（通用）輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃10篇
日子如同白駒過隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是小編收集整理的輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃1
經(jīng)歷了忙碌的上個(gè)學(xué)期，我們迎來了任務(wù)更為艱巨的新學(xué)期。輔導(dǎo)員的工作千頭萬緒，但是根據(jù)我校和我系的工作安排，結(jié)合我院學(xué)生的特點(diǎn)和工作實(shí)際，我的工作始終堅(jiān)持“以穩(wěn)定為前提，以學(xué)習(xí)為中心，以管理為手段，以活動為載體”的學(xué)生工作方針，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，不斷加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識，不斷加強(qiáng)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和服務(wù)水平。圍繞探索輔導(dǎo)員工作的思路和培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的雙重要求組織開展工作，并作出以下工作計(jì)劃：
一、加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義和集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教育學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。始終堅(jiān)持“以人為本、安全第一”的工作原則，一切活動的開展都把同學(xué)們的人身安全放在第一位，使同學(xué)們在思想上永不松懈，養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識。做好內(nèi)向?qū)W生的思想跟蹤服務(wù)、了解有情緒波動學(xué)生的思想動向，做到超前防范，信息暢通，堅(jiān)決杜絕各類安全事故的發(fā)生。
三、在輔導(dǎo)員常規(guī)工作中，堅(jiān)持每周至少要找2~3名學(xué)生個(gè)別談心，有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動態(tài)和對學(xué)校各方面工作的意見要求。每兩周參加一次學(xué)生不同類型的.班會、晚自習(xí)等活動，貼進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，得到學(xué)生的肯定。
四、經(jīng)常與課任教師聯(lián)系，了解和研究學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)情況，不斷提高學(xué)習(xí)成績。安排好學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活和作息時(shí)間，組織學(xué)生參加課外各類實(shí)踐活動和開展課外閱讀活動。
五、開好主題班會，主題班會是班主任輔導(dǎo)員工作的一種常用且有效果的方法，也是實(shí)現(xiàn)班級建設(shè)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化奮斗目標(biāo)的常用工具之一，通過精心組織主題班會，既可以對學(xué)生進(jìn)行有的放矢、生動活潑的政治、思想、道德、心理、成長等方便的教育，又可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉和提高學(xué)生的自我教育能力，組織管理能力和語言表達(dá)能力。
六、學(xué)生干部的管理與指導(dǎo)工作，通過每周召開一次學(xué)生干部例會，總結(jié)上周工作，布置下周任務(wù)，加強(qiáng)了的學(xué)生干部的組織能力和服務(wù)水平，引導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，發(fā)揮他們自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高的主動性、積極性，發(fā)揮他們的橋梁和紐帶作用。并對學(xué)生干部進(jìn)行周月考評，對他們?nèi)粘W(xué)生會工作的工作態(tài)度，完成反饋情況，出勤情況等進(jìn)行打分，對工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)糾正。
七、勤工儉學(xué)，為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，提高生活水平，培養(yǎng)綜合技能，學(xué)校提倡和支持大學(xué)生利用課余時(shí)間參加健康有益的勤工助學(xué)活動。校外勤工儉學(xué)做兼職是校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位的一個(gè)延伸。同時(shí)關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)與生活。貧困生是我們學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，我所帶的班中，有不同程度的貧困生，所以關(guān)注貧困生也是輔導(dǎo)員工作中的一個(gè)重點(diǎn)。
八、繼續(xù)全面、正確地了解學(xué)生，認(rèn)真做好學(xué)生評優(yōu)、推優(yōu)工作。鼓勵學(xué)生積極參加科技活動月以及河北省挑戰(zhàn)杯等競賽和活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。督促同學(xué)們積極學(xué)習(xí)英語，爭取早日通過四六級考試。同時(shí)給同學(xué)們更好的建議，讓考研的學(xué)生抓緊一切時(shí)間，每個(gè)同學(xué)都要有自己的打算，充分利用好自己的時(shí)間。
九、繼續(xù)不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。教育者必先受教育，只有具備了良好的綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用自己的思想、品德、行為、學(xué)識為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，樹立活到老，學(xué)到老的思想理念，最終使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。
總之，下學(xué)期要做的事情還有很多，計(jì)劃趕不上變化，我將一如既往的努力工作，配合下學(xué)期學(xué)校大的方針政策來管理所帶班級，爭取讓我?guī)У陌嗉壋蔀閮?yōu)秀的班級！加油！最后，我相信只要自己努力了，問心無愧了，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，那么就一定能把輔導(dǎo)員的工作做好，也能得到學(xué)生的理解與支持。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃2
人們經(jīng)常說作文難，我覺得輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文尤其難。作為一位從教十五年的小學(xué)語文教師，我對輔導(dǎo)低年級學(xué)生寫作文有頗多的感受。那么，怎樣才能輔導(dǎo)好小學(xué)生寫作文，幫助學(xué)生解決作文無事可寫，無話可說的問題呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談一下自己的做法，不妥之處還望大家指正。
一、讓學(xué)生有話說
作文就是說話，就是交流。怎樣讓小學(xué)生有話說，這是作文的真正開始。為了讓小學(xué)生作文有話說，我在閱讀教學(xué)中有意集中訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，主要包括復(fù)述課文，用自己的話談?wù)劚疚膶懥艘患裁词拢爬ㄒ幌露温浯笠獾�。這些訓(xùn)練其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生開口說話，說多了，習(xí)慣了，時(shí)間長了，不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且對寫作水平的提高也是一個(gè)極大的促進(jìn)。
此外，我還增加學(xué)生的閱讀量。我認(rèn)為“讀書破萬卷，下筆如有神”這句是非常有道理的。學(xué)生只有多讀書，讀好書，才能掌握大量的好詞好句，才能學(xué)到更多的語文知識，才能做到見多識廣。這樣寫起文章來才會胸有成竹、游刃有余。為了達(dá)到這一效果，我每個(gè)星期都會組織兩節(jié)課外閱讀課，讓每個(gè)學(xué)生都把自己的課外書帶到學(xué)校來，讀完后把自己的故事講給同學(xué)們聽，并且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之，學(xué)生不僅鍛煉了思維能力、表達(dá)能力，還積累了詞匯。這就為寫好作文打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生有事寫
要想讓學(xué)生有事可寫，教師就要引導(dǎo)學(xué)生親身體會，親自觀察。只有親身經(jīng)歷的事，學(xué)生才會感受更深刻；只有親自仔細(xì)觀察過的事物，學(xué)生的描繪才會更真實(shí)而具體。所以，除了平時(shí)作文課我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去室外親自觀察，然后邊觀察邊記錄外，每次放暑假之前，我都會給家長開一次家長會，鼓勵家長利用學(xué)生放暑假的時(shí)間帶學(xué)生出去旅游。這樣不僅可以增進(jìn)家長和孩子之間的感情，還可以開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的作文更真實(shí)，更具有生命力。
三、提高學(xué)生的寫作水平
作文有話說、有事寫這只是最基本的要求，要想提高學(xué)生的寫作水平，就要求學(xué)生寫的話要通順，敘述的事情要完整。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在教學(xué)中主要采取了以下幾種方法。
1.寫作文前要列好提綱
列提綱可以鍛煉學(xué)生思維的條理性，使學(xué)生明白要交代清楚一件事應(yīng)先說什么，再說什么，最后交代什么。這樣寫出來的文章層次會更清楚，敘事會更完整。這雖是眾所周知的道理，但它是理清學(xué)生思維很關(guān)鍵的一步。
2.寫作文后要評議
評議是為了取長補(bǔ)短，是使學(xué)生作文更加完善的'有效環(huán)節(jié)。因此，每次作文后，我都要組織學(xué)生對作文進(jìn)行評議。我采取的評議方法有兩種：第一種是作文完成后采取小組評議的方法。即小組內(nèi)的學(xué)生互相評議作文，然后寫出優(yōu)缺點(diǎn)交給寫作文的同學(xué)。學(xué)生回家后根據(jù)同學(xué)的意見自己修改整理作文，第二天上學(xué)后再交給教師看。第二種是在下周作文課前，我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評議墻”上，讓學(xué)生提前閱讀。然后，利用一節(jié)課的時(shí)間，請學(xué)生針對作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評議，并提出改進(jìn)意見。這樣就把評議作為一項(xiàng)制度確定了下來，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生就有了一定的欣賞水平和評價(jià)能力，對今后自己的寫作也有了一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。這對于小學(xué)生作文來說，是一個(gè)極大的促進(jìn)，持之以恒定能使學(xué)生寫出令人滿意的文章來。
當(dāng)然，寫作是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練，不是介紹幾種方法就能解決的，但只要我們教師訓(xùn)練有法，并堅(jiān)持不懈地為之努力，我相信，幾年下來，到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生要完成一篇讓我們教師感到滿意的作文來并不是一件難事�！笆郎蠠o難事，只怕有心人�！边@不僅是我們對學(xué)生說的，更是對我們教師自己說的，希望我們的教師都做作文教學(xué)的有心人！
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想：
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是讓學(xué)生得以全面發(fā)展的教育。所以素質(zhì)教育下的全員幫扶，不僅要顧全不同個(gè)層面的學(xué)生，還要以不同層面學(xué)生的全面發(fā)展為努力方向。我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，力爭在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的'學(xué)習(xí)氛圍和健康向上的生活態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用、身心全面發(fā)展、全面提高。
二、學(xué)情分析及幫扶計(jì)劃：
胡雨芯同學(xué)學(xué)習(xí)較好，算是學(xué)習(xí)上的中上等，由于父母離異，長期和母親相依為命，孩子挺懂事，學(xué)習(xí)也自覺，能遵規(guī)守紀(jì)，但學(xué)習(xí)上還有上升的空間，對這這個(gè)學(xué)生的幫扶我將實(shí)行多鼓勵多關(guān)懷。屈亞龍屬于留守學(xué)生，父母長期在銀川打工，長期在姑姑姑父家住，性格比較孤僻，該同學(xué)學(xué)習(xí)上屬于中間段的學(xué)生，但他都存在偏科現(xiàn)象，特別是文科偏的特別厲害，對這個(gè)學(xué)生的幫扶我將采取有針對性的幫扶，力爭通過幫扶讓他各科都能齊頭并進(jìn)，邁進(jìn)優(yōu)秀生的行列。郭苗苗同學(xué)父親因車禍離世，全家人打擊很大，受多方面的影響，該同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績也不太理想，對她的幫扶應(yīng)該做好信心教育、興趣培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
三、幫撫措施：
為了使他們各方面全面發(fā)展、齊頭并進(jìn)，特制定如下幫扶措施。
1、加強(qiáng)思想教育，幫助他們克服自卑心理，樹立自信心；激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志，引導(dǎo)他們發(fā)揮出自己的最大潛能，幫助學(xué)得好的消除自滿心里向更高目標(biāo)邁進(jìn)。
2、加強(qiáng)關(guān)注程度，在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵他們進(jìn)步。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注他們的進(jìn)步情況，并加以記錄。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從課前預(yù)習(xí)、課上聽講及課后鞏固復(fù)習(xí)，強(qiáng)化這些學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)引導(dǎo)與督促。
4、建立學(xué)生間的“一幫一”幫扶制度，教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應(yīng)該利用好學(xué)生間的互幫互助，根據(jù)他們的實(shí)際進(jìn)行“一幫一”的學(xué)習(xí)捆綁，使他們在互幫互助中共同進(jìn)步共同成長。
5、通過內(nèi)化教育，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，使他們的自信心、意志力得到較大的提高。為他們的未來發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想
在一個(gè)班級當(dāng)中，總相對存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的期望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要，后進(jìn)生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)資料的理解、應(yīng)用等潛力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，語文作文不會寫等等”我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂�！薄拔冶葎e人笨，怎樣也學(xué)不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的構(gòu)成原因特制定計(jì)劃如下：
二、后進(jìn)生名單及狀況分析
朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。
周東堯：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認(rèn)真。
張丹：父母忙、不會照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不認(rèn)真，且有時(shí)完不成，學(xué)習(xí)成績不夠理想。
李寅鵬：聰明好動，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動作。不愛完成作業(yè)，父母工作忙，家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成績較差。
李欣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。
三、轉(zhuǎn)化措施
1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)
�。�2）、師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道。教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實(shí)上，人們總是自然的將教書放在了第一位�？陕殬I(yè)學(xué)校呢？我認(rèn)為育人更重要。超多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，后進(jìn)生往往職責(zé)心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關(guān)心、幫忙、愛護(hù)，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。
�。�3）、樹立“本事比知識更重要”的觀念。當(dāng)今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選取力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力，獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。
（4）、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念，后進(jìn)生，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判�，心中沒有燈塔，腳下無路……因此，我們應(yīng)少拿書本，多給學(xué)生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因?yàn)榻】档纳硇�，才是知識的真正載體。
5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義�？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識，而只能抓住一切機(jī)會進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。
6、注重方法，常抓不懈。后進(jìn)生，是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實(shí)，思想上不歧視他們，感情上不厭惡他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放下，根據(jù)實(shí)際狀況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就能夠收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步。
（1）加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，因?yàn)樗麄兗o(jì)律好，成績好，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫忙他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。作為教師應(yīng)對后進(jìn)生，務(wù)必要加倍關(guān)愛，使師生間持續(xù)默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。
�。�2）揚(yáng)長避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的職責(zé)，往往是調(diào)動他的用心性的最好手段�！彼^揚(yáng)長就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力加以挖掘、表揚(yáng)和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長處，大力揚(yáng)長。因?yàn)檎议L處的過程就是了解學(xué)生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫忙其克服缺點(diǎn)的過程，從而做到“揚(yáng)長避短”。
（3）堅(jiān)持不懈�！氨鶅鋈撸且蝗罩�。”學(xué)生的后進(jìn)不是一天構(gòu)成的，因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的'局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性，剛才得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。教師務(wù)必要正視這一點(diǎn)，要細(xì)致分析其思想變化，堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺階”，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來。這就要求老師應(yīng)對后進(jìn)生務(wù)必有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心。
（4）嚴(yán)格要求。“嚴(yán)師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓。”由于學(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴(yán)格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導(dǎo)，實(shí)行因人施教，對癥下藥，嚴(yán)格要求。老師對差生的教育務(wù)必把握契機(jī)，適當(dāng)分寸，做到長善救失。
�。�5）齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識潛力較差，他們一般不可能自覺地構(gòu)成自我教育的習(xí)慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還務(wù)必尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。老師可透過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一齊研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況，雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，構(gòu)成合力，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個(gè)良好的教育氛圍，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。
7、輔導(dǎo)小組成員：
班主任
xxx
轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大的精力和超多的投入，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時(shí)代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導(dǎo)，采取多層次立體式教育方法，后進(jìn)生最終也會成為有用的人。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃5
一、輔導(dǎo)對象：
本班共有學(xué)生16人，其中女生7人，男生9人。入學(xué)不久，學(xué)生活動力很強(qiáng)，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
本班學(xué)生家長對學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加，并沒有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強(qiáng)認(rèn)識。但也有一部分學(xué)生都不會握筆；更不用說寫字了。在數(shù)學(xué)方面，有一半學(xué)生數(shù)都不會數(shù)。更不用說加減法了。因此，在教學(xué)過程中，阻力較大，想要出成績，就要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，練習(xí)生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語、數(shù)素質(zhì)的提高。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)：
通過輔導(dǎo)，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，開闊他們的'眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
三、輔導(dǎo)方式：
1。課內(nèi)全班輔導(dǎo)、課外個(gè)別輔導(dǎo)。
2 。“一幫一，手拉手”互助小組。
3。經(jīng)常和家長聯(lián)系，相互配合，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、輔導(dǎo)措施：
1。首先從思想上進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。
2。采用小練習(xí)、多討論、多啟發(fā)的方式進(jìn)一步積累知識，形成一定的知識體系。
3。努力改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施課堂分層教學(xué)，讓每位學(xué)生在課堂上都有所得，在知層次的提高。
4。每次輔導(dǎo)都精心準(zhǔn)備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。
5。從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學(xué)習(xí)和生活。
五、輔導(dǎo)效果：
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，力爭讓本班學(xué)生做到學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃6
xx學(xué)院即將迎來20xx級新生，值此新生報(bào)到之際，對新學(xué)期有了很多期許，同時(shí)也需要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
一、自我調(diào)整、虛心求教
完成角色轉(zhuǎn)變，查漏補(bǔ)缺，積極進(jìn)入工作狀態(tài)。由冰城到榕城、由學(xué)生到輔導(dǎo)員、由設(shè)計(jì)行業(yè)到學(xué)生工作，不管是工作生活環(huán)境，還是工作性質(zhì)，都要需要我轉(zhuǎn)變好角色，杜絕實(shí)習(xí)期間的弊病，適應(yīng)管理大一新生的工作。
本學(xué)期，在該如何去做好輔導(dǎo)員工作方面，一定要繼續(xù)向院系領(lǐng)導(dǎo)以及有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員多請教、多學(xué)習(xí)、多交流、多總結(jié)、多反思。盡快讓自己較好的完成輔導(dǎo)員工作角色轉(zhuǎn)變，積極投入到工作中去。
二、前期準(zhǔn)備
為迎接即將入學(xué)xx級新生，在前期準(zhǔn)備工作上做到虛心求教，多與領(lǐng)導(dǎo)同事溝通了解工作的細(xì)則。通過招生工作中了解到的學(xué)生對學(xué)校期許與疑問做好應(yīng)對工作，以便在新生入學(xué)之際做好正確的引導(dǎo)。做好軟硬件配備。在報(bào)道前做好相應(yīng)的物資安排以及理清對新生引導(dǎo)方向，構(gòu)思好本學(xué)期的班級建設(shè)、黨員發(fā)展、校園活動安排等等。
報(bào)到時(shí)全天候在場，合理統(tǒng)籌并做到第一時(shí)間給予新生關(guān)心照顧。告訴學(xué)生們?nèi)雽W(xué)期間的注意事項(xiàng)，并深入宿舍探望新同學(xué)，做好學(xué)生的安撫工作，幫助他們盡快熟悉海院環(huán)境，融入海院的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)海院節(jié)奏。在此期間告之基本的軍訓(xùn)事項(xiàng)，生活知識，安全知識。做好新生見面會準(zhǔn)備。
三、入學(xué)教育
大學(xué)是人生嶄新的開始，作為新生必須迅速調(diào)整自己，以盡快地適應(yīng)全新的生活學(xué)習(xí)模式，在這一過程輔導(dǎo)員幫助與引導(dǎo)起關(guān)鍵的作用。而入學(xué)教育就是為13級新生揭開海院的面紗，使新生盡快融入到海院的氛圍中。
1、認(rèn)識海院。為使新生近快了解海院、認(rèn)識海院、成為海院人，應(yīng)在入學(xué)教育中進(jìn)行海院歷史、傳統(tǒng)、校規(guī)校訓(xùn)等宣傳普及，著重講述xx學(xué)院升本知識，使其認(rèn)識海院、了解海院、熱愛海院、以海院為榮。
2、了解專業(yè)。結(jié)合黑龍江大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在新生入學(xué)期間應(yīng)開展《專業(yè)方向概述》課程的普及，以專業(yè)為單位，經(jīng)系部主任、骨干教師以課程或座談會形式對新生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，在新生心中建立專業(yè)上自信，使其對專業(yè)的興趣增加。主要為系部教師結(jié)合自身、行業(yè)、往屆生、社會前景等情況，為新生簡述其所選專業(yè)的課程設(shè)置、就業(yè)方向、行業(yè)優(yōu)勢、社會地位、未來前景等，以此加深新生對本專業(yè)的認(rèn)識程度，確立其對專業(yè)的信心與期許。另一方面也可減少系部學(xué)生流失。
3、軍事素質(zhì)養(yǎng)成。在軍訓(xùn)過程中傳播軍事化思想，鍛煉學(xué)生體魄，鞏固學(xué)生常態(tài)軍事化的習(xí)慣。
在軍訓(xùn)期間，配合好教官的軍事訓(xùn)練，并在每天的接觸中強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的事項(xiàng)。迅速了解班級，了解寢室的情況，遇到問題做到及時(shí)、迅速解決；
觀察各專業(yè)軍訓(xùn)情況、同學(xué)間的凝聚力、個(gè)體學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)能力并進(jìn)行挖掘培養(yǎng)，以及早發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)部一些意志力，組織觀念不強(qiáng)的同學(xué)，并進(jìn)行正確引導(dǎo)。在此期間，時(shí)常去視察班級情況，并給予關(guān)心照顧。利用軍訓(xùn)機(jī)會，進(jìn)一步加強(qiáng)和班級同學(xué)的交流，也讓新生班級通過一起奮斗形成的班級凝聚力。
4、安全教育。在入學(xué)教育中將安全防范、人身安全等放在重要位置，反復(fù)、深刻的強(qiáng)調(diào)宣傳應(yīng)如何增強(qiáng)安全意識與自我保護(hù)。
加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的.法紀(jì)意識和規(guī)范意識。深化學(xué)生手冊的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新生對校園規(guī)范的認(rèn)識。使其從自身進(jìn)行自我約束。并進(jìn)行各項(xiàng)事件處理辦法的教導(dǎo)，使學(xué)生懂得上報(bào)、懂得自我保護(hù)等
四、思想政治教育
在學(xué)生入校后及時(shí)對新生進(jìn)行建立完善的檔案系統(tǒng)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生信息，分析其心理特征和思想狀態(tài)變化，針對性開展思想教育工作，鼓勵學(xué)生積極向黨靠攏。及時(shí)地了解學(xué)生思想動態(tài)，給予積極的幫助和解決。通過關(guān)心學(xué)生，貼近學(xué)生，拉進(jìn)與學(xué)生的情感距離。不單單通過說教、課堂講授的方式進(jìn)行教育，同時(shí)注重潛移默化的溝通與培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。注重多種形式培養(yǎng)學(xué)生正確的黨政思想，使其與黨靠攏、貼近黨的生活、積極參與黨的建設(shè)。
五、學(xué)風(fēng)班務(wù)建設(shè)
大學(xué)是傳播知識的殿堂，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度才能孕育出累累碩果。而學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神文化的體現(xiàn)，展現(xiàn)的是學(xué)生精神面貌和行為風(fēng)尚、教師師德、治學(xué)態(tài)度，反映出一所大學(xué)全面的綜合素質(zhì)。所以應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生管理機(jī)制，課堂教學(xué)與寢室管理相結(jié)合，雙管齊下，全天候、多時(shí)段督促，以量促成質(zhì)變將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度根治到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生從大一就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；一個(gè)班級組建出良好的學(xué)習(xí)氛圍；一個(gè)年級擁有良好的學(xué)習(xí)體系。
通過軍訓(xùn)期間選拔積極踴躍，能力突出的同學(xué)組建各專業(yè)班委，將班級各級系統(tǒng)完善。通過觀察，采取能者居之，將班委團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定完善，并逐步培養(yǎng)。通過各項(xiàng)活動加強(qiáng)學(xué)生干部的組織能力和處理班務(wù)的水平，引導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，發(fā)揮他們自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高的主動性、積極性，發(fā)揮他們的橋梁和紐帶作用。
六、素質(zhì)養(yǎng)成
知禮者，人敬之，泱泱華夏自古就是禮儀之邦、民族印記注重傳統(tǒng)美德。禮儀、德行體現(xiàn)出的是一個(gè)人的教養(yǎng)和品位。
大學(xué)，作為人生重要的成長階段，更是學(xué)生步入社會的港口，所以我們更應(yīng)重視禮儀德行教育。針對13級新生，應(yīng)將禮儀養(yǎng)成做到日常教育中，時(shí)時(shí)刻刻提醒、規(guī)范、教育學(xué)生。應(yīng)將本學(xué)期素質(zhì)養(yǎng)成教育月的指導(dǎo)思想以及方式方法繼續(xù)沿用，并將禮儀、德行教育進(jìn)行全方位教學(xué)，多方向跟進(jìn)，使其成為學(xué)生的生活準(zhǔn)則。綜合能力的提高也是大學(xué)教育的重要組成部分，甚至可稱為主體部分。所以針對13級新生，應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)成知禮、高德、綜合素質(zhì)過硬的新時(shí)代應(yīng)用型人才。
七、校園文化建設(shè)
在本學(xué)期大力開展校園活動，進(jìn)行校園文化建設(shè)，配合學(xué)校、團(tuán)委分團(tuán)委進(jìn)行活動的開展，并根據(jù)各項(xiàng)活動中心思想、開展形式進(jìn)行班級內(nèi)部的演練或選拔。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)生輔導(dǎo)工作。
二、情況分析：
我現(xiàn)任教七年級兩個(gè)班，學(xué)生人數(shù)多，通過近些時(shí)間的調(diào)查和了解，初步確定以下同學(xué)為輔導(dǎo)對象：優(yōu)等生有：鄧功勛等六人，后進(jìn)生有：楊芳等六人。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型：（1）基礎(chǔ)好，思維很靈活，接受知識較快。（2）學(xué)習(xí)成績差，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確，不能刻苦，作業(yè)馬虎，上課不專心。
三、使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作：
1、對他們進(jìn)行有效的.學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、查漏補(bǔ)缺，對癥下藥；
3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，”一幫一，一對紅“，充分發(fā)揮六人小組的作用，以優(yōu)帶差。
4、在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會；
5、對后進(jìn)生一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的”閃光點(diǎn)“，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)。激勵他們進(jìn)步。
6、采取傾斜政策，對后進(jìn)生給以”偏愛和厚愛“。每天給他們留特定的作業(yè)，當(dāng)天及時(shí)批閱及時(shí)改正。
7、根據(jù)其特點(diǎn)，給優(yōu)等生同學(xué)留特定的作業(yè)，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。
四、時(shí)間安排
每天根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補(bǔ)差。每周二和周三晚飯后分別對優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行專題輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃8
�。ㄒ唬┛冃哟闻c高職輔導(dǎo)員績效層次
在績效管理中根據(jù)績效主體的不同，可以將績效分為三個(gè)層次：組織績效、部門績效、員工績效，如下圖3所示。這三個(gè)層面的績效是不可分離的，員工績效是最基礎(chǔ)的績效，沒有好的員工績效就沒有好的部門與組織績效。通過瀏覽國內(nèi)部分高職院（校）網(wǎng)站了解到：目前大多數(shù)高職院（校）輔導(dǎo)員編制在二級院（系），但業(yè)務(wù)指導(dǎo)由院（校）學(xué)生工作處負(fù)責(zé)。直屬領(lǐng)導(dǎo)：院（系）副書記，不設(shè)副書記的由書記直接負(fù)責(zé)。從院（校）一級來看，輔導(dǎo)員不僅要按照學(xué)生處（招生、心理咨詢、公寓管理）、團(tuán)委、招生就業(yè)指導(dǎo)中心等部門的安排進(jìn)行工作，還要按照黨委組織部的要求發(fā)展學(xué)生黨員；從院（系）一級來看，輔導(dǎo)員不僅要對其上級黨總支副書記或總支書記負(fù)責(zé)，還要執(zhí)行其他的任務(wù)。因此，按輔導(dǎo)員的工作組織關(guān)系，可將高職院（校）輔導(dǎo)員的績效層次分為三個(gè)層次：院（校）績效、二級院（系）績效、輔導(dǎo)員個(gè)人績效，如下圖4所示。在高職輔導(dǎo)員績效層次中，輔導(dǎo)員個(gè)人績效是根基，也是實(shí)施輔導(dǎo)員績效管理的聚焦點(diǎn)。高職輔導(dǎo)員績效管理理應(yīng)在輔導(dǎo)員個(gè)人層面進(jìn)行探討。
�。ǘ└呗気o導(dǎo)員績效計(jì)劃與績效考核指標(biāo)
績效計(jì)劃是績效管理的基礎(chǔ)，進(jìn)行崗位分析，明確崗位職責(zé)，形成崗位說明書則是制定績效計(jì)劃的前提。長期以來，高職院（校）存在著重教學(xué)、輕學(xué)工的現(xiàn)象，往往忽視了輔導(dǎo)員的角色定位，僅僅把他們按照行政干部來對待。一些院（校）由于管理機(jī)制的不健全，使輔導(dǎo)員處在了一種被多重管理的狀態(tài)下和學(xué)校管理結(jié)構(gòu)的最底層，院（校）的各黨政管理機(jī)關(guān)都可以向輔導(dǎo)員布置任務(wù)，二級院（系）從自身工作角度出發(fā)又使輔導(dǎo)員承擔(dān)了眾多的教學(xué)秩序管理和行政工作等事務(wù)。這種對輔導(dǎo)員角色定位的不確定，工作職責(zé)的不明確，導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏規(guī)范明確的工作說明，制定的輔導(dǎo)員績效管理計(jì)劃不合理，因此很難為輔導(dǎo)員績效管理工作提供基礎(chǔ)性的作用。關(guān)于績效考核指標(biāo)，多數(shù)高職院（校）仍是從德、能、勤、績四個(gè)主要方面對專職輔導(dǎo)員進(jìn)行考核和評價(jià)。這明顯是沿用老一套行政事業(yè)單位的工作人員年度考核辦法，退一步來說即使要采用這種老方法也還漏了“廉”這個(gè)方面。輔導(dǎo)員從事的工作多是引導(dǎo)性的工作，而引導(dǎo)性的工作本身量化就很困難，因此對輔導(dǎo)員考核的指標(biāo)設(shè)計(jì)有難度，而且在設(shè)定具體量化指標(biāo)時(shí)，也容易陷入過程量化的誤區(qū)。
二、高職輔導(dǎo)員績效管理體系流程圖的設(shè)計(jì)
在理清高職導(dǎo)員績效管理相關(guān)問題后，依據(jù)績效管理流程，可設(shè)計(jì)高校輔導(dǎo)員績效管理體系流程圖。高職輔導(dǎo)員績效管理體系流程圖設(shè)計(jì)需注意三項(xiàng)原則：一是績效管理體系各項(xiàng)內(nèi)容的要求必須符合國家的規(guī)定，要依法管理；二是績效管理體系必須能夠保留和傳承本院（校）學(xué)生管理的特色，絕不能放棄嚴(yán)格管理的特色；三是績效管理體系必須與本院（校）固有的管理機(jī)制相銜接。
三、高職輔導(dǎo)員績效管理體系的構(gòu)建
�。ㄒ唬┲贫ê侠淼目冃в�(jì)劃
制定合理的績效計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員績效管理的前提。輔導(dǎo)員績效計(jì)劃包括輔導(dǎo)員崗位分析和輔導(dǎo)員績效目標(biāo)。在進(jìn)行崗位分析時(shí)，要結(jié)合輔導(dǎo)員實(shí)際工作情況，制定出針對輔導(dǎo)員特別崗位的職位說明書。在制定輔導(dǎo)員工作目標(biāo)時(shí)，應(yīng)符合SMART原則，即Specific具體的、Measurable可衡量的、Attainable可達(dá)到的、Relevant相關(guān)的、Time-based以時(shí)間為基礎(chǔ)。在輔導(dǎo)員績效計(jì)劃過程中，院（系）副書記應(yīng)與輔導(dǎo)員共同制定工作計(jì)劃，績效目標(biāo)的確定是依據(jù)目標(biāo)管理的思想，自上而下確認(rèn)目標(biāo)的過程。為了使計(jì)劃有效實(shí)施，輔導(dǎo)員應(yīng)參與績效計(jì)劃制定的過程中，通過考核者與被考核者之間的雙向溝通，使副書記和輔導(dǎo)員就這個(gè)績效周期內(nèi)的工作目標(biāo)和計(jì)劃達(dá)成共識，并培養(yǎng)輔導(dǎo)員的主人翁意識和責(zé)任意識，形成經(jīng)雙方協(xié)商討論的'績效合約表即工作計(jì)劃。
�。ǘ┙�(jīng)常性的績效管理輔導(dǎo)
經(jīng)常性的績效管理的輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員績效管理的有力保障。績效輔導(dǎo)是副書記和輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，幫助他們實(shí)現(xiàn)績效目標(biāo)，引導(dǎo)他們保持與整體戰(zhàn)略一致的方向努力，同時(shí)還可以收集績效信息，為下一步的績效考核提高依據(jù)。績效輔導(dǎo)可以通過會議等正式的形式進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以通過聊天等非正式的形式進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，在輔導(dǎo)員的日常工作中，副書記應(yīng)定期對輔導(dǎo)員進(jìn)行績效輔導(dǎo)，總結(jié)階段性工作，指出和分析存在問題，及時(shí)修正其工作績效表現(xiàn)。對輔導(dǎo)員的績效輔導(dǎo)應(yīng)列入副書記的日常工作內(nèi)容，要設(shè)計(jì)輔導(dǎo)員績效輔導(dǎo)談話表，并形成一定的談話記錄。同時(shí)，需注重績效輔導(dǎo)的效率和效果，績效輔導(dǎo)不是簡單的形式化表揚(yáng)或批評，在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)著重分析存在的問題，與輔導(dǎo)員共同商定解決問題、改善績效的方式方法，并審定績效計(jì)劃是否需要實(shí)時(shí)修正。
�。ㄈ┛茖W(xué)的績效管理的考核
首先，要設(shè)立輔導(dǎo)員考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組（簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”）�！邦I(lǐng)導(dǎo)小組”成員由院（校）分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處、組織部、人事處、團(tuán)委、就業(yè)中心等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成�！邦I(lǐng)導(dǎo)小組”全面負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員的考核工作，包括考核目的的確立、考核指標(biāo)的確定、考核結(jié)果的審定、考核爭議的處理等�！邦I(lǐng)導(dǎo)小組”下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)本院（校）輔導(dǎo)員考核的相關(guān)工作。各院（系）要成立輔導(dǎo)員考核小組（簡稱“考核小組”）�！翱己诵〗M”成員由院（系）分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處、團(tuán)委、就業(yè)中心相關(guān)人員組成�！翱己诵〗M”具體負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員考核的相關(guān)工作。
�。ㄋ模┘皶r(shí)的績效管理反饋
績效考核結(jié)果數(shù)據(jù)如果僅停留在紙面上，就失去了績效管理的意義，也難以達(dá)到提升組織整體和個(gè)體績效的目標(biāo)。及時(shí)的績效管理反饋可以促進(jìn)績效管理不斷更新。輔導(dǎo)員績效反饋就是將輔導(dǎo)員績效考核的結(jié)果通過績效面談等方式，傳遞給輔導(dǎo)員，對于績效中的優(yōu)異部分予以肯定，對于其中的缺憾和問題分析原因，拿出改進(jìn)措施，并且改進(jìn)或制訂下一個(gè)周期的績效計(jì)劃。對輔導(dǎo)員績效成績反饋和面談一般由直接上級———副書記來完成。對于比較特殊的，學(xué)工處長、就業(yè)中心主任等考核組織成員也要進(jìn)行面談�？冃Х答佒袘�(yīng)著重注意以下事項(xiàng)：一是要及時(shí)，如果績效考核周期結(jié)束很久才面談，甚至下個(gè)周期已經(jīng)開始一段時(shí)間了，此時(shí)的反饋效果就大大削弱：二是在面談前雙方要做好充分的準(zhǔn)備，明確談話的目的和內(nèi)容，有針對性進(jìn)行談話，并且選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)；三是面談過程中要掌握好溝通技巧，反饋應(yīng)是雙向的，副書記等要學(xué)會傾聽，談話的氛圍應(yīng)是輕松的，絕不能把面談搞成訓(xùn)話；四是要牢牢把握績效管理的目的，要利用績效反饋來指導(dǎo)輔導(dǎo)員進(jìn)行下學(xué)期的績效計(jì)劃。
�。ㄎ澹┖侠淼目冃ЫY(jié)果應(yīng)用
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃9
為進(jìn)一步全面貫徹黨的教育方針大力推進(jìn)素教育的水平,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,提高學(xué)生的知識能力及素質(zhì)特定教師幫扶計(jì)劃如下:
一、鼓勵學(xué)生要多向老師請教，生與生之間建起友誼的橋梁，以提高自己的知識水平。
二、要實(shí)現(xiàn)幫扶目標(biāo)，讓后進(jìn)生多發(fā)言，多指導(dǎo)，多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長。
三、教師要關(guān)注生的一個(gè)體差異，積極探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生共同進(jìn)步。
四、充分利用目標(biāo)激勵評價(jià)進(jìn)行取長補(bǔ)短。
幫扶措施：
1、教材分析指導(dǎo)：對教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究，在知識的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有困惑的時(shí)候，就對照課標(biāo)仔細(xì)分析教材的編寫目的對照策略，
選擇哪種教法更合適。
2、學(xué)生分類指導(dǎo)，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。
3、及時(shí)評價(jià)，建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從思想、學(xué)習(xí)、行為等多方面進(jìn)行評價(jià)，而且要注意指出問題所在，循序漸進(jìn)地讓生逐步讓學(xué)生接受。
4充分利用目標(biāo)激勵評價(jià)進(jìn)行取長補(bǔ)短。
需要注意的'問題：
�、北仨殐�(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最
少的必要時(shí)間和必要精力”。
⒉不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
⒊經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
�、锤鶕�(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強(qiáng)弱等，都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃10
這一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，由于下冊科學(xué)的內(nèi)容除了物理部分就是化學(xué)部分，我非常喜歡，我輕車熟路，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng)，學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強(qiáng)，學(xué)生的科學(xué)精神得到了培養(yǎng)，能用所學(xué)的有關(guān)知識解答一些淺顯的實(shí)際問題。為了更好地迎接期末考試，做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，現(xiàn)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
以教材為主，小天使為主要輔導(dǎo)資料，以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本冊教材的科學(xué)課程知識，鞏固觀察、操作試驗(yàn)的成果，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配，注重輔差，適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，努力提高復(fù)習(xí)效率。
二、目標(biāo)要求：
本冊教材共分四個(gè)單元，微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們。通過本冊教材的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能運(yùn)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、掌握科學(xué)探究的過程和方法，嘗試運(yùn)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。通過自擬的試卷體現(xiàn)，便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識。
三、方法措施：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生難理解的地方進(jìn)行重復(fù)輔導(dǎo)，在降低難度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的'認(rèn)識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛，充分發(fā)揮小組的作用，采取互相幫助的辦法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
2、每個(gè)單元都要將學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單指導(dǎo)，讓學(xué)生每節(jié)課都復(fù)習(xí)到重點(diǎn)知識。認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精練，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
3、對學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，對平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過程評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在歡樂的氣氛中得到受益。
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