復習計劃
時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，是時候抽出時間寫寫計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的復習計劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
復習計劃 篇1
為了讓學生扎實掌握本期的語文知識，同時也為了迎接期末復習考試，讓本學期能夠圓滿結(jié)束，特制訂本次復習計劃。
一、基礎(chǔ)知識。
1、詞語。
首先梳理課文中的詞語，對于重點詞語要先讓學生畫在書上，進行適當?shù)挠洃洠尯笤俑鶕?jù)情況對單元的詞語盤點進行系統(tǒng)的整理，通過小組默寫、家長聽寫、全班聽寫等多種途徑使學生掌握詞語在90%以上。
2、句子。
根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合本學期的教學，學生需要掌握的有：
�。�1）修辭手法——比喻、擬人等。
（2）修改病句，主要復習的.類型是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。
�。�3）擴句和縮句。
�。�4）把字句和被字句的互相轉(zhuǎn)換。
3、標點符號。
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。過去經(jīng)常有學生在考試中會把閱讀題的加標點給忘了，說明學生的做題習慣不好，在復習過程中要有意識的練習。
4、日積月累。
八個園地的讀讀背背要求人人會背，部分會默寫，特別是名人名言要讓學生理解意義，以便靈活運用。
二、閱讀。
背誦。主要是課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求全部背誦。對于本冊書中的四首古詩要通過多種途徑，要求掌握率在80%以上。
三、習作。
除了回顧平時的單元的八篇作文以外，復習時要練習幾篇作文。要利用課堂40分鐘進行多次練習，主要讓學生養(yǎng)成每次都以考試的狀態(tài)去面對作文。
四、具體步驟。
1、第一階段。
�、僖哉n文綜合復習內(nèi)容為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解。
�、诠旁娫~復習
2、第二階段。
以字、詞、句、篇、習作為單位，以練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。
3、第三階段。
全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。
除此以外，還要加強對學生的思想教育，特別是對于班級中平時表現(xiàn)很差的學生要多鼓勵，爭取有一定的提高。
復習計劃 篇2
制訂一個切實可行的復習計劃可以使復習達到目的明確、按部就班、保證充分合理利用時間的目的。還可以使各門功課的復習彼此協(xié)調(diào)起來，讓學生成為復習活動的主宰。否則，復習就帶有一定的盲目性。
為了彌補和防止在復習過程中走馬觀花或出現(xiàn)雜亂無章現(xiàn)象，家教老師在制訂考前復習計劃時必須要在了解學生的實際情況下，以學生為中心合理制訂。具體應做到以下幾點：
一，準備工作
1．對學生的層次水平要有一個清醒的認識 ，以學生“定位”來制定計劃，要量力而行，切忌好高騖遠
2．研究考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試的形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，準確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。既要明了知識系統(tǒng)的全貌，又要知曉知識體系的主干及重點內(nèi)容。并以此為復習備考的依據(jù)，做到復習不超綱，
3。仔細剖析對能力的要求和考查的思想與方法有哪些？常見的題型有哪些？有什么要求？明確一般的方法，普遍的思想。（即通性通法）
二，教學過程中教師應做到
1．復習、梳理、建構(gòu)知識系統(tǒng)
以章為一個單元，在學生復習課本知識（可以讓學生提前完成）的基礎(chǔ)上，由師生共同串講梳理，從而建構(gòu)既以本章為主線又廣涉有關(guān)各章的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，
2．題型訓練
（1）教師要做到精選題、練得法、引得當、講到位。夯實“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我們必須做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。
�。�2）不依靠題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平。不提倡采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來應付考試，其結(jié)果是步入“低效率、重負擔、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。我們應該控制總題量，不依靠題海取勝。當處理的題目達到一定的數(shù)量后，決定復習效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。
�。�3）對立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當數(shù)量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的'所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，包括課本上的一些例、習題應成為我們的保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。
�。�4）控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實”上狠下功夫， 那些只有運用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。
（5）分類化歸，集中講評。涉及相同知識點的題，集中講評；形異質(zhì)同的題，集中評講；形似質(zhì)異的題，集中講評。
�。�6）重在思維方法。思維是核心，滲透科學方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿理科教學全過程的首要任務(wù)。應該使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。 3．總結(jié)錯誤，查缺補漏
老師們要對平時上課的情況做一次全面的分析，找出學生最薄弱的環(huán)節(jié)，整理歸類后分析出癥結(jié)所在，有針對性的進行補救，盡量幫助學生少犯低級錯誤少失分。這是抓分的一大狠招。
三， 其它需要注意的問題
1．夯實解題基本功。突破一個“老大難”問題。
“會而不對，對而不全”是一個老大難問題�！皶粚Α笔悄玫揭坏李}目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書寫不準，最后答案是錯的。“ 對而不全”是思想大體正確，最終結(jié)論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點過不去；或遺漏某一極端情況，討論不夠完備；或
2．注重良好習慣的培養(yǎng)。
（1）速度�？荚嚨臅r間緊，是爭分奪秒，復習一定要有速度意識，加強速度訓練，用時多即使對了也是“潛 在丟分”，要避免“小題大做”。
（2）計算。理科歷來重視運算能力，雖近年試題計算量略有降低，但并未削弱對計算能力的要求。 運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結(jié)合，要合理。
�。�3）表達。在以中低檔題為主體的考試中，對程度較好的學生，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規(guī)范地表達就變得重要了。因此，復習中要有書寫要求，模擬考試后要求交“滿分卷”。 是潛在假設(shè)；或是以偏概全等，這個老大難問題應該認真重視，并綜合治理加以解決。
3．對每課前學生的預習情況，課后學生的復習情況要及時檢測。學生在學校的學習情況同樣要了如指掌。 希望在咱們大家的共同努力下，學生在復習中得到成長，最后，取得考試成功！
復習計劃 篇3
一、要有固定的復習時間
時間是學好歷史的必要保證。要提高歷史學科的復習效率，首先要有固定的復習時間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會影響其他學科的復習，太少又沒效果;時間宜安排在就寢前的一小時(這段時間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);而且應在50分鐘的時間內(nèi)對《中國古代史》《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本教材的復習時間進行合理再分配。
記憶是歷史學科要求的最基本的能力，復習周期越短、記憶效果越佳。有些同學每天雖有固定的時間復習歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時間或復習中國古代史、或復習中國近現(xiàn)代史、或復習世界近現(xiàn)代史，周期相對較長，結(jié)果看了后面忘了前面、復習到前面又忘了后面。因此無序或周期很長的復習效率很低，談不上對教材理解的深度。一般來說，在每天固定的復習時間里，對中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，具體辦法如下：
1.確定在一定的時間段里對教材的復習遍次，再根據(jù)每冊教材內(nèi)容的多少確定每天對三本教材的復習量(即每天復習多少頁)。
2.針對中國古代史內(nèi)容相對較少，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強;在固定的50分鐘時間里，安排中國古代史的復習時間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復習時間、所要復習的量來確定每天每本教材要復習多少頁。
3.在《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊復習完后，再復習這兩本教材的下冊，每天所用時間、復習量、方法與上冊相同。但此時《中國古代史》已經(jīng)復習了一遍，是否還要接著再復習?答案是肯定的。因為《中國古代史》的史實記憶相對較多，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解，因此中國古代史的復習遍次應多一些，且每天分配的時間只有10分鐘，要記住并理解其內(nèi)容也應多看。
二、每一遍復習都要有側(cè)重點
教學中我們常聽到有些學生反映：我已經(jīng)將教材看了好幾遍，但還是記不住;有些同學認為每天面對的都是熟悉的內(nèi)容，感到很枯燥。固然，時間是記憶的保證，但記憶效果的高低與投入的時間量并不完全成正比。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此，要掌握知識應注重理解，而且每一遍次的復習不能簡單地循環(huán)往復，要有側(cè)重點、針對性;這樣可使復習以及對知識的了解由表及里、由淺入深，最終達到理解并記住的效果。具體方法如下：
第一遍復習以教材內(nèi)容為主，包括教材標題、大小子目及具體的`內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關(guān)系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚。另外，每天看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應將白天復習過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內(nèi)容都回憶出來(其實這也是不可能的)，主要是將當天復習過的大小標題及彼此間的關(guān)系回憶出來，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。
第二遍復習以理清歷史線索并進行知識拓展為重點。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學科的試題有兩個顯著特點，一是強調(diào)對歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注重考查學生的綜合及創(chuàng)新能力。選擇題一般是在同一背景材料下，對發(fā)生在不同時代但與背景材料相關(guān)的歷史現(xiàn)象進行設(shè)問，形成題組，各小題看似互不相屬，實際上是對歷史發(fā)展基本線索的考查，20xx年綜合卷的松江棉紡織業(yè)、20xx年綜合卷的中國古代教育等試題都是如此。在考查學生創(chuàng)新能力時，命題者往往會提供一個陌生的背景材料，再從歷史學科的角度設(shè)計問題，要求學生運用已有的歷史知識進行分析得出結(jié)論，這類試題大都涉及學科間的知識滲透。如20xx年綜合卷的中東問題、巴拿馬運河問題，20xx年高考綜合卷從非洲不同歷史時期的形勢圖得出其形成及變化的原因等試題，這類試題不僅僅要求學生對某個歷史知識點的深層次分析，而且強調(diào)知識的系統(tǒng)性與拓展性。若平時只注意點的復習而忽略線面的復習與深化，那么解答這些試題時便會束手無策，因此復習時要注重對歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進行學科間的知識滲透，然而學生因能力所限，復習時很難深化與拓展。
復習計劃 篇4
本文前提：
1.針對記憶能力、意志控制力、有效復習時間都在普遍范圍內(nèi)的普通人;
2.因為各種原因，截至目前民法和刑法還沒有完成一輪完整的復習;
3.有意愿繼續(xù)努力，試圖完成今年的`司考通關(guān)。
總目標：
1.完成兩輪復習，一輪詳細一輪快速;
2.刷完至少一遍真題。
總原則：
1.學會放棄，只抓重點，忌貪忌全;
2.不要死看書，多做題多練習;
3.心態(tài)放平，做好規(guī)劃。
執(zhí)行計劃：
計劃以在職考生為準，在�；虼龢I(yè)人士請以周末的學習時長計算復習進度。
學習時長
目前還有10周，70天時間。
工作日每天8點到11點半，加上早晨、午休等時間抽空半小時，一天共計4小時;周末兩天各10小時。一周40小時。
學習時長共計400小時。
第一輪：7周
總時長：
8天刑法+8天民法+6天刑訴+5天民訴+5天行政+6天商經(jīng)+5天三國+6天理論=49天，280小時
主要方式：
聽課看講義70%+做題30%
這意味著，如果你聽課+看講義總時長超過196小時，那你很可能完不成計劃了，強行繼續(xù)只會拖累其他科目，打擊你的信心。
怎么辦?如果預估時長會少量超過，建議采用音頻加速器;如果超過較多，建議跳過部分課程;超過太多，建議直接放棄聽課，只看講義。
各科目課程長度建議：
刑法民法各30小時，講義各100-200頁;
行政、民訴各14小時，講義各50-100頁;
刑訴20小時，講義在80-120頁;
商經(jīng)15小時，講義80-100頁;
三國法14小時，講義60-80頁;
理論法20小時，講義80-120頁。
第二輪：3周
總時長：
4天刑法+4天民法+2天刑訴+2天民訴+2天行政+2天商經(jīng)+2天三國+3天理論=21天，120小時
主要方式：
背誦記憶70%+做題30%
刷題建議：
刷題要貫穿始終，每天堅持，可以碎片時間刷APP;
實在沒時間聽課的，可直接看分類真題和解析，通過做題也能掌握80%的知識點;
第一輪復習中做題正確率低于一半也是正常的;
卷四主觀題最遲8月一定要開始上手練，至少要做到搞懂答題格式、字跡清晰、手寫速度達標。
復習計劃 篇5
一、學情分析：
經(jīng)過這一學期的學習，學生又有了不少的進步，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，學生認識數(shù)的范圍已經(jīng)擴大到萬位，大數(shù)的讀寫，數(shù)位的順序和位值的的概念，學生已經(jīng)初步掌握，而且對于與更大的數(shù)，如幾百萬，幾億等也都有一定的感知。這學期一開始就學習了有余數(shù)的除法，雖然是一個難點，但學生掌握得都不錯，在作業(yè)和考試的過程中出現(xiàn)的錯誤比較少，在加減運算中，學生的估算意識已經(jīng)有了一定的發(fā)展，同時也掌握了一定的估算技能，面對一些簡單的問題，也能想到用估算來解決，但這樣的學生不多，大部分學生還是習慣于精確計算，但是估算相對于前一學期來說學生總體上已有了不小的進步。這學期已經(jīng)有了三位數(shù)的進位退位加減法，甚至也涉及到了三位數(shù)的連加、連減和加減混合，這部分內(nèi)容，學生的錯誤比較多，計算上頻繁出現(xiàn)錯誤，課堂作業(yè)全班全對的人寥寥無幾，計算的錯誤也有很多種，有算理不理解的，有口算錯誤的，也有進位退位亂套的。一遍遍訂正后，相同的錯誤還是會出現(xiàn)。有錯誤的學生面比較廣，這一內(nèi)容是總復習階段重點需要糾正和提高的地方。空間與圖形領(lǐng)域。學生在初步認識一些平面圖形的基礎(chǔ)上，這學期又進一步認識了長方形、正方形和平行四邊形，對于這三個平面圖形的特征學生已經(jīng)能夠用語言進行簡單而準確的描述，但是對于另一個新認識的平面圖形角，特別是角的分類，直角、鈍角和銳角，學生在區(qū)分還存在困難，角的大小比較也總是會受到無關(guān)因素的影響。本學期有一個單元的內(nèi)容是關(guān)于長度單位的，對于長度單位之間的進率學生已經(jīng)掌握，但是對于長度單位實際意義的理解還是不怎么如人意，1KM、1M、1DM、1CM、1MM，學生沒有具體的概念，從而在填寫適當?shù)膯挝粫r，總是容易出錯。統(tǒng)計的內(nèi)容是一個學期下來，感覺學生掌握得最好的內(nèi)容。另外兩個班中，都分別有作業(yè)速度比較慢，作業(yè)拖拉的學生，在總復習中要特別關(guān)注這樣的學生。
二、復習教學目標：
1、掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、在解決實際問題需要兩步解答時，遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算順序。并能掌握這些運算順序計算有關(guān)問題。
2、了解萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會用萬以內(nèi)的數(shù)進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、能正確地計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的題目，養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
4、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，認識八個方向。給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
5、鞏固“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學生的估測意識。
6、通過生活實景，認識角。能辨認直角、銳角、鈍角。知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。
7、經(jīng)歷簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）。會讀統(tǒng)計圖表。根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，進行分析，回答一些簡單的實際問題，并能做出一些簡單的預測。
三、復習重、難點：
重點：能正確地計算有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的題目，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
難點：鞏固“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學生的估測意識。能根據(jù)路線圖辨認行走的方向。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
四、復習與測評目標
1．引導學生主動整理知識，回顧自己學過的知識和收獲。
2．重視學生在復習中的情感體驗，采用多種方式調(diào)動學生學習的積極性。
3．在復習中重視學生的個體差異，使所有學生通過復習都得到進一步提高。
4．在復習中促進學生合作交流，培養(yǎng)學生傾聽、評價的能力以及運用所學知識解決實際問題的能力。
五、總復習的教學設(shè)想：
1、在進行總復習時，教師要引導學生主動整理知識，回顧自己的學習進程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。教師可以讓學生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學習最困難等，同時應跳出單純記憶的框架，搭建有助于學生創(chuàng)新的平臺，讓學生在自主復習中得到提高。
2、教師在組織學生復習時，要重視學生的情感體驗，采用多種方式調(diào)動學生的學習積極性，如變換練習的方式，開展游戲活動等，而不只是進行機械枯燥的訓練。
3、針對計算錯誤較多的現(xiàn)象，收集錯題類型，做到對癥下藥，在復習的過程中安排以改錯類型的課，目的是及時針對學生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學生準確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。（1）創(chuàng)設(shè)情境，學生獨立改錯。設(shè)計靈活多變的練習形式，讓學生獨立判斷、分析錯誤原因并改錯。且利用多樣的練習形式吸引住學生，保證教學效果。（2）集體討論，師生交叉反饋。學生獨立練習后，就組織學生集體或分組討論改錯題的“癥狀”，相當于“會診”。找準錯誤，分清原因，充分發(fā)揮學生與學生之間，教師與學生之間的交叉反饋作用。（3）引以為戒，總結(jié)
防錯措施�！案腻e”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，還要在此基礎(chǔ)上要求學生找出預防再出同類錯誤的方法，達到預防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。安排“改錯課”的好處是：可使學生在寬松愉快的氛圍中進行錯誤訂正，更有利于他們克服思維障礙。同時，改錯訓練也是鞏固知識的'有效手段，可以保證學生正確地掌握知識，還可以培養(yǎng)學生的自覺性，克服受暗示性和獨斷性。此種練習重在讓學生分析錯誤原因，既讓學生掌握了知識，又培養(yǎng)了學生分析解決實際問題的能力，讓學生逐步養(yǎng)成良好的計算習慣和計算能力。
4、讓學生在復習的過程中自覺得進行反思，有些學生遇到一道題，往往不假思索地拿起筆就寫，而這些作業(yè)通常是錯誤百出，究其原因，他們往往缺乏學習的責任感，沒有對自己的思維過程進行反思的習慣。針對這種現(xiàn)象，在總復習時要求學生對自己做過的題目進行自我反思，使學生逐步形成自我控制，自我檢查的能力。可要求學生在完全成作業(yè)時經(jīng)常自我提問：“我知道自己正在做什么嗎？”；“我對作業(yè)的要求清楚嗎？”；“我抄錯數(shù)字、符號了嗎？”；“這樣做是否正確？我有把握嗎？”；“能否穩(wěn)操勝券？”提醒學生，做完了一道題，并不一定等于做對了一道題，還要認真檢查，如果發(fā)現(xiàn)做得不對或不合要求，要重新選擇方法，重算一遍，直到做對為止。做好后還需及時反思：剛才我為什么做錯了呢？錯誤原因在哪里？下次還能再犯類似錯誤嗎？在復習時留有時間給學生檢查反思。
5、在復習中，教師要特別重視學生的個體差異，對學習有困難的學生要進行有針對性的輔導，使所有學生通過復習都得到進一步的發(fā)展。
6、書本總復習中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的基本要求。教學時，教師要注意對照課程標準，把握課程標準的目標和要求，并在復習中加以體現(xiàn)。
7、復習結(jié)束后，引導學生看一看問題銀行中哪些問題通過總復習得到了解決，并在全班進行交流。
六、總復習的注意事項：
1、避免盲目地進行綜合的練習，不能以做練習卷代替知識的歸納整理復習。
2．復習前教師應充分考慮本節(jié)課的復習目標是什么，學生在知識技能、數(shù)學思考、問題解決、態(tài)度情感等方面有哪些提升。
3．應注重趣味性、活動性、操作性，注重知識的歸納、梳理，做到回顧知識、整理知識、應用知識。
4．活動過程中注重指導。如教師創(chuàng)設(shè)情境，學生根據(jù)情境提出數(shù)學問題時，教師應心中有數(shù)，哪些問題是有價值的，哪些問題是偏離學習目標的，如何把提出的問題進行歸類，用什么方法解決這些問題�！w現(xiàn)教師的主導作用
5．復習中應逐步培養(yǎng)學生客觀地評價自己或他人，教師也要在肯定學生長處的前提下，提出不足或努力方向，不能一味的肯定或批評。因此在學生互評中注意引導學生如何正確的評價。
七、復習時間安排：
第一階段：
6月3日——6月13日按知識體系分塊梳理復習，完成書本總復習。
第二階段：
6月14日——結(jié)束綜合復習練習，查漏補缺。
八、學困生對策
1、在復習中，強化成功的體驗。成功的教育的理論認為，學生一旦在學習上獲得成功，就能使其產(chǎn)生愉悅的情感體驗，滿足其渴望成功、渴望尊重的心理需要，學生從成功中看到自己的力量，增強了克服困難的意志和毅力，他們在欣賞自己成功的同時，就能進行興趣的自我培養(yǎng)，強化其進一步學習的動機，逐步形成積極的學習態(tài)度。因此，教師在復習教學中，要盡可能多的為學困生創(chuàng)造獲得成功的機遇，強化他們的成功體驗，使其在成功動力的驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學習心態(tài)。確立我能考好的心態(tài)。
2、跟蹤反饋，鞏固提高。二年級學生年齡小，有些“學困生”的心智水平與生理發(fā)展沒有同步，自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，稍微放松要求，學習就會掉隊。因此，在復習中更要多關(guān)注“學困生”，嚴格要求，對于其存在的知識缺陷，反復訓練，直到正確掌握，磨煉其意志，抓反復，反復抓。
3、構(gòu)建輔導“立交橋”，幫助學困生補缺補漏。幫助學生補回缺漏的知識，夯實學習的基礎(chǔ)，是提高學習成績，消除不良學習心態(tài)的關(guān)鍵。
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