[經(jīng)典]實用的語文教案

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　知識目標(biāo)：

　　認識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　能力目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優(yōu)美的語言，并學(xué)會積累。

　　情感目標(biāo)：

　　感受小城的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感受小城的美。

　　教學(xué)難點：

　　從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達真情實感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板、錄音機、課件

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)生字、詞語，指導(dǎo)書寫。

　　2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　掌握生字的音、形、義。

　　教學(xué)難點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情征服著世人。新西蘭著名作家路易．艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎？（鳳凰）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第28課，走進小城鳳凰，一起領(lǐng)略它那獨特的美。（板書課題：小城鳳凰。齊讀課題）

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)小組交流自己識記生字的方法。

　　3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

　�。�1）認識生字詞。

　　驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

　　（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識記字形。

　　“凰”是三拼音節(jié)，不要讀成“fàng”；“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲；“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。

　　運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。

　�。�3）指導(dǎo)書寫。

　　“凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的.字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間；“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡；“舀”字的兩短橫不能連起來；“蔥”字中間部分的一點不能丟。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美？

　　2、找出具體描寫小城美的段落。

　　3、在讀不懂的地方作上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字新詞。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解標(biāo)點在句子中的作用。

　　2．學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，在搭配詞語，讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。

　　3．感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽，并把說的內(nèi)容寫下來。

　　教學(xué)重點：運用換偏旁的方法識記生字，積累語言。

　　教學(xué)難點：能把自己了解的動物向同伴介紹并寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　聰明的小朋友們，讓我們一起步入【出示：語文園地五】，相信大家會有新的收獲。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、【出示句子：這書上有字】

　　（1）齊讀句子。

　�。�2）誰能給句子加上兩個不同的標(biāo)點，使兩句話的意思不一樣？

　�。�3）【出示句子：這書上有字。 這書上有字？】

　　（4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同？ 引導(dǎo)理解：用“。”說明講的話是真實的。用“？”表示值得懷疑，

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

　　2、【出示句子：你的玫瑰沒有白栽】

　�。�1）齊讀句子。

　　（2）誰能給句子加上兩個不同的標(biāo)點，使兩句話的意思不一樣？

　�。�3）【出示句子：你的玫瑰沒有白栽！ 你的玫瑰沒有白栽？】

　�。�4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同？ 引導(dǎo)理解：用“！”說明抒發(fā)了強烈的感情。用“？”表示值得懷疑。

　　3、【出示： ⑴今天老師沒來 ⑵明天是你的生日】進行練習(xí)：

　　三、讀讀認認

　　1、【出示：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】學(xué)生認讀。

　　2、【出示帶拼音新字：財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租 】學(xué)生認讀，并

　　說說上下兩行生字的不同處和相同處。

　　3、學(xué)生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。

　　4、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

　　四、我會連

　　1、【出示： 打開方向 茂密的烏云辨別寶藏 滿天的空氣 尋找窗戶 清新的'枝葉】

　�、胖该�讀詞語，齊讀詞語。

　�、泼靼最}意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

　�、侵该麉R報學(xué)情。

　�、戎v要點：前后詞語要恰當(dāng)。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

　�、裳a充練習(xí)：

　　【出示：追趕 羽毛晴朗的 饅頭 攪拌 羊群香甜的 財富 抖動 水泥寶貴的 天空】

　　五、讀背節(jié)氣歌

　　同學(xué)們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？

　　1、【出示：節(jié)氣歌】

　　2、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名讀，師生正音。

　　4、師范讀節(jié)氣歌。

　　5、【出示：每一季節(jié)相應(yīng)的節(jié)氣】

　　6、想想：我們現(xiàn)在處在哪個節(jié)氣？

　　7、熟讀成誦。

　　8、我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

　　六、總結(jié)：

　　時間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？

　　第二課時（口語交際）

　　一、設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。

　　同學(xué)們，老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？【課件播放：動物世界】 看，這是什么？【出示：動物世界】

　　動物世界里有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？【出示：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路??】

　　大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。

　　剛才我們看到的這些動物可愛嗎？

　　其實，在地球上，除了我們剛剛看到的這些動物，還有許多動物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著新鮮空氣，愉快的生活在這個世界上。今天，就讓我們一起走進奇妙的動物世界吧！【出示題目：奇妙的動物世界】

　　二、生互動，競猜激趣。

　　老師知道我們班好多同學(xué)都十分喜愛動物，其實老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動物，不過，我不告訴你們它是誰，如果你能從老師的描述中很快猜出來，請你舉起小手給老師發(fā)送個暗號�，F(xiàn)在，我要說了，你可要注意聽啊。

　　師故做神秘的說：它圓圓的頭上豎著一對小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一對靈活的大眼睛。它的眼睛還會變。早晨像棗核、中午就成了細線、夜里變成圓溜溜的，像兩個小綠燈泡。它還有4只小爪，特別尖，可跑起來一點聲音也沒有。嘿，它叫起來就更可愛了，輕輕的，喵喵。

　　它是誰？你是怎么猜出來的？

　　誰知道有關(guān)貓的知識，愿意給大家講講嗎？給大家介紹介紹。這些知識你是從哪知道的？

　　看來書真是我們的好朋友，它能告訴我們好多知識。今后我們要多看書啊。

　　三、生互動，培養(yǎng)交際能力。

　　聽了大家的介紹，真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動物描述給同組同學(xué)，也讓他們猜一猜？

　　我們怎樣才能不互相干擾呢？

　　好，開始行動吧。

　　各組在組長的帶領(lǐng)下，有秩序的進行交際。師在其間巡視，參與學(xué)生的交流。

　　四、代表上臺描述，師生齊互動。

　　各組同學(xué)交流得都非常好，大家的發(fā)言真精彩�，F(xiàn)在，請各組推選出你們組描述得最生動，最形象的同學(xué)當(dāng)代表站到臺前來。

　　各組代表上臺。

　　老師相信你們一定能得到同學(xué)們的認可，因為你們是組里最棒的！一會兒，可要拿出咱的真本事��！現(xiàn)在，誰先為大家描述他所熟悉的動物？

　　你還知道它的其他知識嗎？

　　讓我們用掌聲感謝這位同學(xué)的精彩講解，并歡迎下一位代表上臺。

　　五、寫一寫

　　同學(xué)們說的都特別好，老師聽得津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？

　　1、【出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。】

　　2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生寫好后，與本組學(xué)生進行交流。

　　4、學(xué)生展示。

　　六、總結(jié)收獲，升華情感。

　　今天，我們一同走進了奇妙的動物世界，了解了那么多有趣的動物。【出示：我們知道了長頸鹿是世界上最高的動物，它總是站著睡覺；還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎�！课覀兊氖斋@真不少啊！今后，就讓我們與這些可愛的動物伙伴們友好的生活下去吧！

　　第三課時（展示臺、寬帶網(wǎng)）

　　一、展示臺

　　1．通過這個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們搜集了不少的資料，先展示給小組內(nèi)的同學(xué)看看吧！【出示：展示臺】

　　2．在展示的同時，能把自己的資料給別人做個介紹。

　　3．小組派代表全班精品展示。

　　二、寬帶網(wǎng)

　　1．哪些同學(xué)上網(wǎng)查過資料？上網(wǎng)對你有什么幫助？【出示：豐富課外知識，開闊視野。】

　　2．【出示：短文】讀讀短文，想想你了解到什么？【出示：食蟲植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚。】

　　3．你有什么想法？如果想要獲得更多的知識，應(yīng)該怎樣做？【出示：看書看電視的時候，我們要留意大自然的奇異現(xiàn)象�！�

　　4．課外拓展：

　　上網(wǎng)查資料《有趣的動物、植物》。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　1．了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用的方式，學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點的正確使用。

　　2．交流本單元在閱讀方面的收獲。

　　3．運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。

　　4．初步感知歇后語，積累語言。

　　5．進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達能力。

　　6．展開想象，編寫童話。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1．了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用的方式，學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點的正確使用。

　　2．展開想象，編寫童話。

　　三、教學(xué)課時：四課時。

　　第一課時

　　一、教學(xué)要求：

　　1．了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用的方式，學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點的正確使用。

　　2．交流本單元在閱讀方面的收獲。

　　3．運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。

　　4．初步感知歇后語，積累語言。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用的方式，學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點的正確使用。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天，我們一起去《語文百花園》去看一看。

　　1.語言與標(biāo)點

　　（1）歸納、總結(jié)在人物對話描寫中標(biāo)點符號使用的規(guī)則：

　　這節(jié)課，我們先到百花園的第一個景點――“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標(biāo)點”景點區(qū)立了個牌子，在提醒游人什么？

　　誰來讀讀給我們的提示？

　　本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標(biāo)點符號的使用有什么不同？

　　出示第一題，請同學(xué)自讀。

　　仔細閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)？

　　再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標(biāo)點符號？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時標(biāo)點不同的點法。

　　重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點符號的`點法。

　�。�2）實踐：

　　給下面的句子加上標(biāo)點符號。

　　①先仔細閱讀、觀察，判斷提示語位置。

　　②按照總結(jié)出的提示語不同位置點標(biāo)點的方法點標(biāo)點。

　�、奂�體反饋。重點指導(dǎo)第三句提示語在中間的標(biāo)點怎樣點。

　　2．拓展與交流

　　離開了“語言與標(biāo)點”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林――“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話？

　�。�1）同學(xué)們想進到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。

　　概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。

　　寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。

　　丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點。

　�。�2）回憶我們本單元學(xué)其他課文時好的讀書方法。

　　如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容的方法等。

　　（3）在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

　　3．閱讀平臺

　　同學(xué)們總結(jié)了方法，快進到童話林中，觀賞林中的――閱讀平臺。

　　自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

　　匯報交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個想一勞永逸，一個每天通宵達旦地勞動，一天也不敢間斷，使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。

　　交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？

　　4.積少成多

　�。�1）了解歇后語

　　同學(xué)們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區(qū)――“積少成多”區(qū)�？炜纯催@個景區(qū)有什么特點？

　　快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認識它們是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。

　�。�2）積累歇后語

　　讀記書上的歇后語。

　　說說自己積累的歇后語。

　　第二課時

　　一、教學(xué)要求：

　　1.進行口語交際訓(xùn)練，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　2.說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

　　3.聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人說話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。

　　二、教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生"主動積極地進行口語交際"，"提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　　三、教學(xué)難點：雙向互動的語言環(huán)境的營造。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生進行“閱讀―選擇―準(zhǔn)備”活動

　　2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境，營造良好的口語交際氛圍。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入（激活階段）

　　1、同學(xué)們，學(xué)校馬上要開展故事大王的評比活動，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評比活動，是向社會展示我們風(fēng)采的機會，你們想報名嗎？

　　2、好，今天我們就來進行一個我們班的故事大王的競選活動（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。

　�。ǘ�）明確任務(wù)（指導(dǎo)階段）

　　1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。

　　2、通過指導(dǎo)一個組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：

　　請看這組同學(xué)的表演。交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：

　　講故事的人：

　�。�1）儀態(tài)：大方、禮貌;

　�。�2）語言：生動，吸引人。

　　（3）感情：情感到位。

　　聽眾：

　　文明，認真傾聽別人說話，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理；補充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。

　�。ㄈ�）交流

　　1、小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽、聽后交流。

　　2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報，全班同學(xué)做評委，

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)評議

　　1、你們的評委工作做得怎樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書）

　　2、可請評議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示

　　3、評選“故事大王“及“優(yōu)秀評論家”

　　第三、四課時

　　教學(xué)要求：通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達想象中的事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。（點擊課件，出示天使畫面）

　　請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了――童話王國。

　　（二）創(chuàng)編故事

　�。�點擊課件，出示畫面）

　　1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們。

　　2.這么多童話人物聚集一堂，他們每個人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強，他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。

　　你選的是哪三位呢？

　　他們會發(fā)生什么事呢？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。

　　3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，。

　　4.把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）

　　5.把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學(xué)認真聽，聽后評一評。（評一評）

　　（三）自擬題目

　　同學(xué)們，請你自己給編的故事擬個題目�？梢砸允虑榈膬�(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。

　�。ㄋ模┚帉懝适�，小組交流。

　　正所謂教無定法，在實際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。

語文教案 篇4

　　三維目標(biāo)

　　知識與能力

　�。�、積累、運用文中相關(guān)詞語。

　　２、了解作者及其對吆喝的品味分析。

　　過程與方法

　�。�、朗讀課文，理清思路，整體把握文意。

　�。病⒋�摩語言，結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。

　　情感態(tài)度價值觀

　�。薄⑵肺度粘Ｉ�活的動人底蘊，做生活的有心人。

　　重點、難點

　　1.的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容較多的東西有序地組織，學(xué)習(xí)剪裁技巧。

　　2.品味語言，及作者對北京的感情。

　　3.結(jié)合實際情況，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文、了解作者、老北京圖片、音樂視頻、吆喝聲音材料。

　　這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個?說說你的理由。試著概括出北京吆喝的特點。

　　(1)以地道的北京口語來寫吆喝，多用兒話音，有的押韻，有的采用修辭。

　　(2)吆喝詞有的直呼其名，有的告訴“制作過程”，有的體現(xiàn)“原料價格”，還有的.告訴我們“口味 形狀”。

　　這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。

　　6、在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情？

　　作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風(fēng)情和對無憂的童年生活的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

　　7、按照提示的格式說一說：

　　我從這篇中感受到了（ ）

　　四、放視頻歌曲我的故鄉(xiāng)是北京及現(xiàn)代廣告與老北京的吆喝作對比

　　五、合作探討

　　在大眾傳媒如此發(fā)達的今天, 吆喝還有沒有作用?請具體說說.

　　自己為一種商品創(chuàng)造一則廣告。編寫一段吆喝，最好能體現(xiàn)出“東北味兒”。

　　五、作 業(yè)：

　　觀察在街頭做生意的人吆喝時的外貌、動作、神態(tài)、語言等，作一個片段描寫。200—300字。

語文教案 篇5

　　一、課前活動：日有所誦

　　1.談話：今天，老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請推薦一個同學(xué)來讀。

　　投影出 示：我有時在叢林中漫步，有時和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭堅固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。

　　2.引導(dǎo)交流：讀(聽)了之后，有什 么感受?

　　3.多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受!(齊讀)

　　4.設(shè)疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個生活在盲聾啞世界里的人，一個度過了87年無光、無聲孤獨歲月的弱女子。此時，你又想說些什 么?

　　5.板書課題：請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫下這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫凱勒。(齊讀課題)

　　二、體驗“厄運”

　　1.提問：小海倫遭遇了怎么樣的不幸?【出 示第一小節(jié)】(生交流：雙目失明、又耳失聰)

　　2.才一歲半的小海倫就雙目失明，雙耳失聰，與有聲有色的世界隔絕了，這里用的是隔斷嗎?隔開嗎?而是隔絕。從有聲有色的世界隔絕，這對小海倫來說意味著什 么?(生交流)

　　教師引讀：她再也看不見——那絢麗多彩的世界;再也聽到不見——那動聽悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽，我愛你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對她的只能是——無邊無際的黑暗，只能是——死一般的沉寂。【板書：面對黑暗、沉寂】【音樂響起來】

　　3.情感體驗：小海倫心情怎么樣?如果是你，你會怎么樣?

　　她變得—— 脾氣也—— 是啊，這對任何一個人來說，無疑是一個致命的打擊。何況海倫還只是一個一歲半的娃娃呀!讓我們體會海倫當(dāng)時的心情和處境，誰來讀讀這句話。

　　配樂請學(xué)學(xué)生朗讀。(你能試著將你的心還海倫的心放在一起，讀出海倫的心情，讀得很好。)

　　4.同情海倫：補充海倫的《假如給我三天光明》中的一段。(每次手語，別人無法理 解我的意 思……)帶著對海倫的同情，誰再來讀這句話。

　　三、“看”到美妙的世界。

　　1.過 渡：命運看似無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨的世界里。那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運低頭了呢?(學(xué)生：不是)事實上后來的海倫卻“看”到了這個世界，并用動人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。請同學(xué)們齊讀第五自然段。

　　【出 示第五自然段文字】

　　2.海倫看到的是怎么樣的世界?(美麗、玫瑰園、花瓣)【板書：“看”到美妙的世界】此時的小海倫似乎完全忘記了“雙目失明”“雙耳失聰”，跟正常人一樣正常的生活著，有時——有時——有時……(生展開想象回答)。她在想象中感受著這個世界。生繼續(xù)讀。

　　同學(xué)們，你認為，是什 么讓海倫看到了如此美妙的世界?(知識)

　　3.的確，海倫也用動人的筆調(diào)告訴我們：知識改變命運。讓我們一起用動聽的聲音來讀一讀這段文字。

　　過 渡：同學(xué)們，從面對黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什 么走過了這條常人難以想象的艱辛的道路呢�，F(xiàn)在，就讓我們靜靜地走進課文中，去認識這個孩子——海倫凱勒。

　　四、走進海倫

　　(一)感悟“堅強不屈”

　　1.先請同學(xué)們讀讀課文第四小節(jié)，想想你讀出了怎么樣的小海倫?

　　生交流，讀出了“勤奮好學(xué)、堅強不屈”的小海倫。

　�、� 你能具體談?wù)剢?【出 示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。】

　　是啊，多么刻苦努力的小海倫啊!你從哪里看出她是個刻苦的孩子?

　　a.不分晝夜：這個詞讓你感受到了什 么?(無論白天還是黑夜，小海倫都在讀。)

　　是的，海倫的世界里只有無邊無際的黑暗，也許，媽媽無數(shù)次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧!”但海倫——哪顧得上休息啊!

　　還有哪一些字詞打動了你?

　　b.像一塊干燥的海綿、如饑似渴：作者把海倫比作了什 么?生動形象地突出了什 么?(對知識的渴求十分強烈)讀著句子，我相信你眼前會浮現(xiàn)出海倫渴求知識的情景。(請學(xué)學(xué)生朗讀)

　　她曾在書中這樣寫道：“我用身心……”再讀讀這句話，讀出海倫想把一生都擠到一天的強烈渴求。

　　就這句話，還有誰來談?wù)?(點擊拼命、不停)

　　c. 拼命、不停：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什 么?夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什 么，我們正常人書寫算不了什 么，可是你們知道盲人是怎么樣書寫盲文的嗎?讀讀資料。【出 示補充資料】就是這樣地拼命，這樣地不停，連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，她還在……

　�、谧x到這兒，我們也不由得感到——(心疼)。可這些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎?

　�、蹚倪@些關(guān)鍵詞語中，你真切地體會到了什 么?(學(xué)生交流)為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫靠得是——(生齊)不屈不撓啊!

　　2.就是靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算數(shù)，學(xué)會了用手指“說話”，可她并不滿足，當(dāng)她十歲的時候，越來越強烈地想開口說話。這對于聾啞人來看簡直就是癡人說夢、天方夜譚，可是，海倫退縮了嗎?她是怎么做的?

　　【出 示第六小節(jié)�！�

　�、傩『�倫靠什 么方法學(xué)習(xí)說話的?容易嗎?從哪一些詞語看出海倫學(xué)習(xí)的.艱辛?(學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅持”等詞語體會)

　�、谙胂笥�(xùn)練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練習(xí)說話的一幕幕時常活現(xiàn)在模糊的淚眼前：

　　課件出 示：早晨，太陽還沒有升起，海倫已經(jīng)在——

　　夜很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫仍然在——

　　陣陣倦意襲來，海倫打起精神品質(zhì)，接著——

　　口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續(xù)——

　　無論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在——

　　③從海倫后來的回憶，從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什 么?(生回答)海倫不屈不撓的奮斗精神品質(zhì)。讓我們再讀讀這段文字，留住這份感動。

　�、� 功夫不負有心人，終于，小海倫能開口說話了。夏天放假，她回到家里，大聲喊道：“——(生接讀)克服了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬次的練習(xí)，小海倫終于能開口說話了，她大聲喊道：“——(生接讀)十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道：“——(生接讀)”，剎那間——生接讀。

　�、輾v經(jīng)磨難，堅持不懈，這就是不屈不撓的海倫凱勒。讓我們再讀讀這段話。

　　(二)渴望知識

　　學(xué)習(xí)的過程是艱苦的，海倫卻從艱苦的學(xué)習(xí)中最終得到的是快樂，是喜悅。

　　【出 示：海倫猛然醒悟，原來“水就是這種清涼而奇妙的東西呀!她的心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始�！�

　　讀這句話時，你們有疑惑嗎?學(xué)習(xí)這么艱苦，怎么能獲得快樂呢?相信此時的大家已經(jīng)有了答 案?因為知識喚醒了她，使她走出了無邊無際的黑暗和死一樣的沉寂。

　　五、回味愛心，拓展提升。

　　1.海倫的傳奇靠的是對知識的熱愛，靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，除此以外，還有什 么原因使海倫的內(nèi)心世界變得生動、明亮起來的?(其實，在海倫凱勒的成長歷程中，處處都浸透這許多人的關(guān)愛，有爸爸媽媽的愛，有老師的愛，有朋友的愛，正是這些愛的澆灌，喚起了海倫對生活的熱愛，從不幸中站立起來的海倫，又把自己的全部的愛傾注到其他殘疾人的身上，她想讓所有需要幫助的人都能感受到這份愛。)

　　2.正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。

　　我們來聽一聽：出 示：

　　只要朝著陽光，便不會看見陰影。

　　——《沖出黑暗》

　　不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功!

　　——《假如給我三天光明》

　　六、走出文本，內(nèi)化人物形象。

　　同學(xué)們，學(xué)了這篇課文以后，你一定對海倫凱勒這個人有了很多的了解。你有哪一些收獲呢?

　　海倫：不屈不撓，內(nèi)心充滿愛，她的人生是精彩的人生，雖然命運對她十分的殘酷，但是憑著這種堅強的毅力，頑強的生活態(tài)度，獲得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生!希望同學(xué)們課后能讀一讀《假如給我三天光明》，相信你們一定能汲取更多的人生感悟。

　　七、練習(xí)

　　課后請大家閱讀《假如給我三天光明》(節(jié)選)文章，完成《補充習(xí)題》，同學(xué)們，讓我們記住這種精神品質(zhì)——生接，讓我們記住她的名字——生接，今天的課就上到這里，下課!

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