實用的科學教案優(yōu)選(10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的科學教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
活動目標：
1、能積極探索自己身體的運動機能。
2、感知自己身體的很多地方都能運動。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
●一幅畫有完整的人的正面大圖
●音樂、課件
●彩色筆
活動過程：
1、"請你跟我這樣做"游戲導入，初步知道身體上哪些部位能動。
師："孩子們，我們一起來做個游戲好不好?"
(1)教師做帶領者，邊做邊說：請你跟我╳╳╳其他幼兒模仿老師的動作，邊說：我就跟你╳╳╳。
請幼兒說說剛才我們的身體哪里能動呢?
師："誰來說一說剛剛玩游戲的時候，我們的身體哪個地方動了呢?"
請個別幼兒上臺演示身體能動的部位，師："我們大家一起來動一動呢，哦，原來是這里有關節(jié)，所以會動。"
根據幼兒的發(fā)言用彩色筆在大圖上圈出身體上能動的部位。
師："請你把身體能動的`地方用彩色筆圈出來。"
(2)讓個別幼兒做游戲的領導者，引導幼兒探索還有身體哪個地方能動。
師："誰來試試看，我們身體還有什么地方能動呢?"
根據幼兒的發(fā)言用彩色筆在大圖上圈出身體上能動的部位。
師："請你把身體能動的地方用彩色筆圈出來。"
(3)教師小結：我們身體上有很多關節(jié)，所以身體能動。
2、跟隨音樂，引導幼兒自由探索身體還有哪些部位能動。
師："孩子們我們來玩?zhèn)�音樂游戲好不好?聽著音樂動一動我們的小身體，看看我們的身體還有什么地方能動?音樂停，你們也要停哦。"
引導幼兒探索人體各部位肌肉的運動，鼓勵幼兒交流探索經驗，說說自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示。
師："誰來試試，我們身體還有什么地方能動?"
請個別幼兒上臺演示，根據幼兒的發(fā)言用彩色筆在大圖上圈出身體上其他能動的部位。
教師小結：人的身體除了各部位關節(jié)能動，還有肌肉能動。
3、觀看錄像，探索身體內部運動的秘密。
師："剛剛我們知道了身體有這么地方會動，其實我們身體里面還藏著小秘密，你們想不想知道啊?"
觀看課件，引導幼兒把手放在胸口、頸部感覺心臟的跳動。
師："這是什么在動?身體里還有什么也在不停地動?"
幫助幼兒理解身體里有許多能動的部位，有些是我們自己能控制的，如關節(jié)、肌肉的運動，有些是我們自己無法控制的，如心臟、胃腸蠕動等。
教學反思：
幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
科學教案 篇2
設計意圖：
前一次活動教師與孩子們一起到戶外尋找了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道：“老師，剛開始的時候會有一只螞蟻來搬餅干，如果它搬不動的話它就會去再叫一些螞蟻來一起搬。”“老師，我和浩浩喂的地方不同，螞蟻也不同，不是同一窩的�！薄袄蠋�，大的螞蟻搬食物的時候大部分時候是自己一個人搬的�！薄�
后來的幾天，在戶外游玩時，總會有一些小朋友聚集在一起觀察螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻嬉戲……
看到孩子們對螞蟻的熱情，教師覺得是一個可以生成活動的機會。小小的螞蟻，教育契機卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡單不過的事，但是當教師將記錄紙交予孩子時，孩子的主動探索意識逐漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄探索奧秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預設的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是希望孩子在這次的活動過程中，能主動探索、運用記錄的方法學會探索。
本次活動，教師設想了3個環(huán)節(jié)，通過層層遞進的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學會運用記錄發(fā)現(xiàn)秘密。
活動目標：
1、喂食螞蟻，嘗試運用記錄的方法，發(fā)現(xiàn)螞蟻覓食的特性。
2、在集體面前大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西；
2、記錄紙、筆
活動過程：
一、為幼兒分組，布置任務。
師：最近小朋友們對螞蟻都比較感興趣，常常把自己的`餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻最愛吃什么嗎？（根據回答答案一樣的小朋友分組）
提出記錄要求：現(xiàn)在請每一組小朋友，拿好你們認為螞蟻最愛吃的食物，等一下去找一個螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當過了5分鐘后，請你們記錄一下，你們的食物大概有多少只螞蟻來搬回家。
二、幼兒觀察與記錄
教師在幼兒觀察的過程中，穿插引導幼兒觀察：
在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西，等螞蟻找來同伴搬運食物時，它們會慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會不會找到原來的路；再試著將擦的范圍擴大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會找另外的路走。
對于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡單的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方，過一會看看螞蟻會做什么，它們是否會繞著果糖排出圖形。
三、交流觀察的心得
請幼兒們交流自己記錄的結果，統(tǒng)計在大黑板上，得出螞蟻最愛吃的食物表。
請幼兒上來介紹一下，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)現(xiàn)的趣事、異事。
科學教案 篇3
主要領域
科學
活動目標
相關領域
社會
萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望
初步了解風的成因及其與人類生活的關系
主要形式
集體
課時安排
一課時。35分鐘
重點難點
重點：初步了解風與人類生活的關系，萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望
難點：認識風與環(huán)境破壞之間的關系
活動準備
經驗準備：掌握初淺的關于空氣的知識
物質準備：風車，汽球，蒲扇，課件，幼兒課前所查閱到的資料，電腦
【活動過程】
一、出示風車，引出“風娃娃”
提問：怎樣讓風車轉起來。
二、出示氣球，了解風的`基本特征
1．請幼兒摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?
2．再把汽球口對著幼兒的臉松開，現(xiàn)在你們有什么感覺?
3．請幼兒相互合作，兩人互相對扇，請幼兒看看、聞聞、摸摸風在哪里?
小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
三、認識風的形成
風是怎樣形成的?(讓幼兒拿出自己課前所查閱有關風的資料，相互討論。)
小結：空氣流動形成風。
四、了解風與人類生活的關系
請幼兒討論：
1．風娃娃對人的生活有哪些好處?
2．風娃娃給我們人的生活帶來了哪些壞處?
五、感知環(huán)境破壞與風沙的關系
通過課件演示，讓幼兒懂得砍伐森林、破壞植被與沙塵暴的關系。
【活動延伸】
請幼兒和家長搜集治理沙塵暴的有關資料。
【活動評析】
一、設計意圖
本次活動的主題是幼兒天天都能接觸到的自然現(xiàn)象――風。風是看不見、摸不著的，如果不加以關注，這一自然現(xiàn)象就會被幼兒忽略，更談不上了解風的形成以及和人的關系。本次活動把掌握風的基本特征以及與人的關系作為重點，圍繞這個重點，從幼兒的年齡特點出發(fā)，通過引導幼兒主動搜集相關資料、參與討論和思考、觀看課件等活動，使幼兒在主動探索過程中了解風對環(huán)境的影響，從而激發(fā)幼兒從小愛護環(huán)境的情感�；顒右酝骘L車激發(fā)起幼兒的活動興趣，活動的展開包括了解風的特征、風的形成、風與環(huán)境的關系這幾個環(huán)節(jié)，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣。
二、效果分析
本次活動在輕松、愉快的氣氛中進行，幼兒體會了風的存在，了解風的特征和成因，以及風與人類生活的關系，整個活動從上課前先讓幼兒去搜集有關風的資料，體現(xiàn)了幼兒的主體性，使幼兒對風有了初步的了解。第三環(huán)節(jié)先讓幼兒討論，思考，得出答案后再采用多媒體教學，使幼兒更形象生動地了解風與人類的關系。幼兒興趣濃，參與活動的積極性較高，整個環(huán)節(jié)層層深入，由易到難，達到較好的效果。
科學教案 篇4
活動目標
1、觀察下雪的場影和雪花的特征，感受下雪的樂趣。
2、了解雪在不同溫度下的變化。
流程：
1、觀看雪景的'照片，問幼兒圖片里是什么天氣，下雪了，你們有沒有見過下雪��？下雪是非常好玩的，也會非常冷，我們來看看下雪我們可以做些做游戲（出示堆雪人、打雪仗、滑雪、摔跤）
2、下雪這么好玩，小朋友你們想不想看一看下雪的場影��？播放下雪視頻。
3、小朋友們看過下雪了，你們知道雪是什么顏色的嗎？雪花像什么？摸起來會怎么樣？踩在上面會怎么樣？
4、你們想不想看一下真的雪花啊？拿出瓶子裝的雪花，讓每個幼兒親手摸一摸，問幼兒有什么感覺？（顏色、溫度等）
5、一段時間后，請幼兒觀察雪花有沒有融化現(xiàn)象，提醒幼兒注意到當雪花不見時會有水產生，最后全部融化，變成了透明的水。
總結：
當溫度升高時，雪花會融化成水慢慢的消失了。
反思：
南方的小朋友很多沒見過下雪，所以本節(jié)課使用了課件、視頻慣穿課堂，小朋友能從視覺上看到雪地和下雪場景，最后我把事先準備的冰箱里的霜刮下來，當成是雪，因為真的是跟雪沒有兩樣，不管是顏色和溫度，都和雪非常接近， 讓小朋友親手摸一摸雪，小朋友都感到很神奇，呵呵，善意的欺騙，小朋友很開心，我也很開心。
科學教案 篇5
活動目標：
1、能區(qū)分鮮果和干果。
2、通過對應會比較兩組物體的多少。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準備：
鮮果若干、干果若干、小兔頭飾。
活動情況記錄：
兔媽媽帶小兔子們去小貓家做客為故事情節(jié)開展活動。
小貓拿出一盤鮮果和一盤干果招待小兔子們。兔媽媽請小兔子們觀察兩盤水果有什么不同。分別用摸、看、聞、嘗等不同的方法感受并區(qū)別。在小兔子們充分感受、發(fā)現(xiàn)、表達的基礎上，兔媽媽總結鮮果和干果的特征。
小貓和兔媽媽請小兔子用一一對應的方法分水果，并請小兔子分完后用完整的話表述兩組水果的多少。
兔媽媽和小兔子們共同分享鮮果和干果，請幼兒講述他們味道的不同。
小兔和媽媽謝謝小貓后一起回家，活動自然結束。
教學反思
本次科學活動我根據我們班的實際水平與接受能力，在活動中力求“合作式的探究學習方式”采取相互尊重，協(xié)商交流，共同構建的方式。運用觀察和操作，利用多種感官（讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看）進行探索實際操作，讓幼兒知道水果與干果的.特點（水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的；干果顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的）及他們的不同之處；運用游戲讓孩子在輕松，愉快的環(huán)境中學習，鞏固對水果與干果的認識、分類。提高幼兒學習的積極性與興趣；運用提問、討論發(fā)揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語表達能力。由于本次活動貼近幼兒的生活，幼兒對吃也感興趣，在活動中幼兒積極地參與，活動氣氛活躍，更好地完成了活動目標。
科學教案 篇6
簡單分析：
《生的食物和熟的食物》是教科版《科學》第三單元第四課時的內容。教材共分3個部分。
一、生食和熟食，這部分的目的只要讓學生了解我們常見到可以生吃的食物和必須熟吃的食物。
二、觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生、熟馬鈴薯的不同點。
三、玉米由生變熟部分的目的不在于靜態(tài)地觀察生玉米粒和烤熟的玉米粒異同，重點是要求學生觀察玉米粒從生到熟的動態(tài)變化過程。
教學目標：
技能目標：觀察、比較的方法認識生、熟食的不同，培養(yǎng)學生動手操作及多向思維能力。
情感目標：培養(yǎng)學生小組合作、自主探究精神和樹立正確的衛(wèi)生觀。
知識目標：知道食物可以分生吃的和熟吃的。了解同一種食物由生到熟的變化過程。
教學重點：
觀察比較并描述生、熟的馬鈴薯的不同點和玉米粒從生到熟的變化過程。
教學難點：
觀察比較和描述玉米粒從生到熟的變化過程。
教學方法與學習方法：
教師引導點撥，學生合作探究。
實驗器材:
1．生蘋果，煮熟的蘋果；
2．生、熟芋頭；
3．生、熟馬鈴薯；
4．生、熟玉米粒；
5．鐵碗，酒精燈；
6．實驗記錄表格。
教學過程:
一、課前激趣
教師出示裝有爆米花的禮物盒。
師：今天老師和同學們初次見面，為大家準備了一份禮物。這堂課表現(xiàn)最好的同學將能分享這份禮物，想要嗎？
生：想！
�。ū经h(huán)節(jié)設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，更好地表現(xiàn)自己。為以后的課程環(huán)節(jié)埋下伏筆。）
師：今天這節(jié)課我們要研究有關食物的問題.老師準備了一些食物，想請幾位同學上來蒙住眼品嘗一下。說說這種食物是什么味道？可能是什么食物？哪位同學覺得自己的味覺最發(fā)達的愿意來試試？再請一位學生上講臺幫老師蒙住品嘗食物同學的眼睛。
�。ń處煷魃弦淮涡员∧な痔�，向眾學生展示后從蘋果上切一小塊用牙簽喂給學生。）
�。ū经h(huán)節(jié)設計意圖：從課堂映射生活，從教師實驗操作細節(jié)上教育學生平時應注意衛(wèi)生。）
生：酸酸的、甜甜的、還很脆，我想是蘋果吧！
師：解說得真詳細，再請你品嘗一種。（老師再從一個煮熟的蘋果上切一小塊喂他吃）
生：酸酸的、粘粘的，猜不出是什么。
師：你覺得哪個更好吃？
生：第一個。
師：好，讓他看看自己吃的是什么�。ㄐ断逻@位同學的眼罩，全班同學一起確認食物的名稱——煮熟的蘋果，并請這位同學歸位）誰還想嘗？（老師又抽取另一個同學，并請上講臺，用同樣的方法喂熟的毛芋。）
生：軟軟的、有點甜，是毛芋吧
�。ɡ蠋熚顾诙N食物——生的毛芋）
生：脆脆的、有點麻，是不是……
師：為什么不能確定是什么食物？
生：好像平時從來沒吃過這種食物。
師：你覺得哪個更好吃？
生：第一個。
�。ㄗ寣W生看看自己是否說對了。）
師：通過剛才的小游戲我們知道有些食物（舉起蘋果）我們生吃味道好，有些食物（舉起毛芋）燒熟了更好吃，你還知道生活中哪些食物適合生吃？哪些食物需要燒熟了吃？(請學生來說說看)好，這堂課我們來研究一下生的食物和熟的食物。（板書課題）
�。ū经h(huán)節(jié)設計意圖：1.通過“猜一猜”辨別食物的方式來激發(fā)學生的學習興趣。在有趣的活動中，培養(yǎng)學生探究科學，仔細觀察的能力。2. 聯(lián)系生活中的經驗，舉例說說生吃，熟吃的食物，從而鍛煉學生的分析歸納能力。）
二、新課教學
�。ㄒ唬┯^察比較生熟馬鈴薯
師：（出示生馬鈴薯）提問 ：這是什么？適合生的吃還是熟的吃？
生：熟吃。
師：我手中的兩個馬鈴薯一個是生的，一個是熟的，哪個生的，哪個熟的，你能用什么方法判斷出來？（雙手快速在身后交換出示兩個馬鈴薯）
生：“看”、“摸”、“捏”、“切”、“聞”、“嘗”、“剝”……
（本環(huán)節(jié)設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，充分調動學生對已有知識和方法的選擇，回憶先前學習的幾種觀察方式，并激發(fā)學生采用多種方式對生熟馬鈴薯進行觀察。）
師：看來判斷的方法真的有很多，下面我們小組合作仔細觀察生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯究竟有哪些不同？請記錄員及時做好記錄。材料員拿出抽屜里的這盤生熟馬鈴薯，如果要用小刀請?zhí)貏e注意安全，開始吧！
�。ㄐ〗M觀察比較生熟馬鈴薯，教師巡回指導。）
師：請材料員收拾好桌面的馬鈴薯扔進廢物箱，我們要開始交流觀察成果了：生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯有哪些不同呢？誰先來試試？（一生把小組的成果在實物投影儀上展示匯報，其他學生質疑補充）（教師一旁板書重點）
觀察方法 觀察角度
看 顏色
摸、捏 軟硬
聞 氣味
嘗 味道
切 水分
剝 表皮
師：同學們觀察得真仔細啊，發(fā)現(xiàn)了生馬鈴薯和熟馬鈴薯那么多不同點，看來馬鈴薯由生變熟之后在顏色、味道、氣味，水分，軟硬等許多方面會發(fā)生很多的——
生：變化！
�。ū经h(huán)節(jié)設計意圖：1．讓學生在已有的辨別方式之上掌握新的辨別方式，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力。2.通過交流匯報，使學生總結出生熟馬鈴薯在顏色，味道，氣味等方面的不同點，從而培養(yǎng)學生歸納分析能力。）
�。ǘ⿲嶒炗^察玉米粒由生到熟的變化
師：剛才我們說了馬鈴薯由生變熟會發(fā)生很多變化，那是不是別的食物由生變熟也會發(fā)生變化呢？老師為大家準備了玉米粒來觀察。（出示玉米粒，師：��！糟糕，我怎么把生的玉米粒和熟的玉米�；煲黄鹆耍�，大家能幫我把它們先區(qū)分開來嗎？。（請材料員從抽屜里取出裝玉米粒的信封）
生：能�。▽W生區(qū)分生熟玉米粒。）
師：“誰來說說你們是怎樣區(qū)分生熟玉米粒的？”
生：“熟的軟，生的硬；熟的大，生的��；熟的好吃，生的不好吃；熟的香，生的不香……”
（本環(huán)節(jié)設計意圖：學生利用先前區(qū)分馬鈴薯的.方法區(qū)分生玉米粒和煮熟的玉米粒，借以鞏固先前知識技能。）
師：“看來玉米粒由生變熟也發(fā)生了許多變化。這次老師提供的玉米粒是煮熟的，你們還能用什么方法讓玉米粒變熟？”
生：“蒸”、“烤”、“炸”、“炒”、“煮”……（同步板書）
�。ū经h(huán)節(jié)設計意圖：調動學生已有的經驗，舉例說說將玉米粒變熟的方法，激發(fā)學生動手實驗的興趣。并為下面的實驗做好鋪設。）
師：“好，一會兒我們就來烤玉米，看看我們在烤的過程中玉米粒會發(fā)生怎樣的變化？（請材料員將熟玉米粒收入信封放進抽屜）來，我們看看這次實驗的器材，誰能說說你覺得這次實驗需要注意哪些地方？（教師依次展示實驗器材）
生：“要注意酒精燈的使用方法”，“點火應該從下往上”，“滅火應該從側面蓋燈帽，熄滅后將燈帽向上提一提”，“用外焰加熱�！�
�。ū经h(huán)節(jié)設計意圖：讓學生回顧先前學習的酒精燈操作規(guī)范，注意實驗安全）
師：實驗之前老師還想給大家一些小提醒�？创笃聊弧＃ㄕn件出示“小提示”）
1、正確使用酒精燈（打開，點燃，加熱，熄滅）
2、攪拌玉米均勻受熱。
3、不觸碰發(fā)燙的鐵碗。
4、仔細觀察并記錄玉米發(fā)生的變化。
5、分工合作整理材料。
師：大家能不能做到�。坎牧蠁T拿出材料開始吧！
（學生分組實驗觀察并記錄，教師巡回指導實驗并及時掌握學生實驗信息。）
�。ㄕn件出示：說說我們的新發(fā)現(xiàn)�。�
師：“在玉米粒由生變熟的過程中你們觀察到了什么？哪個小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”
學生分組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。（教師一旁輔以板書）
煮 蒸 烤 炸 炒
生玉米粒 ——————————————————→ 熟玉米粒
硬 慢 裂 裂開口子
小 膨脹，變大 比較大
淡黃色 變深，出現(xiàn)小黑點 深黃，黑
沒氣味 越來越香，出現(xiàn)焦味 香，有點焦味
（本環(huán)節(jié)重在引導學生細致觀察玉米粒變化過程中的狀態(tài)，能對玉米粒變化過程中的重要特征進行描述。使學生認識到玉米粒由生變熟過程中存在漸變的過程。）
�。ㄈ┓职l(fā)禮物，質疑設懸
師：這堂課同學們都表現(xiàn)得非常棒！現(xiàn)在我決定，把禮物送給你們每一個人。（展示先前出示的禮物——爆米花。）
師：在分禮物前先請同學們思考一個問題。
師：你們看，這小小的玉米粒和這爆米花除了顏色，氣味，味道之外還有什么區(qū)別？引導學生思考“樣子或形態(tài)”不同。
�。ū经h(huán)節(jié)設計意圖：借此回顧之前總結的食物在由生變熟過程中顏色，氣味，味道等會發(fā)生變化。并且可以引導學生總結出新的變化方面——形態(tài)或樣子。提升學生對食物由生變熟過程中幾個變化方面的認識。）
師：那你們想知道一顆小小的玉米粒是怎么樣變成一朵可愛的玉米花嗎？這就留待課后大家思考吧。
�。ㄕn堂結尾留設疑問：大家想知道一顆小小的玉米粒怎么會變成一朵玉米花嗎？給學生課后探究學習的空間。）
師：請大家選出自己組里這堂課表現(xiàn)最出色的同學上來領取你們的禮物。附實驗記錄表：
實驗記錄表（1）
觀察方法 生馬鈴薯 熟馬鈴薯 觀察角度
實驗記錄表（2）
生玉米粒 烤的過程中 烤熟的玉米粒
玉米粒的變化
科學教案 篇7
活動目標
1、能說出特種服裝的主要特點和主要功能。
2、親身體驗、感知特種服裝的秘密。
3、了解特殊職業(yè)的危險性，對他們產生敬佩之情。
重點：能說出特種服裝的主要特點和主要功能。
難點：親身體驗、感知特種服裝的秘密。
經驗準備：
1、在圖書區(qū)投放和航天、軍事、消防方面有關的兒童讀物。
活動準備
2、棉麻背心、水盆、打火機、滅火器物質準備：
特殊服裝的實物。例：迷彩服、防彈衣、阻燃服、宇航服。
1、神秘箱導入：今天的活動中，老師給大家?guī)砹藥讟印皩氊悺�，請大家猜一猜，他們是什么？（教師先露出迷彩服的一角，讓幼兒猜測，然后一點點取出衣服）
2、出示迷彩服：（鼓勵幼兒積極發(fā)言、大膽想象）
1）介紹服裝：這是什么衣服？誰會穿這樣的衣服？他們的服裝有什么特別之處嗎？
教師總結：迷彩服是解放軍經常穿的.服裝，他們是由綠、黃、茶、黑四種顏色組成的保護色，在樹叢中便于隱藏自己，不僅能躲過敵人的目力偵查，還可以躲過紅外偵查。
2）介紹頭盔：你們知道頭盔有什么作用嗎？
教師總結：頭盔雖然是不防彈的，但是他們可以阻擋戰(zhàn)場上的地雷、手榴彈、炸彈、炮彈爆炸時所產生的碎片，保護解放軍的頭部不會受傷。
�。ㄕ堄變航嚯x觀看迷彩服的圖案，用手摸一摸，感受材質。）
3、以神秘箱的形式繼續(xù)出示第二件服裝：阻燃服
1）介紹服裝：這是什么衣服？誰會穿這樣的衣服？他們的服裝有什么特別之處嗎？
2）防火小實驗：阻燃服會不會燃燒？
活動過程師：現(xiàn)在我們來驗證一下，阻燃服會不會燃。老師先用打火機燒一件普通衣服，小朋友看一看，衣服會有什么變化？現(xiàn)在再燒一下阻燃服，看看有什么變化？
教師總結：阻燃服不會被點燃，一般消防員用的是四層阻燃服，煉鋼、煉鐵和管道工人等，所穿的是一層阻燃服，他們有極強的柔韌性，穿著舒適，可以防止大火燒到自己。
（請幼兒仔細觀察阻燃服，用手摸一摸、感受材質）
4、以神秘箱的形式繼續(xù)出示第三件服裝：——防彈衣
1）介紹服裝：這是什么衣服？誰會穿這樣的衣服？他們的服裝有什么特別之處嗎？
教師總結：防彈衣是由衣套和鋼板等金屬組成的，可以用于防護彈頭或彈片對人體造成的傷害，防彈層也可以讓子彈減速，減輕對人體胸、腹的傷害。
2）試穿防彈衣、感受重量。
師：請問有沒有小朋友愿意試穿一下防彈衣？
�。ㄓ捎诜缽椧虏馁|較重，在試穿的時候，教師會拖著防彈衣的底部，防止傷到幼兒。）
5、以神秘箱的形式繼續(xù)出示第四件服裝：航天服
1）介紹服裝：這是什么衣服？誰會穿這樣的衣服？他們的服裝有什么特別之處嗎？
教師總結：航天服可防護在真空、高低溫、太陽輻射等環(huán)境對人體的傷害。
2）試穿航天服、感受服裝的重量及行動不便：師：請問有沒有小朋友愿意試穿一下航天服？
�。ê教旆牧悴考^繁瑣，教師挑選了幾樣有代表性的零件為幼兒進行解說）
6、了解特殊職業(yè)的危險性，對他們產生敬佩之情：
師：小朋友想一想，如果每天讓你穿著這樣的衣服，而且是在沒有氧氣，極冷、極熱的情況下工作，你會覺得很舒服嗎？
師：解放軍和特警一般在什么情況下才參與戰(zhàn)斗呢？消防員呢？他們的工作都有一個共同的特點，那就是非常的——危險！所以對待一些冒著生命危險保護我們，讓我們的生活變得更好的人，我們應該怎么對待他們呢？——尊敬！
師：只有特別特別優(yōu)秀的人，才可以從事這樣辛苦又偉大的工作。所以，老師真的非常地崇拜他們，也希望我們班級的小朋友也要好好學習，努力做一名優(yōu)秀的中國人，好不好？
7、課后延伸：
1、在圖書區(qū)投放和航天、軍事、消防方面有關的兒童讀物。
2、將特種服裝投放在表演區(qū)，供幼兒欣賞、試穿、表演。
科學教案 篇8
活動目標：
1．通過操作發(fā)現(xiàn)土豆沉浮的現(xiàn)象，感知鹽的多少與土豆沉浮的關系。
2．在實驗中學會觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。。
3．喜歡探索身邊的科學現(xiàn)象，從而體驗成功的.快樂。
活動準備：
鹽水、清水每組各一盆；土豆每人2個；裝有清水的盆子每人一只、勺子每人一只；每組一盆鹽；記錄紙、筆。
活動重點：
通過操作發(fā)現(xiàn)土豆沉浮的現(xiàn)象，知道土豆在鹽水里能浮起來。
活動難點：
感知鹽的多少與土豆沉浮的關系，在實驗中學會觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
活動過程：
一、通過對比操作，了解土豆沉浮，激發(fā)幼兒興趣。
1．我們大一班的小朋友都很能干，今天老師請你們去做一個小實驗，后面的桌子上放著兩盆水，請你們每人拿一個土豆，分別放進兩盆水里，仔細觀察土豆在水里會怎么樣？
3．幼兒操作，教師觀察指導。
4．你們剛剛玩的時候，你發(fā)現(xiàn)你的土豆在水里怎么樣了？
5．小結：在剛才的實驗中我們發(fā)現(xiàn)了土豆放在兩盆水里有浮上來和沉下去的兩種不同現(xiàn)象。
5．那為什么會這樣呢？讓土豆浮起來的水有什么秘密呢？
二、做一做土豆沉浮的實驗（探究操作鹽的多少與浮力的關系）
1.老師給你們準備了一些材料：土豆、清水、鹽，這些材料能讓土豆浮起來，你們想試試嗎？
2.交待實驗規(guī)則：用勺子取鹽時，取滿滿的一勺，然后用筷子刮平，放入水中，多攪拌幾下，讓鹽溶解到水里，把土豆放進去，仔細觀察土豆能否浮起來？如果浮起來用“↑”（往上的箭頭）表示，如果沉下去用“↓”（往下的箭頭）表示，并記錄你用了幾勺鹽。
3．幼兒操作，教師觀察指導。
4．展示記錄結果，交流、討論。
5.小結：原來要讓土豆浮起來，加一點點鹽是不行的，要有一定量的鹽。
三、再次實驗，體驗成功的樂趣。
1.剛剛我們沒有讓土豆浮上來的小朋友你可以在去試試看，讓你的土豆也浮起來。其他小朋友可以去幫幫他們。
2.這次你們的實驗成功了嗎？
3.展示記錄結果，交流。
四、延伸
1.那除了鹽，還有什么溶化在水中，也會使土豆浮起來？
2.請你們回家用你們剛才說到材料回去也做做實驗，明天把結果告訴我們。
科學教案 篇9
設計意圖
戶外活動回來，孩子們走到洗手臺，抹上肥皂洗手，田田小朋友的手不停地搓手，然后她將大拇指和食指圍成一個圈，用嘴開始對著吹氣，從食指和大拇指圍成的圈里飛出了一個泡泡，他的操作引起了許多孩子們的大膽探究。這給了我許多的靈感思考，結合幼兒的年齡特點預設了這樣的科學活動。
《綱要》中提出“科學教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，教師要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象�！按蹬菖荨被顒觼碓从谟變旱纳睿撬麄兒芟矚g的游戲活動之一。在孩子的興趣上讓幼兒去探究總結出吹泡泡工具必須滿足的條件，在滿足吹泡泡條件的經驗基礎上幼兒又探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發(fā)他們的好奇心，在探究的'過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而在探究中提升幼兒良好的科學素養(yǎng)。
活動目標
1、知道有縫有空隙的工具能吹出泡泡，對探究結果比較分析得出結論。
2、能改變物體的形狀吹出泡泡，并能用圖示、表征的方式記錄。
3、體驗探究過程帶來的快樂以及成功后的喜悅。
重點難點
1、對探究過程的比較總結出結論
2、通過結論能改變物體的形狀吹出泡泡。
活動準備
記錄表3張、筆，每人一套操作工具（吸管、漏勺、鑰匙、樹葉、樹丫、扭扭棒、記錄表、筆）泡泡水四小桶、材料包（剪刀、皮筋、繩子、膠布）、音樂《找朋友》
活動過程
（一）引出吹泡泡
1、小朋友們好，你們知道老師這個桶里是什么嗎？（泡泡水）你們有沒有吹過泡泡？
2、請一位小朋友上前用吸管吹泡泡，老師引導小朋友吹泡泡要仔細觀察，怎樣才可以吹出泡泡。
通過請一名幼兒在大家面前嘗試操作過程中小結：我們提醒幼兒在吹泡泡時我們要注意，吹泡泡時嘴不能碰到吹的泡泡水，然后在吹泡泡時不能對著人吹，在吹的時候集中對準吹。
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今天我們要做一個吹泡泡的游戲，老師給你們帶來了一些材料，我們一起來看看有那些材料。（老師在出示表上采取遮蓋種類的方法吸引幼兒注意，然后一張一張圖撕下來。）你們看看猜一猜有那些材料。有吸管、漏勺、鑰匙、樹葉、樹丫、扭扭棒。這些材料可以吹出泡泡嗎？
黑板上出示記錄表圖。
小朋友們理解這張圖的意思嗎？幼兒自由回答。這張圖是記錄小朋友們猜測這些材料能不能吹出泡泡，猜想能吹出泡泡我們在對應的筐里用符號“√”表示，不能吹出泡泡我們在猜想對應的框里用“×”表示。我們一起來猜猜這些材料能不能吹出泡泡呢？（老師在這張紙上記錄孩子們的猜想。）
這些材料能不能吹出泡泡呢？我們一起自己去試一試吧，小朋友們盡可能的都要試試這些材料喲，把你們的試驗結果記錄在你們的記錄表上，當聽到找朋友的音樂的時候請小朋友們回到自己的位置上，我們一起來分享你們探究的過程。好嗎？
操作記錄，能吹出泡泡的打“√”，不能吹出的打“×”。
（三）小朋友們探究材料
小朋友們探究材料，并做記錄。老師巡回觀察孩子們操作的過程。待孩子們都基本操作完材料后老師放音樂。
�。ㄋ模┓窒硖骄拷Y果（預計有X人參與操作活動，有X人使用這種工具能吹出泡泡，X人使用這種工具不能吹出泡泡）
黑板上出示記錄表圖。
他們能吹出泡泡嗎？
小結能吹出泡泡的特征：
吸管能吹出泡泡的請舉手？有幾個就統(tǒng)計幾個？不能吹出泡泡的請舉手？然后請不能用吸管吹出泡泡的小朋友來分享一下他是怎么吹出泡泡的。再請一個能吹出泡泡的小朋友分享怎么吹出，不能吹出泡泡的小朋友再試試吸管能不能吹出來。證實吸管可以吹出泡泡來。同理，鑰匙能吹出泡泡的請舉手？有幾個就統(tǒng)計幾個？不能吹出泡泡的請舉手？然后請不能用吸管吹出泡泡的小朋友來分享一下他是怎么吹出泡泡的。再請一個能吹出泡泡的小朋友分享怎么吹出，不能吹出泡泡的小朋友再試試吸管能不能吹出來。依次統(tǒng)計漏勺、樹丫、樹枝、扭扭棒的實驗結果。
小結：能吹出泡泡的材料有一個共同的特征是什么？（請小朋友們說出探究材料的共同特征，都有一個孔或者洞）老師用簡筆畫的方式記錄孩子們探究的結果。
（五）運用吹出泡泡結果來制作不能吹出泡泡的物體。
1、這里不能吹出泡泡的材料你們這會能不能吹出泡泡呢？請小朋友選擇老師給你們提供的材料包，材料包里有繩子、皮筋、剪刀、透明膠等工具，把這些不能吹出泡泡的材料變成能吹泡泡的材料。一會聽到音樂請小朋友們帶著你們操作的結果，我們一起來分享。
2、小朋友們操作，老師觀察探究的過程，然后放音樂請小朋友回到位置上，分享小朋友們探究過程。樹丫能不能吹出泡泡，你是怎么讓樹丫吹出泡泡的，分享你的操做方法，老師用簡筆畫的方法記錄孩子操作的方法。同時也記錄不一樣的操作方法。孩子們沒有爭議又進行下一個探究。依次扭扭棒，和樹葉的探究。
黑板上出示記錄表圖。
記錄表圖
�。�3）預設
他們能吹出泡泡嗎？
怎么改變材料吹出泡泡
小結選用什么工具使物體變成泡泡工具的：
活動總結
小朋友們使用了剪刀、皮筋、繩子、膠布這些工具把不能吹出泡的物體變成了能吹泡泡的工具。其實泡泡水在通過有洞有縫隙的中間，會形成一成膜，當你吹出的氣體通過這層膜時，氣體就會被包裹起來，就變成了泡泡。
今天小朋友把不能吹出泡泡的物體通過自己的操作變成能吹出泡泡的工具。其實在我們生活中很多問題都可以通過我們的思考變成可能。老師在區(qū)域里還可為你們提供了許多的材料，我們一起去思考思考，動動手，看能不能吹出泡泡呢。
科學教案 篇10
一、活動目標
1.培養(yǎng)幼兒熱愛動物的情感，喜歡和小動物做游戲。
2.喜歡運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。
二、活動課時：1
三、活動重難點:
重點：使幼兒產生對小動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛。
難點：如何在活動中認識并正確說出物體的上下方位。
四、活動準備：
1 玩具兔子、小狗、小貓、小羊
2 自制食物道具：蘿卜、骨頭、小草、小魚
五、活動過程：
1 教師告訴小朋友：今天有許多小動物來和小朋友做游戲，教師一一請出。
2 出示小動物，請幼兒數數有幾個小動物，說出有誰，它們怎樣叫?喜歡吃什么食物?
3 教師給小動物準備了許多食物，讓幼兒說說都有什么?
4 請小朋友選擇喜歡的.小動物給他們喂食物，邊喂邊說：“小兔請吃紅蘿卜”“小狗請吃肉骨頭”“小羊請吃草”“小貓請吃魚”。鼓勵幼兒大膽講話。
5、做一做：小朋友，你知道下面的小動物喜歡吃什么嗎?請你連一連。
6、與小動物們一起唱歌“我愛我的小動物”。
延伸活動：
1 分組活動：給小動物蓋房子、給小動物串項鏈、給小動物做食物、喂小動物吃東西。
2 與小動物們一起玩游戲“捉迷藏”。
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