語文教案6篇(熱)
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
1．知識與技能
懂得整理生活、學習用具的小要領，鍛煉多方面的能力。
2．情感與態(tài)度
愿意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，并能體會到成就感。
3．行為與習慣
培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學習習慣，能為父母做一些力所能及的事。
4．過程與方法
在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。
教學重難點
1．重點：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
2．難點：懂得整理生活、學習用具的小要領。
教學設計
教學準備
教師準備：事先調查一下班上學生生活自理的情況。
學生準備：家庭的相片。
教學過程
活動一：小雨和他的“小伙伴”
1．師：孩子們，我們升入一年級已經有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結，并在全班交流。
5．師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個謎語，請同學們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴?
6．師課件出示教材上面的2個謎語。
7．同學們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。
【設計意圖：引導學生明白“小伙伴”指的是什么，啟發(fā)學生發(fā)現這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用�！�
活動二：找不到“小伙伴”了
1．師出示視頻。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報，全班同學一起交流。
6．師引導學生思考：為什么會出現這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機引導。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。
【設計意圖：以視頻的形式讓學生體會那種找不到物品的焦急，設身處地地理解這樣做的后果，幫助學生樹立養(yǎng)成愛整潔的好習慣。】
活動三：送“小伙伴”回家
1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學習用品、衛(wèi)生用品等。
3．學生分組進行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結游戲結果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
【設計意圖：以游戲的形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生盡快熟悉這些物品的用處，以及應該放置的位置，幫助學生明白這些物品的重要性，同時進一步養(yǎng)成愛整理的好習慣�！�
活動四：養(yǎng)成整理好習慣
1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學生積極回答這樣做得對不對。
3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的`時候沒有養(yǎng)成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。
4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經驗、竅門幫幫大家。
5．請事先準備好的同學介紹經驗，其他同學注意學習，師尋機指導。
6．師生共同整理總結。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養(yǎng)成整理的好習慣。
8．師生一起讀兒歌，并進行分析。
9．師：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養(yǎng)成整理的好習慣。老師預祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。
【設計意圖：通過兩幅圖片引導學生發(fā)現凡事都要靠別人的思想是不對的，進一步啟發(fā)學生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強學生養(yǎng)成整理好習慣的意識�！�
板書設計
讓我自己來整理
小雨和他的“小伙伴”
找不到“小伙伴”了
送“小伙伴”回家
養(yǎng)成整理好習慣
語文教案 篇2
教學目標
1、理解文中重要詞句的含義，提高其分析鑒賞能力。
2、理解本文清新樸素的文字間傳達的復雜情感：既有對美麗風光的陶醉熱愛，也有對人類文明發(fā)展對大自然造成破壞的痛惜。
教學重點與難點
1、對本文寫景手法的分析。
2、體會文章質樸本色的語言風格。
3、思考領悟作者給予我們的啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。
課時安排：
一課時
預習檢查：
�。裕�
教學過程
一、導入:
在我的懲罰制度下，我相信大家對海子的“面朝大海，春暖花開”已經不陌生了，我們一起來回憶一下。今天，我想給大家介紹一位比海子更沒有奢求的人，他就是美國的梭羅。如何了解呢，那就要通過今天文章《神的一滴》了。
二、作者簡介：
美國作家梭羅,于1817年7月12日出生于美國馬薩堵塞州康科德城，1833-1837年就學并畢業(yè)于哈佛大學，1838-1840年在家鄉(xiāng)執(zhí)教兩年。然后他住到了大作家、思想家拉爾夫沃爾多愛默生家里（1841-1843年），當門徒，又當助手，開始嘗試寫作。1845年，他拿了一柄斧頭，跑進了該州無人居住的瓦爾登湖邊的山林中，獨居到1847年才回到康城。1849年，他寫了一本叫作《康科德河和梅里麥克河上的一星期》的書。1854年，《瓦爾登湖》這本文學名著出版了。本書開始的時候反響并不大，但隨著時間的推移，它的.影響越來越大。他于1862年病逝于康城，終年44歲。他留下了《日記》39卷，已有多種版本和選本問世。這位美國作家，被公認為是與孤獨結伴的作家。
書中有梭羅的題詞：“我并不想為沮喪寫一首頌歌/倒是想象在自己的棲所報曉的雄雞/勁頭十足地夸耀/哪怕只是為了提醒我的鄰居�！�
三、由于大家對梭羅及其作品不是很熟悉，我摘了一些名人的評論，大家迅速瀏覽一下：
1、愛默生（美國著名作家、思想家）
美國還沒有知道——至少不知道它失去了多么偉大的一個國民。這似乎是一種罪惡，使他的工作還沒有完全做完就離開，而沒有人能夠替他完成；對于這樣高尚的靈魂，又仿佛是一種侮辱。……無論在什么地方，只要有學問，有道德，愛美的人，一定都是他的忠實讀者。
2、懷特（美國20世紀散文家）
……我記得我在讀到它時的狂喜之情，多年之前，在一段躊躇絕望的日子里，是它讓我恢復了健康。梭羅的《瓦爾登湖》在今天仍是既切中時弊，又適逢其時。在我們這個不穩(wěn)定的季節(jié)，當所有人都不知不覺尋找從完全失控的世界中避開的隱居地時，他在康科德林中的小木屋就是個避風港。
3、喬治愛略特（英國著名女作家）
《瓦爾登湖》是一本超凡入圣的好書。嚴重的污染使人們喪失了田園。
語文教案 篇3
創(chuàng)意說明：這篇教學設計的著力點在于語言積累。這篇課文有許多美詞、美句，這些語言材料必須讀背識記，將是學生以后語言運用的借鑒和模式。
教學步驟：
一、理讀
1．學生自由讀課文，找出表現盲孩子心情變化的句子。
2．理清本文情節(jié)發(fā)展的步驟。
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的`愛使盲孩子得到光明。
二、研讀
引導學生多角度地理解文章主題。
三、積累
1．積累疊詞
靜靜 輕輕 潺潺 沉沉 陣陣 幽幽 緩緩 常常 久久 漸漸（等）
2．積累雅詞
嬉戲 寧靜 茫然 霹靂 曠野 泥濘 照耀 紅潤 幽藍（等）
3．積累近義詞
永遠－永久 寧靜－寂靜 新奇－驚奇 快樂－高興（等）
4．積累美句
·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
·這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。
·他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
語文教案 篇4
1、會讀“舒、必”等14個生字，會寫“杯、件”等8個生字。
2、了解太空生活與我們地球生活的區(qū)別。
3、培養(yǎng)學生對科學的濃厚興趣。
重難點：學習生字，增進太空常識的了解，培養(yǎng)探索太空的興趣。
導學過程：
第一課時
一、引入新課。
齊讀課題，讀了課題，你知道了什么？太空生活有哪些趣事呢？
二、范讀課文，初步了解課文內容。
1、師范讀課文。
2、課文講了哪些趣事？
3、自讀課文。要求讀準字音，讀通順。
三、學習我會認的字。
1、同桌自學生字。
2、檢測生字的認讀情況。
3、用生字組詞。
4、交流生字的偏旁和字型結構。
5、用學過的方法記生字。
四、讀讀說說。
必必定________鉤衣鉤_________
通通道________噴噴射_________
五、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、去圖書館看看，再去了解一些有關太空的生活，以及介紹宇航員生活的書。
第二課時
一、復習。
出示生字卡，指名讀我會認的字。
二、講讀課文。
1、自讀課文，看看哪些自然段講了趣事。
2、四人小組，選擇自己喜歡的趣事，再選擇自己喜歡的方式學習（朗讀、表演、講評書……）。
3、每小組檢測學習效果。
4、全班自讀課文。讀自己最喜歡的'趣事。
三、太空中的生活真有趣，你們還知道哪些有趣的太空生活。
宇航員生活呢？
四、學習我會寫的字。
1、自讀生字。
2、說說生字的結構和偏旁。并記住這些生字。
3、師示范寫字，書空練習。
4、用生字組詞。
五、描紅練習。
六、作業(yè)：
1、聽寫生字。
2、預習33課。
語文教案 篇5
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。
2、學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關詞句。
3、理解課文內容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
4、教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
一、讀通課文，講述故事。
1、檢查預習
�。�1）昨天要求大家讀一個小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認得的字詞需要幫助嗎？
�。�2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。
2、講述故事
誰對這個故事感興趣，愿意來講一講。
�。ㄉ宰鳒蕚浜笳垉晌粚W生講述并簡評）
二、細讀品析，積累詞句。
1、說說在這個故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。
�。�1）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻�！�
引導體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導朗讀。
老師讀句子，學生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。
�。�2）“大雨如注”引導從課文中找個近義詞，幫助理解。
�。�3）“滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力�！�
引導體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導朗讀。
三、再讀課文，理清課文脈絡。
1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個部分？每部分講的是什么？
2、分段：
第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點明薩莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學會了保護弱小者，表明薩莎不承認自己是最弱小的。
四、精讀第一段。
1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？
2、討論：時間：假日地點：森林天氣：悶熱人物：一家人
3、小結。
五、指導寫字
“薔薇”兩個字上小下大，草字頭占整個字長的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。
六、作業(yè)
1、鋼筆描紅。
2、抄寫詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學過程：
一、復習導入
二、今天我們繼續(xù)學習１４課《我不是最弱小的》（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來復習一下生字詞。
（１）開火車讀詞語。
悶熱弱小曠地掀起低垂附近粉紅粉紅的芳香撲鼻幾滴雨點在雨如注滂沱大雨野薔薇嬌嫩纖弱薩沙托利亞
（２）導入：這是發(fā)生在一個外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時間、地點、天氣、人物。（指名說）
二、精讀課文第二小節(jié)
�。薄⑦^渡：在一個假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）
２、薩沙一家人分別在做些什么呢？
３、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第２小節(jié)的前３句話。
�。�、突然（放音樂）描述：雷聲大作，先是—，接著—，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（傾盆大雨狂風暴雨滂沱大雨）
�。�、過渡：一場大雨打亂了一家人的度假計劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現是怎樣的？（相機板書）
�。丁⒂晗碌眠@么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？
三、學習第３—８小節(jié)。
�。�、導入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？
�。�、學習第一次對話（３—４小節(jié)）
�。ǎ保┮x：薩沙問道—
（2）理解重點句子（出示：每個人都要保護比自己弱小的人。）
�。�3）讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的？
�。�4）聯系上文說說：薩沙的父母在大雨到來時是怎樣保護弱小者的。
�。�5）指導朗讀。（肯定的語氣）
３、學習第二次對話（５—６小節(jié)）
�。ǎ保┞犃藡寢尩脑�，薩沙的表現怎樣？
�。ǎ玻⿱寢尩�'話應該怎樣讀？
�。ǎ常┍容^句子（知道反問句可以加強語氣，更能表明媽媽的意思）
�。ˋ）要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的人。
４、指導朗讀出反問的語氣。
�。�、學習７—８小節(jié)
�。�、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的？
７、看圖想像：薩沙會說些什么？爸爸、媽媽和姐姐會說些什么？
�。浮鲜窃趺凑f的？（出示小黑板：用筆畫出描寫薩沙動作的詞語；用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語；聯系上文說說薩沙為什么要這樣做；把這小節(jié)讀好）
�。埂⒂懻摻涣�
�。保�、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會說些什么呢？（出示：現在我不是最弱小的了吧，媽媽？）
１１、你是怎么理解這句話的？（現在我保護了比我弱小的薔薇花，我應該不是最弱小的了）
１２、指導讀好反問句（自豪的語氣）
�。保�、四人小組分角色朗讀３—８小節(jié)。
１４、討論反饋
四、聯系實際，加深理解。
�。�、大雨來臨時，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護比自己弱小的人。（指板書）學了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會呢？
�。病⒅该f說
�。�、小結：同學們在今后的學習生活中，也應該自覺保護弱小者，當別人遇到困難時，應伸出援助之手，同學們之間更應和睦相處，對一些比自己弱小的人或是小動物以及花草樹木應該愛護、關心，這樣世界才會更美好。
五、作業(yè)：
1、把自己最想說的話或感受最深處寫下來。
2、抄摘自己欣賞的詞和句，并試著運用其中的一、二個詞語。
3、把這個故事講給家長或小朋友聽。
語文教案 篇6
設計理念：
運用多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固知識，培養(yǎng)能力。
教學目標：
1、指導學生識字的方法
2、豐富學生的詞語和進行句子的訓練。
3、引導學生讀讀背背和說話訓練。
重點難點：
重點：豐富學生的詞語和進行句子的訓練。
難點：進行說話訓練。
方法：自主、小組、討論、探究、自習法
教具準備：
多媒體課件、詞語片。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、 激趣引入：
同學們，今天老師想帶大家去語文百花園五進行一次擂臺比賽，你們想去嗎？
二、 識字比賽（學習漢字真有趣）：
可以利用部首來記字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是與草有，關所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因為在一個物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障，教給學生此類的記字方法，讓他們自己總結并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。
1、課件出示第一題中的字，自由讀。
2、每組選一個同學進行比賽，看誰的發(fā)音最準確。
3、讀了這些字，看誰的發(fā)現最多。
4、你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。（可任選字，方法好的獎紅花。）
三、 詞語積累（學習讀一讀，說一說）
我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語更有趣了。（課件放出第二題中的詞語）
1、指名讀，你們有什么發(fā)現？
2、小組交流。
3、全班分四組比賽，說出帶有數字的詞語來。（說出一個十分，冠軍獎紅旗。）
小結：這節(jié)課大家一起練習記憶有關漢字的方法，并且也學習快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空，背誦唐代詩人李嶠的《風》。
后記：
朱紅英：這節(jié)課我們運用了多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，對“清清的”、“青青的”兩個詞語，他們能根據字型去選擇句子。但有少數學生不能記住住。
肖麗英：這節(jié)課我們運用了多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，對“清清的”、“青青的”兩個詞語，他們能根據字型去選擇句子。
胡梅影：在設計運用多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固知識，培養(yǎng)能力。大家一起練習記憶有關漢字的方法，并且也學習快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空。但有少數學生不能記住住。
第二課時
一、選詞讀句（學習看圖填詞語，讀句子）：
要求：先讓學生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時，才用“三點水旁”的清。
1、圖上有什么？它們在什么地方干什么？（課件出示課文的圖，并隨機點出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。）
2
、出示課本第三題，讓學生把上面的詞語拉到合適的.位置。
3、指導讀。
4、補充練習。
四、 背一背：
要求：是背誦的是唐代詩人李橋，詩人對自然現象觀察非常細微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從是令上、強度上寫出了無形的風的力量
1、讓學生借助拼音自己讀，把是讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時，要注意讀出重音和停頓，讀出節(jié)奏和韻味。
2、教師范讀，學生自由讀。
3、指名讀正音。
4、同桌互讀。
5、試背一背。
6、讓學生自己說一說是怎樣背誦的。
小結：這一節(jié)課我們主要鞏固了詞語的積累，豐富了學生的詞句的聽、說、寫能力的培養(yǎng)，學習了詩歌的背誦方法。
后記：
朱紅英：通過鞏固練習學生把握了字、詞、句的聽、說、寫的鍛煉，豐富了詞匯。但是句子的練習課后還要注意個別鋪導，加強差生說寫能力的培養(yǎng)。
肖麗英：這節(jié)課我們學習了語文百花園六的“背一背”和詞語的積累，學生能夠較熟練地掌握，但是，詩歌的朗誦缺少語氣，今后加強練習。
胡梅影：通過語文百花的鞏固練習，學生進一步地熟練了本單元的字、詞的掌握豐富了詞匯，但是，今后也還應加強詞語的積累。
第三課時
一、 談話引入：
我們聽過了《羊和兔過橋》的故事嗎？你們想知道我們今天的“橋”是怎樣演變而來的嗎？
二、 指導訓練
（一）、讀一讀
1、出示《走過一座橋》，齊讀。要求學生能借助拼音和自己的經驗把短文讀通、讀懂。注意讀準字音。
2、學生自由讀，注意把詞語讀準。
3、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現。
4、小組交流。
5、再讀短文，讓學生說一說：你通過學習短文，知道了什么？
6、學生匯報。
7、教師指導朗讀。
（二）、能說會道：看誰想得妙
1、讓學生說一說生活中有哪些東西是圓形的。
2、引導學生讀題，弄清楚題目的具體要求。
3、圖上畫的是什么？它們都是什么形的？
4、學生動手，鼓勵學生大膽創(chuàng)造，并指導學生在圓圈中畫出各種不同的畫。畫上顏色，變成不同的畫。
5、在四人小組中把你畫的向大家說一說。并說說是怎樣想的。
6、選出幾位同學的評一評，讓他們說一說，看誰想得妙。
小結：這節(jié)課我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。
板書：
語文百花園六
1、漢字真有趣
花苗芽菜草蘋寶安空穿
2、讀一讀，說一說
一干二凈七上八下
三心二意九牛二虎
四面八方五顏六色
3、 看圖填詞
語，讀句子
青青的清清的圓圓的
孔雀在——————草地上散步。
青蛙坐在——————荷葉上唱歌。
鴨子在——————小河里游水。
后記：
這節(jié)課“能說會道”，通過學習，學生明白了橋的來
在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時，句子不夠通順。今后注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。
這節(jié)課我們學習了“語文百花園六”的“讀一讀”以及“能說會道”，通過學習，學生明白了橋的由來，在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時，句子不夠通順。今后注意句子練習培養(yǎng)。
通過學習豐富了學生的詞語和進行句子的訓練。我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。
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