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《面對(duì)夜鶯感到羞愧》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《面對(duì)夜鶯感到羞愧》教案，歡迎閱讀與收藏。
《面對(duì)夜鶯感到羞愧》教案1
一、揭示課題，質(zhì)疑激趣
讀課題，說(shuō)說(shuō)你想從文中知道些什么。請(qǐng)帶著疑問到課文中去找答案。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1. 聽課文錄音或范讀，勾畫出你不認(rèn)識(shí)的字。
2. 自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫出的生字多讀幾遍。
3. 用生字卡檢查全班認(rèn)讀生字的情況。(齊讀、抽讀。)
4. 分小組讀課文，組內(nèi)互相幫助，糾正字音。
5. 組內(nèi)交流讀懂了什么，有什么不解之處。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1. 分組提出讀不懂的問題。簡(jiǎn)單的.問題立即由學(xué)生相互解決。教師梳理緊扣課文重點(diǎn)的問題全班討論解決。
2. “羞愧”是什么意思?做了什么事會(huì)讓人覺得羞愧?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文仔細(xì)體會(huì)。
3. 為什么她們吃得津津有味?
抓住“津津有味”、“沉醉”，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象有樹林、草坪及夜鶯歌聲的畫面，體會(huì)環(huán)境的美好。指導(dǎo)有感情地朗讀。
4. 奧莉婭和莉達(dá)的行為有什么不同?她們是怎么想的?
讀文，畫出相關(guān)動(dòng)詞，在反復(fù)朗讀中體會(huì)。朗讀時(shí)注意表現(xiàn)出奧莉婭的不在乎和莉達(dá)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
5. 討論: 要是人人都像奧莉婭這樣做，樹林、草坪將變成什么樣子?小朋友在那樣的環(huán)境里吃東西還能津津有味嗎?
6. 全班討論: 在“誰(shuí)也看不見”的情況下，你會(huì)怎樣做?你想幫助奧莉婭嗎?你會(huì)對(duì)她說(shuō)點(diǎn)兒什么呢?
7. 拓展: 聽了莉達(dá)的話，奧莉婭會(huì)怎樣想?怎樣做?
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
五、完成課后練習(xí)
《面對(duì)夜鶯感到羞愧》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2.正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解莉達(dá)為什么“面對(duì)夜鶯感到羞愧”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1.小朋友在樹林中玩過(guò)嗎？你印象中的小樹林是什么樣的？現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
�。ㄕn件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽(yáng)光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語(yǔ)花香，溪水淙淙）
多好的小樹林��！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么？
2.有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來(lái)了，她們是怎么玩的呢？學(xué)了課文就知道了。
[板書：面對(duì)夜鶯感到羞愧]
3.齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個(gè)音，勾出生詞。
2.自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫的'字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書）
3.同桌交流識(shí)字方法，互讀課文。
4.檢查識(shí)字情況
(1)點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。
(2)有沒有你以前認(rèn)識(shí)的字？怎么認(rèn)識(shí)的？
(3)哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說(shuō)、小組說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）
(4)小老師教讀。
(5)現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
生字大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文也一定能讀好。
1.誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？(也可分段讀)其他孩子當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評(píng)議）
2.以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來(lái)一次比賽，看哪些小組讀得好。
3.朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià)。
4.整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么？
四、細(xì)讀課文，理解積累
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么？從哪里知道的？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。
1.夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
(1)看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對(duì)她說(shuō)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌？夜鶯唱的什么？教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲）
(2)相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。
(3)兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出？為什么？（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）
2.莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美，從第5段可看出。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
(1)吃完飯她倆怎樣做的？勾出寫她們不同做法的詞。
(2)你贊成誰(shuí)的做法？為什么？（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作）
(3)奧莉婭怎么想的？（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語(yǔ)氣）
(4)莉達(dá)怎么說(shuō)的？讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想？
(5)假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說(shuō)的話，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？
(6)指名分角色朗讀、表演。
3.拓展：地球上的萬(wàn)物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法、想法發(fā)表意見？（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報(bào)。）
4.齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。
5.指導(dǎo)積累�，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來(lái)，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1.課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫（課件出示8個(gè)生字）。你最有信心記住哪個(gè)字？把你的方法介紹給大家。
2.哪些孩子能用其中的字口頭組詞？
3.指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的？重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過(guò)“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺：上面三點(diǎn)要寫勻稱，不能寫成“]”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。
六、板書設(shè)計(jì)
面對(duì)夜鶯感到羞愧
七、教學(xué)反思
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