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初中數學德育滲透計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編為大家收集的初中數學德育滲透計劃，希望對大家有所幫助。
初中數學德育滲透計劃1
有句話叫“百年教育，德育為先”，在新的課程標準中也把德育教育放在了十分重要的位置德育工作是教育事業(yè)的重要組成部分,是素質教育的靈魂和核心,是塑造學生心靈的奠基工程。其效果是衡量教育質量的重要標準之一,因此,這就要求每一位教師要尋求科學、有效的德育滲透途徑和方法,從而提高德育教育的實效性。這是具有深遠意義的一種有益嘗試。我校把學科滲透德育作為了科研課題來研究。我作為一名初中數學教師，我既要搞好數學教學工作，又要做好學生的思想教育工作。為了能在數學教育教學中更好的滲透德育教育特制定教學計劃如下
1．聯(lián)系實際，進行學習目的教育
數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發(fā)學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行教學。另外，我還借助報刊、雜志、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數學在現代信息社會中的廣泛應用。使學生開闊眼界，增強學習的動力，產生學好新知識的欲望和正確的學習動機。
2．注重教師示范導行，進行良好學習習慣的教育
數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。通過自己的一言一行、一舉一
動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的'工作態(tài)度來影響學生。例如：上課時，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性。板書整齊，書寫規(guī)范，輔導“后進生”有耐心，讓學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。另外還應注意發(fā)現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機智靈活等方面好的同學，及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣�？傊徽撌菐�、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神。
3．充分利用教材挖掘德育素材
在中學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。
4．在教學過程中進行德育滲透
在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，在教學中大膽嘗試采用研究性學習，合作性學習等。讓學生采取小組合作學習法，學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。讓學生意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，這樣可以培養(yǎng)他們團結合作的能力。
5．利用數學課外活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，應適當開展一些數學活動課和數學主題活動。在教學中，常常配合所學的知識內容，有目的的組織學生開展活動，使學生在開放的實踐空間中，學習數學，應用數學。如結合我校對學生進行環(huán)保教育，把垃圾丟到垃圾桶里，愛護環(huán)境。這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。
在數學教學中滲透德育教育要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性、握滲透的可行性，注重滲透的反復性。只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，最終可以達到德育、智育的雙重教育目的。 總之，德育教育應貫穿于整個數學教育當中，這不僅符合新課標的要求，也是數學教學實踐的需要。只有教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學過程中，才能提高教學效果，有利于學生身心健康的成長。
初中數學德育滲透計劃2
一、 指導思想
以學校德育目標為指導，以八年級數學教科書為內容，對八年級學 生進行素質教育，努力把學生培養(yǎng)成為德育、智育、體育幾方面都發(fā)展，為上一級學校輸送品德高尚的，基礎知識合格的初中學生。
二、 德育目標
以造就有理想，有道德，有文化守紀新一代公民為目標，通過八年級數學教學，使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必需的代數基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力，思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，良好個性品質以及初步的辨證唯物主義觀點。
三、 采用的措施
（1） 以啟發(fā)式教學為手段，弄清各章節(jié)的概念、法則、性質、公式、公理、定理以及其內容所反映出來的教學思想和方法弄通弄懂，并能運用這些基本概念、法則、性質、公式、公理、定理計算有關題，推導有關題，使學生領悟數學來源于實踐，又返過來作用于實踐。認識數學中的辯證關系，從而受到初步的辯證唯物主義教育。
�。�2） 初二數學的教學，使學生能夠按一定的程度步驟進行運算、作圖或畫圖和進行簡單的推理。培養(yǎng)學生的動手能力和嚴格認真，實事求是的`態(tài)度。
�。�3） 通過全等形、軸對稱的教學，培養(yǎng)學生觀察、實驗、比較、分
析、綜合、概括的能力，以及會用歸納演繹和類比進行合乎邏輯地進行推理、論證、闡述自己的思想和觀點，用數學中的概念原理、思想方法辯明數學關系，從而形成良好的思維品質。提高學生的邏輯思維能力，特別是通過勾股定理的教學，介紹我國古今數學成就以及勾股定理在現代科學技術，社會生產和日常生活中的廣泛應用。從而進一步激勵學生為國家富強，人民富裕而刻苦鉆研努力學習。
（4） 通過教科書中的軸對稱圖形，等腰三角形的教學，培養(yǎng)學生的空間觀念，使學生能夠從形狀簡單的圖形想象出它的對稱軸，折疊以后的位置關系以及圖形形狀的變化，并由較復雜的平面圖形分解出簡單的基本圖形，在基本圖形中，找出基本元素以及對應關系，從而讓學生體會數學的科學意義和文化內涵，理解的、欣賞數學的美學價值。
�。�5） 通過實數、一次函數|、因式分解在實際計算中的應用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，使學生理解學習數學的實際意義，從而提高學生學習數學的自信心，樹立科學和世界觀和人生觀。
�。�6） 嚴格要求，嚴格訓練，要求學生認真整潔地書寫作業(yè)，解題進行檢查，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
�。�7） 通過一題多解，一題多證的數學教學，培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新精神。
（8） 每教完一章，進行一次測試，以便發(fā)揮學生才能，鼓勵學生的點滴進步，激勵學更努力學習，確立更高的學習目標。從而促進學生數學素質的不斷提高。
初中數學德育滲透計劃3
“百年大計，德育為首”。 一名教師除了要傳授學生知識，更要教會學生如何做人。德育教育不僅僅是文科教師的任務，數學教學也不能脫離德育教育。數學教師要善于挖掘教材中的德育因素，通過教學活動，滲透給學生，從而達到教書充育人的目的。
一、德育滲透目標：
根據新課程標準，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，要熱愛社會主義，要遵守國家法律和社會公德，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。為了使學生具有良好的思想品德、淵博的知識。我們數學教師必須在課堂教學中，結合學生的實際情況，有目的的培養(yǎng)學生良好的思想品德，使學生成為一個德、智、體全面發(fā)展的一代新人。
二、德育滲透措施方法：
1、充分利用教師的人格魅力進行德育滲透。
德育過程既是說理、訓練過程，也是潛移默化的過程。教師自身的形象與教師體現出來的精神對學生的影響地巨大的、直接的。教師的板書、語言、儀表都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。因此教師要注意自身形象和提高自自己的業(yè)務水平。
2、充分利用教材中的德育因素進行德育滲透。
�。�1）、在講授平行四邊形這一節(jié)課的內容時，可以利用平移設計很多美麗的圖案機會培養(yǎng)學生的審美觀。
�。�2）一元二次方程中：“某村過去是一個缺水的村莊，由于興修水，現在家
家戶戶都用上了自來水??”在上課的過程中，利用講解這道題的機會，培養(yǎng)學生節(jié)省用水的意識。因為有政府的支持，這條村由以前缺水到現在有充足的水用，通過前后的對比，對學生進行愛國主義教育。
�。�3）在應用題教學中，有很多題目中有時間、節(jié)約用水用電、保護環(huán)境等等的內容。通過這些內容的教學時，先向學生說明時間、節(jié)約用水用電、保護環(huán)境的重要性，再教育學生要珍惜現在的時間好好學習，合理運用手頭上的資源、保護自己的生活環(huán)境，把自己所學的知識用到社會建設中去，為國家的建設貢獻自己的一份力量。
3、利用教學過程進行德育滲透。
教師在教學過程中，可以采用多種多樣的教學方法，潛移默化的.對學生進行德育滲透。比如小組合作學習法。這種學習法有一種觀念：我們既要為別人的學習負責，也要為自己的學習負責。學生在既有利于自己也有利于別人的前提下學習，會意識到個人目標和小組目標是互相依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才成取得成功。培養(yǎng)了他們團結、互助的合作意識，也培養(yǎng)了他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的好習慣。
在數學教學中進行德育滲透，猶如“春雨潤物細無聲”。我相信，只要堅持在教學中結合學生的思想實際和知識的接受能力進行教育，潛移默化，一定可以達到德育、智育的雙重教育目的。
初中數學德育滲透計劃4
教學永遠具有教育性”這是教學的重要規(guī)律。加強學生思想教育，其意義不言而喻，初中階段是學生人生觀、世界觀、行為準則形成的關鍵時期，初中教學在培養(yǎng)學生良好的道德品質、行為習慣方面擔負著重要任務，而教學活動是對學生進行思想教育的主渠道，是學生道德修養(yǎng)之“源”。
課堂教學滲透德育絕不僅是思想政治課和歷史課的事，相反，數學教學在培養(yǎng)學生辨證的思維品質、化歸的思想、耐心細致的習慣方面有著其它學科無法替代的地位和作用。在初中數學教學中怎樣滲透德育呢？
一、加強滲透的“三性”
針對性研究把握學生的思想的新特點及變化趨勢，是數學教學滲透德育的重要前提，教師必須用政治家的敏感去接受新信息，觀察學生思想變化和行為變化，把握學生的思想動向，掌握了學生的思想動態(tài)，教學活動中滲透德育才能有的放矢，具有明確的目的性和針對性。
規(guī)范性數學教學滲透德育絕不能隨心所欲，想講什么講什么，必須完成數學課程標準對思想教育的要求，這是數學教學滲透德育的基本依據，必須長期貫徹，克服隨意性，不搞運動式，使德育內容規(guī)范、完整。
計劃性數學教學中要研究哪些內容跟思想教育聯(lián)系緊，哪些內容能有機結合，要求數學教師要訂出整體計劃，形成相應序列，這樣才能緊扣教材，有計劃分層次地進行德育滲透，使德育目標融入教材。
二、把握滲透的“點”、“時”、“度”
找準教材中的“滲透點”是重點。教材是教和學的根本，也是進行思想教育之“源”，數學教材中蘊含了豐富的“育人因素”，如“平面直角坐標系”、“圓周率”、“國旗中五角星的大小比例”等。新教材中則更多與實際生活息息相關的內容。數學教材中的育人因素幾乎都寓于知識之中，有一定的“隱蔽性”，這要求數學教師深入鉆研教材，深刻領會教材的內涵和外延，只有在充分駕馭教材的基礎上，才能悟出育人的真諦，找準教書與育人的“最佳結合點”——德育滲透點，數學課堂中只有找準“滲透點”，思想教育才能“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
掌握育人滲透的“時機”是難點。數學教學由于知識性較強、注重知識運用，對課堂結構的嚴謹，連貫性要求較高，因此，數學教學中不能不顧知識隨意安排思想教育內容，進行強迫“滲透”沖擊教學，教師必須遵循教材中知識的結構、層次、所處的特定位置，安排好教學過程，使思想和心理健康教育隨教材要求的變化而隨機滲透，做到因材施教，還要注意學生的心理和學習態(tài)度的變化，捕捉其情思的變化信息。調整思想滲透的.“點”與“時機”，做到因人施教。要把握好滲透時機，教師要做到“眼明、耳靈、腿勤”：眼明則不失察；耳靈則信息準；腿勤則深入，掌握了解學生的知、情、意、行。再針對學生、教材實際，精心思考設計，思想教育的最佳滲透“時機”就不難把握了。
把握思想教育滲透的“度”是關鍵�！包c”與最佳“時機”的結合中，教師應注意恰如其分處理好二者關系，數學是一門科學性、知識性、應用性較強的學科，如果“透”得“過度”，就會改變數學的性質，降低數學的知識性與科學性，而如果“滲”得不夠，“透”不到位，則不能與學生的“興奮點”發(fā)生共振而功虧一簣，因此數學教師要注意數學教學的特點，把知識教育與思想教育有機融合，不偏不倚，調度得當，準確把握滲透的“度”，使其到位而不越位。
三、把思想教育滲透到數學課堂的各個環(huán)節(jié)
新課引入可以用數學家富于獨創(chuàng)的史實或數學中蘊含的美激勵學生對數學奧秘的探求欲和濃厚興趣，也可以介紹其在生產生活實際中的應用，促其學好數學解決問題的強烈意愿。如在引入“平面直角坐標系”時，向學生介紹笛卡爾生病在床上學習，觀察墻角吊在空中的蜘蛛，從而發(fā)明了坐標系。這樣可以培養(yǎng)學生的學習意識。在引入“比例線段”時，可利用國旗上的五角星引發(fā)學生的學習興趣，并進行愛國主義教育及美的教育。
概念教學在引入數學新概念時，可通過揭示矛盾，尋找解決矛盾的方法進行，通過新概念與相關概念之間的對比，尋找聯(lián)系、區(qū)別。如在教學零指數和負整指數冪的概念時，可通過正整數冪的除法中，被除數指數不大于除數指數時產生的矛盾，引入解決矛盾的新方法，規(guī)定了零指數與負整數指數冪的定義，但又產生底數取值縮小為非零數的矛盾，這樣，通過矛盾的產生、解決，培養(yǎng)學生的問題意識及解決問題的主動探求欲。
定理、公式、方法的引入及指導論證教師要抓住時機，讓學生參與到結論的探求推導過程之中，啟發(fā)引導學生用辨證的思想方法去探求解決問題的新途徑。如在推導一元二次方程根與系數關系時，可采用由特殊到一般，由簡入繁，通過特殊探路，執(zhí)果溯因培養(yǎng)學生嚴謹、精確的治學精神。
知識的遷移和應用教師可利用實際生活中常見的問題設計訓練，培養(yǎng)學生學數學、用數學的意識，提高學生把實際問題轉化為數學模型及分析、解決問題的能力。如在“圓的基本性質”的教學時，可利用殘缺不全的圖形工件，提出問題：怎樣把這塊工件補全？從而對學生提煉數學模型的能力進行訓練。此外，教師應注意讓教學內容“活”、“動”起來。采用數形結合，圖形變換，一題多解等進行變式訓練，激發(fā)學生聯(lián)想思維，逆向思維，使學生的思想也“活”起來，“動”起來。
知識小結拓展教師應注意溝通知識的內在聯(lián)系，充分運用唯物辨證法的觀點闡釋教材，引導學生運用對應統(tǒng)一觀點及運動變化觀點形成知識網絡，并進行引申拓展、串聯(lián)變換，舉一反三。
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