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（薦）高三語文三輪復(fù)習(xí)計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的高三語文三輪復(fù)習(xí)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高考語文的復(fù)習(xí)備考工作是一個系統(tǒng)工程，特別是第二三輪復(fù)習(xí)，更應(yīng)該在了解近三年高考語文試題的基礎(chǔ)上，依據(jù)最新的資訊信息，結(jié)合自己的個人實際，制定有針對性的復(fù)習(xí)計劃，并堅定不移的投入到高效的落實中去。
一、了解近三年的高考考情，處理好兩大關(guān)系近年來，高考命題的趨勢是“穩(wěn)中有變”。
總的來看，高考命題的發(fā)展有兩大特征：
一是注重實用。命題更加注重語文的工具性，注重言語操作的實用性，具有鮮明的語用特征。
二是強調(diào)“推斷和想象能力”的考查。這就需要考生有更強的語言實際運用的能力，有更強的概括、分析、綜合、歸納、理解、評價、推斷和想象的能力。這就需要我們處理好下面兩個基本的關(guān)系。
1.正確處理教材和考點的關(guān)系
在語文復(fù)習(xí)備考中，我們發(fā)現(xiàn)很多考生還不能充分利用教材，只把目光盯在考點上，輕教材，重考點的思想觀念普遍存在，教材不熟悉，專題內(nèi)容空白，不能利用教材建立知識體系，對滲透在教材中的知識點挖掘不出來，積累不到位。舍本逐末，棄源追流，費時耗力效果差。在復(fù)習(xí)過程中大部分學(xué)生不愿回歸教材，寧可多做題，做對了津津樂道，喜形于色，自以為語音過關(guān);做錯了根據(jù)答案更正，自以為語音太麻煩，基本識記的欠缺導(dǎo)致復(fù)習(xí)中只能就題論題，當時會做，過后遺忘，會的依舊會，錯的照舊錯。復(fù)課效果事倍功半。
這就需要我們加強輪次攻關(guān)，增強知識點的梳理，在梳理的同時進行課外遷移，加強背誦檢查，加強文言文實詞虛詞句式的理解記憶;對專題通過具體考點務(wù)必要形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，建立系統(tǒng)，訓(xùn)練整體把握的思維方法;專題復(fù)習(xí)中的字詞積累要持續(xù)而且要準確，不能似是而非�？傊�，教材和考點并重，教材掌握的程度通過考點檢測、考點設(shè)置體現(xiàn)教材意圖，二者相互聯(lián)系相互依托。我們?nèi)绻プ〗滩牡木A，再結(jié)合考綱的要求，成績就會穩(wěn)步提高。
2.正確處理閱讀和表達的關(guān)系
很多考生在復(fù)習(xí)實際中往往重閱讀理解，輕文字表達。高考作為一種應(yīng)試形式，有規(guī)范的程式。在常規(guī)教學(xué)中，由于語文學(xué)科的彈性較大，基礎(chǔ)年級的教學(xué)缺乏高考所要求的規(guī)范、嚴密。文章讀懂了，但對問題的表述紕漏百出，詞不達意，不通順，隨意性強，導(dǎo)致考試失分。這個矛盾集中體現(xiàn)在語文的主觀性考題中。
首先是文言文翻譯。一般來說，學(xué)生對史傳性文章的大意基本能明白，然而具體到單個句子的翻譯，卻無法下手，或者大意準確，但不能得全分，就是因為表達不準確，不規(guī)范，不嚴格。高考文言文翻譯要求直譯，盡可能字字落實，重要的語法現(xiàn)象要按固定的格式翻譯。由于平常只注意閱讀，認為理解文章就行，文字表述訓(xùn)練不到位，意譯嚴重脫離原意，得分率不高。要嚴格地按照“逐點落實，總體理順”的基本原則去做，“逐點”的“點”即實詞、虛詞和句式三大要點。在動筆寫之前，一定要將這三大要點逐點對應(yīng)落實好，然后將之串聯(lián)成一句通順的話就行了。應(yīng)避免文字表述的隨意性和盲目性。
其次是古代詩詞鑒賞。對理解古詩的內(nèi)容大意，把握它的情感基調(diào)，感受作者的思想主旨這些方面通過教材的學(xué)習(xí)基本可以解決，但要具體地寫一段鑒賞性的文字卻難度很大，問題依舊不在閱讀理解而在表達。一是缺乏條理，二是不懂格式，三是用語不夠準確，四是不看題干要求，五是空泛不聯(lián)系詩句，大而無當。
最后是大現(xiàn)代文閱讀�，F(xiàn)代文閱讀一直得分率極低，除卻閱讀的問題外，又是因為表達不到位，答案要么照抄原文，要么脫離文本做答案，完全主觀臆測，想當然，忽略應(yīng)試的規(guī)范性、嚴謹性，平日養(yǎng)成的隨意性表述嚴重地制約高考現(xiàn)代文簡答題的得分率。
總之，筆答題目失分的主要原因是內(nèi)容理解到位，但是表述不到位，信息表述不準確，不完整，從而造成失分。這就要做到對相關(guān)信息進行要點化處理，并且做到術(shù)語作答，科學(xué)、嚴密、條例，不能僅僅停留在理解的層面，而是要在內(nèi)化的基礎(chǔ)上，學(xué)會嚴謹而規(guī)范的表述，使文字和思維真正統(tǒng)一。
二、復(fù)習(xí)的基本策略
�。�.強化XX屆高考語文備考復(fù)習(xí)的“四大意識”
�、艔娀键c意識，考點時時裝在胸，考試大綱是備考的指南針，命題模式是備考的指揮棒，而考點是考綱的具體化，是命題的根和源。
�、茝娀芰σ庾R，能力天天都要練，能力考查是試題命題的靈魂，高考能力命題的傾向在近幾年的高考題中體現(xiàn)得尤為突出。
�、怯幸�(guī)律提升的意識，讓自己把零散的知識、無序的能力提升成規(guī)律性的認識，在做題時就能夠有章可循，觸類旁通，拈起一珠，穿起一串，知其然而又知其所以然。 ⑷強化訓(xùn)練意識。高三語文備考要重視各種針對性的訓(xùn)練，有針對高考程序規(guī)范要求的規(guī)范化和程序化訓(xùn)練，針對高考限時性的效率訓(xùn)練，針對應(yīng)試心態(tài)的心態(tài)訓(xùn)練，針對考場技巧的答題技巧訓(xùn)練，等等。訓(xùn)練中要突出參與面、活動量和思維度，要養(yǎng)成小組討論的習(xí)慣、進行爭論的習(xí)慣和善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。
2.確立201屆語文高考備考二三輪復(fù)習(xí)法的基本策略二三輪復(fù)習(xí)法即在第一輪專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二輪訓(xùn)練著重抓質(zhì)量，第三輪強化出成績。三輪復(fù)習(xí)法中，一輪的復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性的，也是最重要的，如果一輪的復(fù)習(xí)質(zhì)量有問題，沒有將基礎(chǔ)夯實，存在知識的盲區(qū)和誤區(qū)，必將對二、三輪的復(fù)習(xí)造成一定的障礙，勢必最終影響到成績的輸入。因此，在打好一輪復(fù)習(xí)這一硬仗之后，我們還必須抓好第二三輪復(fù)習(xí)，因為這事關(guān)高三復(fù)習(xí)備考全局，所以還需要講求一些方法和策略。
⑴鞏固基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練。
一輪的階段復(fù)習(xí)已經(jīng)分專題對各個知識點進行了梳理，二三輪復(fù)習(xí)要在此基礎(chǔ)上加強基礎(chǔ)知識的回顧，并細化到二二輪的訓(xùn)練中。
(2)尋找規(guī)律，注重方法。
要緊扣三個關(guān)鍵點進行二三輪復(fù)習(xí)：①突出�？键c，就是高考最愛考的那些點。②強化得分點，即在練習(xí)中，做得相對比較得心應(yīng)手的那些題和知識。③弱化丟分點，一定要明確自己的丟分原因，在練習(xí)中使之弱化，盡量避免。此外，要堅持“一個題即一類題”的原則，總結(jié)出有利于快捷而準
確的答題規(guī)律。汗水是基礎(chǔ)，方法是關(guān)鍵。要在整個學(xué)習(xí)過程中堅持建立自己的“解題程序”，并且要通過有針對性的訓(xùn)練，強化和固化某種解題程序，調(diào)整和更新某種解題的程序，使之更具實效，大幅度提高首次正答率。
(3)綜合演練，提升能力。
單項考點的復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。這好比用各種材料搭建房屋，材料備好了，砌墻、裝門窗、裝修等才是準備材料的目的。后期復(fù)習(xí)的綜合演練可以獲得這樣幾個好處：速度，通過多次的綜合演練，可以把握自己做一張標準的語文試卷需要的時間，確定自己對每一個考點需要的時間，這樣可以在高考考場上巧妙地把握時間;語感，有些時候。我們對一個題目的正確答案的選擇往往用語感來解釋，事實上，綜合演練可以培養(yǎng)我們的語感，能使我們在考場上順利地寫出一些沒有辦法說出理由的題目的答案;表述嚴格、標準的練習(xí)題目，可以培養(yǎng)我們正確的答題思路和正確的表述方式。 3.狠抓解題技巧這一備考核心，提高答題的準確率
⑴強化審題能力。
首先，審題要全面，任何一道題目的語言表述都沒有多余的語言，之所以這樣表述，必然有其表述的意圖，所以審題時不能漏掉任何一處要點，包括字數(shù)及其他相關(guān)限制。其次，審題要突出重點，如答題范圍、答題角度、正選錯選、要點中心等。再次，要審清命題者的意圖，明確答題方向。
命題者的意圖就隱含在題目中，所以讀出題目的隱含信息尤為重要。
(2)理清答題思路。
答題思路主要是兩方面：答題范圍和答題角度。首先要明確要點所在范圍，不能眉毛胡子一把抓。而答題角度除了題目所明示的角度外，還要注意暗含的角度，做到不遺漏也不畫蛇添足，更不南轅北轍。
(3)強化整合，表述流暢。
從近幾年高考看，閱讀題不再只滿足于對文章原句的摘錄，更強調(diào)考生在準確認知原文信息的基礎(chǔ)上，進一步將各項信息進行歸納整合。而實際上考生答題時往往不全面，只抓一點，不及其余。可見，雖然現(xiàn)在對閱讀題答題字數(shù)已經(jīng)不再作硬性的要求，但整合能力必須強化。
三、復(fù)習(xí)進度安排
如果我們把第一輪復(fù)習(xí)叫做“知識篇”，那么我們完全可以把第二輪復(fù)習(xí)叫做“方法篇”，當然第三輪復(fù)習(xí)就應(yīng)該被稱為“策略篇”。根據(jù)上面復(fù)習(xí)方法的介紹，需要考生把好復(fù)習(xí)的時間關(guān)。由于各地的復(fù)習(xí)進度和復(fù)習(xí)計劃不完全一致，所以，以下二三輪復(fù)習(xí)的時間進度安排僅作個人復(fù)習(xí)的參考。
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