語文教案
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要準備好一份教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學目的:
1.學會本課3個生字,能正確寫"范圍""一剎那"等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
二、教學重點,難點:
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
三、教學過程
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,解題釋意,范讀課文
1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達;在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的"海上日出"回答了這個問題。
2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)
3.范讀課文
(二)按預習題預習
(三)檢查預習情況
1. 檢查學生生字掌握情況,聽寫生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象
3.想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的?引導學生討論各自然段內容并歸納。
第一部分(1)為了看日出,"我"常常早起,那時天還沒有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問:"這不是偉大的奇觀嗎?"這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的
奇觀!
2.讓學生思考:尾句中"這"和"奇觀"是指什么,與題目有什么聯(lián)系?("這"和"奇觀"都是指海上日出的景象,題目點明了"奇觀"指的`是什么?尾句贊美了"海上日出")。
3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。
4."奇觀"是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學習課文第一段。
(1)指名讀,其他同學思考:這一段交代了些什么?
時間:天還沒有亮 人物:我
地點:海上 事情:看日出
環(huán)境:周圍很靜
。2)"為了看日出,我常常早起"一句中的"常常"說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明"我"曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)
(3)小結:"海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
5.聽寫詞語:
淺藍 紅霞 范圍 擴大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀 目不轉睛 一剎那
語文教案 篇2
教案內容:
教學要求:
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解讀書要做記號和如何作記號,初步掌握讀書作記號的方法,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。
3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖,使學生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。
教學重難點:
1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
3、讓學生了解留心觀察事物的方法。
教學時間:三課時
教學過程:
第一課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準備
一排用書夾夾好的書。(約15本左右,并分成三至四類擺放)
四、導入新課
同學們知道的關于書籍的名言一定不少吧,誰想來說說?
教師補充:德國著名作家歌德曾說:“讀一本好書,就如同和一個高尚的人在交談!贝_實,一部好的作品,就如同一本好的生活教科書,它能夠陶冶人的情操和氣質,叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋,一個人一生不可能把所有的書讀完,更何況書也有好書和壞書之分,這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題:讀書要有選擇)今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。
五、指導學生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道
(1)過渡:從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?
。2)指導學生看第1頁上面的插圖,說說這些同學在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)
2、指導學生應如何選擇圖書
。1)過渡:應該如何選擇圖書呢?我們來看第1頁最上面的圖,這位同學是根據(jù)什么選擇圖書的呢?
。2)教師講述:為了方便讀者選擇圖書,圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的,比如《學生辭!肪褪恰白值洹⑥o典”類的,《故事大王》就是“故事”類的,《十萬個為什么》就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書,首先要確定是屬于哪一類,然后在書架上按類查找。
。3)過渡:確定好自己所需圖書是哪一類后,又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢?
。4)教師出示一排用書夾夾好的書,從中輕輕抽出一本書,邊指邊講述:哪兒是封面,哪兒是書脊,書脊告訴了我們書名,我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書,不必一本本拿下來看封面上的.書名。
。5)指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后,應該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)
小結:找到自己需要的書后,要從書架上輕輕抽出來,也要輕輕放回去,防止圖書卷角,保持圖書整潔。
(6)指導學生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學在干什么?(指名說)
小結:找到自己所需要的書以后,還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容,以便最后確定是否購買或借閱,如果不合適可以重新選擇。
。7)教師示范。
教師按剛才講述的方法,示范從講臺上的一排書中選取一本書。
(8)學生練習。
1.學習了該如何來選擇自己所需要的書,大家都掌握方法了嗎?我請一位同學到講臺上來為大家做個示范,選一本自己感興趣的書,誰愿意給大家做示范?(指名上臺)其他同學一起仔細觀察這位同學做得對不對,如果有錯誤一起給他指出來。
他做得怎樣?(生評價)還有誰要來給大家做一下示范?
2.下面同桌把自己的書拿到桌上,對你的同桌提出要求,讓他選一本書,看看他做得對不對?
四:總結:
通過這堂課的學習,我們懂得了讀書要有選擇,并且掌握了選擇圖書的方法。在課外,我們要逐步養(yǎng)成有選擇地閱讀課外書的好習慣,從而開拓自己的視野。
五:布置作業(yè):
課后,請大家去學校的圖書館或在家長陪同下到新華書店自己選擇自己所需要的書。
六、板書
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
語文教案 篇3
[教學目標]
一、知識和技能
通過本課的學習,使學生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn),有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識,并了解楚漢之爭的簡單情況。
二、情感態(tài)度和價值觀
通過本課學習使學生認識到秦的暴政是激起農民起義的根本原因,從而理解得民心者,得天下的道理。
三、過程和方法
本課使用談話法,師生互動,讓學生帶著問題閱讀課文,培養(yǎng)分析問題,概括問題能力,巧妙設問啟發(fā)學生思考,讓學生討論,培養(yǎng)學生,創(chuàng)新思維。
[重點和難點]
本課的重點秦末農民起義的`根本原因、意義。
本課難點是秦亡前后,項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化。
[教法和學法]講述法、講解法、討論法,學生分組進行討論。
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊、我國秦漢時期相關多媒體、資料
[教學過程]
1、導入根據(jù)課本中的歌謠阿房,阿房,亡始皇導入新課
2、教學過程
一、秦朝滅亡的原因
1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。
2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷,刑罰的種類繁多。
3、秦二世秦二世(前230-前207),即胡亥,秦始皇少子,秦朝第二代皇帝,更加殘暴,他統(tǒng)治時期政治十分黑暗。
二、陳勝、吳廣起義
公元前209年,九百多個窮苦農民,被征發(fā)到漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng),遇上大雨,不能按期到達,按秦法誤期者要被處斬,陳勝吳廣號召起義,農民戰(zhàn)爭爆發(fā)。之后,在陳建立政權。
三、陳勝派主力軍向咸陽進攻陳勝建立張楚政權后,率軍繞過滎陽,突入關中,直逼咸陽。
四、農民起義推翻秦朝陳勝,吳廣起義以后,項羽和劉邦領導的農民軍繼續(xù)戰(zhàn)斗,公元前207年,項羽以少勝多,在巨鹿大敗秦軍。與此同時,劉邦率軍直逼咸陽,秦朝滅亡。公元前202年,劉邦建立漢朝,歷史上稱為西漢,劉邦就是漢高祖。
3、練一練最后推翻秦朝是()
A陳勝、吳廣起義B項羽領導的農民軍C劉邦領導的農民軍
4、活動與探究查找成語故事:
這課書的內容涉及的成語故事很多,大家查找一下(包括課本、成語詞典和課外讀物),看誰找到的多。指鹿為馬斬木為兵,揭竿為旗破釜沉舟約法三章項莊舞劍,意在沛公楚河漢界四面楚歌霸王別姬。
5、小結
通過學習秦朝的暴政,陳勝吳廣起義以及秦朝的滅亡,使學生了解了秦朝滅亡的原因,并學會了用唯物主義的觀點分析歷史人物,評價歷史人物,也使學生認識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
6、布置作業(yè)秦朝滅亡的原因?
語文教案 篇4
教學目標:
1.掌握和積累文言詞匯;體會課文簡潔精練的語言。
2.理清文章脈絡,了解借事說理的寫法。
3.理解文章大意,認識后天教育的重要性。
教學重點:
1.朗讀課文,正確掌握句中的停頓。
2.積累掌握一些文言詞匯。
教學難點:
1.翻譯文言文的方法和技巧。
2.理解課文借事說理的技巧,明白天才出自勤奮的'道理。
教學課時:
兩課時。
教學過程:
第一課時
一、導入新課:
什么是天才?怎樣才能成為天才?長期以來,人們一直在思考這些問題。偉大的科學家和發(fā)明家愛迪生用一句名言作了回答:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點,自恃聰明,自認為有天賦,結果最終淪為庸才、蠢才。
二、作者簡介:
本文選自《臨川先生文集》,作者王安石(1021—1086),字介甫,號半山,江西臨川人,北宋政治家、文學家。做官后,向朝廷上萬言書,提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新,取得一定成就。但由于保守派的強烈反對,他兩次被罷相。晚年封為荊國公,謚號“文”。著有《王臨川集》、《王文公文集》,是唐宋八大家之一。
三、題解:
本文采用隨筆的形式而寫,借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點。敘述是基礎,闡明道理是核心。文題含義:為仲永的經歷遭遇而感傷。
四、感知全文:
(一)播放媒體資源中的課文泛讀,要求學生注意文中的字詞讀音及朗讀的節(jié)奏。
(二)自讀課文,掌握大意。
。ń處煟┲v述:王安石哀嘆方仲永什么呢?請同學們帶著這個疑問,自由朗讀課文一遍。
1.學生自由誦讀。
2.學生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋(可四人小組探討),掌握大意。
教師補充課文注釋[幻燈]
(1)對文中的“之”“于”進行歸類。
之忽啼求之:它,指書具,代詞。于
借旁近與之:他,指仲永,代詞。環(huán)謁于邑人:到,介詞。
余聞之也久:這事,代詞。于舅家見之:在,介詞。
不能稱前時之聞:的,助詞。賢于材人遠矣:比,介詞。
卒之為眾人:語氣助詞,不譯。愛于人者不至:從,介詞。
(2)從文中找出詞類活用的詞語。
、僖厝似嬷阂浴瓰槠,形容動詞作動詞。②賓客其父:把…當作賓客,名詞作動詞。
③利其然:以…為利,名詞作動詞。④傷仲永:哀傷,感傷,形容詞作動詞。
、菁磿娝木洌好~活用為動詞,寫。⑥日扳仲永:名詞活用為狀語,每天。
。3)朗讀時注意下列語句的停頓。
、傥磭L|識書具,忽|啼求之。②借旁近|與之,即|書詩四句,并|自為其名。
、燮湓妡以養(yǎng)父母、收族為意。④自是|指物作詩立就,其文理|皆有可觀者。
⑤父|利其然也,日扳仲永|環(huán)謁于邑人。③余聞之|也久
。4)理解幾個詞語:
①養(yǎng)父母:贍養(yǎng)。②傳一鄉(xiāng)秀才觀之:全鄉(xiāng)。
、刍蛞藻X幣乞之:有的人。④邑人:同縣的人
、輳南热诉家:跟從。⑥前時之聞:以前聽到的名聲。
⑦卒之為眾人:卒,最終。眾,普通。⑧如此之賢也:(有)才能。
⑨且為眾人:尚且。⑩固眾人:本來。
(5)理解下列句式:
①“不使學”省略句,省略了賓語,即“不使(之)學”:不讓(仲永)學習。
②“還自揚州”倒裝句,正確的語序是“自揚州還”:從揚州回家。
、邸笆苤煲病笔÷跃,省略了介詞,即“受之(于)天”:從上天那里得到或上天賦予的。
學生質疑,教師點撥。
3.檢測自讀效果。四個大組回答競賽。(要求學生合上書本)
[幻燈](1)朗讀下列句子,要求讀準句中的停頓。
①借旁近與之,即書詩四句,并自為其名
②其詩以養(yǎng)父母、收族為意
、圩允侵肝镒鲈娏⒕停湮睦斫杂锌捎^者
、芷涫苤煲玻t于材人遠矣
(2)解釋下列加點的詞語:
、俑府愌散莪h(huán)謁于邑人
②其文理皆有可觀者⑥泯然眾人矣
、凵陨再e客其父⑦賢于材人遠矣
④或以錢幣乞之⑧則其受于人者不至也
4.翻譯課文。要求一人一句,注意詞義正確。
語文教案 篇5
學習目標
1.欣賞黃果樹瀑布的美。
2.欣賞《黃果樹瀑布》的美。
學習過程
一、導入
放映《中國自然奇觀-黃果樹瀑布》讓學生了解黃果樹瀑布的有關知識,激發(fā)學生的學習興趣。
二、欣賞黃果樹瀑布的美
自學指導:請同學們快速瀏覽課文,找出黃果樹瀑布美在哪些方面,然后用“黃果樹瀑布美在……”的句式講給大家聽。
預設答案:
第2節(jié) 美在瀑布正面景象氣勢雄偉、壯麗,如萬馬奔騰。
第3節(jié) 美在瀑布聲音震耳欲聾。
第3-4節(jié) 美在我和瀑布的親密接觸和感受。
第4節(jié) 美在瀑布水注的頃瀉力量。
第5節(jié) 美在瀑布后面神密。
作者也是這樣認為的嗎?
明確:不是。作者開始認為“干癟、無聊”是因為對黃果樹瀑布的印象停留在教科書和圖片中,當他親臨其境、親身體驗之時,從聽覺、觸視、視覺上感受到不一樣的黃果樹瀑布,原來“干癟、無聊”的概念變成了生動的`、撼動人心的感受,因此作者說“前者灰飛煙滅了”,“另一個瀑布在我的生命里復活了”。
作者通過記敘和描寫把美麗的黃果樹瀑布展現(xiàn)在我們面前,你能在文中找出作者贊美黃果樹瀑布抒發(fā)感情的句子嗎?
文中沒有。作者只是說“但我撫摸了黃果樹瀑布,我周身濕透,我有濕透的話要說”,該如何理解這句話的含義?
明確:“話”不能被濕透,濕透的是作者的身體。這里用“濕透”的切身感覺來表明只有經過切身體驗才能感受到真正的美。(此時無聲勝有聲)
三、欣賞《黃果樹瀑布》的美
自學指導:這是一篇文質兼美的散文,請同學們從寫作方法的角度,分析這篇文章的美。
預設答案:
1.欲揚先抑的寫法。
2.移步換景的寫作順序。
3.多種修辭手法的運用。
四、欣賞歌曲宋祖英演唱的《黃果樹瀑布》,一起贊美美麗的黃果樹瀑布。
五、作業(yè)
《助學》學習測評部分。
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