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《校園交響樂》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《校園交響樂》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《校園交響樂》教案1
校園交響樂
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛之情。
3、選擇自己喜歡的段落背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：蜂巢圖，《娃哈哈》音樂磁帶。
學(xué)生：查閱資料，了解有關(guān)蜂巢的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、設(shè)情景，激發(fā)興趣，引入新課
1、放《娃哈哈》音樂磁帶。
2、誰會(huì)唱這首歌？會(huì)唱的孩子站起來唱給大家聽，好嗎？還可以邊唱邊跳。
3、孩子們唱得真好聽。這首歌把祖國(guó)比作什么？又把孩子們比作什么？
二、自由讀課文，質(zhì)疑，解疑
1、自由小聲讀課文，借助工具書幫助理解部分詞語，把不理解的詞語、句子做上記號(hào)。
2、同桌互相質(zhì)疑，互相解疑。
3、全班同學(xué)質(zhì)疑，師生共同解疑。
三、朗讀課文，深入理解
1、借助掛圖，理解“蜂巢”。文中用“蜂巢”比喻什么？
2、“鳥島”原本是誰的家？文中的“鳥島”指什么？
3、文中用“花瓣”比喻什么？
4、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。練讀，抽讀，評(píng)議。
5、有感情地朗讀全文。
6、背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸
1.仿說：校園——家。
2.校園是可愛的、美麗的.，校園的交響樂更是動(dòng)聽的。同學(xué)們，展開你們想象的翅膀，帶著你們的愛，再去觀察校園的人或物，仿照課文的寫法，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
校園交響樂
蜂巢——教室
鳥島——校園
花瓣——信
《校園交響樂》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受校園的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛、贊美。
2、揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語言文字的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前仔細(xì)觀察校園里的人、事、物。
教材簡(jiǎn)析
本課是一篇略讀課文。作者用新的視角，以3個(gè)有象征意義的事物——蜂巢、鳥島、花瓣謳歌了校園生活，抒發(fā)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛和感激之情，讓人不禁拍案叫絕。
全詩(shī)共分3部分。第一部分把教室比作甜蜜的蜂巢。這看似僅從外形上作的比喻，實(shí)則內(nèi)涵豐富，不但包含對(duì)教室傳授知識(shí)的謳歌，還隱含了對(duì)學(xué)生在這里勤奮學(xué)習(xí)的贊揚(yáng)，讓我們感受到教室是孩子們的“知識(shí)園”。第二部分把校園比作了生機(jī)勃勃的鳥島。通過一串排比和比喻，把孩子們的快樂展現(xiàn)得淋漓盡致。第三部分把學(xué)生寄給老師的賀卡比作花瓣，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛，以及老師對(duì)學(xué)生的祝愿，讓我們感受到校園是洋溢著濃濃師生情的“家園”。
本課文采優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，是學(xué)生積累和感受語言魅力的好素材，引導(dǎo)學(xué)生以不同方式讀、記，暢談自己的感受，揣摩本文在寫作上的妙處。
建議本課用1課時(shí)。
解讀與提示
�。谝徊糠郑悍涑彩鞘裁礃觾旱�，能做什么？利用圖片或課件使學(xué)生在對(duì)實(shí)物有了一定了解后，再理解這部分內(nèi)容。圍繞“甜蜜的蜂巢”，抓住“汲取”“尋覓”這兩個(gè)動(dòng)詞感受體會(huì)，我們不但能感受到作者用詞生動(dòng)、準(zhǔn)確，還有助于我們想象同學(xué)努力學(xué)習(xí)的情景。四個(gè)“時(shí)而”組成一組排比句，把我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情形一一展現(xiàn)出來。品讀這組朗朗上口的排比句，我們能感受我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容跨越時(shí)空，極其豐富，還能感受這組排比句的音韻感。最后的比喻，描繪出同學(xué)們?cè)趯W(xué)校勤奮學(xué)習(xí)的美好形象。
＊第二部分：圍繞“生機(jī)勃勃的鳥島”自讀自悟。請(qǐng)學(xué)生有條理地說說生機(jī)勃勃表現(xiàn)在哪兒。再選取自己最喜歡的語句讀讀，在同學(xué)的互評(píng)、老師的點(diǎn)撥中，能感受到工整的排比句、新奇的比喻給我們帶來了強(qiáng)烈的快樂感，以及在寫法上、視覺上的沖擊，進(jìn)而引發(fā)想記想讀的興趣。
�。谌糠郑骸盎ò辍敝傅氖鞘裁�？是什么樣兒？為什么？在初讀這部分后，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。帶著問題默讀課文，交流解惑。在小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感受這一段里洋溢著濃濃的學(xué)子心、恩師情。
�。n后1題：這一題是激趣，旨在激起同學(xué)們?nèi)ラ喿x這篇詩(shī)歌的興趣。
�。n后2題：比喻是本課最顯著的寫作特色。帶著這個(gè)問題去感受全文，在問題得到解決的同時(shí)，同學(xué)們對(duì)校園的特色，對(duì)作者的情感（贊美之情）也就有了感受。
一、談話引入，整體感知
1、我們的'校園是我們的樂園、家園、花園……在作者眼里，校園又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
2、板書每部分詩(shī)的標(biāo)題。
3、請(qǐng)3個(gè)同學(xué)分別來讀，適時(shí)點(diǎn)撥文中不容易讀準(zhǔn)的字音。
4、全班齊讀。注意讀準(zhǔn)字音。
二、細(xì)品課文，感受情感
1、你最喜歡哪部分內(nèi)容？仔細(xì)讀讀，并想想它好在哪里。
2、學(xué)生交流，注意相機(jī)指導(dǎo)。
3、第一部分：
出示蜂巢實(shí)物。想想作者為什么把校園比作蜂巢。討論交流，感受比喻的恰當(dāng)與巧妙。
這一部分的排比句很美妙，交流讀這些句子的感受。
4、第二部分：
這是個(gè)怎樣的小島？它的生機(jī)展現(xiàn)在哪里？
有感情地朗讀這一段，把自己感受到的快樂和活力展現(xiàn)出來。
5、第三部分：
花瓣指的是什么？它代表著什么？
這校園里不僅有知識(shí)，它還有溫情充盈著。有感情地讀文。
三、暢談感受，升華主題
1、讀完這組散文詩(shī)，你有什么感受？（可從內(nèi)容，也可以從寫法上談感受）
2、我們對(duì)校園也應(yīng)該有自己的比喻吧！請(qǐng)仿照課文說一說我們眼里的校園。
《校園交響樂》教案3
探究
1、生機(jī)勃勃的鳥島,請(qǐng)說說鳥島的生機(jī)勃勃表現(xiàn)在哪兒。
鳥島的生機(jī)勃勃表現(xiàn)在：花叢樹下，草坪操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)衫、彩裙飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴轉(zhuǎn)。
2、本文最顯著的`寫作特點(diǎn)是什么？
比喻是本課最顯著的寫作特色。
感悟
3、排列的桌椅，是一格又一格的蜂房，井然有序．上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好，在老師的引領(lǐng)下汲取，在各科的書籍里尋覓．時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而書寫沙沙．在知識(shí)的大海里采擷，探索，積累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴，渴求．在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜．
這一段把教室比作甜蜜的蜂巢。這看似僅從外形上作的比喻，實(shí)則內(nèi)涵豐富，不但包含對(duì)教室傳授知識(shí)的謳歌，還隱含了對(duì)學(xué)生在這里勤奮學(xué)習(xí)的贊揚(yáng)，讓我們感受到教室是孩子們的知識(shí)園。形象生動(dòng)，讓人印象深刻，過目不忘．
4、
�。ǎ保┫抡n了，校園，像一個(gè)鳥島．美的交響曲回旋在這一片樂土上．�。∫粋�(gè)生機(jī)勃勃的鳥島．
�。ǎ玻┮荒暌欢冉處煿�(jié)，老師的辦公室上，飛來彩色的花瓣．啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間．
�。�3）把校園比作了生機(jī)勃勃的鳥島。通過一串排比和比喻，把孩子們的快樂展現(xiàn)得淋漓盡致。
�。�4）把學(xué)生寄給老師的賀卡比作花瓣，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛，以及老師對(duì)學(xué)生的祝愿，讓我們感受到校園是洋溢著濃濃師生情的家園。
《校園交響樂》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)文字的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛、贊美。
2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語言文字的魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前仔細(xì)觀察校園的人、事、物。
【教學(xué)過程】
一、談話激情
同學(xué)們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長(zhǎng)。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢？
有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽的交響樂。（板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂有所了解，請(qǐng)說一說。再讀課題。有疑問嗎？這是一篇略讀課文。
二、初讀課文，了解大意
同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）
好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流：在讀課文時(shí)，你覺得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學(xué)們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個(gè)樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問？說一說。交流你心中的疑問？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問題。
三、細(xì)讀課文，品讀體味
1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。
交流：你讀懂了什么？
為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。
蜂巢是用來干什么的？同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢？（抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)）
換詞讀這句話：汲取尋覓。
屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來體會(huì)體會(huì)嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個(gè)部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）
“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么？（抽生讀。）
師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。
通過這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會(huì)到的？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂章重點(diǎn)讀一讀。
（生交流）
3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂章。
“飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么？咱們來體會(huì)體會(huì)這句話。你覺得哪些詞用得好？從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯(lián)系生活實(shí)際想）這么富有生機(jī)的`場(chǎng)面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎？難怪作者說“下課了，校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是啊！同學(xué)們，在這美麗的鳥島，和同學(xué)們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢？
讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧！
4.同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎？說一說，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語體會(huì)到的？
同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛，如果是你，會(huì)在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢？（抽生回答）同學(xué)們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時(shí)此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢？
同學(xué)們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？
總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機(jī)板書。）再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受，升華主題
同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。
附：兩個(gè)可參照仿寫的句子。
1.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而書寫沙沙。
2.飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。
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