- 相關(guān)推薦
習(xí)作《推薦一本書》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的習(xí)作《推薦一本書》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
習(xí)作《推薦一本書》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元習(xí)作的話題是“推薦一本書”。不同于一般的寫讀后感，本單元的習(xí)作創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的任務(wù)情境，要求學(xué)生結(jié)合單元學(xué)習(xí)和以往閱讀經(jīng)驗(yàn)，把讀過、認(rèn)為值得推薦的好書介紹給同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著交際任務(wù)進(jìn)行習(xí)作，同時(shí)讓學(xué)生的習(xí)作服務(wù)于交際，在這樣的交流互動(dòng)中，不僅提高習(xí)作水平，同時(shí)，進(jìn)一步拓寬閱讀視野、提升閱讀興趣，落實(shí)單元雙線目標(biāo)。
本次習(xí)作包含三部分內(nèi)容。
第一部分，提示習(xí)作內(nèi)容。聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生的興趣，把本次習(xí)作活動(dòng)比作向同學(xué)介紹好朋友，喚起學(xué)生表達(dá)、交流、分享的欲望，同時(shí)有助于學(xué)生聯(lián)系以往介紹好朋友的經(jīng)驗(yàn)，把寫作寫清楚、寫具體。
第二部分，明確習(xí)作要求。教材從寫什么和怎么寫兩個(gè)維度，對(duì)本單元習(xí)作提出明確的要求。從寫什么的維度講，要求：一寫清基本信息，二寫出推薦理由。從怎么寫的維度，要求：分段寫、把重要的理由寫具體。明確的習(xí)作要求。
第三部分，提出評(píng)價(jià)建議。沿襲統(tǒng)編教材注重習(xí)作評(píng)改于分享的傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生分享習(xí)作，而在這個(gè)過程中既讓作者能夠反思自己“寫得怎么樣”的問題，同時(shí)有助于其他同學(xué)提升習(xí)作水平、豐富閱讀視野。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在使用統(tǒng)編教材的過程中，借助快樂讀書吧、文體單元、閱讀鏈接等多種途徑，擁有了豐富的整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，選擇一本好書，并不困難。但學(xué)生閱讀后留下深刻印象的多為文學(xué)作品，為此教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科普讀物、歷史故事、人物傳記等多種多樣的好書都值得我們推薦。
學(xué)生在五年級(jí)上冊第四單元學(xué)習(xí)過分段敘述，本單元是統(tǒng)編教材第一次明確提出突出重點(diǎn)的要求。具體到一本書，應(yīng)該將其中那個(gè)內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)，具體地寫推薦理由，則需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。為此，在選材確定的過程中，要讓學(xué)生充分表達(dá)交流的基礎(chǔ)上，通過生生互動(dòng)，幫助學(xué)生聚焦能夠激發(fā)他人閱讀興趣的習(xí)作重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.推薦一本書，能介紹清楚書名等基本信息，重點(diǎn)寫推薦理由，能分段寫。
2.突出重點(diǎn)，能結(jié)合書中的情節(jié)、人物、對(duì)話等，把重要的理由寫具體。
3.修改習(xí)作，并能把閱讀中的獨(dú)特感受和體會(huì)通過習(xí)作與人交流，激發(fā)大家閱讀的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)寫推薦理由，能分段寫。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合書中相關(guān)信息把重要的推薦理由寫具體。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課
課前準(zhǔn)備：請學(xué)生把讀過的好書帶到學(xué)校
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，確定選材
師：寒假馬上就要到了，在即將到來的寒假里，很多同學(xué)都想與好書為伴，但又不知道該讀哪些書？同學(xué)們你們能把自己讀過的好書推薦給同學(xué)們嗎？
給每位學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)單，寫下自己讀過的好書，每個(gè)人至少寫五本。
學(xué)生同桌間交換打“√”，從對(duì)方的讀過的書中，選出自己最想讀的一本。
請給別人打“√”的學(xué)生說出自己想讀的理由。請寫書名的學(xué)生把別人想讀的書的'書名寫成卡片張貼到黑板上。
教師將學(xué)生推薦的書籍分為“文學(xué)作品、歷史故事、人物傳記、科普讀物”等種類。
小結(jié)：看來我們在向別人推薦書籍的時(shí)候，也要考慮到被推薦人的興趣，不僅可以推薦文學(xué)作品，還可以把自己閱讀過程中讀到的各種優(yōu)秀作品。如果我們能把為什么推薦這本書也寫下來，就能讓更多的同學(xué)受益了。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生打開思路，當(dāng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)初步的選材判斷之后，從讀者的角度反觀學(xué)生的選材，幫助學(xué)生進(jìn)行選材篩選找到更能夠吸引人的選材。解決寫什么的問題。
�。ǘ┱J(rèn)真審題，明確要求
師：本節(jié)課我們就圍繞“推薦一本書”來完成一篇習(xí)作。如果你是聽眾或讀者，從這份推薦中你需要得到哪些信息呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)言：1.書名、作者、出版社等基本信息？2.這本書好在哪兒，即：推薦理由。
引導(dǎo)學(xué)生：
1.默讀教材第115頁，思考：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些需要注意的地方？
2.學(xué)生反饋：
習(xí)作內(nèi)容：把讀過的好書推薦給同學(xué)。不僅要介紹這本書的書名、作者、出版社等基本信息，還要重點(diǎn)寫推薦這本書的理由。
寫的時(shí)候要注意：
推薦理由可以只寫一點(diǎn)，也可以寫幾點(diǎn)。注意分段寫。
把重要的理由寫具體。如果你推薦的是一本小說，可以結(jié)合書中的相關(guān)情節(jié)、人物、對(duì)話或插圖等來說明你的理由；如果你推薦的是一本科普讀物，可以說說你獲取到哪些有趣的知識(shí)或獨(dú)特的想法。另外，你還可以轉(zhuǎn)述或摘錄書中的精彩片段，引用別人對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。
3.學(xué)生選擇一本自己帶來的書，練習(xí)按要求介紹。
預(yù)設(shè)：學(xué)生能比較清楚地說清楚書名、作者、出版社等信息。但沒有重點(diǎn)說推薦理由。
4.請聽眾評(píng)價(jià)：聽了他的介紹，你想讀這本書嗎？為什么。
預(yù)設(shè)：得講清楚這本書究竟好在哪兒，才能吸引讀者。
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦教材要求，明確怎么寫的問題。學(xué)生結(jié)合教材要求初步介紹的過程，一方面解決教材習(xí)作要求中寫清楚“基本信息的要求”，同時(shí)幫助學(xué)生診斷習(xí)作中可能出現(xiàn)的問題，有助于下一個(gè)環(huán)節(jié)聚焦重點(diǎn)，解決學(xué)生習(xí)作的困難點(diǎn)。
（三）聚焦重點(diǎn)，搭建支架
師：推薦理由該寫點(diǎn)什么呢？怎樣寫才能吸引讀者的閱讀興趣呢？
給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)單，進(jìn)行第二次頭腦風(fēng)暴，列出推薦理由。寫完后嘗試排序。
學(xué)生同桌間交換打“√”，從對(duì)方寫的推薦理由中，選出自己最想知道的。
預(yù)設(shè)：有趣的內(nèi)容、優(yōu)美的語言、曲折的情節(jié)……（大多集中在文學(xué)作品上）
學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的點(diǎn)，從讀者的角度啟發(fā)學(xué)生寫作的注意事項(xiàng)。
給學(xué)生提供范文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作注意事項(xiàng)批注值得學(xué)習(xí)的地方。
《西游記》是我國四大名著之一，也是我最早看的一本書。里面的主角——孫悟空，機(jī)智靈巧，有七十二變的本領(lǐng)，可真讓我佩服。豬八戒，別看他懶惰貪吃，但他身上最有喜劇效果！沙和尚，善良忠心，任勞任怨。他們的師傅——唐僧，沒什么本事，但善良、和藹、樂于助人，有讓人敬佩的超出常人的執(zhí)著，帶領(lǐng)著三個(gè)徒弟一步一步走到西天。師徒四人的性格各有千秋，但讀到每個(gè)人的故事時(shí)都覺得別具風(fēng)味。
《西游記》里的故事，說上三天三夜也說不完。其中給我印象最深刻的是三打白骨精。白骨精詭計(jì)多端，一心想吃唐僧肉長生不老。她借助孫悟空尋找食物的機(jī)會(huì)，對(duì)唐僧下手。白骨精先變成一個(gè)美麗的少女，迷惑八戒。被孫悟空識(shí)破后，又變成了老婦人、老公公，最終打死了妖怪，但也惹怒了唐僧，唐僧一紙貶書把孫悟空逼回花果山�！澳憧此虤鈩e了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨(dú)自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時(shí)，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去�！弊x到這里，我的心簡直揪成一團(tuán)。但后來，孫悟空得知師傅被抓的消息，立即趕回去救了唐僧。唐僧知道誤會(huì)了孫悟空，感到很后悔。師徒終于言歸于好又重新踏上了取經(jīng)的路。功夫不負(fù)有心人，這支堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)，終于戰(zhàn)勝了九九八十一個(gè)磨難，取得了真經(jīng)。師徒四人取經(jīng)途中的各種離奇曲折的情節(jié)，讀來引人入勝。他們戰(zhàn)勝困難、不斷前行的精神也非常值得我們學(xué)習(xí)。正如北京大學(xué)白化文教授所說：“《西游記》其想象新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。”
學(xué)生交流批注，獲得寫法（結(jié)合內(nèi)容，轉(zhuǎn)述、摘錄，引用評(píng)價(jià)）。教師板書。
教師相機(jī)出示語文園地中的交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生再次聚焦黑板選擇的書的種類，如：歷史故事、人物傳記、科普讀物，思考這些書分別該推薦些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)在寫作推薦理由的過程中，有可能不知道從哪些方面切入、寫不具體的問題，教師提供支架，給學(xué)生提供示例。幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
（四）運(yùn)用策略，試寫情節(jié)
學(xué)生從自己學(xué)習(xí)單中，選擇一個(gè)推薦理由，按照習(xí)作要求，寫出。
教師巡視，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中遇到的問題。
鼓勵(lì)學(xué)生由段到篇，完成習(xí)作。
第二課時(shí)：習(xí)作賞評(píng)課
�。ㄒ唬┘炎餍蕾p，指導(dǎo)賞評(píng)
1.從學(xué)生選擇的不同種類的書籍中各選出一篇推薦習(xí)作，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞。
2.結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)表（表2），梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。
評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)星級(jí)
能分段寫☆☆☆☆☆
能把書的基本信息介紹清楚☆☆☆☆☆
能把重要的理由寫具體☆☆☆☆☆
習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：
修改建議：
3.聚焦本次習(xí)作的重難點(diǎn)“把重要的理由寫具體”，選擇一篇習(xí)作，結(jié)合同學(xué)們的修改建議，當(dāng)堂修改。
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比修改前后的習(xí)作。
（二）自我賞評(píng)，寓法于練
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表格，結(jié)合修改例文的經(jīng)驗(yàn)，賞評(píng)自己的習(xí)作。
2.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。
3.小組內(nèi)交流，看誰的推薦能夠激發(fā)起其他人閱讀的興趣。
4.在小組意見之下，進(jìn)一步修改。
�。ㄈ┙涣鲄R報(bào)，展示成果
1.學(xué)生毛遂自薦，小組內(nèi)推薦，全班分享自己修改好的習(xí)作。
2.學(xué)生謄抄。
3.班級(jí)張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖】好作文是改出來的，賞評(píng)課上，結(jié)合指導(dǎo)課學(xué)習(xí)到的本次習(xí)作的要求，采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等多種維度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，吸納別人的建議完善自己的習(xí)作。
六、板書設(shè)計(jì)
習(xí)作：推薦一本書
基本信息：書名、作者、出版社……
推薦理由：文學(xué)作品、科普讀物、歷史故事、人物傳記
�。▋�(nèi)容新奇有趣、情節(jié)曲折離奇、語言優(yōu)美生動(dòng)、人物個(gè)性鮮明、思想給人啟迪、有趣的知識(shí)、獨(dú)特的想法……）
習(xí)作《推薦一本書》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。
教具準(zhǔn)備：
課件
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你最喜歡的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。
板書：推薦一本書
【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)的欲望�！�
二、明確要求。（出示課件2）
1、讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。
內(nèi)容上：推薦一本喜歡的'書。
2、思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。
3、思考文章的寫法：
板書：
寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評(píng)一評(píng)，再修改。
4、小結(jié)：
不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。
【設(shè)計(jì)意圖：明確要求是習(xí)作的第一步，只有讀懂了要求，學(xué)生習(xí)作的時(shí)候才不至于跑題、偏題，這樣也就是降低了寫作難度�！�
三、小組活動(dòng)，交流選材。
將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）
1、要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。
2、要說清楚你的推薦理由。
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。
4、評(píng)價(jià)他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。
5、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生互相交流各自的書，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，形成奇文共賞。組內(nèi)交流，還給予每位學(xué)生一個(gè)口語交際展示的機(jī)會(huì)，在交流中完善學(xué)生的說話過程，給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊。】
四、交流收獲，習(xí)作評(píng)改。（出示課件5）
1、請學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。
2、師：你們覺得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的原因？你對(duì)他的書是否感興趣？
�。▽W(xué)生互評(píng)）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，從而提高聽說能力和思維能力。
五、結(jié)語。
讓我們和書成為朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。
板書內(nèi)容：
內(nèi)容上：推薦一本書
推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因
寫法上：
聽一聽，評(píng)一評(píng)，再修改
教學(xué)反思：
1、在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并針對(duì)評(píng)價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。
2、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)人都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的寫作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習(xí)作評(píng)改”這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。
【習(xí)作《一本書》教案】相關(guān)文章：
習(xí)作5的教案09-08
《習(xí)作五》教案03-03
《習(xí)作3》教案03-03
口語交際習(xí)作教案09-15
習(xí)作教案《奇妙的想象》03-22
小學(xué)習(xí)作教案02-23
習(xí)作《縮寫故事》教案12-22
《口語交際習(xí)作七》教案08-27
口語交際·習(xí)作六教案08-30