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教師公開課反思集錦(15篇)
隨著社會不斷地進步，我們需要很強的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教師公開課反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師公開課反思1
作為老師，大家都會面對上公開課這個問題，當(dāng)要上課時，我們就會想方設(shè)法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具制作，試教時間，甚至上公開課穿的衣服，學(xué)生的座位編排，還有上公開課前一定會事先到場地去作好各種準(zhǔn)備等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不可排除，相當(dāng)一部分人是沒有那么重視的，公開課好比飯店的宴席，千方百計也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過去了。我個人不太喜歡很多公開課上花里胡哨的東西，不過我認為公開課課前所做的種種準(zhǔn)備功夫是最值得贊賞的，反復(fù)推敲反復(fù)思考，上公開課上多的人教學(xué)進步自然就很大，我很少上公開課，也不喜歡上，但我喜歡上平常的課，每一節(jié)課對我來說都是一次挑戰(zhàn)。我把每一節(jié)課都當(dāng)作是公開課那樣來上，具體的說我盡量做到如下幾點：
一、精心進行教學(xué)設(shè)計
一節(jié)課的教法設(shè)計是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解，計算課側(cè)重計算能力培養(yǎng)，應(yīng)用題側(cè)重于分析；復(fù)習(xí)課則培養(yǎng)綜合能力。無論教學(xué)內(nèi)容如何變化，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內(nèi)容進行操練及運用。學(xué)生在掌握知識重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。
二、選擇合適的學(xué)法
我總是先站在學(xué)生的角度來思考，這節(jié)課學(xué)生聽了會怎樣，那個地方可能會出現(xiàn)問題，如果我是學(xué)生我會怎樣解決等。然后再來決定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法，看似高明，其實有時在現(xiàn)實中未必行得通，試問，如果小組中的每一個人對問題都不明白時，繼續(xù)討論下去會有什么結(jié)果？我想大多數(shù)學(xué)生就會轉(zhuǎn)向其它與課上無關(guān)的活題了吧。
盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學(xué)效果。
注重師生間的互動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的`活動或事物，調(diào)動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。
在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性。同時考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的XX同學(xué)回答；這個有一定難度的問題到時讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個同學(xué)都有份參與課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。
三、備突發(fā)事件。
我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進行。在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準(zhǔn)備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間，應(yīng)臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的課能如你所設(shè)計的步驟有條不紊地順利進行，收到預(yù)期的效果。
實在出現(xiàn)停電、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現(xiàn)象，有時往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學(xué)，因為既然把每一節(jié)課當(dāng)成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。
教師公開課反思2
教學(xué)公開課雖然完畢了，但是想起從打算——試教——修改——上課這每一步地提高，凝聚了很多人的付出和協(xié)助。通過這次教學(xué)也讓我醒悟地相識到自己的缺乏和今后提高的方向。
(一)對教材的處理實力不夠，在把握單元重點、難點和課時重點、難點兩者關(guān)系還有待提高。
在備課時，組長葉平教師和我對教材進展了反復(fù)的探究，對單元打算、課時打算修改了一次又一次，教研員季教師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設(shè)計的思路進展了探討和指正，讓我對教材的.處理和把握重點、難點的實力有的提高。
(二)對問題地設(shè)計實力還要加強。
在教學(xué)中我是采納發(fā)覺問題——解決問題——現(xiàn)實應(yīng)用的模式進
展教學(xué)，在備課時對自己設(shè)計的問題認為考慮的比擬充分的，在試教時發(fā)覺學(xué)生對我問題提出的方式和切入點出現(xiàn)了不適應(yīng)，結(jié)果是教學(xué)時間的驚慌和學(xué)生理解問題出現(xiàn)了偏差。課后季教師對我設(shè)計的問題和問題提出的時機進展了指導(dǎo)，我重新設(shè)計了二套問題的方案進展嘗試，得出不同班級學(xué)生的狀況要用不同難度的問題設(shè)計。在課中假如學(xué)生出現(xiàn)不能很好地通過教師所設(shè)計的問題進展學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)立刻把學(xué)生從錯誤的邊緣引到正確的學(xué)習(xí)路徑上。感悟到學(xué)生發(fā)覺問題——解決問題——現(xiàn)實應(yīng)用的實力須要我在每次課的問題設(shè)計都要細致推敲，每個環(huán)節(jié)的問題都要環(huán)環(huán)相扣，而且難度要層層遞進。
(三)在教學(xué)中老師的語言還有待進一步地提高。
學(xué)期初教研組確立了探究的課題是在體育教學(xué)中老師語言的作用，針對課題我們學(xué)習(xí)了許多相關(guān)的資料，并且聽組內(nèi)教師和其它學(xué)科教師的課進展分析和探究。在不斷地學(xué)習(xí)中感到自己的教學(xué)語言有了提高，通過老師的語言學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性提高了;他們能主動地合作學(xué)習(xí)了;他們能合理地評價自己和小組了;學(xué)習(xí)目標(biāo)地達成度也提高了。雖然在教學(xué)語言方面有了一點點進步，但是離自己的目標(biāo)還有很大的差距。
找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領(lǐng)域里不斷探究，不斷進步。
教師公開課反思3
這是我人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的老師對我的課進行深入的評價，我感覺受益匪淺。課后，我對我的教學(xué)進行了深入的反思，主要概括為以下幾點：
一.多讓學(xué)生動手做，動腦想，動嘴說。
在本節(jié)課中，我雖然有演示實驗，學(xué)生單人實驗，還有學(xué)生合作小組實驗，但是這些實驗讓人感覺有些單薄，也過于簡單。也就是說，我雖然有做實驗，組織實驗的意識，但是做得不到位，應(yīng)該在質(zhì)和量上都有一個突破才行，我在以后的物理教學(xué)中一定會注意這些地方。讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)物理，體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。
在本節(jié)課中，我的引導(dǎo)以及講解過多，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少，說得少，這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個新老師，對于上課的時間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認為學(xué)生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學(xué)生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學(xué)生說的過程中，是讓學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間;第二，學(xué)生回答問題是站在學(xué)生的角度來想問題并且進行表達，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解;第三，讓學(xué)生回答問題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)�？偠灾�，讓學(xué)生多想多表達，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。
二.深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。
在本節(jié)課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。也許對于大部分學(xué)生來說課本的`知識以及難度足矣，但是，對于一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準(zhǔn)備的知識一定要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來對知識進行講授，就會有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
三.嚴(yán)謹(jǐn)用語，避免產(chǎn)生歧義。
在本節(jié)課中，我丟了“比較”兩個字，就讓聽課的老師聽出了誤會，我覺得這屬于我的用語不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以以后我一定會注意，并且鍛煉自己的科學(xué)用語。
四.注意課上課下的每一個小細節(jié)，嚴(yán)格要求自己。
首先，課件要做得清晰明了，這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準(zhǔn)備的時候疏忽的地方，以后一定要注意。
其次，我沒有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最后，我的板書結(jié)構(gòu)也不是很好，以后一定要加強訓(xùn)練。
五.教學(xué)中要時刻心系每一個學(xué)生，讓他們感到溫暖的同時充滿正能量。
老師已經(jīng)提出來，學(xué)生說“老師好”以及“老師再見”的時候一定要回禮，要體現(xiàn)出我對學(xué)生的平等的尊重，我覺得這一點十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很不好，腦子也沒有其他同學(xué)靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬于班里的中上游。在聽課的結(jié)尾，我讓他對本節(jié)課進行了總結(jié)。但是下課后他傷心的哭了好一陣，說明明自己都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我知道這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進生不僅需要老師的溫暖與呵護，更需要一個展示自我，向外界證明自我的平臺與機會。所以，在日后的教學(xué)過程中，我一定要注意這一點，也就是我所說的，不僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。
說了這么多，我感覺自己在教學(xué)的路上進步了，成長了，我會時刻反思自己，總結(jié)經(jīng)驗，讓自己成為一個優(yōu)秀的教師!
教師公開課反思4
為使我校教育教學(xué)工作緊張有序、省時高效地穩(wěn)步推進，加強對青年教師的培養(yǎng)，提升青年教師的教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為問鼎“大校名�！变伜玫谝粔K跳板，我校集中從4月17日到5月13日三周的時間，開展了青年教師“同課異構(gòu)”、“新課改研討課”以及“骨干教師選拔課”系列公開課活動。漢語、民語計有7個科目，50多位老師參加。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準(zhǔn)備，授課班級配合，活動進展順利，圓滿結(jié)束，效果良好，有必須的收獲。此刻，教研室就這次活動作總結(jié)。
一、活動概況
這次活動，是我校本學(xué)年度的一次大型教研活動。校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處、教研室十分重視，共同進行了統(tǒng)一部署，校領(lǐng)導(dǎo)們不僅僅提出了具體的指導(dǎo)意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務(wù)中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，與有關(guān)負責(zé)同志交流聽課感受。率先垂范的行為，增強了授課教師講好課的信心，激發(fā)了全校教師努力鉆研課堂教學(xué)的熱情。
這次活動還得到了廣大青年教師的用心響應(yīng)。他們對這次活動滿懷期冀，滿腔熱情，縫聽課，認真做聽課記錄，表現(xiàn)了青年教師虛心好學(xué)、用心上進的精神風(fēng)貌。除此之外，民漢、青藍結(jié)對子老師，也表現(xiàn)出了極大的熱情。在教學(xué)工作中已有建樹、在教學(xué)研究中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老教師們，懷著強烈的職責(zé)感，用寬容的目光審視青年教師的教學(xué)行為，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學(xué)的改革之音，表現(xiàn)了他們對青年教師成長的熱切關(guān)注，對學(xué)校教學(xué)工作長遠發(fā)展的真誠關(guān)心。
總之，這次活動，參與度高，涉及面廣。總計聽課人次在200人次以上，充分體現(xiàn)出新課程改革的感染力。這樣的教學(xué)環(huán)境，為授課的青年教師搭建了一個展示風(fēng)采的平臺;這樣的教學(xué)氛圍，催人奮進，使所有的青年教師倍受鼓舞。
另外，為了使這次活動獲得圓滿成功，各教研組和各備課組組長，做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時公布講課日程，組織簽到，課后統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)，收授課教師的共案、反思等。用心組織本組教師聽課，評課。所以此次活動，是是全體四中人群策群力、同心同德的結(jié)晶。
二、授課評價
承擔(dān)這次任務(wù)的青年教師們，雖然多是初涉教壇，但都是勤學(xué)好問、勇于實踐的佼佼者，還有一小部分三十多歲、在教學(xué)上有必須經(jīng)驗和實力的骨干教師，他們珍視學(xué)校為他們帶給的展示自己風(fēng)采的寶貴機會，精心選題、思索思路、制定方案。忘我地鉆研教材，博采眾長，虛心請教。令人欣慰的是，他們在課堂上展示了不同的教學(xué)特色，在我校教學(xué)改革中起到了必須的引領(lǐng)、示范和榜樣作用。
理科(數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理)最大亮點是注意解題思路的引導(dǎo)和點撥，教師不搞“一言堂”，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生說明解題思路，教師點撥后，難度較大的例題由教師突破，難度較小的由學(xué)生自主完成，難度適中的'教師點到為止，關(guān)鍵部分讓學(xué)生放膽操作。注重學(xué)生訓(xùn)練和師生互動。通觀這幾節(jié)課，亮點很多，教師扎實的功力得到了較充分的體現(xiàn)，駕馭教學(xué)程序簡單，從解題方法的運用到解題規(guī)律的總結(jié)銜接自然，例題設(shè)計有難易梯度及針對性，題型多樣，題量適中，注意開啟學(xué)生多角度分析問題、解決問題。
不足的是，教師略顯緊張，不能按新課型要求全面放開學(xué)生，同時也沒有個性充分的調(diào)動起學(xué)生的參與用心，學(xué)案組織的并不是十分到位、經(jīng)典，語言表述詳略度把握得不是太好，往往超過預(yù)計的時間，教學(xué)流程顯得有些急促。
文科(語文、外語、政、史、地)教師能夠有效的結(jié)合課標(biāo)與考綱及當(dāng)?shù)貙嶋H合理處理教材，切實有效地將教學(xué)目標(biāo)落到實處。講授和歸納過程條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、透徹細致、引例典型、實際，訓(xùn)練扎實，形式多樣，或師生共同練習(xí)，或?qū)W生獨立演練，或?qū)W生板演，或介紹解題思路，對表達準(zhǔn)確、流暢的學(xué)生給予贊揚，對思路紊亂、答案錯誤的學(xué)生給予及時鼓勵并提出問題、解決問題。
主要缺點是，師生互動主要是一問一答式、自問自答式，沒有給學(xué)生留出思考的時間，教師總是說:“此刻給同學(xué)們兩分鐘的時間”，但實際上這兩分鐘“形同虛設(shè)”。因為教師仍然在不停地說，忽略學(xué)生的合作探究。另外教態(tài)略顯拘謹(jǐn)，有的教師動作有些隨便，比如斜靠在講臺上等。
整個過程別開生面，生動活潑，所有教師始終精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，嘗試改革，關(guān)注運用肢體語言對學(xué)生進行啟發(fā)或暗示，教態(tài)大方，動作到位，自然得體，讓學(xué)生有一種親近感，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生相對來講，學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)興趣濃，氣氛活躍，學(xué)生活動貫穿了教學(xué)的全過程，課堂是師生共同表演的舞臺，熱烈而有序，活躍而充實，既有預(yù)設(shè)的程序，又有即興的表演;既有課前的準(zhǔn)備，又有臨場的發(fā)揮。年輕人的朝氣和活力體現(xiàn)得淋漓盡致，教學(xué)程序緊湊，推進合理。
三、總體推薦:
總的說來，活動參與的教師們都有不少可圈可點之處。他們在教學(xué)中都體現(xiàn)出了必須的個性特色，展示了較扎實的教學(xué)基本功，顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。推薦他們在堅持自己特色的同時，更加注重實效，深入探索教學(xué)方法的改善。課堂上，既放得開，又收得攏;既緊扣教材，又不拘泥于教材，開合自如。教師所要做的，更多的就應(yīng)是交給學(xué)生梳理知識的方法。教師精講，學(xué)生多練，學(xué)生參與面廣，課堂氣氛活躍。因材施教，面向全體學(xué)生設(shè)計習(xí)題，充分挖掘不同層次的學(xué)生的閃光點，使各種層次的學(xué)生都得到鍛煉，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的用心。這種教學(xué)方式，才契合新課程所倡導(dǎo)的新理念
另外，上課時，不宜在講臺上或過道里頻繁地走動，應(yīng)持續(xù)相對的穩(wěn)定。還有要把課件和板書結(jié)合起來。
四、寄語
學(xué)校興亡，匹夫有責(zé)，我們四中人沒有任何理由對這場改革表現(xiàn)出公開的疏遠或冷漠，而就應(yīng)關(guān)注，對舊的教學(xué)方式進行大膽而合理地揚棄，對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為進行反思、研究和改善;占據(jù)我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神，年輕人需要培養(yǎng)，需要引領(lǐng)，需要扶持。如今，學(xué)校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺，就在這次教研活動落下帷幕之際，青年教師們，是不是應(yīng)對自己認真地進行一次得失盤點，爭取能用自己獨特的教學(xué)方法和優(yōu)異的成績，來證明自己的人生價值。
教師公開課反思5
學(xué)校每一學(xué)期都有機會讓年輕的教師準(zhǔn)備公開課，這學(xué)期，青年教師的試講課也終于拉開帷幕，從我個人角度來看，覺得這一活動意義非凡，同時也是鍛煉我們的好機會，很有幸，我被安排在第二周講課。
說實話，一年以來，可能是在學(xué)生管理方面牽扯精力太多，對于講課的研究，我的確鉆研的不夠，第一次試講之前，我按照傳統(tǒng)的邏輯和步驟設(shè)計課，講的時候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學(xué)生們看起來很是困難，所以整節(jié)課很沉悶，效果也沒達到，我自己都覺得特別沒勁。之后在組內(nèi)的討論中，孟老師問我：“你覺得講的怎么樣？” 我說：“挺沒勁的'�！� “對啊，自己都覺得沒勁，更何況學(xué)生呢”。孟老師，一針見血，把我從自己帶有誤區(qū)的圈子中拉出來，她對我們說，年輕人一定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的過程一定是比較費心力的，白天在學(xué)校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來去修改，修改后又拿去給兩位老師請教，孟老師特別認真和細心的給了我很多修蓋意見，回頭在修改加工，第二次的試講課在4班進行，這次講課，我覺得比第一次爽多了，兩位老師也說這次才有個公開課的樣子，我終于松了一口氣，接下來要做的就是熟悉環(huán)節(jié)，等待關(guān)鍵時刻。
課的導(dǎo)入我選用了圖片，直觀而且能迅速切題，之后的聽力問題我設(shè)計了幾個問題，能讓學(xué)生大致的了解對話內(nèi)容。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生如何shopping的文章，關(guān)鍵就是掌握英語購物用語，所以我每一部分的設(shè)計都是圍繞這一主題，知識點呈現(xiàn)完畢后，就是引入情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)會句型，比如，第一個情景，我想讓大家練習(xí)try on這一句型，所以，就以天冷了，老師沒有厚衣服，于是去商店買，看上了一款大衣，但不知合適與否，怎樣跟售貨員說呢？引出關(guān)鍵句。句型操練完畢，就是設(shè)計情景讓學(xué)生表演購物，三個組的學(xué)生進行了表演，孩子們的表演，臺詞，表情，動作和道具，都是自己準(zhǔn)備的，對此我感覺很驚訝，所以他們的潛力是無限的，看我們老師有沒有挖出來。課后，我也進行了反思，總結(jié)自己的課，英語的指令型語言過于啰嗦，只注重說，忽略了寫的部分，還有，練習(xí)題處理方式，評價機制運用不到位，小組的積極性沒有完全激發(fā)出來，幻燈片的設(shè)計不夠新穎，多媒體操作不夠熟練，思想不夠超前，設(shè)課程設(shè)計立意不夠新，等等。
公開課雖然結(jié)束了，但從一開始的準(zhǔn)備思路，到一次次試講，再到最后的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無窮的，前輩的經(jīng)驗是豐富的，要不斷的向同仁學(xué)習(xí)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，踏踏實實了解每一個環(huán)節(jié)。
雖然它只是一節(jié)公開課，但這次的經(jīng)歷卻讓我學(xué)會了許多，我會珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機會，上好每節(jié)課，讓課堂教學(xué)過程之旅常新，讓課堂教學(xué)理論之樹常綠！
教師公開課反思6
本人作為一名剛上任的新教師，要在第八周上一節(jié)一年級的公開課。一名上課經(jīng)驗不足的新教師加上一群剛進小學(xué)不到兩個月的小朋友，這樣的組合著實讓其他老師為我捏了把冷汗。在老師們的鼓勵和幫助下，我終于順利的上完了這節(jié)公開課。
《可愛的企鵝》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課。
本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的.加減法。
課的一開始，我和學(xué)生一起做“動動手指頭”的小游戲，借此鞏固8和9的加減法。緊接著，由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入,學(xué)生積極性很高,并且整節(jié)課用學(xué)生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。剛才小企鵝偷偷地告訴老師，他們在玩捉迷藏的游戲，我們一起去看看吧……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學(xué)到了知識，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動學(xué)”。
回顧整節(jié)課，我比較注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并要求學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語言表達，最后列式解決問題。但學(xué)生對于冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用8-2=6，有不少學(xué)生用8-6=2，于是我借機追問：為什么要用8-6=2，8-2=6，學(xué)生一說頓時豁朗開朗，充分理解兩個算式所表示的意義是不一樣的，進一步理解加減法的意義。
同時，在教研組成員的反饋下，我總結(jié)了以下幾點需要改進的地方：
1.在新授部分應(yīng)該放慢速度，多提供機會讓學(xué)生說說自己找到的數(shù)學(xué)信息。
2.在動手操作部分，可提供簡單方便的方法引導(dǎo)學(xué)生具體操作，使學(xué)生能夠充分理解加減法的意義。
3.在練習(xí)部分，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己找數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣。
教師公開課反思7
--教師的公開課，先通過批閱學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生的困難和錯誤所在，從而在教學(xué)過程中針對性地對學(xué)生的審題進展訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何在讀題過程中獲得有效信息，同時對能量類問題進展思索，分析能量轉(zhuǎn)換的過程和方向，并用能量流程圖的方式直觀地呈此時此刻黑板上，進展綻開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題標(biāo)準(zhǔn)性進展了指導(dǎo)，再通過典型例題地訓(xùn)練穩(wěn)固了能量類問題地一般求解方法，最終通過當(dāng)堂檢測促發(fā)學(xué)生進展自我整合和自我反思，提升學(xué)生分析問題和解決問題地實力。
--的這節(jié)公開課，從選題，到編制教學(xué)案，教學(xué)設(shè)計，備課，制作ppt，全部的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思索在里面，所選的題目新奇，全面，并能形成體系，反映教學(xué)理念;習(xí)題的講解細，方法指導(dǎo)到位，具有很強的可操作性，反映了一位女老師特有的細致。本節(jié)課也得到了廣闊評課老師的相同好評，合情合理。我聽完這節(jié)課后，對于能量轉(zhuǎn)化類習(xí)題的講解也有了更深刻的相識，說來慚愧，--第一年教初三就給我上了一課，使我原本模糊的問
題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互溝通和學(xué)習(xí)中才能積累經(jīng)歷，獲得真知灼見。同時本節(jié)課后的初三教學(xué)研討活動也使我明白了中考復(fù)習(xí)不同階段的特點和相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，以及與平常教學(xué)之間的.關(guān)系，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個完整的過程，應(yīng)當(dāng)從更高的角度對待教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)，以及完成教學(xué)目標(biāo)的特定方法，環(huán)環(huán)相扣，同時只有嚴(yán)密監(jiān)視學(xué)情，相應(yīng)做出調(diào)整，才是真正以學(xué)生為主體的教育，這一點，在-教師的送課下鄉(xiāng)活動中也有所表達。
教師上的是電學(xué)試驗，原本打算了三個環(huán)節(jié)，但實際狀況只完成了兩塊內(nèi)容，即五串一并電路圖能探究哪些問題，和電路連接應(yīng)當(dāng)留意的方面，最終一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量并不在多，而是在于學(xué)生駕馭的效果，假如一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什么不好，相反為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，勢必導(dǎo)致每塊內(nèi)容都是蜻蜓點水，外表功夫。-教師的講解層層深化，娓娓道來，學(xué)生互動自然，充分利用課堂生成，針對學(xué)情進展方法指導(dǎo)，并當(dāng)堂出題訓(xùn)練，語言精練，教態(tài)自然，內(nèi)容詳實，圖文并茂，讓我聽的如癡如醉，見證了-教師作為骨干老師的實力。盡管如此，我自己上課仍舊不會刻意效仿-教師，因為我認為每個人的特點和風(fēng)格都不一樣，強行照搬只會落得畫虎不成反類犬的為難境地，唯有取長補短，在自身特點的根底之上進展整合，才能上出屬于自己的好課，回頭看看--和-教師，她們也是這么做的�？傊芨兄x學(xué)校供應(yīng)了這么好的學(xué)習(xí)熬煉的時機，能讓自己看到差距和缺乏，學(xué)到先進的方法和理念，在日復(fù)一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候。
教師公開課反思8
10月8日我上了我成為教師的第一節(jié)公開課，由于是第一節(jié)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能都會來聽，加上自身的經(jīng)驗不足，所以將這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計得比較簡單，學(xué)習(xí)廣播體操和游戲“打龍尾”。
在這次課中，以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚、游戲等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體來看，我感覺比較滿意。
開始上課時，感覺有點緊張，意識到這一點，我馬上深呼吸穩(wěn)定自己的情緒，并提醒自己：放開講，相信自己，我能行的！漸漸的進入了狀態(tài)。
在課的開始部分，我改變了以往以跑步熱身的方法，用少年拳來熱身，讓學(xué)生從一開始就進入上課狀態(tài)，這一部分在我和學(xué)生積極配合下，完成得比較成功。達到了預(yù)期的.效果。接下來開始了本課的主要內(nèi)容廣播體操和游戲。廣播體操環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿意的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)習(xí)得非常認真，紀(jì)律也特別好，感覺越教越有勁，幽默的語言也漸多了起來，在這樣師生融洽的配合下我完成了本環(huán)節(jié)教學(xué)。但下面的游戲環(huán)節(jié)卻讓我笑不下去了，因為學(xué)生們一開始玩游戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀(jì)律不如上一環(huán)節(jié)好了，開始出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象。我開始緊張了，這么亂我怎么辦��？無奈之下我提前結(jié)束了本環(huán)節(jié)。但當(dāng)我看表的時候傻眼了，離下課還有八分鐘呢，我怎么安排啊？突然想起以前學(xué)過的一種放松身體的方法，正好可以教給學(xué)生，當(dāng)我教完后距離下課還有一分鐘左右了，長長出了口氣后做了本節(jié)課的小結(jié)。就這樣結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。
課后我也自己想了想我這個課的得失，想來想去游戲環(huán)節(jié)也不能全怪學(xué)生，小孩們見到自己沒玩過游戲總是特別的興奮、高興，是很正常的，所以這節(jié)課其實有錯的不在學(xué)生而在我，如果我的教學(xué)能力在強些駕馭課堂的能力再好些也許就不會出現(xiàn)這種情況，所以我還要不斷的努力和學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平。相信通過自己的努力和同事們的幫助，我的教學(xué)水平一定會有所提高。
教師公開課反思9
一、教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對同學(xué)的深遠影響。
3、寫出對懷特森老師的評價；
二、教學(xué)時間：一課時
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
師：同學(xué)們從幼兒園開始就與老師接觸，對老師應(yīng)該不陌生，誰能說一說，你最喜歡什么樣的老師：
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是講一位老師的，哪位同學(xué)愿意為我們讀一讀課題？（指名讀）說一說你為什么強調(diào)這樣兩個字？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文1-10自然段：
1、自由讀課文，考慮：A、這樣一個與眾不同的老師，一開始上課就在同學(xué)平靜的心里掀起了巨大的波瀾，請同學(xué)們?yōu)g覽課文1-10自然段，說一說這局部寫了一件什么事？
B、在這件事中，同學(xué)們對懷特森先生的態(tài)度有什么變化？
2、討論：A、開始時同學(xué)們?yōu)槭裁凑J為懷特森先生博學(xué)呢？
B、“詳盡”是什么意思？懷特森先生詳盡的講了些什么？
C、除了講了書本上寫的那些，請同學(xué)們猜測一下懷特森先生還可能講些什么？
D、遇到一位這么博學(xué)的老師同學(xué)們會怎么想？同學(xué)們的表示又怎么樣？
3、小結(jié)。
同學(xué)們想得好，學(xué)得也認真，可惜同學(xué)們都忽略了一點，這位懷特森先生教給我們的有關(guān)凱蒂旺普斯的知識都是他假造的，看到我們胸有成竹答好的試卷上，每道題旁邊都打著大大的紅*，面對這一切同學(xué)們怎么樣？
4、考慮，討論。
A、你從哪些句子里感受到了我們的憤怒？能不能通過朗讀把你體會到的憤怒之情表達出來。
B、面對憤怒的同學(xué)們懷特森先生是怎么做的？
C、文中的“這”指的是什么？懷特森先生講的就真的.沒有一點讓我們懷疑的嗎？
D、做為一個旁觀者，聽了懷特森先生的解釋，你想對憤怒的同學(xué)們說些什么？
E、憤怒的同學(xué)們聽到懷特森先生的解釋后，會說些什么呢？
F、事情到這里還沒有結(jié)束，懷特森先生說，試卷上的分?jǐn)?shù)要登記在成果冊上，他也真這么做了，懷特森先生為什么要這樣做？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文11、12自然段
1、讀課文，考慮：
A、懷特森先生希望我們從這件事中學(xué)到點什么？課文哪一個自然段，具體寫到了新懷疑主義？
B、理解：“一貫”，“誰”在文中具體指哪些人？這句話是什么意思？
C、懷特森先生僅僅是讓我們一味懷疑嗎？除了讓我們學(xué)會懷疑，懷特森先生在后來的課堂上又讓我們學(xué)會了什么？
D、學(xué)會懷疑，并且能夠去探索，用科學(xué)的方法，糾正錯誤這是新懷疑主義學(xué)習(xí)方法的兩層意思，請同學(xué)們再讀13自然段，說說新懷疑主義的學(xué)習(xí)方法除了包括這兩層意思外，還包括什么意思嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)13、14自b然段
讀課文，考慮：
1、同學(xué)們在上懷特森先生的課之前和之后有什么變化？
2、正視是什么意思？你從這個詞里體會到了什么？
�。ㄎ澹┩卣�
學(xué)習(xí)了課文后，相信同學(xué)們對懷特森先生有了更深入的了解，請同學(xué)們完成下面的填空題：我認為懷特森先生是一位（ ）的老師，并結(jié)合對課文的理解談?wù)劄槭裁催@樣填。
教師公開課反思10
本計劃在下周上公開課，突然學(xué)校通知要收教研活動記錄，匆匆中改成了本周星期五。
通知本組老師后，我心中有一份不安就是可能會沒有老師來，結(jié)果我仍然自信滿滿。當(dāng)上課的時候，我突然感覺今天的教室特別的寬敞，心一下子沉了下去。當(dāng)我問班上的同學(xué)，班上很多同學(xué)在私下里都做足了功夫，為著自己的語文課默默付出了，而今天他們都將失去表現(xiàn)的機會。
如果我要來反思為什么我的組內(nèi)公開課怎么就沒有一個人來聽？不能因為全校公開課的人多就去怪聽課的老師。我們仔細想想自己：自己的語文課是否做到了能夠吸引上課的'老師？自己的課堂是否做到了足夠的精彩？自己課堂的呈現(xiàn)方式多種多樣，令學(xué)生和聽課老師都流連忘返……我不敢想，首先我一直對語文課時排斥的狀態(tài)，一直在心中想象我何時可以去教自己擅長的歷史或者是政治。這是我心中一直不能割舍的夢想。我一直在語文課上成了一個搬運工，一個語文知識簡單的搬運工，沒有去認真地思考自己的語文課堂以及我教學(xué)用的文本。在外面參加教師考調(diào)的時候，面試我的說課得了第一名，而評委老師說出：“你教語文很有經(jīng)驗》”我恍然明白這次考調(diào)的成功，我不是因為自己語文教學(xué)功底扎實，而是因為我跟其他老師相比，我贏在自己的經(jīng)驗上。雖然最后校長的簽字權(quán)阻止了我們夫妻的離開，但也深深地讓我明白：我的語文教學(xué)基本功還是差勁。
于是我開始鉆研課本，可每次我都是在教學(xué)文本上去挖掘文本的教育意義，對文本語言和透過文字的情感、表達似乎還沒有涉及。雖然在學(xué)校公開課，我有前進的腳步，有對自己薄弱的地方改進的腳步，但我還是一個普通的老師，沒有所謂的名氣，只是在成長的路上。
既然自己在路上，我們就必須讓自己學(xué)會面對一切，對自己不足的地方進行全面的改進，這才是我現(xiàn)在要做的。
教師公開課反思11
浮力這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來了解浮力產(chǎn)生的原因而展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，其中探究影響浮力的大小因素是本節(jié)的重點，能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎(chǔ)。浮力知識的另一方面作用：由于浮力知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等，體現(xiàn)了它的實用性，所以浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)都有很重要的應(yīng)用。
在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)浮力的體驗，如木塊能漂浮在水面是由于受到水的浮力，氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力，不同物體在水中的浮沉是不同的.等，這些體驗都沒有經(jīng)過科學(xué)的分析、抽象與概括，只憑學(xué)生粗淺的觀察分析，形成了一些模糊甚至是錯誤的觀念，這些錯誤觀念的形成又會成為學(xué)生學(xué)習(xí)浮力知識的思維障礙。
本節(jié)課我從生活中的現(xiàn)象入手，通過觀察，發(fā)現(xiàn)軟木塞浮在水面，對軟木塞進行受力分析，得出木塞要受到一個豎直向上的力，這就是浮力，進而在“水中下沉的物體是否有浮力？”的疑問中進一步探究有關(guān)浮力的規(guī)律。缺乏生動性，可以進行如下改進：邊觀察圖片為演示實驗：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力后，泡沫從水里浮上來靜止在水面；將一小木塊放入水中，松手后木塊也浮上來靜止在水面。進一步提問：從水里浮上來靜止在水面的泡沫受幾個力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？通過受力分析得出浮力的知識，這就比單純的圖片更能引起學(xué)生興趣。
探究浮力大小的影響因素是本節(jié)的重點也是難點，我采取利用學(xué)生經(jīng)驗得出猜想再實驗探究的方法。由于鹽水與清水密度相差不大，所以現(xiàn)象不明顯。所以采用與學(xué)生共同設(shè)計實驗并進行實驗的方法，也為學(xué)生做其他實驗奠定基礎(chǔ)。實驗時還應(yīng)該抓主要因素讓學(xué)生課堂上去做，其它猜想可由學(xué)生課下完成，這樣主次分明，學(xué)生才容易得出正確結(jié)論，也使學(xué)生有時間完成課上檢測。
教師公開課反思12
由于各種客觀原因，我的新教師考核匯報課上的是室內(nèi)課。從8點15分接到電話后，心里很是糾結(jié)。孤陋寡聞的我對于室內(nèi)課的影像那簡直就是不知道是什么東西和概念，只是知道要在教室里上課。立馬聯(lián)系師父并聽取師父提出的幾個注意點后，就著手準(zhǔn)備，因為10點30分就要上了。通過一番的搜尋，我確定了教學(xué)內(nèi)容等，并在同事的幫助下做好了課件，那時，第二節(jié)的`下課鈴聲早已向起。帶著不安的心，有點凌亂的思緒走進了教室。課算是順利的下來了，期間也沒有什么大的問題。坐下來，靜靜想了很久很久，將課堂教學(xué)反思如下：
準(zhǔn)備倉促，教學(xué)粗糙
不到兩個小時的準(zhǔn)備讓我這個有點木納的新手感覺很緊張，吃不透教學(xué)內(nèi)容和整個課堂節(jié)奏。對理論課的點把握不夠，一直沿襲著室外課的教學(xué)方法和手段。教學(xué)重難點的把握不好，對教學(xué)重點沒有更好的細化、落實，整體感覺課堂很浮，很粗糙。對教學(xué)內(nèi)容（田徑運動的由來）的把握上感覺很缺乏，有點好像是自己都不知道該告訴學(xué)生什么好的感覺。由于學(xué)生平時沒有正統(tǒng)的上過體育室內(nèi)陸論課，所以對整節(jié)課中，他們很興奮，課堂氛圍是不錯，但是感覺少了點思考的感覺。整體的設(shè)計感覺就是缺少內(nèi)容，形式上還可以。
學(xué)生的懂事讓我內(nèi)心很欣慰，真的很感動。在下課后，一個學(xué)生馬上跑去問老師說：“老師，我們老師的考核能過了嗎？”記的在上星期我告訴他們說學(xué)校要對我進行考核，所以我要上一節(jié)公開課，當(dāng)時只是想讓他們心里做好準(zhǔn)備，沒想到他們還記著。呵呵當(dāng)時，那老師吃驚的笑了。
人生路很遙遠，很漫長，遺憾肯定會伴隨的。雖然這次匯報課沒能把我精心準(zhǔn)備的課展示出來，心里多少會有點遺憾。但是，我想，這次經(jīng)歷一定會給我成長的路途增添一份珍貴色彩。心里很感謝那些幫助我的同事們，你們真的太好了，我很感激。還有我的師父和組長，那天要是沒有你們精心的指導(dǎo)，這節(jié)課恐怕都不能順利完成，謝謝你們。
教師公開課反思13
12月15日，我園組織了公開課展示活動，為了個人成長，同時這也是給我們年輕教師一次展示和鍛煉的機會，所以我踴躍報了名。這次活動共有六名教師參加，我們本著互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的短處，改正存在的問題，吸取別人的精華，來調(diào)整扭曲的教學(xué)習(xí)慣。
這次公開課讓我的感觸很深。我執(zhí)教的內(nèi)容是小班的《過新年》中的科藝活動《找朋友》，我感覺準(zhǔn)備得很充分，可是卻沒想到效果還是不盡人意。
這次公開課，我們小班組的三位老教師幫了我很多忙，幫我準(zhǔn)備教具，幫我看教案的設(shè)計，給我提建議，雖然我上的效果不怎么樣，但很非常感謝她們，這也充分證明了我們小班組團隊的凝聚力。我以為我準(zhǔn)備的教具能讓這節(jié)活動具有吸引力，讓幼兒更感興趣。想不到因為我分發(fā)的時侯，自己給孩子們分發(fā)時有點忙，而導(dǎo)致整節(jié)課有點亂。
課后進行了深刻的反思，雖然說孩子們對這節(jié)課掌握得很好，可是對于小班的孩子缺乏趣味性、游戲性，在設(shè)計這節(jié)課的時候我忽略了這一點�；顒娱_始我是以小熊開商店引出，但是在整個過程中我們幫助孩子們做的很多，幫他們收積木，發(fā)積木等，其實這些孩子們自己就能做到。這節(jié)課我沒有放開讓孩子們自由地去參與活動，而是在我的要求下讓孩子們按著我的'要求去做，使孩子們受到約束，如果我把整節(jié)活動以玩的形式，讓孩子到前面，自由操作，而不是我去限制孩子，我想那樣效果會更好的。而且我選的教學(xué)方法太一板一眼了，不適合小班孩子，這是我這節(jié)課最大的缺點。
最后老師們的評價讓我受益匪淺，尤其是王園長的一番話，真的學(xué)到了很多東西。在活動課上老師要掌握技巧，靈活一點，不要太死板。只有你去嘗試、去鍛煉、去改正、一定會有進步，我會在以后更加的努力，去學(xué)習(xí)，去鍛煉，讓自己不斷的進步。
教師公開課反思14
x老師的公開課，先通過批閱學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生的困難和錯誤所在，從而在教學(xué)過程中針對性地對學(xué)生的審題進行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何在讀題過程中獲取有效信息，同時對能量類問題進行思考，分析能量轉(zhuǎn)換的過程和方向，并用能量流程圖的方式直觀地呈現(xiàn)在黑板上，進行展開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題規(guī)范性進行了指導(dǎo)，再通過典型例題地訓(xùn)練鞏固了能量類問題地一般求解方法，最后通過當(dāng)堂檢測促發(fā)學(xué)生進行自我整合和自我反思，提升學(xué)生分析問題和解決問題地能力。
x的這節(jié)公開課，從選題，到編制教學(xué)案，教學(xué)設(shè)計，備課，制作ppt，所有的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思考在里面，所選的題目新穎，全面，并能形成體系，反映教學(xué)理念;習(xí)題的講解細，方法指導(dǎo)到位，具有很強的可操作性，反映了一位女教師特有的細致。本節(jié)課也得到了廣大評課教師的一致好評，合情合理。我聽完這節(jié)課后，對于能量轉(zhuǎn)化類習(xí)題的講解也有了更深刻的認識，說來慚愧，x第一年教初三就給我上了一課，使我原本模糊的問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互交流和學(xué)習(xí)中才能積累經(jīng)驗，獲得真知灼見。同時本節(jié)課后的初三教學(xué)研討活動也使我明白了中考復(fù)習(xí)不同階段的`特點和相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，以及與平常教學(xué)之間的關(guān)系，教學(xué)應(yīng)該是一個完整的過程，應(yīng)該從更高的角度看待教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)，以及完成教學(xué)目標(biāo)的特定方法，環(huán)環(huán)相扣，同時只有嚴(yán)密監(jiān)視學(xué)情，相應(yīng)做出調(diào)整，才是真正以學(xué)生為主體的教育，這一點，在x老師的送課下鄉(xiāng)活動中也有所體現(xiàn)。
老師上的是電學(xué)實驗，原本準(zhǔn)備了三個環(huán)節(jié)，但實際情況只完成了兩塊內(nèi)容，即五串一并電路圖能探究哪些問題，和電路連接應(yīng)該注意的方面，最后一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量并不在多，而是在于學(xué)生掌握的效果，如果一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什么不好，相反為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，必然導(dǎo)致每塊內(nèi)容都是蜻蜓點水，表面功夫。x老師的講解層層深入，娓娓道來，學(xué)生互動自然，充分利用課堂生成，針對學(xué)情進行方法指導(dǎo)，并當(dāng)堂出題訓(xùn)練，語言精練，教態(tài)自然，內(nèi)容詳實，圖文并茂，讓我聽的如癡如醉，見證了x老師作為骨干教師的實力。盡管如此，我自己上課依然不會刻意模仿x老師，因為我認為每個人的特點和風(fēng)格都不一樣，強行照搬只會落得畫虎不成反類犬的尷尬境地，唯有取長補短，在自身特點的基礎(chǔ)之上進行整合，才能上出屬于自己的好課，回頭看看x和x老師，她們也是這么做的�？傊芨屑W(xué)校提供了這么好的學(xué)習(xí)鍛煉的機會，能讓自己看到差距和不足，學(xué)到先進的方法和理念，在日復(fù)一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候
教師公開課反思15
《一個蘋果》這篇課文記述了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。文章內(nèi)容淺顯，但感情真摯。但現(xiàn)在的孩子是很難理解這一個蘋果的珍貴性和戰(zhàn)士們的深厚情誼的。怎樣通過文本讓學(xué)生理解課文，了解這些可愛的戰(zhàn)士的內(nèi)心活動，讓他們?nèi)ンw味戰(zhàn)友間的深情厚誼是教學(xué)這篇課文的關(guān)鍵。
“要使別人感動，首先要感動自己�！痹谡n堂上，老師對氣氛上的渲染和對學(xué)生的引導(dǎo)都有著非常重要的作用。所以我在課前就作了充分的準(zhǔn)備，除了反復(fù)品讀課文外，還查找了上甘嶺戰(zhàn)役的相關(guān)資料，和學(xué)生一起看了《上甘嶺》這部影片。
我把教學(xué)的重點放在了戰(zhàn)友們對蘋果的傳遞上。首先，在講授第一次傳遞時，我讓學(xué)生們在文中找出每個戰(zhàn)士都非常需要這個蘋果，也渴望吃掉這個蘋果的相關(guān)語句，然后通過反復(fù)朗讀，理解句子中的重點詞語，再帶著情感去品讀，體會文中每個人物的思想感情，感受戰(zhàn)友們在忍受著極其饑渴、辛苦、生命危在旦夕的情況下，心里卻還想著別人，把蘋果傳給別人。
然后通過“蘋果散發(fā)出誘人的香味……一口氣能吃掉十個二十個�！迸c“蘋果轉(zhuǎn)了一圈，還剩下大半個�！眱蓚�句子的對比和感情朗讀，自然而然地就體會到了此刻這八位異常干渴的戰(zhàn)士是依靠頑強的意志，為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神來抵擋這個蘋果的誘惑的`。從而進一步地明確了主題思想。
雖然教學(xué)中還存在不足，但此次教學(xué)的確令受益匪淺。為了進一步提高自己的教學(xué)水平，我總結(jié)出以下幾點：
1、要注意及時評價的作用，應(yīng)該對學(xué)生進行雙性評價，使評價起到激勵的作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、要多進行語感的訓(xùn)練，對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)。作為一個語文老師，范讀是必不可少的。當(dāng)學(xué)生在朗讀遇到困難和情感表達不到位的時候，老師就應(yīng)當(dāng)示范給學(xué)生聽，這樣就更有利于幫助學(xué)生入情入境地深入到文本中去。因此，以后在平時的教學(xué)中我應(yīng)注意，做好示范朗讀，這樣也有利于提高學(xué)生的朗讀水平，有利于學(xué)生理解作者的情感，從而走進文本，體會思想情感。
3、提高駕馭學(xué)生的能力。當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生的思路與教學(xué)設(shè)計有沖突或相悖時，這就需要通過自然地慢慢引導(dǎo)，讓學(xué)生重新又回到課堂的教學(xué)設(shè)計和文本上來。我在這方面還必須針對學(xué)生的實際情況進行多探究，形成特色。而且在平時的教學(xué)實踐中，不斷摸索，不斷總結(jié)積累，做到因材施教，以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。
4、板書的設(shè)計要合理，能梳理文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更好地理解課文。
5、可聯(lián)系課前收集的資料對課文進行更深入的挖掘，如本課可播放上甘嶺戰(zhàn)役的情景，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。
6、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。尋找刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所以，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。
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