語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼恼Z文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、 知識與技能
認識2個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語，正確流利，有感情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。
2、 過程與方法：
通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。
3、 感情態(tài)度與價值觀
豐富學生的情感體念，進步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。
教材重點與難點
重點：引導學生體驗搖花樂。
難點：體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。
教學準備
1、 學生預習課文。
2、 根據(jù)學生家庭實際，讓學生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。
教學操作過程設計
一、談話導入
童年是幸福的，難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂趣，一種享受。今天我們要學的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！
板書課題 7*桂花雨
二、明確學習要求與方法
1指名讀“閱讀提示“
2指名說
三、初讀課文
1、 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？
2、 指名說。
四、再讀課文
1、 用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關(guān)的詞句。
2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。
3、 重點品味搖花的樂趣。
為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事？理解 “總是”
理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖�！�
畫出“我”搖桂花的句子。
自讀，邊想像當時的情景。
指名讀，其他學生閉眼想象。
指名說說想象的情景。
再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機指導）
齊讀。
五、品讀體會
1、 反復讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。
2、 指名說。
3、 聯(lián)系整段課文，由“可是”體會到什么？
4、 瀏覽全文，找找理由說說，你認為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？
5、 品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。
全年，整個村子都浸在桂花的.香氣里。
（1） 哪個字突出地說明桂花的香氣呢？
�。�2） 指導朗讀，指名讀，小組讀。
6、 杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。
7、 事實上。桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山的因為多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花，再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？
8、 指名說
母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ，收獲桂花，體驗著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
9、 而母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
10、 小結(jié)。（板書 香 思 鄉(xiāng) 濃）
六、學生總結(jié)。（感情朗讀）
七、布置作業(yè)
1、 把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。
2、 回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事。
語文教案 篇2
【《留學巴黎》教案設計】
學習目標：
(1)閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。
(2)學習作者堅毅的精神。
(3)理解作者愛國的情操。
教學形式： 多媒體教學
教學過程
一、歌曲導入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受?
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。
提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎?
小結(jié)：對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品?為什么能成為著名的.音樂家?今天我們就一起來了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學巴黎的學習歷程。(介紹作者，出示課題)
1、作者介紹：冼星海(1905年--1945年) 偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。
2、檢查字詞：
(1)、請給下列畫線的字注音：
奢望 西崽 瑣屑
迷惘 窮拙
(2)、請指出下列詞語中的錯別字：
衣寇楚楚 ( ) 走頭無路 ( )
(3)、結(jié)合文意解釋下列詞語：
瑣屑：
迷惘：
忌刻：
流離失所：
二、速讀課文，整體感知：
1、留學巴黎是以什么為順序來寫的?
2、讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什么事?
交流總結(jié)：
(一)、為藝術(shù)而留學巴黎。
(二)、在巴黎的艱辛生活。
(三)、創(chuàng)作《風》并考入巴黎音樂學院高級作曲班。
(四)、從作曲班畢業(yè)，學成歸國。
三、研讀，討論：
1、冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?
2、冼星海取得了那些成就?
3、冼星海為何拒絕留在巴黎?
交流總結(jié)：
四、體驗與反思：
結(jié)合你的學習生活實際，談談從冼星海的留學經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示?
五、拓展延伸：
名言：
1、講述自己積累的刻苦求學的故事。
2、請寫一句關(guān)于立志的名言。
六、教師出示名言和寄語：
1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。
2、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
3、含淚播種的人一定能含笑收獲。
4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
5、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
教師寄語：
勝利是我們的果實，困難是我們的對手，失敗則是我們的引導者。我們要隨時隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。困難無處不在，我們要有面對困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源于艱苦奮斗!
【教學總結(jié)】
本文篇幅較長，所敘的事件較多，在教學過程中，理清文章結(jié)構(gòu)，概括行文脈絡是必要的，是有助于學生盡快分析清楚文章內(nèi)容，進而把握本文的敘述特點。
這篇文章和我們已經(jīng)讀過的課文大不相同，全文差不多都是樸素的敘述，把復雜的經(jīng)歷寫得相當概括，幾乎沒有描寫，很少用感情強烈的`語言，因此，體會本文的概括類敘述和具體類敘述的作用以及幾乎每一處概敘后面都跟著一處具體敘述的交錯運用的特點是重中之重。
另外，在教學中應著重引導學生在比較、發(fā)現(xiàn)的思路上多下功夫，培養(yǎng)學生的語言感受力和分析能力。
第二篇：
這課沒備好課就上課，結(jié)果效果很不好。沒有歸納主旨。下節(jié)課要和內(nèi)容相關(guān)的馬可的《心血凝成的作品》一起學，不光讓學生感悟冼星熱愛音樂事業(yè)、熱愛祖國的品質(zhì)，還要明白絕頂?shù)淖髌穪碓瓷�，是真切的生命感受，是要用心血來�?chuàng)作的。
但是由于課前背誦詩詞，新課課文又很長，沒時間檢測，要想辦法解決。
語文教案 篇3
【學習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
�。�、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
�。�、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
【課前準備】
１、讀不同作家寫雨的作品。
�。�、準備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。
【學習過程】
一、談話導入，揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
２、提醒需注意的字音,并理解這個詞：
啼（tí）囀（zhūàn）
３、談談對課文的初步印象。
�。�、考慮：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。
三、朗讀賞析，深入感悟
１、作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。
�。ㄏ仁锹犚娚接甑穆曇簦又吹缴接旮淖兞松搅值念伾�
�。�、感悟山雨的音樂美：
�、抛x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會作者的思想感情。
�、偕忱怖玻忱怖博ぉ�
�、谙褚磺療o字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來，由遠而近，由遠而近……
�。ㄟ@里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛）
③雨聲里，山中的每一塊／巖石、每一片／樹葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無比的琴鍵。
�。ㄟ@里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵）
�、茱h飄灑灑的雨絲／是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符／都帶著幻想的色彩。
（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的`手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”）
⑵小結(jié)：
作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。
�。�、感悟山雨的色彩美：
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？
⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺）
�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象）
�。�、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？
板書：
雨前、雨中、雨后。
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
５、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
�。�、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。
�。病⑾蛲瑢W推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。
語文教案 篇4
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。
教學重難點：
1.體會“克隆”的含義及其奇妙。
2.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考.熱愛科學。
教具準備：掛圖、生字卡
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。
教學準備：
生字新詞卡片
教學過程：
一.談話引入：
1.通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》(板書)，也是有關(guān)科學奧秘的�？凑n題，同學們有什么問題?(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用?)
2.交流有關(guān)克隆的資料。
二.初讀課文
1.讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2.畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.邊讀邊思考課前提的`問題。
三.檢查自學效果：
1.指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2.了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
四.分段指名讀課文
提出學習要求：課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段，概括段落大意。
五.指導書寫生字
1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六.作業(yè)
1.抄寫生字詞
語文教案 篇5
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2.能借助注釋和工具書以及生活積累理解詩句的意思。
3.理解詩中所蘊含的哲理。
教學重點：
理解詩意。
教學難點：
感悟詩的意境，理解“夕陽無限好，只是近黃昏 ”所表達的思 想感情。
教學過程：
一、導課
1.從小學一年級或者更早的時候，同學們就已經(jīng)開始接觸古 詩，通過或讀或背的`形式，相信同學們也一定積累了不少古詩，那現(xiàn)在有 沒有同學愿意來背誦你所知道的其中一首古詩了？生背誦已學過的古詩。引出課題：今天我們就來學習：第四課古詩二首里的第一首古詩《樂游源》。
2.播放學樂師生精彩的導學成果。
二、新授
�。ㄒ唬┳髡吆喗�
李商隱，唐代詩人。詩作文學價值很高。 主要作品有《錦瑟》《夜雨寄北》《無題》等。 名言佳句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
（二）初讀詩文，感知詩意
1.要求學生至少讀四遍。前兩次讀準字音，看注釋了解詩意，了解全文內(nèi)容。后兩次帶著感情去讀，注意其中的停頓。
2.老師指點朗讀，糾正其中的錯誤，指出重點掌握的字詞。
3.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。
讀準字音：適（ ） 驅(qū)（ ） 昏（ ）
4.指名讀，糾正字音。
5.默讀古詩，結(jié)合課文里的解釋，掌握字詞，理解詩意。
�。�1）理解下列詞語的意思。
夕陽： 好： 近： 黃昏：
�。�2）圖文結(jié)合，談談你對整首詩的理解？
�。ㄈ┢纷x感悟
1.知詩人心
齊讀詩的第一、二句，思考：
�。�1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？
�。�2）指導朗讀第一、二句，體會詩人郁悶壓抑的心情。
2.感詩景美。
�。�1）介紹樂游原:漢渲帝立樂游廟,又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風光盡收眼底。
�。�2）教師創(chuàng)設情境，學生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來， 這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠望繁華的都市長安又是什么模樣？（學 生自由想象并表達）
3.悟詩人愁
�。�1） 面對美景，詩人有什么感慨？為什么會發(fā)出這種感慨？
�。�2）結(jié)合第三、四句詩，表達了詩人什么樣的思想感情？
（3） 指導朗讀第四句，學生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感
三、練習
背誦古詩。
四、總結(jié)
這次他驅(qū)車登古原，卻不是為了去尋求感慨，而是為了排遣他此際的“向晚意不適”的情懷。
五、作業(yè)
這次他驅(qū)車登古原，卻不是為了去尋求感慨，而是為了排遣他此際的“向晚意不適”的情懷。
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