語文教案3篇[集合]

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案3篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字

　　會(huì)寫生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：爭當(dāng)人人夸的好孩子

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片圖片

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人

　　人夸的好孩子呢？

　　有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、新課教學(xué)，

　　生字教學(xué)

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的'音進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、再讀課文讀通句子

　　，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音

　　(二)生字教學(xué)

　　1、出示帶拼音詞語，識記生字

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字

　　3、出示三字經(jīng)鞏固生字

　　三、寫字教學(xué)

　　1、教師范寫

　　2、學(xué)生描紅、交流

　　3、練寫

　　四、課文教學(xué)

　　1、出示一幅畫,

　　想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

　　學(xué)習(xí)第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出。

　　用自豪的語氣朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　二、學(xué)習(xí)最后一句

　�。ㄒ唬┳x全文

　　1、生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，

　　自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)最后一句

　　1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　三、寫字教學(xué)

　　洗、掃、認(rèn)真

　　1、教師范寫

　　2、生描紅

　　3、生練寫

　　四、朗讀課文

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解富蘭克林的生平事跡，學(xué)習(xí)并傳承富蘭克林的精神，感受專主的人格魅力。

　　2、學(xué)習(xí)本文簡樸凝練、準(zhǔn)確明了的語言風(fēng)格。

　　3、比較沈從文和富蘭克林的風(fēng)格異同。

　　4、從情感的角度入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、把握作者從生活細(xì)小處所領(lǐng)悟到的深刻人生哲理。

　　2、把握傳記的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查找有關(guān)富蘭克林的資料

　　2、預(yù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)一

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、 誰能介紹一下富蘭克林？（目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣）

　　教師補(bǔ)充：富蘭克林生平

　　本杰明·富蘭克林（1706—1790年）是18世紀(jì)美國的實(shí)業(yè)家、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、思想家和外交家。他出身寒微，10歲便輟學(xué)回家做工，12歲起在印刷所當(dāng)學(xué)徒、幫工。但他刻苦好學(xué)，在掌握印刷技術(shù)之余，還廣泛閱讀文學(xué)、歷史、哲學(xué)方面的著作，自學(xué)數(shù)學(xué)和4門外語，潛心練習(xí)寫作，所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他注意觀察自然現(xiàn)象，研究科學(xué)問題。他從實(shí)踐出發(fā)，從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察，在電學(xué)上解答了“電為何物”的問題，將不同狀態(tài)下的電稱為“正電”和“負(fù)電”，提出了電學(xué)中的“一流論”，在大氣電學(xué)方面揭示了雷電現(xiàn)象的本質(zhì)，被譽(yù)為“第二個(gè)普羅米修斯”。他以僅讀過兩年小學(xué)的學(xué)歷，被美國的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)，英國的牛津大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、圣安德魯大學(xué)等六七所大學(xué)授予碩士學(xué)位或博士學(xué)位。

　　2、聽完了老師的關(guān)于富蘭克林的介紹與你們預(yù)習(xí)時(shí)的感覺相比較一下這是同一個(gè)人嗎？（目的在于引起學(xué)生探索其中原因的興趣）

　　二、情感激勵(lì)

　　1、用一句話給幸福下定義。幸福是什么？

　　2、圍繞“幸福”寫一段話，談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

　　參考資料

　　1）幸福

　　只不過是對待生活的一種心態(tài)

　　當(dāng)你感到心理平衡的時(shí)候

　　幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢

　　2）幸福是懷有一顆感恩的心；有一個(gè)健康的身體；一幫值得信賴的朋友和一個(gè)充滿希望的明天。

　　3）《求求你表揚(yáng)我》電影對白：

　　“什么是幸福，你對幸福的理解是什么？”

　　“幸福呀，幸福就是我餓了，看到別人手里拿著個(gè)肉包子，那他就比我幸福�！�

　　“天冷了，看到別人身上穿件皮棉襖，那他就比我幸福。”

　　“我想上茅房，就一個(gè)坑，你蹲在哪來，那你就比我幸福。”

　　4）幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個(gè)人真真切切的感受。在你頹喪無助時(shí)，路人的一個(gè)微笑、一句問候都會(huì)帶給你幸福；幸福是你口渴難耐時(shí)一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時(shí)一張松軟的大床；幸福是你孤寂時(shí)一封遠(yuǎn)方的素箋；幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。

　　3、你認(rèn)為怎樣才能獲得幸福？（激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

　　二、整體把握

　　1、請你找出全文的主旨句，作者是從哪些事情上得出這個(gè)結(jié)論的？

　　明確：人類的幸福，并不是由百年難遇的機(jī)遇帶來的，而是由每天產(chǎn)生的細(xì)小利益匯集而成。

　　促使從市場到居民住處的`路上鋪上石頭；

　　讓居民一起支付費(fèi)用清運(yùn)垃圾；

　　策劃城市鋪路，并改良路燈；

　　想辦法有效地清掃道路。

　　2、根據(jù)剛才的分析，看看課文可以分成幾個(gè)部分（不作重點(diǎn)，簡單帶過）

　　3、富蘭克林做了這幾件小事，帶來了怎樣的效果呢？請同學(xué)們在文中找找（目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識富蘭克林所做的是小事，但是收到的效果卻是巨大的，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟作者在文中表達(dá)的主旨）

　　4、自傳體的文章注重細(xì)節(jié)描寫，試找出文中能體現(xiàn)作者是一個(gè)非常注重細(xì)小之處的人。

　　明確：（1）P65頁第一段；

　�。�2）P66頁第三——五段；

　�。�3）P66頁第二段；

　　5、富蘭克林作為一個(gè)偉大的人物，你認(rèn)為這些細(xì)小瑣碎得似乎不值一提的事情有必要寫進(jìn)自傳嗎？

　　你贊成作者的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶�。（引�?dǎo)學(xué)生認(rèn)識，其實(shí)往往是小事才體現(xiàn)大智慧，不要因?yàn)樯菩《�不為，惡小而為之�?/p>

　　三、鑒賞語言風(fēng)格

　　1、閱讀下面一段材料，試跟原文（P66頁第二段“一天早晨……像大病初愈似的”）作比較

　　在一個(gè)陽光明媚、春風(fēng)和送的早晨，我在整齊、平直的克萊文大街上，看見了一位臉色蒼白、身體羸弱的老婦人。看上去她象大病初愈似的。我看見她正在用一把樺樹枝做成的，很結(jié)實(shí)耐用的掃帚在清掃街道。她清掃街道時(shí)，很仔細(xì)認(rèn)真，生怕掃少了點(diǎn)什么似的。

　�。▽W(xué)生可以進(jìn)行討論、分析寫傳記時(shí)的語言風(fēng)格，為寫作打下基礎(chǔ)，同時(shí)掌握如何集中語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）

　　明確：表達(dá)方式不同：原文用敘述，而改寫文段多用描寫，兩相比較原文顯得準(zhǔn)確明了，符合傳記的文體要求；兩段文字的側(cè)重點(diǎn)不同：原文側(cè)重于花很少的時(shí)間就能把大街掃得很干凈，改寫的文段側(cè)重于老婦人如何認(rèn)真地打掃。

　　2、《我讀一本小書的同時(shí)又讀一本大書》和《幸福從細(xì)小處開始》都是自傳，這兩篇文章在文風(fēng)上有什么異同？為什么會(huì)有這些差別呢？（目的在于培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，再拓展一些向研究性方向發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣）

　　明確：關(guān)于差別答案是開放的，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手：1）傳主的個(gè)人經(jīng)歷；2）作者的寫作風(fēng)格；3）作者所處的國家情況等等。

　　四、拓展探討

　　沈從文和富蘭克林都是只受過小學(xué)教育，但他們最后都取得了驚人的成就。閱讀下面兩段材料，你從中受到了什么啟發(fā)？

　　我生活中充滿了疑問，都得我自己去尋找解答，我要知道的太多，所知道的有太少，有時(shí)便有的發(fā)愁�！�…在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得一個(gè)更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的的疑問，我得從比較中知道誰好誰壞。（《從文自傳》）

　　1749年，一位英國科學(xué)家在波士頓利用玻璃管和萊頓瓶表演了電學(xué)實(shí)驗(yàn)。富蘭克林懷著極大的興趣觀看了他的表演，并被電學(xué)這一剛剛興起的科學(xué)強(qiáng)烈地吸引。隨后富蘭克林開始了電學(xué)的研究。富蘭克林在家里做了大量的實(shí)驗(yàn)，研究了兩種電荷的性能，說明了電的來源和在物質(zhì)中存在的現(xiàn)象。1752年6月的一天陰云密布，電閃雷鳴，富蘭克林和他的兒子威廉一道，帶著上面裝有一個(gè)金屬桿的風(fēng)箏來到一個(gè)空曠地帶�！巴�廉，我被點(diǎn)擊了！”這便是著名的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。

　　明確：都是通過自身的努力，遇到有疑問時(shí)，都比較注重自己動(dòng)手去解決問題，這點(diǎn)是值得我們中學(xué)生借鑒的。

　　五、作業(yè)

　　1、讀完這篇文章之后，根據(jù)文章的自傳內(nèi)容，給富蘭克林寫一份自我簡介，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于200字。

　　2、明天上課前10鐘交流大家的作品。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖是：

　　1、再次熟悉課文，達(dá)到復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的目的

　　2、感受富蘭克林的人格魅力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和膽量

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一）知識和能力

　　1、了解作家作品；

　　2、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；

　　3、學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　二）過程和方法

　　1、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動(dòng)作、及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力；

　　2、分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。

　　三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 認(rèn)識封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、分析林沖思想性格的發(fā)展變化。

　　2、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)心理活動(dòng)描寫的作用。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第 一 課 時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、了解作家作品

　　2、積累字、詞，理清文章思路和線索

　　教學(xué)步驟：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　梁山好漢，108將，每個(gè)人都有自己的傳奇故事。魯智深是拳打鎮(zhèn)關(guān)西，楊志是失了生辰綱，武松是景陽崗打虎，那林沖又是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖的一段故事——《林教頭風(fēng)雪山神廟》。

　　二、了解作者和作品

　�、� 施耐庵 元末明初小說家，生平事跡缺乏可靠記載。

　�、� 《水滸傳》

　　《水滸》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，反映的是北宋末年宋江起義的故事。南宋時(shí)期，有關(guān)宋江等“劫富濟(jì)貧”“扶危濟(jì)困”的英雄故事已在民間流傳。元末明初，施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編成了《水滸》，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

　　《水滸》最早為100回本，后來出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動(dòng)，引人入勝，語言簡練生動(dòng)，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。 《水滸》和《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。

　　三、快速閱讀課文，圈出生字、詞，理清文章思路

　　一）、積累字、詞

　　1、下列讀音、字形全都正確的一項(xiàng)是 （ C ）

　　A、赍發(fā)（jī） 喝彩（hè） 砧辱 模樣（mú）

　　B、酒撰 調(diào)和（tiáo） 迤邐 朔風(fēng)（shuò）

　　C、差撥（chāi） 彤云（tóng） 洗漱 央浼（měi）

　　D、提防（tí） 倉廒（áo） 吹撼 氈笠（zhān）

　　解析：

　　A、玷辱 B、酒饌

　　D、提防（dī）

　　2、對下列句中的加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)是 （ D ）

　　A、當(dāng)時(shí)管待林沖酒食（款待，招待）

　　B、只見那個(gè)人將出一兩銀子（拿出）

　　C、老軍都點(diǎn)見了堆數(shù)（點(diǎn)清）

　　D、街上尋了三五日，不見消耗（減少，消失） 解析：消耗：消息

　　二）、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)

　　三）、師生共同理清文章思路

　　開端（第1自然段）： 林教頭滄州遇舊知。

　　發(fā)展（2-5 自然段）： 陸虞候密謀害林沖，林教頭買刀尋敵。

　　進(jìn)一步發(fā)展（6-9 自然段)：林教頭接管草料場。

　　高潮和結(jié)局（10-12自然段)： 風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

　　四）、分析文章線索

　　明線：林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程

　　暗線：敵人對林沖的陷害

　　四、結(jié)束語：

　　林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實(shí)，生活幸福，這樣的一個(gè)人，為何會(huì)一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我們下節(jié)課分解。

　　第 二 課 時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、分析林沖的人物形象

　　2、認(rèn)識林沖走上反抗道路的原因與意義

　　教學(xué)步驟：

　　一、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象

　　1、補(bǔ)充介紹與課文有關(guān)故事情節(jié)

　　林沖是《水滸》里一個(gè)有代表性的人物，是一個(gè)由安于現(xiàn)狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是東京八十萬禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。高俅及手下陸虞候設(shè)下一條毒計(jì)，讓林沖買了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機(jī)誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配到滄州。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來到滄州。以下是課文的情節(jié)。后來林沖逃到柴進(jìn)家里，柴進(jìn)又把他介紹到梁山，成了農(nóng)民起義軍的一員。

　　2、分析林沖的人物形象

　�、艤嬷萦雠f

　�、倮钚《�“在東京時(shí)，多得林沖看顧”，后又是林沖“救了他免送官司”，并“與他賠了些錢財(cái)，方得脫免”，最后還是林沖“赍發(fā)他盤纏”才“于路投奔人”。這充分體現(xiàn)了林沖行俠仗義，扶危濟(jì)困的性格特征。 ②林沖來到滄州，雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是“惡了高太尉”才“刺配到這里”，對自己遭受陷害的冤情，雖有怨意，但更多的是一種無可奈何的情緒，說明他安于刑徒生活，逆來順受，委曲求全，并無反抗之意，抱有刑滿釋放，重獲生路的希望。 ③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)”這淡淡的一句，表明扶危濟(jì)困的英雄林沖，身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質(zhì)。

　�、瀑I刀尋敵 當(dāng)林沖得知陸謙來到滄州陷害他時(shí)，他大怒，離開酒店去買了一把解腕尖刀，前街后巷地去尋，這時(shí)的林沖具有強(qiáng)烈的反抗意識，但尋了三五日，不見動(dòng)靜，他“也自心下慢了”，顯示出他安于現(xiàn)狀的性格。

　�、� 接管草料場

　　①調(diào)他到草料場時(shí)，他不但沒有意識到是新的陰謀，反而認(rèn)為是“好差使”。見草屋已“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點(diǎn)。 ②林沖外出沽酒前，“將火炭蓋了，……把草廳門拽上，……把兩扇草場門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理；沽酒回來后發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這一系列的動(dòng)作描寫，充分體現(xiàn)了他小心謹(jǐn)慎的性格。

　�、� 手刃仇敵

　　當(dāng)林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時(shí)，他再也無法忍耐下去了。當(dāng)他聽到“拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時(shí)，也道我們也能會(huì)干事”等話語時(shí)，他怒火中燒，舊恨新仇，一齊涌上心頭，拽開廟門，挺著花槍，大喝一聲“潑賊哪里去！”這山崩地裂的一聲大喝表明，經(jīng)過艱苦思想斗爭的林沖，終于忍無可忍，拋棄了幻想，同從前所依附的封建統(tǒng)治集團(tuán)徹底決裂，義無反顧地走上了反抗的道路。

　　二、認(rèn)識林沖走上反抗道路的原因和意義

　　1、原因：關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字

　�、傧鄧�寺里辱嬌妻

　�、诎谆⑻蒙显庀莺�

　　③野豬林里謀性命

　�、芑馃�草料場斷后路

　　2、意義：

　�、僬f明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗腐敗

　�、谏羁探沂玖恕懊癫坏貌环础钡纳�活真理

　　三、合作探究： 林沖殺差撥和富安，用的是花槍，為什么殺陸謙用的是尖刀？而且如何認(rèn)識其手段的殘忍？ 殺陸謙的解腕尖刀本就是為他而準(zhǔn)備的。林沖殺陸虞侯的手段是殘忍了些，但唯其如此，方能顯示敵人的陰險(xiǎn)狠毒和林沖的被逼無奈，最終忍無可忍，以此來釋放心中的憤怒。因而林沖殺陸虞侯，是借殺人來控訴，控訴陸虞侯的不義和社會(huì)的不公，從而顯示林沖造反的正義性；林沖殺人，既是殺掉自己的`結(jié)義兄弟，也是在殺“自己”，殺掉那個(gè)逆來順受、委曲求全的自己，而一個(gè)全新的林沖也從血腥和烈火中涅磐。

　　第 三 課 時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)： 分析文中的細(xì)節(jié)描寫和景物描寫及作用

　　教學(xué)步驟：

　　一、找出文中的細(xì)節(jié)描寫，然后分析其作用

　　1、找出文中的細(xì)節(jié)描寫

　　①開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

　�、诹譀_要去沽酒來吃，離開草料場時(shí)，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了�！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

　�、哿譀_進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門�！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變�？磥�，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。

　�、荜P(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。

　�、蓐P(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了�？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

　　2、合作探討： 文章兩次寫到了偷聽，請找出來并比較它們的不同之處。

　�、俚昀铮豪钚《�的妻子有意去聽，但由于陸謙等人是在謀劃害人的虧心事，因而做賊心虛，怕人聽到，只能暗中私語，隔墻之耳也就聽得不甚清楚了。

　�、趶R里：林沖無意中聽到了陸謙等人謀害自己的全部對話。陸謙等人放火成功，根本沒想到深夜冷落蕭條的山神廟里會(huì)有人，更想不到會(huì)是林沖；加上他們自以為陰謀得逞，按捺不住內(nèi)心的狂喜，免不了得意忘形，無所顧忌；林沖又僅隔廟門，因而聽得清清楚楚。

　　3、作用：表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　　二、分析景物描寫——風(fēng)雪的作用

　　1、直接描寫

　�、�.剛?cè)ゲ萘蠄觯�“正是�?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來�！�

　�、�.出門沽酒時(shí)，“雪地里踏著碎瓊亂玉， 迤邐背著北風(fēng)而行。那雪下得緊�！�

　�、�.沽酒返回時(shí)，“看那雪， 到晚越下得緊了�！�

　　2、用側(cè)面描寫 到草料場后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)�！边@些描寫，使讀者對當(dāng)時(shí)風(fēng)大雪緊，留下具體印象。正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才出去沽酒，才會(huì)途中見到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)雪越下越大，草屋才被大雪壓倒，林沖才去山神廟安身；正因?yàn)轱L(fēng)雪大，為了抵擋風(fēng)雪，林沖才將大石頭堵門；正因?yàn)閺R門被抵推不開，才有機(jī)會(huì)讓陸謙等人的陰謀暴露，促使林沖性格變化，起到推動(dòng)情節(jié)層層發(fā)展的作用，同時(shí)渲染了氣氛，襯托了人物性格。那密布的彤云，怒號的朔風(fēng)，飛揚(yáng)的大雪，破敗的草料場，孤寂的破廟，形成一種荒涼、寂寞的冷酷氣氛，而草料場那“必必剝剝”地爆響，“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰，也點(diǎn)燃了林沖反抗的怒火。正是在這悲壯、凄涼的氣氛中，林沖完成了他性格的重大轉(zhuǎn)變，走上了反抗的道路。

　　3、作用：渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格

　　三、布置作業(yè)

　　1、課外閱讀《水滸傳》第七～十二回。

　　2、完成學(xué)案和習(xí)案

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