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《爺爺?shù)奶J笛》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《爺爺?shù)奶J笛》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《爺爺?shù)奶J笛》教案1
一、教材分析
這篇課文是一篇行文優(yōu)美，飽含哲理的短篇小說。主要寫了少年強(qiáng)強(qiáng)到海邊爺爺小閘屋里，在狂風(fēng)巨浪之夜，獨(dú)自一人歷經(jīng)恐懼，最后在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋淼墓适�。從而給人以這樣的啟示：要想讓孩子健康成長(zhǎng)，就得讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨，見世面，在實(shí)際的鍛煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，情感真摯感人，層次清楚分明。全文以笛聲為線索，文章三次提到蘆笛聲，我以此線索來理清思路，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么”這一主問題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，層層深入感受爺爺?shù)牡崖暯o強(qiáng)強(qiáng)帶來了想象和回味，帶來了驚喜和快樂，更帶來了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。從而感受到爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的那種獨(dú)特的關(guān)愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖，新課程的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！钡囊馑�。明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。
3、了解文章敘述的順序，了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的相互作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和人物心理的句子。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1入情入境理解感受大海的溫柔與狂怒和強(qiáng)強(qiáng)的內(nèi)心心理過程的變化。
2聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！碧N(yùn)涵的道理。
五、教學(xué)過程
如何讓學(xué)生自然而然、水到渠成而且比較到位地理解文章的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)與獨(dú)特構(gòu)思呢？我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣
教學(xué)一開始，教師抒情式的朗誦把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：有一種聲音是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水，有一種聲音是那樣清脆奇特，讓人難以忘懷，這種聲音代表著爺爺對(duì)大海的無限深情……順勢(shì)質(zhì)疑：這是什么聲音？（爺爺?shù)腵蘆笛�。┻@笛聲在文中出現(xiàn)了幾次？給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么感受呢？我們一起再到海邊，到爺爺?shù)男￠l屋去看看。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)：細(xì)入味，回顧想象中的大海。
教學(xué)這篇課文時(shí)，第一段學(xué)習(xí)我是放在了第一課時(shí)。為了體現(xiàn)文章的完整性，我把課文第一段的處理是運(yùn)用回顧復(fù)習(xí)的方式引入的。結(jié)合課文內(nèi)容，用教師用自己的語言描述海邊美景。如碧藍(lán)碧藍(lán)的海水、成群的海鳥、閃爍的星星、海風(fēng)的溫馨以及悠揚(yáng)的帶著濃濃海水味的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了無窮的樂趣。此時(shí)，教師注意創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海的寧?kù)o、優(yōu)美。因?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)從沒有到過大海，在他的想象中大海永遠(yuǎn)是美好的。
《爺爺?shù)奶J笛》教案2
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，音樂往往能給人無窮的力量，如果大家不信的話，讓我們一起去聽一種特殊的音樂——笛聲，一起去學(xué)一篇文章——爺爺?shù)奶J笛。
1、齊讀課題
2、爺爺?shù)奶J笛到底是啥樣的呢？讓我們一起去聽聽。
出示文字：“一張普普通通的……海水味”
“清脆的笛音……飛來飛去”
二、 學(xué)文
1、讓我們來到那個(gè)可怕的夜晚。找出描寫大�？衽木渥�。自讀4—11節(jié)
2、交流
�。�1） 第八節(jié) “大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)”：自由讀、指名讀、觀視頻、指導(dǎo)朗讀
�。�2） “又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上……打破” 讀出力量的大。
�。�3） “嘩——嘩……永不疲倦”讀出一浪接著一浪的襲擊。
（4） “剛要開門，‘呼’的一聲……濕漉漉的”讀出害怕、讀出大海的不厭其煩。
3、是呀，這么可怕的夜晚，如果是你，你一個(gè)人在這小屋里，你會(huì)有怎樣的感受？
引讀出示強(qiáng)強(qiáng)害怕的句子。
“強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：‘爺爺，爺爺’可是聽不到任何回答�！�
“強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透”
“強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：‘爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來�！�
“門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩”
齊讀。
4、正當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)害怕的時(shí)候，一種聲音響了起來，我們一起去讀讀文章的最后兩節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。教師�？偨Y(jié)：。課件出示問題：
�。�1）“悠揚(yáng)的笛聲為什么能使強(qiáng)強(qiáng)變的勇敢起來？”
�。�2）“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”你是怎么理解的？
學(xué)生小組合作交流，選擇自己最有把握的一題。
全班交流。
5、再讀文章的最后一節(jié)：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干而凈。這時(shí)候，他覺得自己變得勇敢起來。強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛說的話‘海邊的.孩子不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！�
三、 拓展
1、讀到這里，把你此刻的感受寫下來。
2、交流。板書
3、平靜的大海也是美麗的，欣賞平靜的大海的美景，齊讀大海平靜的一面。
4、教師�？偨Y(jié)：生活也象大海一樣，有起有伏，當(dāng)生活考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候，你要懂得去承受，當(dāng)生活向你微笑時(shí)，你要懂得去享受。
5、老師送上一首小詩，與學(xué)生共勉生活。
《爺爺?shù)奶J笛》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文關(guān)鍵語句體會(huì)爺爺蘆笛的神奇及給強(qiáng)強(qiáng)帶來的快樂和勇敢。
2、感受爺爺堅(jiān)強(qiáng)的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的含義。
3、體會(huì)環(huán)境描寫和人物心理相結(jié)合的寫作方法，并體會(huì)環(huán)境對(duì)人物心理的襯托作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過朗讀，使學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：昨天，我們通過初讀課文，大致了解了課文，誰能說說文章的主要講了什么，你有讀懂了什么？
�。ㄒ唬�、出示：
1、“爺爺，爺爺，我們?nèi)プ鎏J笛去！”
2、強(qiáng)強(qiáng)說：“放心吧，爺爺，我不怕。”
3、他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。
4、“爺爺，爺爺！”強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來。
�。ǘ�、這四句話誰會(huì)讀？指讀—你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（全是強(qiáng)強(qiáng)說的話，……）強(qiáng)強(qiáng)說這四句話的時(shí)候的心情相同嗎？每句話到底應(yīng)該怎么讀呢？
�。ㄈ�、第一句：心情，迫不及待，高興——為什么？在強(qiáng)強(qiáng)的心里，爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢？——（出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容）聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會(huì)蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點(diǎn)理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味�！庇懈星槔首x�！x好這句話。
爺爺?shù)奶J笛做好了，瞧，出示圖：想像，你看到了什么？聽到了什么？（可用書上的語言或者用自己的.話。）這時(shí)你覺得爺爺?shù)奶J笛又是怎樣的蘆笛呢？
好好再讀這兩段話，說說你從中體會(huì)到了什么。（爺爺?shù)哪芨�，熱愛海邊的生活等等。�?/p>
�。ㄋ模�、第二句：這句話應(yīng)該怎么讀？——聯(lián)系想像中的小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙——想像強(qiáng)強(qiáng)說話的動(dòng)作——讀好這句話。改成反問句說說看，加上簡(jiǎn)單的理由說說看。
�。ㄎ澹�、第三句：這句話呢？你是從什么地方體會(huì)出強(qiáng)強(qiáng)的害怕的？劃出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子和描寫環(huán)境的句子，分組朗讀，（看圖想像）——讀好這句話。
�。⒌谒木洌簯�(yīng)該怎么讀？驚喜，你是怎么體會(huì)出來的？想像強(qiáng)強(qiáng)心理活動(dòng)，為什么說蘆笛驅(qū)走了恐懼？爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹孔寣W(xué)生討論，發(fā)表見解，如果不準(zhǔn)確讓學(xué)生進(jìn)行選擇，你覺得爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢？
�。ㄆ撸�、學(xué)完這篇課文，你有什么想說的嗎？其用“啊，爺爺?shù)奶J笛……”開頭寫一段話。
《爺爺?shù)奶J笛》教案4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天，我們初步學(xué)習(xí)了第25課，爺爺?shù)奶J笛在文中出現(xiàn)了幾次，文中的強(qiáng)強(qiáng)聽起來有什么不同的感受呢？
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇文章
齊讀課題
過渡：強(qiáng)強(qiáng)是生活在都市的孩子，在他眼前呈現(xiàn)的只是高大的樓房，一條條寬闊的馬路，和熙熙攘攘的人群，他與我們一樣更渴望另一種快樂的生活，強(qiáng)強(qiáng)喜歡到爺爺生活在大海邊，在他的想象里，那里的生活是怎樣的呢？
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、個(gè)別朗讀：
師：強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海是怎樣的呢？
2、師小結(jié)：強(qiáng)強(qiáng)雖然沒有去過小閘屋，但他心馳神往，他把爺爺生活的大海邊想象的十分有趣，風(fēng)光十分美麗宜人。五月的一天，他終于來到了日思夜想的爺爺?shù)男￠l屋。此時(shí)的他，看到的'大海與想象中的一樣美麗嗎？
三、講讀2-6節(jié)
1、女生朗讀
2、出示投影教師彈琴（一）
師：強(qiáng)強(qiáng)看到了什么？聽到了什么？
3、強(qiáng)強(qiáng)有生以來第一次看到了大海，聽到了海鷗的叫聲，生活中的第一次總是最新鮮，他會(huì)對(duì)著大海情不自禁的說些什么？（大海，我終于投入你的懷抱了！你的美讓我如癡如醉）
師：海鷗展翅飛翔，海浪追逐嬉戲，葦葉輕輕搖曳，蘆笛聲聲悅耳，強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺身邊，與大自然融為一體，與海鳥同樂，他感受到了從未有過的快樂。
4、齊讀
四、講讀7-13節(jié)
1、自學(xué)。今晚會(huì)有潮汛，爺爺要去察看汛情，看看潮水對(duì)莊稼是否有危險(xiǎn)。于是把強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人落在家里，強(qiáng)強(qiáng)在城里經(jīng)常一人睡覺，他可是小大人，從來也不會(huì)害怕。到了晚上，果然有海風(fēng)呼嘯，強(qiáng)強(qiáng)的心情有什么變化呢？我們一起學(xué)習(xí)7——13節(jié)
2、師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫大海與強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的語句
3、出示波濤洶涌的大海的錄象，你看到了怎樣的大海？
4、投影出示：“大海不知什么時(shí)候變的狂怒……吞沒的危險(xiǎn)�！�
師：喜歡朗讀的同學(xué)站起來。
你覺的他哪些地方讀的讓你的心也隨著浪潮掀起無數(shù)的浪花。
若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語來形容？（驚恐萬丈，忐忑不安）
5、師：哪些地方可以看出強(qiáng)強(qiáng)十分害怕？他不是向爺爺保證絕對(duì)不會(huì)害怕，此時(shí)為何改變了心情？強(qiáng)強(qiáng)心理會(huì)想些什么？
6、師：你是否有過這樣的經(jīng)歷？以后強(qiáng)強(qiáng)寫起這難忘的經(jīng)歷，你覺得他會(huì)起什么題目？（強(qiáng)強(qiáng)遇險(xiǎn)記）
7、師：這里三處地方出現(xiàn)了“爺爺，爺爺！”你覺得應(yīng)該怎樣朗讀？自練——生讀——講原因
師：一向十分膽大的強(qiáng)強(qiáng)遭遇了強(qiáng)勁的海風(fēng)與如千軍萬馬似的奔騰而來的浪潮，真是勢(shì)不可擋，把他嚇的十分恐懼。
8、完整地朗讀這一段。
《爺爺?shù)奶J笛》教案5
教學(xué)目的：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的`朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
�。�1）望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。
�。�2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。
�。�3）我深受感動(dòng)。
各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，
第二段是課文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入詞語花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？
2、讀課文
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？
�。�2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么，老師會(huì)說什么呢？為什么？
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)橹v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第28自然段。
�。�1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？
�。�2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語言
的句子，談?wù)勀愕母惺�，同學(xué)邊說教師邊板書：
外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）
動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）
樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）
�。�3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
�。�4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用因?yàn)樗哉f說。
3、學(xué)習(xí)最后一段
�。�1）有感情地朗讀。
�。�2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？
三、積累語言
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2．指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文，深化體會(huì)
如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
外貌
小女孩神情深深自責(zé)
動(dòng)作專注認(rèn)真
一般大小
種子飽滿精心挑選
烏黑光澤
《爺爺?shù)奶J笛》教案6
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《爺爺?shù)奶J笛》是一篇行文優(yōu)美、飽含哲理的短篇小說。課文講述了強(qiáng)強(qiáng)到海邊爺爺?shù)男￠l屋，在狂風(fēng)巨浪之夜，獨(dú)自一人經(jīng)歷恐懼，最后在爺爺?shù)奶J笛中變得勇敢起來的故事。讓我們一起體會(huì)到成長(zhǎng)中的酸甜苦辣，一同享受爺爺獨(dú)特的關(guān)心、期盼之愛。它具有如下特征：
�。�1）線索分明，以“蘆笛”貫穿全文；
�。�2）通過環(huán)境描寫反襯人物的心理變化；
�。�3）人物的語言、動(dòng)作、心理描寫生動(dòng)形象，富于感染力。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于研究與創(chuàng)新。
�。�4）學(xué)生生活體驗(yàn)缺乏，對(duì)這類經(jīng)歷苦難愛的理解難以實(shí)現(xiàn)。
本課源于鄂教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課，單元話題是“愛在人間”。從單元教學(xué)目標(biāo)和編者意圖來看，是想通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：“愛是多樣的，原來經(jīng)歷磨難也是愛，是真愛”。文本表面上看，課文自始至終沒有提到一個(gè)“愛”字，但字里行間卻透露出爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的愛，傾注了爺爺期盼強(qiáng)強(qiáng)早點(diǎn)成長(zhǎng)的真情。爺爺讓強(qiáng)強(qiáng)親歷在“狂風(fēng)巨浪和茫茫黑夜”中備受煎熬的做法看似不近人情，但最后強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，這種“用心良苦”的愛，恰恰是真愛的體現(xiàn)，真情的流露。
讓我們?cè)诓煌瑑?nèi)容的“愛”的話題的學(xué)習(xí)氛圍里，體味這種獨(dú)特愛。從而相互交叉、滲透和整合中開闊了我們的視野，引起探索“愛”的含義的欲望，自覺地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
二、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生(六年級(jí))通過多年語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于以“愛”為話題的文章，具備了一定的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，讓他們利用工具書自主掌握字詞，理解課文大意，問題應(yīng)該不大�？墒沁@個(gè)階段的學(xué)生，正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具備有豐富的情感態(tài)度，卻很不穩(wěn)定，非�！白晕摇�，愛出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差。一少部分學(xué)生只能在老師知道下去學(xué)習(xí)，喪失了學(xué)習(xí)的自信心。不得不承認(rèn)學(xué)生掌握知識(shí)程度的淺薄，學(xué)生對(duì)人情世故的理解膚淺，分析問題的能力較差。學(xué)習(xí)本課最大的困難可能是：爺爺明知海邊的氣候瞬息萬變，卻把強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人留在小閘屋經(jīng)歷狂風(fēng)巨浪的考驗(yàn)，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。從而感悟“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的人生哲理。像這樣的經(jīng)歷學(xué)生基本缺乏，體驗(yàn)不深�；谝陨纤銮闆r，我選擇了如何引導(dǎo)學(xué)生“激趣、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、明理”教學(xué)設(shè)計(jì)理念；充分采取多媒體形式，把學(xué)生的注意力吸引到課文中來，利用圖文并茂，聲、光、色的獨(dú)特效果，啟迪學(xué)生思維和想象，感悟自然環(huán)境變化、心理變化，身臨其境地去體會(huì)爺爺?shù)膼�。目的是想讓學(xué)生走進(jìn)課文，養(yǎng)成自主探究，愛動(dòng)腦想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性。
三、教學(xué)環(huán)境分析
依據(jù)教學(xué)預(yù)想，只是利用幻燈片、聲響、音樂，并可以達(dá)到目的。教學(xué)時(shí)，充分利用我們學(xué)校教學(xué)設(shè)施一流，信息技術(shù)程度高，學(xué)生操作能力強(qiáng)，興趣濃。只要班上所具備的多媒體環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，便可完成教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
有感情地誦讀課文，在情感朗讀中學(xué)會(huì)12個(gè)生字，積累由這些生字所組成的詞，以及描寫自然環(huán)境的有關(guān)優(yōu)美句子。
抓住關(guān)鍵詞語或句子，通過自主討論、合作探究的`方法體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)得不結(jié)實(shí)”的含義。
理清文章順序，了解掌握環(huán)境描寫、人物心理描寫在表達(dá)上的作用。
五、過程與方法：
以課題為引導(dǎo)，以“蘆笛”為主線索，展開教學(xué)；以體驗(yàn)朗讀為主，抓住關(guān)鍵的詞語和句子去體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
六、情感態(tài)度與價(jià)值觀
抓住重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一同感受成長(zhǎng)過程中的酸苦辣。指導(dǎo)學(xué)生明白接受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要性。
七、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中關(guān)鍵的詞語、片段去誦讀，去體味理解，從而達(dá)到明白最后一句話的含義，感受爺爺良苦用心的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫、人物心理描寫以及情感價(jià)值觀在探究中的自我感悟，自我覺醒。
《爺爺?shù)奶J笛》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事。
2、理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！钡囊馑�，懂得只有經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)才能變得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
3、會(huì)認(rèn)“閘、撼、顛、簸、哆、嗦等六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文講了一件什么事。
2、理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！钡囊馑�。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！钡囊馑肌�
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話，揭示課題。
1、齊讀課題。
2、思考老師提出的問題，說出自己心中的疑問。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、邊讀邊找找出本課要求會(huì)認(rèn)的生字，然后借助注音認(rèn)識(shí)生字。
3、同桌互讀，糾正讀音。
4、交流學(xué)習(xí)成果：
�。�1）出示生字詞，指名讀。
�。�2）解釋難理解的詞語。
�。�3）練讀課文，做到通順流利。
三、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊找出文中幾次提到“爺爺?shù)奶J笛”。
2、同桌交流所劃的句子。
3、全班交流，指名讀有關(guān)語句。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃出正確的語句。
①“一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一枝蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)…….”(第一節(jié)中)
②“爺爺折下一片葦葉，做一枝蘆笛，清脆的笛音傳得很遠(yuǎn)……”(第6節(jié)中)
�、邸啊�，爺爺?shù)奶J笛……”(第12節(jié)中)
四、品讀感悟，體現(xiàn)情感。
1、自主學(xué)習(xí)第1～6節(jié)。感受“海水的濕潤(rùn)”與“強(qiáng)強(qiáng)的愉悅”。
(1)自由練習(xí)讀，個(gè)別試讀，大家評(píng)議。
(2)教師指導(dǎo)讀。
�、僮プ 氨趟{(lán)碧藍(lán)的海水”“成群成群的海鳥”“千萬點(diǎn)螢火”“閃閃爍爍”“柔和濕潤(rùn)”“拂過”等詞語結(jié)合看圖，引導(dǎo)學(xué)生感受海邊自然風(fēng)光的美麗宜人。
②抓住“好玩”“清脆”“拉著”“招引”“別提多高興了”等語句，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)海邊生活的向往與依戀。
(3)啟發(fā)思考：在這里我們除了體會(huì)到自然風(fēng)光的美麗與強(qiáng)強(qiáng)的愉悅，我們從強(qiáng)強(qiáng)的爺爺身上還能感受到什么呢?
2、以讀促悟，學(xué)習(xí)第7～13節(jié)。感受“環(huán)境的變化”和“強(qiáng)強(qiáng)的心理變化”，即感悟“兩條明線”。
(1)初讀第7～10節(jié)，整體感知。
①引讀第7～10節(jié)，要求：自由朗讀7～10節(jié)，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出描寫自然環(huán)境變化和強(qiáng)強(qiáng)心理變化的.句子。
②小組交流。
�、嗳嘟涣�。
(2)細(xì)細(xì)品味，讀出感情。
�、賹W(xué)生合作找出關(guān)鍵詞語。
學(xué)生找出“狂怒”“四濺”“噴灑”“吞沒”“摔打”“永不疲倦”等詞句體會(huì)海水肆虐兇猛的情景；找出“裹緊被子”“蜷縮一團(tuán)”“連大氣都不敢出”等詞句體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)緊張、焦急、害怕的心情。
②認(rèn)真聽教師范讀。
�、蹖W(xué)生練習(xí)自由朗讀。
�、苤该x、評(píng)議讀、齊讀。
3、自主質(zhì)疑，合作探究，突破難點(diǎn)。從“爺爺?shù)奶J笛”中受到感染。
(1)自由讀第11～13節(jié)，自主質(zhì)疑。
(2)教師梳理出主要問題：
�、�?gòu)?qiáng)強(qiáng)一開始在他爺爺走時(shí)說不怕，后來為什么又害怕呢?而聽到了爺爺?shù)奶J笛聲后為什么又不怕了呢?
②強(qiáng)強(qiáng)的爺爺在漫漫的長(zhǎng)夜里做了些什么呢?他不害怕嗎?
(3)小組就以上問題合作探討，交流認(rèn)識(shí)。
(4)師生小結(jié)：
�、�?gòu)?qiáng)強(qiáng)未經(jīng)過實(shí)際鍛煉，所以害怕。
�、趶�(qiáng)強(qiáng)的爺爺因?yàn)榱?xí)慣了這樣的大風(fēng)大浪，所以盡管一個(gè)人去查看汛情，也不害怕。
�、壅�?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)從“爺爺?shù)奶J笛”中感受到爺爺堅(jiān)強(qiáng)勇敢的生命形象，所以后來又似乎變得勇敢起來了。
過渡：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們?cè)賮砑?xì)讀感受一下，這樣悠揚(yáng)的蘆笛聲分別在什么時(shí)候聽到的呢?強(qiáng)強(qiáng)心理有何變化呢?
適時(shí)板書：
海水濕潤(rùn)強(qiáng)強(qiáng)愉悅
適時(shí)板書：
爺爺：慈祥能干
啟發(fā)思考：這里寫了自然環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化，這與“爺爺?shù)奶J笛”有什么關(guān)系呢?(過渡到下一步)
引導(dǎo)質(zhì)疑,教師出示梳理出主要問題。
指導(dǎo)學(xué)生合作探究。
五、小結(jié)。
1、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的理解。
�。�1）同學(xué)們互相交流認(rèn)識(shí)。
�。�2）請(qǐng)他們說說自己的體會(huì)與理解。(學(xué)生可舉例說明)
2、小結(jié)：只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能健康茁壯地成長(zhǎng)，形成堅(jiān)強(qiáng)的品格。
出示“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”一句，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
適時(shí)板書：堅(jiān)強(qiáng)勇敢
六、布置作業(yè)。
1、填空。
（）的蘆葦（）的笛聲
（）的海水（）的海鳥
�。ǎ┑那{(diào)（）的孩子
2、仿寫詞語。
濕漉漉
一干二凈
3、摘錄文中的一個(gè)比喻句：
。
把比作，寫出了。
出示作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
4、爺爺?shù)奶J笛
暴風(fēng)之夜
膽小→勇敢
實(shí)際鍛煉
（海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。）
《爺爺?shù)奶J笛》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：借助字典預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文
教師：課件
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)第七課了嗎？今天老師要帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)這篇課文《爺爺?shù)奶J笛》（板書）。課文的題目既然是爺爺?shù)奶J笛，那有誰知道，爺爺?shù)奶J笛在文中一共出現(xiàn)了幾次？（生自由答）（兩次，三次）
根據(jù)學(xué)生的回答，師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找一找到底有幾次，每次是在什么情況下寫到的？
初讀課文，整體感知
1、指2、名3、回答，4、（要求回答問題要完整，5、說讀概括）（師相機(jī)指6、出第一次是強(qiáng)強(qiáng)的想象中的。）
第一次：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里出現(xiàn)
第二次：初到海邊
第三次：海潮漲起，恐懼時(shí)
7、師：三次蘆笛聲在不同8、的時(shí)間，9、不同10、的情況下出現(xiàn)，11、它帶給強(qiáng)強(qiáng)的感受也是不同12、的，13、現(xiàn)在我們就一起走近強(qiáng)強(qiáng)，14、和他一起去欣賞去感受爺爺那神奇的蘆笛聲。
精讀課文：
第一次：強(qiáng)強(qiáng)的想象
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，邊讀邊體會(huì)，在強(qiáng)強(qiáng)的想象中大海是什么樣的？笛聲又是什么樣的？讀一讀，說一說（大海充滿詩情畫意，笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)）
（出示課件，提問：強(qiáng)強(qiáng)不止聽出了笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還聽到了一股濃濃的海水味，笛聲里怎么會(huì)有海水味呢？）學(xué)生談自己的`看法。
�。ò鍟┰娗楫嬕饣蝻L(fēng)平浪靜
婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)
難怪強(qiáng)強(qiáng)心中充滿了渴望和向往（板書）
第二次：初到海邊
帶著美麗的向往，轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了
展現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)眼前的是一幅怎樣的情景？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。說一說畫面的內(nèi)容海水海面海風(fēng)（解釋溫潤(rùn)溫馨）（課件出示內(nèi)容）一起來讀一讀吧，（看屏幕齊讀）
師：大海與強(qiáng)強(qiáng)想象的一樣美麗，那笛聲也正如想象的那樣（生說：婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)），師引讀：清脆的笛音（生讀），強(qiáng)強(qiáng)的心里多么高興�。�
�。ò鍟┢届o、溫馨清脆高興
第三次：夜里充滿恐懼時(shí)
然而，美好的時(shí)光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。
1、（引讀）爺爺說強(qiáng)強(qiáng)說
你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？
真聰明！此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分（勇敢，英勇，膽大）
因?yàn)樵谒难壑�，大海是（結(jié)合板書說）在他的想象中，夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點(diǎn)螢火閃閃爍爍，這樣美麗的大海怎么會(huì)讓人害怕呢？
2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。
�。�1）指名朗讀。
此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海一樣嗎？大海變得（太兇猛了、太可怕了）
�。�2）還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求讀課文。（師巡視）
交流：交流：又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。
�。ǔ鍪荆﹪W--嘩海水一浪接著一浪，永不疲倦。
呼的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
�。�3）再來看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強(qiáng)強(qiáng)怎樣了？（害怕了，緊張了，焦急了）
�。ǔ鍪荆⿵�(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，聽不到任何回答。
強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)
強(qiáng)強(qiáng)焦急起來又鉆進(jìn)了被窩。
（4）下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文（810）節(jié)，把大海的兇猛可怕和強(qiáng)強(qiáng)緊張害怕的心情讀出來。自由讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第四段
�。ㄟ^渡）強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)歷過這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？
1、
對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛！（出示：啊，爺爺?shù)奶J笛！）齊讀。
2、這時(shí)候，強(qiáng)強(qiáng)覺得自己變的怎樣了？是什么使他勇敢起來了？
為什么悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈？（包含著爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的鼓勵(lì)和安慰。）
3同學(xué)們，如果蘆笛是爺爺?shù)膫髟挘敲茨阆霠敔斠ㄟ^蘆笛告訴強(qiáng)強(qiáng)什么才使強(qiáng)強(qiáng)不再恐懼呢？
�。ǔ鍪荆籂敔敃�(huì)說：
）
4、強(qiáng)強(qiáng)明白爺爺?shù)囊馑紗幔浚ǔ鍪荆汉＿叺暮⒆樱徽袋c(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。）你明白嗎？把你的理解講給大家聽。聽了大家的理解，我不由得想到了這樣幾句話送給大家：
出示：
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？
3、平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。
4、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。
讓我們一起把這些話記在心中。
回歸整體：結(jié)合板書
這是一支多么神奇的蘆笛呀!
布置作業(yè)：
15、摘抄句子
16、背誦第一段
板書設(shè)計(jì)：
《爺爺?shù)奶J笛》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的意思，懂得經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)，才能變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
2、能讀懂課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。
3、有感情地朗讀課文。
4、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第七課《爺爺?shù)奶J笛》（板書課題）
二、初讀課文
1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2、檢查詞語：蘆笛 婉轉(zhuǎn) 悠揚(yáng) 溫潤(rùn) 臉頰 潮汛
噴灑 搖撼 打碎 裹挾 恐懼 驅(qū)趕
3、檢查朗讀（指名分段讀）
4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）
5、指名說
三、自學(xué)生字
1.自己把課文中難度大的生字再記一記
2.交流難字：裹：把“衣”字拆成上下兩部分，中間是個(gè)“果”
碎：“卒”的左邊加上“石字旁”
頰——挾：“夾”字加偏旁
3.其他字按照預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流
四、交流預(yù)習(xí)的詞語
五、深入學(xué)習(xí)課文
1、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，爺爺?shù)男￠l屋是什么樣子的呢？回讀第一自然段
2、默讀思考：來到小閘屋后強(qiáng)強(qiáng)的心情有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？有能力的同學(xué)可以試著給課文分段。
3、同桌交流
4、全班交流
（1）興奮
強(qiáng)強(qiáng)為什么興奮？
指導(dǎo)朗讀2——6自然段
�。�2）害怕
你從哪兒看出強(qiáng)強(qiáng)十分害怕？
指名說：
①“大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)�！�
�、凇坝质且粋�(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”
③“一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩，”
指導(dǎo)朗讀
當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲時(shí)他的感情又有了什么樣的變化？
“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二靜。”
在獨(dú)自一人經(jīng)歷了狂風(fēng)大浪后，聽到爺爺?shù)?蘆笛聲心情會(huì)怎樣呢？
興奮：因?yàn)闋敔斣诓贿h(yuǎn)處陪伴著他，而且爺爺就要回來了。
塌實(shí)：那么大的風(fēng)浪都過去了，現(xiàn)在風(fēng)浪小了，還有什么可怕的呢？
自豪：獨(dú)自一人度過了風(fēng)浪最大的時(shí)刻，度過了令人緊張、恐懼的時(shí)刻，自己不是也很了不起嗎？
勇敢：經(jīng)歷了這樣大的風(fēng)浪，再遇到這樣大的風(fēng)浪還會(huì)害怕嗎？
指導(dǎo)朗讀
這是強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛說的一句話“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！边@句話你是怎么理解的？（討論）
齊讀最后一句
六、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)奶J笛》這一課，你有什么收獲？（自由發(fā)言）
《爺爺?shù)奶J笛》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
這篇課文是一篇行文優(yōu)美，飽含哲理的短篇小說，通過風(fēng)雨夜?fàn)敔斪審?qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在小閘屋歷經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋淼膭?dòng)人故事，告訴我們“經(jīng)風(fēng)雨才能成長(zhǎng)”的道理，全文以笛聲為線索，將環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化結(jié)合起來，讀來意味無窮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞句的方法體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)”的含義。
4、了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫自然環(huán)境的句子，品讀描寫強(qiáng)強(qiáng)語言動(dòng)作，心理的句子，感受強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，進(jìn)而理解爺爺?shù)淖龇ā?/p>
設(shè)計(jì)理念：
1、從課題入手，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住“文章幾次寫到爺爺?shù)?蘆笛”來理清思路，以“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來什么”展開教學(xué)，感受爺爺?shù)哪欠輴邸?/p>
2、語文閱讀教學(xué)依托語言文字，將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫面，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，將文字蘊(yùn)含的情感變成自己的情感，這樣讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
3、以讀為主，品味重點(diǎn)詞句，感悟課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀句子，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來，真正走進(jìn)文本。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一、有關(guān)風(fēng)雨的圖片資料
課件二、文中重點(diǎn)詞句
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，初步感知
1、大家見過蘆笛嗎？出示圖片，就是這樣一片普普通通的葦葉卷成，放在嘴里卻能吹出美妙的聲音，不信，你聽（課件出示蘆笛聲）
2、你覺得這笛聲怎么樣？
生自由談感受
3、讓我們閉上眼睛，美美地感受這天籟之音吧！
二、再讀課文，整體感知
1、這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？每次在什么樣的情況下出現(xiàn)的？自由讀，邊畫出相關(guān)語句。
2、生交流討論
三、學(xué)習(xí)蘆笛第一次出現(xiàn)
1、默讀課文第一自然段，思考：你從文中哪些地方感受到一小閘屋給強(qiáng)強(qiáng)帶來了快樂？
2、海邊的風(fēng)光是那樣迷人，笛聲是那樣美妙，讓人不由自主陶醉其中，讓我們讀出這如詩如畫的美！
3、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，小閘屋的一切是令人向往的，強(qiáng)強(qiáng)多么盼望再回到這里啊！
第二課時(shí)
一、回顧上文
同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趶?qiáng)強(qiáng)的想象中看到了大海的美麗，見識(shí)了蘆笛的悠揚(yáng)。這節(jié)課，我們繼續(xù)感受蘆笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來的快樂
二、品讀感悟，體會(huì)情感
感受美
1、轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿來到爺爺?shù)男￠l屋，五月的海邊是怎樣的呢？誰來讀一讀？
2、從他朗讀中，你能感受到五月的海邊是怎樣的？你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的呢？
3、每個(gè)人都能讀出大海的美，請(qǐng)大家把自己對(duì)課文的理解用感情朗讀的方式表達(dá)出來。
4、評(píng)評(píng)看，讀得怎么樣？會(huì)評(píng)價(jià)就是會(huì)讀書！
感受害怕
1、白天，海邊的生活快樂自在，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來那么多的驚喜，不知不覺中，夜晚很快就到了，自由讀7—13自然段，看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋度過一個(gè)怎樣的夜晚？
2、討論：這是一個(gè)什么樣的夜晚。
3、大海變得狂怒起來，風(fēng)是怎樣狂？大海是怎樣發(fā)怒？
出示課件，讓我們一起看看波濤洶涌澎湃洶涌的大海。
�。�1）大海變得怎樣？發(fā)出怎樣的聲音？
（2）大海真的是發(fā)怒了，誰能來表演讀一下。
看得出你朗讀時(shí)臉上的表情很激動(dòng)，很緊張，讀書就應(yīng)該這樣，把情感寫在臉上，我們也這樣試著讀一讀。
4、假如把你一個(gè)人留在這樣一個(gè)小屋子里，你有什么感受？帶著這種感受讀這幾句話。
5、現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)就在這樣一個(gè)天氣可怕、風(fēng)狂浪猛的夜晚，一個(gè)人孤獨(dú)守在小閘屋里，他會(huì)怎樣度過呢？
�。�1）劃出強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的句子。
（2）你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)會(huì)怎樣大聲呼喊？你來喊喊？
你為什么這樣喊？
�。�3）在爺爺查看潮汛前強(qiáng)強(qiáng)是怎樣表現(xiàn)的呢？你認(rèn)為這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)該怎樣對(duì)爺爺說？
6、可強(qiáng)強(qiáng)畢竟是個(gè)孩子，而且孤身一人，他能不害怕嗎？你從哪些地方看出強(qiáng)強(qiáng)的害怕。
過渡：
強(qiáng)強(qiáng)就這樣蜷縮著身子，躲在被窩里，他覺得時(shí)間是那樣的漫長(zhǎng)，他盼著爺爺出現(xiàn)在自己面前，就這樣，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡著。
1、沒過多久，強(qiáng)強(qiáng)在蒙眬中聽到了什么？他的心情是怎樣的呢？
2、聽到爺爺那熟悉的蘆笛聲，強(qiáng)強(qiáng)又是怎樣呼喚的呢？
媒體出示：爺爺！爺爺！
3、在這漆黑的夜里聽到這動(dòng)聽的笛聲，你對(duì)爺爺又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？
4、同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)俾?lián)系上下文，想一想，強(qiáng)強(qiáng)從爺爺悠揚(yáng)的笛聲中聽出了什么？
5、生交流：
安慰關(guān)愛……
6、是啊！有了這充滿愛的關(guān)懷的笛聲，有了這充滿希望的笛聲，強(qiáng)強(qiáng)無形中鼓起了勇氣，變得堅(jiān)強(qiáng)了，他還明白了爺爺那句話的含義，你明白了嗎？
7、生交流
師引導(dǎo)：學(xué)到這，也讓我想起一句動(dòng)聽的歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，同學(xué)們，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)以快樂和力量，希望和啟迪，也給我們了許多許多，我們明白了爺爺?shù)摹傲伎嘤眯摹保屛覀兩钋榈睾魡具@位值得尊敬的老人。
點(diǎn)出“爺爺！爺爺”
板書設(shè)計(jì)：
8、爺爺?shù)奶J笛
愛
勇氣
勇氣
笛聲美風(fēng)浪人
快樂害怕
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)大結(jié)實(shí)
《爺爺?shù)奶J笛》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。
2、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第七至第十三自然段。
2、理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”句子的意思。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、小黑板、投影儀、投影片。
板書設(shè)計(jì)：
25
爺爺?shù)奶J笛
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說一說這篇課文講了一件什么事？
2、指名分段朗讀課文。
3、說說各部分寫了什么？（指名說）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的三、四部分。
二、自學(xué)探究
1、（小黑板）出示自學(xué)要求：
�。�1）爺爺讓強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人留在屋子里，強(qiáng)強(qiáng)是如何回答的？
�。�2）用“
”畫出描寫自然環(huán)境的句子，多讀兩遍。
2、學(xué)生自讀7~10自然段。
三、合作學(xué)習(xí)、討論交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三部分（7~10節(jié)）
1、強(qiáng)強(qiáng)是如何回答爺爺?shù)脑挼模浚ㄖ该f）
2、強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)為自己不會(huì)害怕，應(yīng)該用什么語氣讀？（自信的）
3、指名再讀。
4、你找到了哪些描寫自然環(huán)境的句子？（指名生回答，師出示投影片）
5、這些句子寫的`是一個(gè)怎樣的環(huán)境，我們能在橫線上填上合適的詞語嗎？（惡劣或兇險(xiǎn)）（指名回答）
誰來讀這幾句話？（指名讀）（分組讀）
6、大家再讀第7~13節(jié)，用“~~”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
生自讀畫句子。（指名回答）
師出示投影。
這些句子可以看出強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)是什么樣的心理？在橫線上填上合適的詞語反映強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情。（緊張或害怕）
7、學(xué)生再讀，體會(huì)緊張、焦急、害怕的心情。（指名讀）
8、剛開始，強(qiáng)強(qiáng)卻說——引讀“放心吧，爺爺，我不怕。”
這兩種心情是不是矛盾呢？
9、討論交流。（小組討論），之前強(qiáng)強(qiáng)為何不怕，之后為何害怕？
引導(dǎo)懂得剛開始，強(qiáng)強(qiáng)還沒嘗過海風(fēng)海浪的厲害，所以對(duì)爺爺說不怕，后來，夜里突然刮起風(fēng)時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)緊張了，害怕了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四部分
1、過渡：強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝害怕心理了嗎？
請(qǐng)大家讀11~13自然段，思考是什么使強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來的？（出示小黑板）
2、生自讀課文思考。
3、回答（指名說）引導(dǎo)得出強(qiáng)強(qiáng)勇敢的原因。（1、經(jīng)受了鍛煉；2、爺爺?shù)牡崖暯o了他力量）
4、此時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛說的一句話。
板書：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
指名讀，齊讀。
生自讀，感悟這句話的深層含義。（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)）。
5、說明類似道理的句子還有很多，教師也送幾句給大家。
出示小黑板：
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。
3、平靜的湖面，練不出精悍的水手。
安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉大。
6、你有沒有像這樣的話送給大家。
生說。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦。
課文7~13自然段不僅有生動(dòng)具體的環(huán)境描寫，還細(xì)膩地寫出了強(qiáng)強(qiáng)的心理，結(jié)尾更有讓人回味的哲理性話語，讓我們把它們背出來好嗎？（時(shí)間關(guān)系，可讓學(xué)生自選認(rèn)為感受深的一段背下來。）
學(xué)生試背。（機(jī)動(dòng)）檢查背誦情況。
四、課堂小結(jié)：
正如課文告訴我們的，我們要想健康成長(zhǎng)，就得經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，讓我們勇敢面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的各種困難，堅(jiān)強(qiáng)地沖過去，你就真正的長(zhǎng)大了。
《爺爺?shù)奶J笛》教案12
一、 教材分析
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高年級(jí)學(xué)生要能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。另外，在基本理念中還提出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
《爺爺?shù)奶J笛》是一篇短篇小說，以“蘆笛”為線索，描寫了強(qiáng)強(qiáng)到海邊找爺爺，并獨(dú)自在小閘屋過夜的情景，啟示人們要想讓孩子健康成長(zhǎng)，就得讓他們經(jīng)風(fēng)雨，見世面，接受實(shí)際的鍛煉。全文共13個(gè)自然段，可分四段：
第一段（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。
第二段（2~6）：寫強(qiáng)強(qiáng)來到了爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一只蘆笛。
第三段（7~10）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
第四段（11~13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的道理。
作者特別注意用環(huán)境描寫來烘托人物的心情。第一段：海邊小閘屋的“好玩”、“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”、“成群的海鳥”、“天上的星星”、“一大片一大片的蘆葦”，形成了美麗宜人的海邊自然風(fēng)光，映襯了強(qiáng)強(qiáng)對(duì)海邊生活環(huán)境的依戀和向往；而第二段里“葦葉蔥蘢”、“柔和溫潤(rùn)”、“平靜”、“溫馨”等等描寫，讓人感受到海邊風(fēng)光的迷人可愛；至于暴風(fēng)雨之夜的描寫，“狂怒”、“四濺”、“噴灑”、“吞沒”、“摔打”和“嘩——嘩——”的聲響，表現(xiàn)了海浪的兇猛和海風(fēng)的狂暴，這是另一種環(huán)境，這環(huán)境能錘煉人的意志，強(qiáng)強(qiáng)正是經(jīng)歷了這樣的實(shí)際鍛煉才變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來的。因此，根據(jù)文章的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，并能通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
二、 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的確立
《爺爺?shù)奶J笛》這篇課文挺長(zhǎng)，我安排了兩課時(shí)。依據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教材特色，本著“夯實(shí)基礎(chǔ) 讀中感悟”這一精神，我把第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1） 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
�。�2） 了解課文主要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。
2、情感目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、技能目標(biāo)：
了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。
關(guān)于本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解：“海邊的`孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。由于我上的是第一課時(shí)，所以我把“學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文”和“了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用”作為本課時(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)“了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。如能很好地突破，也會(huì)為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)
為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：
1、談話激情，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�1）由于是第一次接觸課文內(nèi)容，所以讓學(xué)生自由朗讀，同時(shí)提出朗讀要求：ａ、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字型，讀順每句話。ｂ、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解。這樣，既尊重了大多數(shù)同學(xué)的閱讀習(xí)慣，又照顧到少數(shù)閱讀速度較慢的同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都能對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。在學(xué)生匯報(bào)朗讀時(shí)，針對(duì)出現(xiàn)的問題，及時(shí)評(píng)價(jià)和糾正。
�。�2）檢查生字詞
我從課文中選了7個(gè)詞語，這7個(gè)詞語既有生字組成的新詞，也有以前學(xué)過的熟詞。出現(xiàn)這7個(gè)詞語的目的，不光是為了讓他們會(huì)讀、會(huì)寫，更重要的是了解這些詞語的意思，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊，同時(shí)也達(dá)到積累的目的。如“小閘屋”讓學(xué)生說一說什么是小閘屋，再猜一猜“爺爺是干什么工作的�？梢詮奈闹姓乙徽�。抓住第七小節(jié)“今晚有潮汛，我得去查看查看�！睘榈诙n時(shí)理解爺爺?shù)膱?jiān)強(qiáng)品質(zhì)埋下了伏筆。另外“三折兩卷”是個(gè)熟詞，課文中“三折兩卷”寫出了爺爺很能干，讓學(xué)生先對(duì)這個(gè)詞有一個(gè)初步的印象，然后，引導(dǎo)學(xué)生說一說含有數(shù)字的成語，達(dá)到積累詞語的目的。
總之，學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采用了多種形式，但始終遵循一條重要的原則就是“字不離詞，詞不離句，句不離文。”
�。�3）接下來，讓學(xué)生再次默讀課文，看看文中幾次寫到“爺爺?shù)奶J笛聲”，畫出描寫爺爺蘆笛聲的句子，通過讀——畫——再讀，學(xué)生很容易把握文章的脈絡(luò)，了解作者的表達(dá)順序。
3、精讀課文，體悟情感，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
要求大家仔細(xì)默讀第一小節(jié)，邊讀邊想，在你感受最深的地方寫寫你的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，扣詞點(diǎn)評(píng)，如“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”、“成群的海鳥”……體會(huì)海邊自然風(fēng)光的美麗。“三折兩卷”體會(huì)爺爺?shù)哪芨傻鹊�，最終體會(huì)到強(qiáng)強(qiáng)對(duì)海邊生活的向往和依戀，并且引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把自己體會(huì)到的表達(dá)出來。達(dá)到“有感情朗讀課文”的目的。教師范讀，體現(xiàn)了課堂上師生互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情。
《爺爺?shù)奶J笛》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話。明白經(jīng)風(fēng)雨，接受
實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)有著重要的作用。
3、摘錄描寫風(fēng)浪的句子，體會(huì)這些句子的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文主要內(nèi)容，理解強(qiáng)強(qiáng)的心理活動(dòng)。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲《真心英雄》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)奶J笛》一課，誰還記得課文中一共幾次提到了蘆笛聲？（3次）分別是什么樣的？（板書：悠揚(yáng)、清脆、奇特）
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看文中出現(xiàn)的三次蘆笛聲給小主人公強(qiáng)強(qiáng)帶來了怎樣的不同的感受呢？
二、研讀課文，深入思考：
讓我們先來學(xué)習(xí)文中提到的第一次蘆笛聲：
過度：悠揚(yáng)的蘆笛聲是在哪一段提到的？（第一自然段）誰給大家讀一讀？
1、指名讀第一段：其他同學(xué)思考：第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方；）
好玩在哪里？誰來讀一讀。
碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映
在海水里，如千萬點(diǎn)螢光閃閃爍爍。
�、僦笇�(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩意的景致��！你能體會(huì)后，再來讀一下嗎？（板書：美麗）
�、诔鍪緢D片欣賞，自己練習(xí)，齊讀。
�、垡x：更有趣的是……
過渡：在美麗的大海邊，一大片一大片的蘆葦叢里，和最疼愛自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的'生活多么令人……（羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩）強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺?shù)男￠l屋充滿了（向往）。（板書：向往）（如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你會(huì)怎么想？）
�、苤笇�(dǎo)朗讀：你能讀出自己的體會(huì)嗎？誰再來讀一讀這一段話。（指名讀）
第二次蘆笛聲
過渡：轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于來到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？
�。薄⒊鍪尽拔逶麻g的海水變得柔和溫潤(rùn)�！鬟^強(qiáng)強(qiáng)的臉頰�！�
�、僦该首x。此時(shí)的大海是一番怎樣的景象？通過想象感受一下情景。（板書：柔和溫潤(rùn)）
�、谀愀惺艿搅藛�？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？
此時(shí)此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒服呀……）
2、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4—6小節(jié)。
聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強(qiáng)強(qiáng)心里——?jiǎng)e提多高興了�。ò鍟焊吲d）
白天，小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了無窮無盡的……（快樂）
第三次蘆笛聲
快樂的時(shí)光總是讓人感覺短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥，轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來臨了，爺爺說：“……”強(qiáng)強(qiáng)是怎么說的？（“放心吧，爺爺，我不怕�！保�
1、你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？
真棒！你說此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）
�。玻覀兛刹荒芄饴犓f的，要眼見為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
�、俪鍪荆捍蠛２恢裁磿r(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。
�、僦该首x。此時(shí)的大海變得怎樣了？你見過狂怒的大海嗎？（板書：狂怒）
�、趶�(qiáng)強(qiáng)是躲在被窩里聽大海的聲音，我們也來閉上眼睛體會(huì)一下，聽聽狂怒的大海。（放音頻）……你覺得夜晚的大�！ù蠛Ｗ兊每膳铝恕�
�、壑该x文：誰再來讀這一段，把剛才體會(huì)到的讀出來。（體會(huì)大海的兇猛、可怕。）
�、茏x的真不錯(cuò)，我們向他學(xué)習(xí)，一起來讀一讀。
�、葸�有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？
交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎�！�
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的�！�
�、�?gòu)?qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”
�、趶�(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
�、蹚�(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床……
�、軓�(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。
過渡：（指名讀這四句話）通過這些表現(xiàn)，我們感到強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)……（害怕急了、恐懼、）
除了夜晚狂怒的大海讓強(qiáng)強(qiáng)感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨(dú)自一人在家、年齡很小、擔(dān)心爺爺）
放錄像。加深體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。齊讀7———10
4．強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？放笛音。
對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛�。ǔ鍪荆鞍�，爺爺?shù)奶J笛！”
指導(dǎo)讀。從中你體會(huì)到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興）
5、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z言）
�、�、出示第十三自然段：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈�！贝藭r(shí)此刻這蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么？風(fēng)濤中這悠揚(yáng)的笛聲，那是爺爺在對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說……
�、�、在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？
�、�、此時(shí)此刻，他又想起來什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
�、�、這是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來理解的，你能否用自己的語言來說，或者也可以借用以前學(xué)過的名言句子來說。
�、�、引導(dǎo)朗讀體會(huì)。
6、總結(jié)：課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海和笛聲；然后寫了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受；最后寫了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。這些笛聲對(duì)強(qiáng)強(qiáng)和我們來說，帶來了什么？給予什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的寫下來。
爺爺?shù)牡崖暋?/p>
三、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)。
1、小結(jié)。
2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來聽一聽，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后，一定會(huì)對(duì)這首歌有更深的領(lǐng)悟。（讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)）
……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢(mèng)
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動(dòng)和心愛的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚在你我的心里流動(dòng)……
板書：
7、爺爺?shù)奶J笛大海心情
悠揚(yáng)美麗向往
清脆柔和溫潤(rùn)快樂
奇特狂怒恐懼→勇敢
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
《爺爺?shù)奶J笛》教案14
一、檢復(fù)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，25.爺爺?shù)奶J笛。生讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
3、這節(jié)課你還想知道什么？
▲《爺爺?shù)奶J笛》會(huì)帶你走進(jìn)一個(gè)充滿詩情畫意而又神秘的氛圍里，感受大海的溫柔與狂暴，體味大自然的美好和人生成長(zhǎng)的味道。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文 要求：把你感動(dòng)的語句劃出來，多讀幾遍，想想為什么？不懂的地方也做上記號(hào)。然后小組交流。
2、小組交流
三、學(xué)生匯報(bào)
（一）想象中海邊美景
1、你們也感受到了在強(qiáng)強(qiáng)想象里的海邊是十分美麗的，是哪兒感受到的？
2、理解“更有趣”。
�。�1）什么意思？（2）從這個(gè)詞中，你知道什么？（3）為什么他覺得蘆葦最有趣？
3、再讀讀“一張普普通通的葦葉……海水味……”，你知道了什么？
▲在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)多美的地方��！而在強(qiáng)強(qiáng)的眼里，還有比這更有趣的事，就是爺爺那奇異的折蘆笛的本領(lǐng)。這么美、這么有趣的事，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
4、朗讀 指讀——評(píng)讀——賽讀——齊讀
▲ 大海遼闊，讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，就在小屋邊洶涌起伏，或許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音。白天，小屋有海鳥相伴；晚間，星星的影子在水里閃爍。無論是白天，還是黑夜，海邊蘆葦叢都是美的！這美麗宜人的自然風(fēng)光真令人陶醉。你們想去嗎？
▲ （二）來到小閘屋
1、出示課件（配樂3幅：海鳥、蘆葦、爺倆）
2、你告訴大家，看到什么？感受到什么？
▲是啊！爺爺?shù)男￠l屋就在這好玩，有趣的地方。強(qiáng)強(qiáng)是多么希望能到爺爺?shù)男￠l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了——看，展現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)眼前的`是一幅怎樣的情景？
3、出示課件（平靜的海面）
4、這情景與強(qiáng)強(qiáng)腦海里的仲夏海邊迷人的風(fēng)光一樣嗎？此時(shí)你好想說什么？
5、自由讀這段話，出示語段：“五月間的海水變得柔和溫潤(rùn)�！鬟^強(qiáng)強(qiáng)的臉頰�！弊x著讀著，你仿佛還看到了什么景象？讀到你有話要說的時(shí)候就舉手。
▲看到這么柔和的海水，這么平靜的海面，這么溫馨的海風(fēng)，誰都想去感受一番。誰能用朗讀帶我們一起感受？
6、朗讀 指名讀——女生讀——齊讀
7、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。所以他決定做什么有趣的事呢？（指名讀）
（三）狂風(fēng)巨浪襲擊小屋
▲三折兩卷就能做成一支蘆笛，爺爺?shù)拇_很能干。在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛，是一種多美妙的感覺��！婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的音調(diào)，還裹著大海的氣息！美好時(shí)光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
1、出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。
�。�1）你從這句話中知道了什么？從“狂怒、四濺、噴灑、狂吼”等詞中體會(huì)海風(fēng)海浪的兇猛。
�。�2）朗讀（學(xué)生進(jìn)行讀前指導(dǎo)）指名朗讀——再讀 。
�。�3）讀得真好，此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海迥然不同，白天的大海是……夜晚的大海是……（指名回答）（4）文中還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？學(xué)生交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎�！薄皣W——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦�！薄啊簟囊宦�，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的�！�
�。�5）把描寫夜晚大海的句子連起來讀一讀，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
（6）閉上眼睛，去感受夜晚的海。出示課件聲音。
�。�7）告訴大家，你此時(shí)的感受？
�。�8）假如讓你孤身一人住在那樣的小屋里，經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚，你會(huì)怎樣？為什么？
2．再來看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強(qiáng)強(qiáng)怎樣了？找出有關(guān)語句交流，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《25.爺爺?shù)奶J笛》。
�。�1） 強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，……聽不到任何回答。
�。�2）強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)…… （
3）強(qiáng)強(qiáng)焦急起來……又鉆進(jìn)了被窩。他怎么啦？（害怕了，緊張了，焦急了……）
（四）經(jīng)受考驗(yàn)
1、強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。出示課件（笛聲）那是什么聲音？
�。�1）強(qiáng)強(qiáng)說的話誰來朗讀。
�。�2）對(duì)他的朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（啊、爺爺）
�。�3）指讀——集體讀
2、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？
�。�1）讀讀這句話，你有什么問題嗎？
�。�2）對(duì)呀！為什么蘆笛聲能驅(qū)趕恐懼？（悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。）
�。�3）這時(shí)候的強(qiáng)強(qiáng)想起了什么？出示語句：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
�。�4）自由讀這句話，你能讀懂嗎？ 學(xué)生提問，學(xué)生說，重點(diǎn)理解“海水”。（要想讓孩子健康成長(zhǎng)，就得讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨、見世面，在實(shí)際的鍛煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。）
�。�5）朗讀體會(huì)。指讀——齊讀
四、拓展延伸
同學(xué)們，相信大家學(xué)習(xí)了課文后，強(qiáng)強(qiáng)會(huì)在我們腦海里留下深刻印象。獨(dú)自在爺爺?shù)男￠l屋里過夜，歷經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)奶J笛聲中變得勇敢起來。從他身上我們也會(huì)知道：只有經(jīng)過世面，經(jīng)過風(fēng)浪，才能使自己健康成長(zhǎng)的道理。
1、其實(shí)，在我們的生活中，學(xué)習(xí)上也有類似的事例。課前，叫同學(xué)們整理自己經(jīng)歷過的考驗(yàn)，成長(zhǎng)故事。現(xiàn)在說給大家聽聽。
2、課文學(xué)到這兒，老師心中的感受很深，凝練成一句話（出示）：平靜的大海，練不出熟練的水手。相信你們的感受也很深，也用簡(jiǎn)潔的話寫出來。（實(shí)物投影學(xué)生寫的話）
3、如果幾天以后，強(qiáng)強(qiáng)又獨(dú)自一個(gè)人在小閘屋面臨風(fēng)暴的洗禮，他會(huì)有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你展開想象，以《又一個(gè)風(fēng)雨之夜》為題，寫一篇短文。
板書
爺爺?shù)奶J笛
害怕 勇敢
《爺爺?shù)奶J笛》教案15
教學(xué)目的 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清文章脈絡(luò)
教 學(xué) 過 程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、爺爺?shù)奶J笛
2、 課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過程中留心。讀題感知內(nèi)容
二、自由輕聲地朗讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語的意思。 翱翔 婉轉(zhuǎn) 蒙朧 溫潤(rùn) 溫馨 驅(qū)趕
3、 想想上述兩個(gè)問題。
三、檢查初讀情況
1、 指名分自然段朗讀課文，正音。
2、 指名說說新詞的`意思。 翱翔：在空中回旋地飛翔。 婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽。 溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。 驅(qū)趕：趕走。
四、 再讀課文，理清脈絡(luò)
1、 默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、 指名說分段情況及段意。 一（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。 二（2~~6）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。 三（11~~13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的 “海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。 3、 分段朗讀課文。 4、 試說課文主要內(nèi)容。
五、 指導(dǎo)書寫
六、 作業(yè)
抄寫詞語 、朗讀課文。讀準(zhǔn)字音讀通句子同桌討論詞意討論交流分自然段朗讀課文讀文、理清脈絡(luò)討論分段說說段意朗讀課文說一說練習(xí)書寫
教學(xué)后記
尊重學(xué)生 面向全體 及時(shí)反饋 當(dāng)堂鞏固
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