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靜夜思公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的靜夜思公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
靜夜思公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)1
知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
情感目標(biāo)
1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)
(背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
二、介紹詩(shī)人
疊紀(jì) 師:同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
2、課件演示，介紹李白
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)
三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)
1、課件演示秋夜，李白望月圖)看，這是什么時(shí)候，李白在干什么?
2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)
3、揭示詩(shī)題
師:這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
4、齊讀課題
5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背
四、認(rèn)讀生字
1、讀字正音
⑴ 指名讀古詩(shī)
�、� 在書(shū)出本課生字，邊圈邊讀
�、� 同位互相檢查，互讀互聽(tīng)。(出示課件)
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
�、� 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的'故鄉(xiāng)是哪?
�、� 開(kāi)火車(chē)讀
2、認(rèn)清字形
�、� 學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。
�、� 指名說(shuō)一說(shuō)。
�、� 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)
相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請(qǐng)舉手，請(qǐng)舉頭，“舉頭”還可以說(shuō)成什么
通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。
�、� 對(duì)號(hào)認(rèn)生字
1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)
課件出示:學(xué)生對(duì)口令:
夜是幾號(hào)字?頭是幾號(hào)字?2號(hào)什么字?4號(hào)什么字?5號(hào)6號(hào)什么詞?
答對(duì)者來(lái)摘蘋(píng)果，并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋(píng)果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。
�、� 摘蘋(píng)果游戲
出示帶有生字的蘋(píng)果，“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋(píng)果?”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋(píng)果，領(lǐng)讀。
五、朗讀古詩(shī)
1、體會(huì)詩(shī)意
⑴ 指名讀古詩(shī)
�、� “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
�、� 指名說(shuō)說(shuō)
�、� 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)
師:一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
�、� 學(xué)生自由練讀
�、� 指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄儯瑓s無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣?
⑶ 師范讀
�、� 配樂(lè)讀
同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。
�、� 學(xué)生練讀
�、� 指名朗誦
⑺ 全體起立，望月誦讀“靜夜思”
六、古詩(shī)賞析
師:一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。
配樂(lè)朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》
師:如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找，背一背。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)同學(xué)觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：1、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)自身看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓同學(xué)依照自身的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）
2、配樂(lè)朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字。
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
五、練習(xí)寫(xiě)字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
�。ǘ├斫庵攸c(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義――串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美。
�。ㄒ唬┥�(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自身的家鄉(xiāng)）
2、同學(xué)初步感知詩(shī)的意境美。
�。�(lè)曲停，同學(xué)表達(dá)自身的想法。）
�。ǘ┖�(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表示，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、讀通、讀順全詩(shī)；
2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
�。�3）串詞義。用自身的"話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
�。�1）讀；
�。�2）說(shuō)（詞義――句意）
�。ǘ┳x中理解，體悟詩(shī)意美。
1、同學(xué)運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。
�。鄞颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)］
3、學(xué)習(xí)第一行
�。�1）讀整行詩(shī)。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）
4、學(xué)習(xí)第二行
�。�1）讀整行詩(shī)。
�。�2）根據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面和近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
�。�4）朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
�。�1）讀整行詩(shī)。
�。�2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
�。�3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）
�。�4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才干和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
�。〞�(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自身的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表示詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自身吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。
�。ㄒ唬┞�(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
�。ǘ┮浴端监l(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
靜夜思公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念：
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。 教材分析：
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀、背誦古詩(shī)
2、受詩(shī)歌所描繪的.美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。 教學(xué)流程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢， 有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。 （謎底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
二、讀中感悟
1、師范讀，生跟讀
2、同桌互讀，并解決不會(huì)讀的生字
3、師范讀，帶節(jié)奏
4、學(xué)生帶節(jié)奏讀
5、分小組帶節(jié)奏讀
三、出示圖片，理解詩(shī)意
1、分別出示四幅圖片，指名說(shuō)說(shuō)分別是哪句詩(shī)？
師：古代詩(shī)歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外，朗讀起來(lái)也是朗朗上口。同學(xué)們，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、師范讀，全體朗誦本詩(shī)（ppt隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)圖片）
3、配樂(lè)朗誦
�。�1）指名朗誦
�。�2）接誦
�。�3）全體朗誦
4、試背誦
四、小結(jié)
今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩(shī)，回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌，帶來(lái)朗誦給大家聽(tīng)聽(tīng)。
靜夜思公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。課文的背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的意境，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)，深情吟誦的教學(xué)媒介。
學(xué)情分析：一年級(jí)的孩子也接觸了許多古詩(shī)，大部分孩子都已經(jīng)能夠背誦《靜夜思》。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、誦讀時(shí)能做到正確、有感情，初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，有感情的誦讀古詩(shī)。
2、通過(guò)誦讀展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。 教具：《思鄉(xiāng)曲》，多媒體課件，書(shū)中插圖。 教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，引出課題（4分鐘）
1、展圖，會(huì)意。 師:孩子們，瞧，在一個(gè)安靜的夜晚，一輪明月懸掛空中，此時(shí)的你會(huì)想些什么？ (課件出示圖片，學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。) 師:是呀，在這安靜的夜晚，見(jiàn)到如此明亮的月光，我們會(huì)想到父母、親人。在古代，同樣有位詩(shī)人，面對(duì)這輪圓月，他又想說(shuō)些什么呢？讓我們一起走進(jìn)《靜夜思》。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種思鄉(xiāng)的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
2、讀題，感情
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，讀一讀這三個(gè)生字寶寶。
生讀課題。
師：聽(tīng)，靜夜思。(師范讀)孩子們，和老師一起來(lái)。靜夜思。(生跟讀) 師：孩子，你來(lái)! 生讀
師:你懂了，(大拇指)你覺(jué)得讀的時(shí)候要注意些什么？
生說(shuō)（注意感情，注意后鼻音）
師：是的。輕輕地讀出安靜的夜晚，來(lái)，再演示一次! 師：拼音是識(shí)字的工具，你們都知道了!接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)《靜夜思》。
二、隨文識(shí)字，入情入境（14分鐘）
1 賞：月光如霜
師：讓我們重回一千三百年前的那個(gè)夜晚，你看到了什么? （出示幻燈片，引導(dǎo)生自由說(shuō)） 相機(jī)指導(dǎo)生字教學(xué)：床、光
教學(xué)生字：
師：來(lái)，讀一讀。床、光、
這兩個(gè)生字寶寶有一個(gè)共同的韻母，那就是：ang.真是個(gè)細(xì)心的孩子。小老師，帶大家讀一讀。 生讀。
師：有什么好方法記住這兩個(gè)字，誰(shuí)愿意分享一下。
生自由說(shuō)。
師：我們?yōu)樯謱殞氄遗笥选?/p>
生組詞
板書(shū)：床前、月光
師：孩子們，回到畫(huà)面，瞧，詩(shī)人在床前看到了怎樣的月光？
生：（明亮的月光）
師：床前明月光（師范讀）一起來(lái)
�。ɑ脽羝故荆┥R讀
師：在這安靜的夜晚，一輪明月掛在天空，銀色的月光撒在地面，像什么？
生自由說(shuō)。
師：讓我們來(lái)看看，李白是怎樣說(shuō)的。
幻燈片展示：疑是地上霜。
相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）
疑：懷疑，好像的意思。
師：孩子們，明月當(dāng)空白如霜，在這安靜的夜晚，李白獨(dú)自一人，站在窗前， 帶著你的心，一起讀：床前明月光，疑是地上霜。
師：皓月當(dāng)空銀似霜，在這冷清的夜晚，李白獨(dú)自一人，立在窗前，帶著你的`情，一起讀：床前明月光，疑是地上霜。
三、互學(xué)展學(xué)，誦讀悟情（16分鐘） 感：望月思鄉(xiāng)
師：讓我們繼續(xù)走進(jìn)《靜夜思》，下面請(qǐng)孩子們分組學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。 要求：
1、圈出生字，認(rèn)讀拼音，想辦法記住生字寶寶。
2、美美地讀詩(shī)句，讀出你自己的感情。
互學(xué)：每組分發(fā)了生字卡片，各組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字，想辦法記住生字，并給他們找個(gè)朋友。最后再整體讀這句詩(shī)，讀出自己的感覺(jué)來(lái)。
展學(xué)：請(qǐng)一個(gè)討論小組上臺(tái)展示自己學(xué)習(xí)生字的成果，派一個(gè)代表誦讀第二句詩(shī)。并說(shuō)說(shuō)自己讀這句詩(shī)的感想。
生生互評(píng)。
師：瞧，這組的孩子們學(xué)得多么認(rèn)真啊!下面我們一起來(lái)讀讀生字。
幻燈片出示生字：舉 望 低 故 鄉(xiāng)
師：現(xiàn)在要送生字寶寶回家，有三關(guān)，我們一起來(lái)闖關(guān)好嗎？
第一關(guān)：找出反義詞（舉—低），第二關(guān)：找到有后鼻韻母的生字寶寶（望、鄉(xiāng)）。第三關(guān)，找到偏旁“攵”。
孩子們齊心協(xié)力闖關(guān)，把生字寶寶送回了家。
課中休息（1分鐘）
師：孩子們，現(xiàn)在讓我們趴在桌子上，輕輕地閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。
課件播放音樂(lè)《靜夜思》
師：好，孩子們，睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容此刻的心情。
生自由說(shuō)：思念，想念，哀傷，憂傷，憂愁。 師：下面聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)李白的故事。
李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省天水市），出生于吉爾吉斯斯坦碎葉河上的碎葉城，屬唐安西都護(hù)府（今楚河州托克馬克市），成長(zhǎng)于劍南道綿州昌隆縣（今四川省江油）。有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。二十五歲起 “辭親遠(yuǎn)游”，仗劍出蜀。天寶初供奉翰林，因遭權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開(kāi)長(zhǎng)安。26歲在楊州旅館寫(xiě)下了《靜夜思》。
師：我們有離開(kāi)過(guò)自己的家鄉(xiāng)嗎？你們有思念過(guò)自己的親人嗎？
生自由說(shuō)。 師：讓我們將對(duì)親人的思念融入這短短的詩(shī)句中，讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
生個(gè)別讀
師：這句詩(shī)只有十個(gè)字，卻包含三個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)能找出來(lái)。 生說(shuō)：舉、望、低，并示范。
師：讓我們帶上動(dòng)作，把對(duì)親人的思念寄托在詩(shī)句中，一起讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
四、明月為媒，傳誦經(jīng)典（4分鐘）
1、師：有這樣一群孩子，他們平時(shí)只能和爺爺奶奶生活在一起，每天自己做飯洗衣服，走路上學(xué)，只有春節(jié)幾天才能和父母團(tuán)聚。當(dāng)我們快樂(lè)地和父母相擁賞月時(shí)，他們落寞地坐在窗前，灑落一地思念。
讓我們珍惜這份相守與陪伴，一起來(lái)，跟著節(jié)奏，配上動(dòng)作，讀：床頭/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
2、師：白天的忙碌容易沖淡想家的思緒，但到了夜深人情的時(shí)候，特別是有月亮的夜晚，人們總會(huì)引發(fā)無(wú)數(shù)思緒。在古代，看到月亮而思鄉(xiāng)的詩(shī)不只《靜夜思》一首，下面，我們一起來(lái)看看下面幾首詩(shī)。
五、作業(yè)（1分鐘）
1、回家把《靜》有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、與爸爸媽媽一起通過(guò)查閱書(shū)籍，或者上網(wǎng)搜尋，找一句有關(guān)月亮的詩(shī)句。
靜夜思公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿻�(huì)讀本課10個(gè)生字。
�。ǘ├斫庵攸c(diǎn)詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美。
(一)聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體驗(yàn)音樂(lè)中描述的意境。
1.那個(gè)人在做什么？或者你在想什么？(音樂(lè)中描述的人在思念家鄉(xiāng))
2.學(xué)生初步感知詩(shī)歌的意境美。
(音樂(lè)停止，學(xué)生表達(dá)自己的想法。
(二)介紹思鄉(xiāng)曲，介紹主題。
1.這首歌是著名作曲家馬思聰先生`思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)情感可以用音樂(lè)或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2.介紹主題，一起閱讀主題。
李白簡(jiǎn)介。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
讀通、讀順全詩(shī)；
2.檢查勾生字；
3.指導(dǎo)學(xué)生讀生詞和全詩(shī)。重點(diǎn)讀靜、床、霜、思等字。
4.解題:
(1)靜夜是什么樣的夜晚？(多媒體創(chuàng)造情境)
�。�2）請(qǐng)你用思擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的`話說(shuō)話題的意思。
5.總結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀；
(2)說(shuō)(詞義句意)
(二)讀懂，體會(huì)詩(shī)意美。
1.學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)，說(shuō)詞義，句意。勾出不懂的單詞。
2.學(xué)生提出不懂的詞，師用。
[這里的話主要集中在明月、疑、霜、舉頭、思鄉(xiāng)]
3.學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)明月光是指什么樣的月光？
（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)作場(chǎng)景:(詩(shī)人床前有明亮的月光)
學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解問(wèn)題的含義(懷疑，好像)；
霜(老師在眼鏡上呼吸，解釋說(shuō)是霧。如果是冰粒，就是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如屋頂、草葉、地面等。，堆積為白色。
(3)談?wù)勥@兩行詩(shī)的意思。用什么好像是什么句型。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，仿佛是鋪在地上的白霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描述給你什么感覺(jué)？(冷清)
老師描述：今晚，銀色的月光灑在地上，就像一層冰霜。環(huán)境是如此的荒涼，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，它感到更加荒涼。
老師用冷清的語(yǔ)氣讀范
試著用冷清的語(yǔ)氣讀書(shū)。
學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解舉頭(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在做什么。
(詩(shī)人仰望天空中明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
老師的激情：在古代，不像我們，沒(méi)有電話，電影可以看，在晚上，尤其是在月光明媚的夜晚，朋友和親戚會(huì)坐在月光下，說(shuō)話，聊天，也會(huì)看到月光下的風(fēng)景，玩。你看，他們玩得有多開(kāi)心！然而，今晚，詩(shī)人已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路太長(zhǎng)了，沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，我不知道什么時(shí)候能和親戚團(tuán)聚。是的，月亮仍然是月亮，但詩(shī)人的心情不再是那種心情。
問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月會(huì)怎么想？
(想家鄉(xiāng)，想親人)反復(fù)朗讀。
學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
(3)連接三四行，談詩(shī)意
(4)指導(dǎo)閱讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀思鄉(xiāng)。
7.用自己的話說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1.以思鄉(xiāng)曲為背景，體驗(yàn)全詩(shī)，朗誦全詩(shī)。
出生在音樂(lè)中自己背誦，畫(huà)節(jié)奏。
3.指名情感朗讀。
三、情感地一起讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。
(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美。
(二)以思鄉(xiāng)曲為主旋律，以靜夜思為詞，師先示范唱詩(shī)，師生兩次唱詩(shī)。
靜夜思公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)5
床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示課件：小朋友看一看，這個(gè)人怎么了？他在看什么？
2、幫助幼兒體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的`人，離開(kāi)了媽媽的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽?zhuān)爰依锏挠H人。
3、師示范念古詩(shī)，邊講解古詩(shī)含義：
床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
4、理解字詞
疑 懷疑，誤任務(wù)的意思。
舉頭 抬起頭，舉是抬的意思。
思 思念，想念。
5、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，邊作指導(dǎo)。
師：我們一起來(lái)年一遍，能用響亮的聲音念古詩(shī)。
6、反復(fù)的練習(xí)，請(qǐng)幼兒上來(lái)表演。
師：請(qǐng)小朋友上來(lái)表演給大家看。
7、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
8、講評(píng)。給專(zhuān)心的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
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