。
辯 辮 辨 瓣
�。ǎ保�.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？
�。ǎ玻�.這朵菊花的花（）又細又長。
�。ǎ常�.許林和李青為了一道題（）論起來。
�。ǎ矗�.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的。
�。玻瓕懺~語。
第二課時
一．復習鞏固
�。保寣W生轉動字盤讀生字，組詞。
�。玻畬⒆痔钊肟崭�。
哪是紅梅花，請你來分（ ）。
這是紅梅花，它有五個（ ）。
哪是韻母a，請你來分（ ）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖�。� ）。
二．讀背兒歌
１．齊讀后，指名用一問一答試讀。
�。玻信肿x。
> ３．背兒歌。
三．指導書寫
１．出示范字，引導學生觀察。
�。玻笇А暗啊钡膶懛ā�
�。常畬W生自學另外幾個字。
４．描紅、仿影。
四．練習
�。保谩澳氖恰�？這是——�！钡木涫竭M行對話練習。
�。玻x字填空。
哪那 圓園 袋蛋
�。ǎ保�.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。
�。ǎ玻�.林林的口（）里裝滿了小石子。
�。ǎ常�.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。
（４）.（）（）的太陽從東方升起來了。
（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。
�。ǎ叮�.（）件衣服好看？
小學語文教案 篇5
教學要求
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥，北師大版小學語文第五冊《翠鳥》教案1。
2、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結構。
5、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
教學重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
課前準備：
多媒體（教學錄像）、投影儀
課時安排：
3課時
流程展示：
展示翠鳥標本、導言入課
↓↓
投影學習目標投影學習方法
↓↓
學生質疑
↓
據疑板書導學
↓
學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
↓↓
學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落
↓↓
投影翠鳥外形圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
↓↓
學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
↓↓
投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子，理解重點詞VCD翠鳥捉魚時動作
↓↓
動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結合課文，理解重點詞
↓↓
對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2
↓↓
完成形成性練習題1→查標，對照學習目標，總結課文
↓
結束
《翠鳥》教學設計簡介
《翠鳥》一課的教學設計主要特點為：
開課即展示翠鳥標本，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。
該課的教學采用了目標教學法，課前定標，質疑導學中達標，總結課文時查標，使學生的.學習目的明確，有據可依。
恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《翠鳥》教案1》。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。
在該課的教學設計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生質疑問難，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。
教學過程
第一課時
一、形象感知，導入新課。
播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學字詞
1、學生自讀課文，自學生字新詞。
2、學生互相交流難點字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學習第一自然段
1、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3、四人小組自學。
4、交流討論，教師適時點撥。
�。�1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
�。�2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
�。�3）第六句
學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結合板書，小結本段
6、指導訓練朗讀。
板書設計：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
第二課時
一、試背第一自然段
二、學習第二、三自然段
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）
2、學習第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷
�。�1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
�。�2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。
3、學習第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1、2句：銳利的眼
小學語文教案 篇6
教學目標：
1．認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。
3．體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
教學重難點：
重點
引導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。
難點
鼓勵學生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。
教學過程：
一、導讀引入，激發(fā)興趣
1．上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。
2．板書課題。
3．齊讀課題。
二、學習詩歌
1．自讀感知。
請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。
(提示：可以從詩中的關鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)
2．點撥感悟：
(1)指名分小節(jié)讀，正音，認識生字。
(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？
你是從哪些詞句體會到的？(指導學生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)
(3)有感情地朗讀。
這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的.熱愛。
學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3．領悟寫法：
(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？
(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)師小結：
A．每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結構一致)
B．用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調和重復。
板書設計：
花牛歌
教學反思：
這是一篇略讀課文，教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手：
一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。
二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學中應滲透學習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學生今后學習詩歌打下牢固的基礎。
三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。
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