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小學(xué)教務(wù)教研計(jì)劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，很快就要開展新的工作了，該好好計(jì)劃一下接下來的工作了！什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？以下是小編整理的小學(xué)教務(wù)教研計(jì)劃，歡迎大家分享。
小學(xué)教務(wù)教研計(jì)劃1
一、系統(tǒng)規(guī)劃，優(yōu)化科技創(chuàng)新教育項(xiàng)目
每一個(gè)學(xué)生都是科技創(chuàng)新的種子，南京市中小學(xué)科技創(chuàng)新“星光計(jì)劃”是面向全體中小學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)立研究項(xiàng)目是“星光計(jì)劃”“五個(gè)一百”任務(wù)之一。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，我們依據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，從科普實(shí)踐、明天科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)能手三個(gè)維度系統(tǒng)規(guī)劃研究項(xiàng)目，為不同年段、不同層次、不同興趣愛好的學(xué)生提供豐富多樣化的學(xué)習(xí)資源。
1、開發(fā)科普實(shí)踐項(xiàng)目
南京是一座歷史悠久的文化名城，科技教育資源得天獨(dú)厚。紫金山天文臺(tái)、古生物博物館、科技館、橋梁博物館、中華農(nóng)業(yè)文明博物館、城市規(guī)劃展覽館等科技場館資源豐富，在寧高校、科研院所的實(shí)驗(yàn)室站在科技教育的前沿，這些資源為中小學(xué)生的科技教育提供了更廣闊的空間和豐富的內(nèi)容。我們立足學(xué)生的科學(xué)知識(shí)普及和科學(xué)素養(yǎng)的提升，設(shè)計(jì)了“寒暑假科技周”“快樂星期六”“走進(jìn)科技場館和高校實(shí)驗(yàn)室”“校園科技節(jié)”等“星光計(jì)劃”科普實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀科技場館、野外考察，開放“星光計(jì)劃”基地學(xué)校的科技教育資源，使廣大的中小學(xué)生不僅能夠參與、體驗(yàn)、做中學(xué)，還可以零距離接觸科學(xué)家、高校教師和科研人員，大大激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情。一些科學(xué)家應(yīng)邀成為南京中小學(xué)科技講堂的主講教師，他們走進(jìn)中小學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)際，大大豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野。
2、培育重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目
為了適合不同學(xué)年段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，南京市中小學(xué)科技創(chuàng)新“星光計(jì)劃”整體布局不同學(xué)年段的重點(diǎn)項(xiàng)目：①在小學(xué)教育階段，開展“五小”活動(dòng)（小發(fā)明、小創(chuàng)造、小設(shè)計(jì)、小建議、小論文），讓更多的學(xué)生能夠自主選擇參與的項(xiàng)目，通過校、區(qū)、市三級(jí)活動(dòng)開展，每年參加市級(jí)競賽的學(xué)生作品可達(dá)700件左右；②在初中教育階段，首先在物理學(xué)科創(chuàng)設(shè)了學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)苁猪?xiàng)目。南京市物理骨干教師依據(jù)初中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展實(shí)驗(yàn)?zāi)苁指傎惢顒?dòng)；③在高中教育階段，研究性學(xué)習(xí)既是高中的必修課程，也是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要路徑。南京市在全面落實(shí)高中課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與“大項(xiàng)目”研究，兩年組織一次全市高中生研究性學(xué)習(xí)成果展示。
除了持續(xù)實(shí)施機(jī)器人、航模、業(yè)余無線電等南京市傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，我們還從臺(tái)灣引進(jìn)了POWERTECH創(chuàng)意仿生機(jī)器人項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目有助于培養(yǎng)未來科技人才的規(guī)劃力、想象力、分析力等思考能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，已經(jīng)成為小學(xué)和初中年段的重點(diǎn)項(xiàng)目。
3、豐富學(xué)校特色項(xiàng)目
“星光計(jì)劃”通過研究項(xiàng)目的設(shè)立實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新教育。目前，南京市一百多所“星光計(jì)劃”基地學(xué)校，設(shè)立了近200項(xiàng)特色研究項(xiàng)目，不同的學(xué)校依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、資源條件及教師特長，開發(fā)學(xué)校特色項(xiàng)目，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐和科學(xué)研究的條件。普通高中學(xué)校的項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)其研究性，在項(xiàng)目實(shí)施過程中積極推進(jìn)項(xiàng)目與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合。如南師附中的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)項(xiàng)目、第一中學(xué)的天文項(xiàng)目、金陵中學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造和機(jī)器人項(xiàng)目、南京外國語學(xué)校的數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)、中華中學(xué)的.生物興趣活動(dòng)、第十三中學(xué)機(jī)器人項(xiàng)目等。義務(wù)教育階段學(xué)校的環(huán)境保護(hù)、航模、海模、車模等項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)科普實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，如長江路小學(xué)的化學(xué)興趣活動(dòng)、江寧科學(xué)園小學(xué)的機(jī)器人、梅園中學(xué)的航模、溧水白馬中學(xué)的環(huán)境保護(hù)等項(xiàng)目，更加強(qiáng)調(diào)從科普實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的好奇心。職業(yè)高中的動(dòng)漫、單片機(jī)開發(fā)、烹飪、環(huán)境設(shè)計(jì)等項(xiàng)目則強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。
二、深化教研，推進(jìn)科技創(chuàng)新教育實(shí)施
南京市中小學(xué)科技創(chuàng)新“星光計(jì)劃”的實(shí)施與學(xué)校科技創(chuàng)新教育有機(jī)融合，“星光計(jì)劃”拓寬了學(xué)校科技創(chuàng)新的視野，提升了學(xué)�？萍冀逃焚|(zhì)。教研引領(lǐng)是南京市中小學(xué)科技創(chuàng)新“星光計(jì)劃”實(shí)施水平不斷提升的重要路徑之一，教學(xué)研究推進(jìn)了“星光計(jì)劃”項(xiàng)目資源深度開發(fā)、促進(jìn)了教師科技教育能力的提升及項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
1、以課程視角推進(jìn)項(xiàng)目深度開發(fā)
隨著基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革和“星光計(jì)劃”項(xiàng)目研究的深入推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)在中小學(xué)科技創(chuàng)新教育中，“星光計(jì)劃”研究項(xiàng)目不同程度的存在著目標(biāo)不夠清晰、內(nèi)容不夠系統(tǒng)、評(píng)估缺乏依據(jù)的問題，有些“星光計(jì)劃”項(xiàng)目受眾面不夠廣，集中在競賽活動(dòng)或特長生群體。因此，我們?cè)诮鼉赡攴e極推進(jìn)課程視角的項(xiàng)目開發(fā)，系統(tǒng)思考課程目標(biāo)、課程資源、課程實(shí)施及發(fā)展性評(píng)價(jià)之間的關(guān)系，通過課程背景分析、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建、課程資源開發(fā)、教學(xué)案例呈現(xiàn)等，將“星光計(jì)劃”研究項(xiàng)目進(jìn)行課程轉(zhuǎn)化，建構(gòu)“星光計(jì)劃”基地學(xué)校的科技創(chuàng)新課程體系。如鳳游寺小學(xué)的“六足園校園生態(tài)實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目研究，通過課程化設(shè)計(jì)，與學(xué)校課程整合，形成了“會(huì)飛的花朵、認(rèn)識(shí)蝴蝶、教室里的蝴蝶、春日尋蝶、蝴蝶節(jié)”五個(gè)單元的六足園校園生態(tài)實(shí)驗(yàn)課程。通過對(duì)項(xiàng)目的課程化思考，使得項(xiàng)目研究的目標(biāo)更加明確，內(nèi)容更加具體明晰，受眾更別廣泛。
2、以教學(xué)研究提高教師項(xiàng)目實(shí)施能力
在“星光計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施過程中，南京市中小學(xué)科技創(chuàng)新學(xué)院積極搭建平臺(tái)，開展了項(xiàng)目研究中心組建設(shè)，培訓(xùn)種子教師，組織教師走進(jìn)高校和科研院所實(shí)驗(yàn)室等活動(dòng)，努力通過教學(xué)研究，提升教師的科學(xué)素養(yǎng)，提高項(xiàng)目實(shí)施的水平。教師隊(duì)伍建設(shè)是“星光計(jì)劃”的重要任務(wù)之一，根據(jù)“星光計(jì)劃”培養(yǎng)“一百個(gè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)”的要求，“星光計(jì)劃”積極開展了教師培訓(xùn)。南京市教學(xué)研究室的小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、技術(shù)等學(xué)科的教研員們積極參與“星光計(jì)劃”的組織和指導(dǎo)活動(dòng)，將“星光計(jì)劃”教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科教研工作緊密結(jié)合起來。如初中物理學(xué)科匯聚全市各區(qū)教研員及骨干教師力量，研究初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，遴選并開發(fā)學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)苁值膶?shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得“星光計(jì)劃”項(xiàng)目研究與國家課程融合生長。圍繞著“星光計(jì)劃”的項(xiàng)目，我們?cè)O(shè)立了面向教師和學(xué)生的中小學(xué)科技講堂，如南京市第一中學(xué)開展了“動(dòng)手學(xué)科學(xué)”活動(dòng)，專家不僅為學(xué)生科技活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，而且對(duì)“星光計(jì)劃”基地學(xué)校教師進(jìn)行了培訓(xùn)。另外，我們還通過劃分“星光計(jì)劃”項(xiàng)目組群，促進(jìn)教研共同體的建立，在項(xiàng)目實(shí)施過程中提升教師科學(xué)教育素養(yǎng)；在教師科學(xué)素養(yǎng)的提升過程中提高“星光計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量。
3、以課題研究推進(jìn)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化
在“星光計(jì)劃”實(shí)施過程中，各基地學(xué)校紛紛開展科技創(chuàng)新教育研究，不少學(xué)校將研究項(xiàng)目與學(xué)校的教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，設(shè)立課題進(jìn)行研究。如長江路小學(xué)將“星光計(jì)劃”項(xiàng)目與“做中學(xué)”項(xiàng)目結(jié)合起來，開展課堂教學(xué)系列研究。南師附中“系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)”研究項(xiàng)目，與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，其研究成果獲得江蘇省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，并多次在國際會(huì)議上交流。xx年，南京市參加了國家科技部科技基礎(chǔ)性專項(xiàng)重大項(xiàng)目的研究，南京市中小學(xué)科技創(chuàng)新學(xué)院承擔(dān)了子項(xiàng)目“中小學(xué)創(chuàng)新人才的區(qū)域培養(yǎng)機(jī)制研究”的相關(guān)研究工作，南京市8所不同特色的“星光計(jì)劃”基地學(xué)校參加了研究，成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校。經(jīng)過研究，我們從實(shí)踐中提煉出南京市具有區(qū)域特色的“行政推動(dòng)、教研引領(lǐng)、自主發(fā)展”創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校也提煉出了本校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和基本模式。通過此項(xiàng)研究，我們更加理性地思考并梳理了南京市科技創(chuàng)新教育的“星光計(jì)劃”的實(shí)施與效果，推進(jìn)了學(xué)校項(xiàng)目研究的成果轉(zhuǎn)化。
三、激發(fā)自主，形成學(xué)校創(chuàng)新教育特色
南京市中小學(xué)科技創(chuàng)新教育“星光計(jì)劃”作為市級(jí)教育主管部門的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，亟需轉(zhuǎn)化為中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的自覺行為。不同的學(xué)校有著不同的辦學(xué)目標(biāo)、文化積淀和課程特色，在“星光計(jì)劃”實(shí)施過程中，我們激發(fā)學(xué)�？萍紕�(chuàng)新教育的積極性，努力促進(jìn)學(xué)校形成科技創(chuàng)新教育特色。
1、以豐富多彩的項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生自主參與
高級(jí)創(chuàng)造力與普通創(chuàng)造力，是不同人才創(chuàng)新能力的新界定。高級(jí)創(chuàng)造力就是那種為少數(shù)人才所擁有，可以改變我們對(duì)世界看法的創(chuàng)造力；普通創(chuàng)造力或者民間創(chuàng)造力則是指多數(shù)人所具有的創(chuàng)造力。創(chuàng)新教育應(yīng)為全體學(xué)習(xí)者都提供發(fā)展創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，滿足不同層次和類型學(xué)生群體發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的需要：一是少數(shù)將成為未來科學(xué)家和工程師的尖子生；一是大部分學(xué)生未來成為具有創(chuàng)造能力，富有思想的參與社會(huì)事務(wù)的公民。
南京市中小學(xué)科技創(chuàng)新“星光計(jì)劃”三個(gè)維度的“研究項(xiàng)目”設(shè)置，如同三駕馬車，引領(lǐng)南京市中小學(xué)科技教育前行。不同學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的研究項(xiàng)目；不同的研究項(xiàng)目學(xué)校定期開放，為學(xué)生提供更大空間的學(xué)習(xí)資源選擇；普職科技教育資源打通，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五年來，南京市“點(diǎn)面結(jié)合”，推動(dòng)項(xiàng)目研究的多元化，市級(jí)層面抓重點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)校抓面向全體學(xué)生科技創(chuàng)新教育，努力構(gòu)建一個(gè)區(qū)域性的、多樣化的科技創(chuàng)新教育課程資源系統(tǒng)，更好的為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
2、以特色項(xiàng)目建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新教育發(fā)展
不同的學(xué)校由于辦學(xué)歷史、條件、師資、生源等情況的不同，科技創(chuàng)新教育的項(xiàng)目與特色也各有差異。如南京市南湖第二中學(xué)作為一所民工子女占多數(shù)的普通初級(jí)中學(xué)，積極開展生活中的創(chuàng)新教育，從創(chuàng)意教學(xué)、創(chuàng)意課堂、創(chuàng)意生活這三個(gè)角度出發(fā)，充分挖掘?qū)W科資源、家長資源、社會(huì)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)面向“每一個(gè)”的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的教育，他們用實(shí)踐證明了創(chuàng)新教育在普通學(xué)校大有所為。江寧高級(jí)中學(xué)將創(chuàng)新教育落實(shí)在課堂教學(xué)過程中，學(xué)校開展智慧課堂深度研究，逐步形成了有江寧高色的以“問題參與體驗(yàn)”為內(nèi)核的智慧課堂教學(xué)理念與范式，這實(shí)際是探究式學(xué)習(xí)方式的操作要求具體化。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次理論和實(shí)踐的探求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的教學(xué)文化形成是江寧高中的最大特色和不懈的追求。
小學(xué)教務(wù)教研計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以教育教學(xué)改革為動(dòng)力，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為關(guān)鍵，以教學(xué)工作為中心，以提高教育質(zhì)量為根本，牢固樹立質(zhì)量第一的觀念，狠抓課堂教學(xué)改革，還孩子以“充滿陽光的課堂”，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。全面落實(shí)素質(zhì)教育，再創(chuàng)河西教育新局面。
二、主要工作：
1、嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊、上足、教好各門課程，繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間、作業(yè)量、考試、教輔用書等，確保學(xué)生健康成長。不斷轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，以適應(yīng)新課改的需要。遵循教育規(guī)律，不隨意停課放假，不隨意增減學(xué)時(shí)，不隨意調(diào)動(dòng)課程。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
2、新一輪課程改革對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也為每一位教育工作者提出了一個(gè)全新的教研課題，因此提高教師素質(zhì)不能僅僅停留在過去那種練好“三筆字”，說好普通話，能上一兩節(jié)示范課上，對(duì)校本培訓(xùn)內(nèi)容要豐富，標(biāo)準(zhǔn)要提高。本期中心學(xué)校將有計(jì)劃地開展新課程教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)觀摩課、組織教師觀看小學(xué)新課程改革優(yōu)秀課例vcd光盤，并要求教師寫出觀后感或?qū)W習(xí)心得。在完成教育教學(xué)工作的同時(shí)做到“三個(gè)一”，即讀好一本書（反映新理念的書籍）；上好一節(jié)教改課（以全新的教學(xué)理念組織教學(xué)），寫一篇高質(zhì)量的教改嘗試論文或心得。過好五關(guān)，即普通話，簡筆畫和“三筆字”。
3、加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)，搞好畢業(yè)會(huì)考工作，為初級(jí)中學(xué)培養(yǎng)合格的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。
4、繼續(xù)堅(jiān)持好教學(xué)常規(guī)工作月檢查制度，各校每學(xué)期不少于4次，要有相關(guān)檢查的記載。中心學(xué)校采取定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方式對(duì)各校常規(guī)工作進(jìn)行檢查，作為年終評(píng)優(yōu)的依據(jù)。
5、積極開展學(xué)科競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5月中下旬，中心學(xué)校將組織開展六年級(jí)語數(shù)學(xué)科的競賽活動(dòng)。
6、結(jié)合二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”的實(shí)施，抓好新課程的改革，加大力度實(shí)施校內(nèi)“名師、骨干教師”工程。完善工程檔案資料，為打造名師奠定基礎(chǔ)。各校要通過送出去、請(qǐng)進(jìn)來等方式促進(jìn)我校名師、骨干教師的形成，認(rèn)真做好校級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的評(píng)聘工作，要落實(shí)責(zé)任，促使其真正發(fā)揮作用。全體青年教師都要嚴(yán)以律己，虛心學(xué)習(xí)，積極鉆研，著力提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。一要組織全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與新課程改革的相關(guān)理論，使大家能真正理解課改精神，接受新課程的理念，進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，用好新教材；二要抓好典型引路，發(fā)揮骨干教師的示范作用；三要對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面評(píng)估。本學(xué)期，中心學(xué)校將在著力打造名校、名師工作方面加大力度，切實(shí)培養(yǎng)中心學(xué)校級(jí)骨干教師，起到專業(yè)引領(lǐng)作用。4月初，中心學(xué)校將對(duì)各校推薦的名師進(jìn)行評(píng)估，評(píng)選中心學(xué)校級(jí)骨干教師，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
7、各校要繼續(xù)組織教師多聽課、多評(píng)課，互相交流，互相學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。
8、培優(yōu)、補(bǔ)差工作一定要真抓實(shí)干，全體教師都要做到思想重視，情感投入，時(shí)間落實(shí)，輔導(dǎo)要活，重視檢測、反饋，不斷改進(jìn)方法。培優(yōu)工作除了平時(shí)的分層教學(xué)外，要統(tǒng)籌安排，責(zé)任到人，確保效果。補(bǔ)差工作除了上好補(bǔ)差課外，全體教師更要重視個(gè)別輔導(dǎo)，分類評(píng)價(jià)，及時(shí)激勵(lì)。對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作教導(dǎo)處要繼續(xù)有計(jì)劃地進(jìn)行質(zhì)量測評(píng)，及時(shí)通報(bào)，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。共2頁，當(dāng)前第1頁12
9、要抓好全體教師的繼續(xù)教育工作，認(rèn)真開展校本培訓(xùn)，不斷充實(shí)和提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代化設(shè)備的'管理和利用，做到有制度、有記載、有統(tǒng)計(jì)、有總結(jié)、有考核。各科教師都要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)改革，積極探索和掌握信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從“教師中心”到“學(xué)生中心”的轉(zhuǎn)變。上課時(shí)都要充分利用好現(xiàn)有的設(shè)備，學(xué)會(huì)制作課件。改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。教務(wù)處要以更多的精力去研究教育信息化與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑、方法、策略，為全體教師提供較為成功的范例。本學(xué)期，各學(xué)校和全體教師尤其是中青年教師要把學(xué)習(xí)電腦知識(shí)作為一件大事來抓，要通過教師輔導(dǎo)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法，至少達(dá)到“三會(huì)”：會(huì)上網(wǎng)查資料，會(huì)打印編輯文本，會(huì)制作表格。4月份，中心學(xué)校將通過課件制作競賽和整合教學(xué)公開課等活動(dòng)促進(jìn)全體教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高。
10、更新教學(xué)研究觀念，樹立“問題即課題”的觀念，把教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題作為校本教研的重點(diǎn)。充實(shí)教學(xué)研究本領(lǐng)。改革教學(xué)研究形式：一是變隨意性為針對(duì)性。期初，學(xué)校先收集、整理好各學(xué)科教師提出的教學(xué)實(shí)際中遇到的疑難問題，再根據(jù)這些實(shí)際問題來確定本學(xué)期的教學(xué)研究課。二是變光教不說為教后要說、變光說不寫為先寫后說。參加教學(xué)研究活動(dòng)后，教者要說課（含所教內(nèi)容在本單元本冊(cè)中的地位和作用、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、教具和教學(xué)方法的選擇、教后反思等），其余參加活動(dòng)者人人寫出不少于300字的評(píng)論和建議；評(píng)論可以是針對(duì)整堂課，也可以是針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)或其它某個(gè)側(cè)面。
11、豐富教學(xué)研究內(nèi)容。每學(xué)期，各學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)要以教學(xué)實(shí)踐為主，做到教學(xué)實(shí)踐、課例觀摩、理論學(xué)習(xí)三結(jié)合。明確教學(xué)研究任務(wù)。大中型學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)原則上以教研組為單位組織，各教研組每學(xué)期的教研活動(dòng)要達(dá)到3—5次。全學(xué)期的教學(xué)研究活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一安排和調(diào)控。小型學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)以學(xué)校為單位組織，每學(xué)期不得少于5次。規(guī)范教學(xué)研究資料。每學(xué)期的第一次教學(xué)研究活動(dòng)的資料是各學(xué)科教者提交的教學(xué)疑問、困惑、建議等以及學(xué)校分類整理的資料的集合。從第二次教學(xué)研究活動(dòng)起，每次教學(xué)研究的資料應(yīng)包括：教研活動(dòng)安排表、教者教案、教者的說課資料、參加活動(dòng)的教師的評(píng)課資料；每次理論學(xué)習(xí)和課例觀摩的資料應(yīng)包括：教研活動(dòng)安排表、參加活動(dòng)的教師的學(xué)習(xí)體會(huì)或評(píng)課資料。每次活動(dòng)結(jié)束后，資料交學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一保存。本學(xué)期，每位教師都要承擔(dān)一項(xiàng)教學(xué)研究任務(wù)，各校要上報(bào)教研任務(wù)表，教研效果的好壞直接與教師的月度獎(jiǎng)金掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣制。
12、認(rèn)真做好月考、期中、期末教學(xué)質(zhì)量測查、評(píng)估工作，實(shí)行獎(jiǎng)罰機(jī)制。
13、各校要充分利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，更好地為師生服務(wù)。強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合，提高教師收集、整理、應(yīng)用信息的能力，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
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