語文教案精品[6篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 初步了解形聲字聲旁表音的特點，辨析組詞。

　　2、 練習搭配數(shù)量詞。

　　3、 學會有禮貌地向別人提問。

　　4、 進一步學習正確的默讀的方式。

　　相關資料：

　　教師準備《三字經(jīng)》節(jié)選

　　教學過程：

　　一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　半---伴朋----棚蘭----攔 代---袋當---擋召---招 干---趕人---認方----坊

　　1、前四組字有什么特點？（前四組生字讀音完全相同。）

　　2、后五組字有什么特點？（后五組生字讀音相近，字形不同。）

　　3、從每一組的二個生字中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的第二個字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示它的讀音。）

　　4、 能舉出聲旁表音的形聲字嗎？ （初步了解形聲字聲旁表音的特點，并利用這一特點自主識字，自由閱讀。）

　　二、填一填，讀一讀。

　　1、 請給數(shù)量詞搭配上合適的詞語。

　　2、 學生匯報，注意“一只”和“一支”的區(qū)別。 （學會使用數(shù)量詞，在口語表達中正確選用。）

　　三、學習提問

　　1、 生活中，遇到不懂的問題怎么辦？

　　2、 怎樣向別人提問呢？請教時要注意什么？你能依照例子，向別人提問嗎？

　　3、 學生讀例句，依照例句提問。

　　4、 你在什么時候有禮貌提出過問題，能介紹一下嗎？

　　四、學會默讀

　　1、 復習：以前，咱們教過默讀的.方法，回憶一下，默讀時要做到什么？（默讀不出聲；默讀是用眼睛快速看，腦子迅速想；默讀時加快速度，唇動或暫用手指也是允許的。）

　　2、 請迅速默讀《爺爺學英語》，教師相機檢查。 （養(yǎng)成默讀的習慣，讓學生通過默讀積累更多的語言。）

　　五、讀一讀，背一背

　　1、 教師簡介《三字經(jīng)》

　　2、 請借助拼音自由朗讀，這幾句話是什么意思？你能說說嗎？

　　3、 比一比，看誰記得又快又準？ （自主獲得更多的課外知識。）

語文教案 篇2

　　一、學習目標。

　　1、回顧本單元所學內(nèi)容，交流感悟。

　　2、積累諺語。

　　3、推薦課外讀物。

　　二、課前準備。

　　1、至少各摘抄一個有關環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

　　2、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“辯論”運用過的。

　　3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。

　　三、教學過程。

　�。ㄒ唬�對話導入。

　　1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧？拓展三”，進行一場知識大比拼！

　　怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。

　　2、師生討論比拼方式與方法。

　　3、總結討論結果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。

　　比拼一：分享精彩片斷。

　　4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

　　分享精彩片斷一：環(huán)境描寫。

　�。�1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學評價、補充。

　�。�2）學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學再評價、補充。

　�。�3）再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

　　教師小結：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！

　　同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的'精彩片斷。

　　分享精彩片斷二：心理活動描寫。

　�。�1）組內(nèi)分享，注意傾聽與評判。

　�。�2）小組推薦一名學生進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

　　（3）幾名學生向全班交流，其他學生評價、補充。

　　（4）教師適時點撥、歸納，關注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。

　　民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。

　　比拼二：讀悟警句。

　　1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

　　（1）學生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。

　　（2）教師適當啟發(fā)、引導，根據(jù)學生實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。

　�。�3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。

　　2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。

　　（1）小組長負責：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。

　　（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優(yōu)秀者。

　�。�3）小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。

　�。�4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。

　�。�5）全班參與評選。

　　3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

　　比拼三：推薦優(yōu)秀書籍

　　1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。

　　2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

　　3、知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由�？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

　　（1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。老師傳授秘訣：設置懸念；用自己的話講而不是讀。

　　（2）自練。

　�。�3）自薦，上臺推薦書籍。

　�。�4）學生舉手上臺挑戰(zhàn)擂主。

　�。�5）評價兩位選手，確定新擂主。

　�。�6）鼓勵學生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評價。

　　（7）根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，產(chǎn)生新擂主。

　�。�8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

　�。�9）對當選者表示祝賀。

　　比拼四：合創(chuàng)精美小報。

　　1、教師小結過渡：

　　通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學們的收獲更多了，體會更深了，對同學的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內(nèi)容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧！

　　2、尋找合作伙伴，要求：

　　（1）至少2人，最多3人。

　　（2）強強合作或強弱合作，杜絕弱弱合作。

　　3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。

　　4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。

語文教案 篇3

　　第一單元 第（1）課時

　　教學目標：

　　1、 認真觀察各單韻母在四線三格中的位置，并正確抄寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　2、 通過學做小主人的口語交際訓練，培養(yǎng)學生的待客之道及口語表達能力。

　　3、 句式說話訓練，培養(yǎng)表達能力。

　　教學過程：

　　一、抄一抄

　　1、 出示6個單韻母，讀一讀單韻母。

　　2、 觀察，這些單韻母分別寫在四線三格的位置？說一說怎么記住它們的位置。

　　3、 你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導學生觀察書寫字母時，中格要寫滿格。）

　　4、 請小老師上臺帶大家寫筆順。

　　5、 抄一抄以上幾個字母。

　　6、 小組內(nèi)互評，看看誰寫得漂亮，寫得不夠好看的同學請糾正。

　　7、 小組推選出作業(yè)全班展示。

　　二、依照例子說一說

　　1、 讀例句：

　　元宵節(jié)的晚上，全家人在一起看電視。

　　元宵節(jié)的晚上，————在一起————。

　　——————，————在一志————。

　　（1）讀懂例句的意思。

　�。�2）補充書上出示的句子。

　　2、 任選一句，仿例句作答，并在小組中交流。

　　3、 全班交流反饋。

　　三、口語交際：學當小主人

　　1、 讀題，明確題目要求。

　　2、 看圖，圖上的朋友是怎么做小主人的？

　　3、 元宵節(jié)那天你家來過客人嗎？你歡迎他們嗎？為什么？你是怎樣做小主人的？

　　4、 以小組為單位，表演接待客人的活動。

　　請小組上臺表演，大家一起來評一評，評出最出色的小主人和小組。

　　第一單元 第（2）課時

　　教學目標：

　　1、 解元宵節(jié)的公歷時間，知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并樹立“華人”觀念。

　　2、擴詞練習，增加詞匯量，學會更好地應用生字。

　　3、激發(fā)學生對中華民族的熱愛和學習的舉趣。

　　教學過程：

　　一、練習組詞

　　1、 學生獨立完成該題。

　　2、 小組內(nèi)評對，比比誰組得詞多。

　　3、 全班反饋，相互補充。

　　圓：團圓、圓形、圓月、圓盤、半圓

　　燈：電燈、臺燈、花燈、燈光、燈火

　　年：過的、新年、年月、今年、明年

　　二、繼續(xù)了解元宵節(jié)

　　1、 請學生讀題，明確題意

　　2、 小組內(nèi)討論：看日歷，今年的元宵節(jié)是公歷幾月幾日？

　　還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？

　　3、 全班交流反饋。

　　4、 師小結：每年的家歷正月十五，是我們中國人的.傳統(tǒng)節(jié)日----元宵節(jié)，也是世界各地華人的共同節(jié)日。

　　三、交流、認識對聯(lián)

　　1、 齊讀書中的對聯(lián)。

　　2、 這兩幅對聯(lián)的哪些地方可以看出它們與元宵節(jié)有關，寫出元宵節(jié)的特點？

　　3、 元宵節(jié)帖對聯(lián)是我們中華民族的一大文化傳統(tǒng)，小朋友們也收集了不少，現(xiàn)在請大家拿出自己的對聯(lián)，我們要開個“元宵對聯(lián)會”

　　4、 小組內(nèi)交流對聯(lián)。

　　第一單元 第（3）課時

　　教學目標：

　　1、 通過閱讀短《猜燈謎》，編燈謎等語文活動激發(fā)學生學習語文的興趣。

　　2、 積累表義的偏旁，初步感受漢字的規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字的能力。

　　教學過程：

　　一、讀一讀

　　1、 教師范讀短文。學生邊聽邊想：書中的小朋友是怎樣過元宵節(jié)的？

　　2、 圈出你今天新認識的生字，讀給同桌聽，請同桌評一評。

　　3、 全班齊讀課文。指名讀課文。

　　4、 討論：你讀懂了什么？還有什么不知道的？

　　5、 解釋“燈謎”與普通謎語的不同。（時間不同，表現(xiàn)形式也不同）

　　6、 你能不能也編一個謎語呢？

　�。�1） 獨立或小組合作編謎語。

　　（2） 全班交流。

　　7、 把自編的謎語寫到前一課你所設計的花燈畫中，回家后請爸爸媽媽猜一猜。

　　二、金鑰匙

　　1、 讀冬冬的話：我們學了好幾個常用偏旁，要是能畫個表，學習起來就方便多啦！

　　2、 看表格，讀懂表格中的三豎行分別表示哪三項。

　　3、 誰能說說第一橫行里的三格分別是什么？

　　4、 偏旁和例字間有什么聯(lián)系？

　　5、 師生共同完成第二行：火字旁。

　　（火表示與火有關。例字有：燈、煙、灰、滅）

　　6、 學生獨立完成第三橫行。

　　7、 與同學對照檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。

語文教案 篇4

　　一、教材簡析：

　　本單元包括《識字四》�！豆旁妰墒住贰！逗扇~圓圓》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發(fā)學生對夏天的向往和對本組教材的興趣。

　　《識字四》是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌。《古詩兩首》從不同側面表現(xiàn)了夏天的美好。教學中教學中應注意引導學生反復朗讀體會詩歌的韻味和美好的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過學習課文，讓學生體會到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，倡導學生在生活中學習。《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。《語文園地四》共有四項內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際，展示臺。通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法；通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

　　學習本組教材，要引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生注意觀察夏天的景象。氣候；引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字；提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。

　　另外，注意培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成預習習慣和認真書寫的習慣。

　　二、教學重難點

　　1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

　　2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

　　單元總體目標

　　1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的'情趣。

　　2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

　　3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。

　　4、初步了解動物與自然現(xiàn)象的關系，了解動物尾巴的作用。

　　單元教學建議

　　1、通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。

　　2、教給學生如何結合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。

　　3、讓學生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

　　引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。

　　引導學生結合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。

　　在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。

　　單元教學時間

　　本單元安排15課時

　　識字四2課時

　　古詩兩首2課時

　　荷葉圓圓2課時

　　夏夜多美2課時

　　要下雨了2課時

　　小壁虎借尾巴2課時

　　語文園地四3課時

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。

　　2、激發(fā)學生熱愛祖國的文化。

　　重點難點：

　　1、認識生字。

　　2、初步感受象形字的.來歷。

　　教學過程：

　　課前導語：

　　同學們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在就讓你們猜一猜：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它�！敝i底是什么？

　　聯(lián)系生活，自主識字。

　　1、嘗試認字。

　　人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。

　　1、出示小黑板，有11個生字朋友，找一找，你已經(jīng)認識了哪幾個？并告訴大家，你是怎么認識？

　　生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。

　　師：你們真了不起！請你們打開書本55——56頁，把課文中自己認識的字用“0”圈起來，并教給你們學習小組的小伙伴讀一讀，好嗎？

　　2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準每個字。

　　（1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準每個字。

　　（2）指名帶讀。

　　（3）讀生字，并組詞。

　�。�4）齊讀，開火車讀。

　　3、交流識字方法。

　　生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。

　　游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。

　　教學反思：

　　識字2

　　教學目標：

　　1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。

　　2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。

　　3、教育學生自己的事自己做。

　　重點難點：

　　正確規(guī)范地書寫6個生字。

　　會寫6個生字。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。

　　有會穿自已

　　人口手目耳足

　　二、指導書寫生字。

　　1、認識基本筆畫：彎鉤（）

　　2、學習“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。

　　人：口：手：

　　目：耳：足：

　　3學生書空練習，并說說這幾個字的筆順規(guī)則

　　人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。

　　4、在田字格里練習寫生字。

語文教案 篇6

　　1.讓學生通過課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學遺產(chǎn)，是我國文學園地中的一枝奇花異草。

　　2.豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯(lián)的特點，并嘗試對簡單的對聯(lián)。

　　3.激發(fā)學習語文的興趣，培養(yǎng)學生獨立閱讀、說話和思維的能力。

　　活動準備：

　　向學生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準備課內(nèi)交流。

　　教學過程：

　　一.教師談話引入

　　泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。

　　古人學語文，很重要的內(nèi)容就是學對聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。

　　二.說對聯(lián)故事

　　A聯(lián)諷洪承疇

　　洪承疇是明朝萬歷年間的進士，到崇禎時已是兵部尚書，同時封為薊遼總督，崇禎把一個朝廷的命運都交到了他身上。他也感戴崇禎知遇之恩，素以忠節(jié)自命，在自家客廳上懸掛了自撰的對聯(lián)一副：

　　君恩深似海臣節(jié)重如山

　　崇禎十五年，督師與清軍死戰(zhàn)于松山，兵敗被俘，消息傳到京師，說洪承疇已經(jīng)殉國，崇禎大痛，親自設靈祭悼洪的亡靈，不知此時洪承疇被俘已經(jīng)降清，并為清廷籌劃開國規(guī)劃，一時京城士人大嘩，洪承疇后來官至武英殿大學士，七省經(jīng)略，殘酷鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義及抗清活動

　　有一年春節(jié)早上，洪府大門上貼起了副新聯(lián)，上下聯(lián)均是當年洪承疇舊句，不過后面各添了一個字，兩句成了：

　　君恩深似海矣!臣節(jié)重如山乎?

　　兩個虛詞眼，一嘆一問，極盡譏諷。洪承看著也是無可奈何。

　　B魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯(lián)課。一次老師出題“獨角獸”，同學中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。

　　“比”對“獨”雖不數(shù)目字，但都含有數(shù)字之義�！蔼毥谦F”是麒麟。屬天庭祥物：“比目魚”是海中珍品。珠聯(lián)壁合，絕妙無雙。所以很絕。

　　C我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。

　　有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：

　　兩碟豆;

　　紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：

　　一甌油。

　　(你覺得紀曉嵐對得如何?)

　　乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：

　　“我說的是——兩蝶斗”。

　　(如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯(lián)呢?我們來看看紀曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣?)

　　紀曉嵐隨即說:“我說的是—一鷗游”。

　　乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：林間兩蝶斗;

　　這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢?

　　紀曉嵐道：水上一鷗游。

　　乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂，充滿了情趣。

　　D東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

　　王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：

　　福無雙至

　　禍不單行

　　夜間果然又有人前去偷揭�？稍谠鹿庀乱豢矗�見這副對聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。

　　初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯(lián)變成：

　　福無雙至今朝至

　　禍不單行(昨夜行)

　　眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

　　1.討論對聯(lián)的特點。

　　從這些對聯(lián)故事中，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢?四人小組討論。

　　2.教師小結：

　　教師歸納對聯(lián)的三個基本特點。

　　A.字數(shù)要等，就是要求兩個句子的字數(shù)相等，配好成對。

　　B.詞性相同，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞。

　　C.結構相當

　　D.意義相關，上下聯(lián)也不是隨意的

　　E.平仄相對，一二聲為平聲;三四聲為仄聲

　　3.對聯(lián)對古人來說真是不用說文人墨客，上至皇宮貴族，下至山野村婦，垂髫小兒，都能對上一對，甚至有些被傳為佳話。那么古人為什么對起來那么得心應手的呢?有沒有什么方法?下面向同學們推薦一本書，這本書就是古人學對的一本教科書，我們有興趣不放也看看，也許會有幫助。

　　《聲律啟蒙》是諸多應對訓練中的一本，是清朝車萬育撰。是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。

　　如：(請齊聲朗讀)

　　三.學生交流對聯(lián)故事

　　1.同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。

　　2.指名說。

　　四.練習寫對聯(lián)

　　欣賞了這么多有趣的'故事，大家想不想也來寫寫對聯(lián)?那就讓我們一起來試試。

　　首先老師給大家介紹一種對對聯(lián)的簡便辦法：

　　1.先來簡單一點的，選擇題：

　　樓臺藏綠柳

　　A.前樹夕照明斜陽鳥外落

　　B.新日樹端生木落山覺瘦

　　C.雨晴天似高遠渡孤煙起

　　D.籬落露紅桃四面湖山歸眼底

　　E.滿目春色杏花紅云霧撥開天地恨

　　F.浪淘洗盡古今愁一片曉煙楊柳綠

　　G.萬家憂樂到心頭

　　2.接下來當然要稍難一點了，有沒有做好準備了呢?有信心嗎?

　　蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年

　　畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書

　　家中世界小——網(wǎng)上天地寬處處春光好——家家氣象新

　　春種滿園碧玉——秋收遍地黃金冬去山清水秀——春來鳥語花香

　　3.我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家?guī)兔�對一對�?/p>

　　(1)填寫缺字聯(lián)：

　　活到老，學到老，老不服老。畫亦精，字亦精，(精)(益)(求)(精)。

　　(2)猜數(shù)字聯(lián)：

　　快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

　　橫批：南北——沒有東西

　　上聯(lián)：二三四五——缺一(衣)下聯(lián)：六七八九——少十(食)

　　四.欣賞對聯(lián)

　　對聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯(lián)呢?

　　請猜一猜一下對聯(lián)各代表什么行業(yè)?

　　此時此刻，我們?nèi)ふ剬β?lián)將近尾聲，但是老師還感到意猶未盡，所以我想到一個上聯(lián)：陽光普照、談古論今師生趣味話對聯(lián)。

　　面對我們周莊中學如此欣欣向榮的局面，我要求同學們想一個下聯(lián)，中間必含“周西”二字，而且要體現(xiàn)周莊中學開拓進取的風貌。

　　繼往開來周西勵志創(chuàng)輝煌

　　五.小結：

　　對聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯(lián)有了進一步的認識。讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養(yǎng)。

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