復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編精心整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
再過(guò)一天，就到“十一”長(zhǎng)假了。相關(guān)老師建議，高三家長(zhǎng)在長(zhǎng)假期間，要每天抽出一些時(shí)間幫助孩子落實(shí)假期復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好督促和引導(dǎo)工作。
“十一”長(zhǎng)假期間，老師會(huì)按照復(fù)習(xí)進(jìn)度給高三生布置各科作業(yè)，而且還會(huì)建議學(xué)生制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)計(jì)劃。不少考生習(xí)慣在假期的前幾天拼命玩，把作業(yè)積攢到假期最后一兩天，再匆忙趕工。由于假期一個(gè)人在家，沒(méi)有老師的監(jiān)督，也沒(méi)有學(xué)校里同學(xué)集體學(xué)習(xí)的氛圍，一些自制力差的考生往往不能把復(fù)習(xí)任務(wù)落實(shí)到每天的學(xué)習(xí)中，先前制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃也會(huì)落空。
八一中學(xué)老師陳艷燕建議，假期里，高三家長(zhǎng)要每天抽出一些時(shí)間幫助孩子落實(shí)假期復(fù)習(xí)計(jì)劃，保證假期復(fù)習(xí)效果。家長(zhǎng)每天晚飯后可以問(wèn)問(wèn)孩子“今天復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容”、“有什么收獲”等，檢查一下作業(yè)的完成情況。家長(zhǎng)每天都要堅(jiān)持和孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的溝通，督促和引導(dǎo)他們按計(jì)劃完成復(fù)習(xí)。
在詢問(wèn)孩子的作業(yè)完成情況后，父母還要細(xì)看孩子的作業(yè)到底做得怎么樣，跟孩子一起找出存在的問(wèn)題。即使家長(zhǎng)不能幫孩子解決書(shū)本上的問(wèn)題，也要及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)與老師進(jìn)行溝通。
另?yè)?jù)介紹，父母還可以每天帶著孩子一起看看新聞評(píng)論節(jié)目，并討論、交流觀點(diǎn)。這樣不僅可以積累新聞時(shí)事，還能從中積攢論據(jù)，學(xué)習(xí)論點(diǎn)的提煉方法，從而提高孩子的寫(xiě)作水平。如果還有時(shí)間，父母可以幫孩子搜集一些專業(yè)信息，利用假期跟孩子一起分析喜歡哪些專業(yè)，提前為填報(bào)高考志愿做些準(zhǔn)備。
還需要提醒家長(zhǎng)的是，假期里，家里人來(lái)客往，家長(zhǎng)們要注意給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量不要在家打牌、喝酒等，以免影響孩子的正常學(xué)習(xí)。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)：閱讀思考勝過(guò)盲目做題
很多學(xué)生都喜歡用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，殊不知如此盲目性的做題換來(lái)的卻是“事倍功半”的“杯具”。那么如何既不用做大量的習(xí)題也能提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢?
閱讀能力的考查，是語(yǔ)文“高考”的重要內(nèi)容之一，它的實(shí)際比重大大超過(guò)了卷面賦分，同學(xué)們都非常重視�？墒墙�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，再來(lái)做做練習(xí)，相當(dāng)多的同學(xué)感覺(jué)進(jìn)步不大或成績(jī)不穩(wěn)定，于是加大了練習(xí)的力度——不是個(gè)好辦法。
俗話說(shuō)，一張一弛，文武之道。這里的“弛”，不是松弛，而是靜心與思索，是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)積累的重新審視，是敢于面對(duì)實(shí)際的捫心自問(wèn)——我的問(wèn)題到底出在哪兒?從某種意義說(shuō)，復(fù)習(xí)到一定程度，回過(guò)頭來(lái)，總結(jié)一點(diǎn)規(guī)律性的東西，這個(gè)過(guò)程幾乎是達(dá)到能力“飛躍”的必不可少的一環(huán)。思索大體上有兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)上的，二是具體操作上的。
閱讀的基本任務(wù)，就是“讀懂”、“理解”篇章和文段。高考試題的取材都來(lái)自教材之外，自然科學(xué)類文章、社會(huì)科學(xué)類文章或文學(xué)作品，都沒(méi)有讀過(guò)，尤其是前兩種文章的內(nèi)容我們會(huì)感到陌生，文學(xué)作品所傳遞的對(duì)生活某些個(gè)性化的認(rèn)識(shí)或情感，我們也可能不熟悉。讀懂、理解，并能從容回答試題的提問(wèn)，決非易事。首先，讀懂、理解必須以豐富的背景知識(shí)為依托，常常有這樣的情況，一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子沒(méi)讀懂、理解錯(cuò)了，結(jié)果“差之毫厘，謬以千里”。因此即使在復(fù)習(xí)期間，也不要拒絕任何新的知識(shí)，要努力繼續(xù)擴(kuò)大自己的視野。其次要統(tǒng)觀全文。試題在設(shè)問(wèn)時(shí)，雖然常常是針對(duì)幾句話或一兩個(gè)段落，但是它們的意義都在全文主旨的統(tǒng)攝之下由諸多信息總而合成，忽略了主旨，忽略相關(guān)信息都可能使理解失之偏頗。某年高考的選文是《世間最美的墳?zāi)埂�，試題就文中“特殊的日子”提問(wèn)，應(yīng)答必須關(guān)照副標(biāo)題和文后注釋，才能得出正確的答案。第二，一些考生在做題時(shí)習(xí)慣用自己的認(rèn)識(shí)去代待考試文本的陳述，這是答題總與答案有較大距離的重要原因。特別是文本的.認(rèn)識(shí)或見(jiàn)解與我們不完全一致的時(shí)候，試題也只要求回答作者的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解是怎樣的，“理解”不是“讀后感”，得忠實(shí)于原文。認(rèn)為只要從原文中尋章摘句就行了，那又走到了另一個(gè)極端。由于設(shè)問(wèn)的角度、側(cè)重點(diǎn)不同，解讀時(shí)要依題做答，表達(dá)形式應(yīng)該是靈活多樣、豐富多彩的，但可以肯定，內(nèi)容一定為原文所固有。復(fù)習(xí)期間這樣一些認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題要解決好，并把它們當(dāng)作解讀文本的原則加以遵循。
所謂&ldquo 高中政治;操作”，是指在解答試題時(shí)，選擇好角度，有點(diǎn)方法，講究點(diǎn)順序。做到這一點(diǎn)，必須準(zhǔn)確辨析語(yǔ)句之間的相互關(guān)系。試題往往就文中某些詞語(yǔ)、句子或段落提問(wèn)，應(yīng)答的關(guān)鍵是能否找出與之有一定邏輯關(guān)系、和它相呼應(yīng)的另一些詞語(yǔ)、句子或段落。這些一點(diǎn)都不陌生，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上經(jīng)常遇到，比如學(xué)習(xí)議論文，討論論點(diǎn)與論據(jù)，證明與被證明;說(shuō)明文的說(shuō)明與被說(shuō)明，本質(zhì)與現(xiàn)象;記敘性文字的具體與抽象;其他如隱含與明晰、遞進(jìn)、并列、因果、條件、轉(zhuǎn)折、比較、稱代、含蓄、比喻等等，值得注意的是，這諸多關(guān)系，由于作者行文的風(fēng)格、習(xí)慣、技巧不同，一般說(shuō)來(lái)，只要認(rèn)真閱讀，都不難把握。這個(gè)過(guò)程既包括邏輯思維，也包括形象思維。邏輯思維多理性，形象思維偏于感受，各自的特點(diǎn)，在最后沖刺階段，需要多一點(diǎn)體驗(yàn)�，F(xiàn)在，要多看看做過(guò)的題，對(duì)了的，總結(jié)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)了的，想一想為什么、在哪兒出了毛病。一旦有所“悟”，就可能“豁然開(kāi)朗”。
具體操作，可以概括為下面幾點(diǎn)：1.通讀全文，把握主要內(nèi)容;2.細(xì)審題意，明確要求;3.搜尋信息，確定其所在的有效的閱讀區(qū)間;4.研讀文句，梳理設(shè)問(wèn)與應(yīng)答之間的關(guān)系，準(zhǔn)確篩選;5.再審題意，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求定向應(yīng)答。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一、高考二輪復(fù)習(xí)最佳復(fù)習(xí)方略
1．儲(chǔ)備知識(shí)——?dú)w納方法——分類構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
當(dāng)對(duì)課本知識(shí)吃透以后，就要著力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。這時(shí)就不能限于某章某節(jié)內(nèi)容，而應(yīng)著眼于整個(gè)中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，使之融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)舉一反三。建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的首要條件就是要對(duì)復(fù)習(xí)的對(duì)象有一個(gè)總體、全景式的把握，比如在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識(shí)時(shí)，我們首先必須了解到元素及其化合物知識(shí)包括哪些內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)，元素及其化合物知識(shí)的內(nèi)容可從下圖看出：
有了知識(shí)體系的完整框架以后，我們?cè)诰唧w復(fù)習(xí)元素及其化合物知識(shí)的時(shí)候就相當(dāng)于有了一個(gè)復(fù)習(xí)的總綱，然后需要做的就是將一輪復(fù)習(xí)中鞏固了的知識(shí)進(jìn)行整合，使之網(wǎng)絡(luò)化。為此，首先考生應(yīng)對(duì)中學(xué)化學(xué)應(yīng)掌握的內(nèi)容融會(huì)貫通，將知識(shí)橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，使之具有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力，提高考生對(duì)知識(shí)體系的整體把握能力。例如在復(fù)習(xí)氮族元素時(shí)，不但要領(lǐng)會(huì)氮、磷單質(zhì)及其化合物以族為線索的一般規(guī)律與特殊規(guī)律，還需要分別領(lǐng)會(huì)它們以周期為線索的一般規(guī)律與特殊規(guī)律。然后以此為出發(fā)點(diǎn)，將已學(xué)習(xí)過(guò)的同類物質(zhì)(如都是非金屬單質(zhì)、都是氣態(tài)氫化物等)作進(jìn)一步對(duì)比和研究，把所得結(jié)論整理成規(guī)律貯存于記憶中，以便在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，再作深化與發(fā)展，這樣得到的知識(shí)將不再是凌亂的，而是網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化的。在使自身知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的過(guò)程中也就培養(yǎng)與提高了能力，并為記憶、復(fù)述、再現(xiàn)和辨認(rèn)建立了較為牢固的基礎(chǔ)。氮的.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以用如下方法進(jìn)行整理。
知識(shí)主線：NH3→N2→NO→NO2→HNO3→NaNO3→NaNO2[LM]
在具體復(fù)習(xí)某一種物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，不能完全按照“結(jié)構(gòu)〖FY（決定〖FY）性質(zhì)〖FY（決定〖FY）制法、鑒別、用途”的一條主線來(lái)復(fù)習(xí)。我們需要多方面、多角度的復(fù)習(xí)思路。每復(fù)習(xí)到一種重要物質(zhì)時(shí)，可以把與該物質(zhì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散。以NaOH為例，在復(fù)習(xí)它的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以以其為核心建立如下圖所示的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
發(fā)散聯(lián)想法由于限制條件少，找出的知識(shí)點(diǎn)往往較多。這種方法對(duì)于開(kāi)闊自己的思路，特別是對(duì)消除由一輪復(fù)習(xí)形成的一些思維定勢(shì)有很大幫助。
2．同中求異——異中求同——重點(diǎn)各個(gè)擊破
(1)元素的復(fù)習(xí)，采用“由一般到個(gè)別，再由個(gè)別到一般”的復(fù)習(xí)方式
比如，我們學(xué)習(xí)了Cl2、O2、S、N2等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)，就可提煉出其一般的化學(xué)性質(zhì)。如果我們掌握了非金屬單質(zhì)的一般通性，就可以用它來(lái)指導(dǎo)其他非金屬單質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。從非金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：與非金屬、金屬、水、堿、鹽、酸、氧化物、有機(jī)物的反應(yīng)等。
(2)理論學(xué)習(xí)，必須弄清楚因果關(guān)系和適用對(duì)象
中學(xué)化學(xué)中的基本理論包括：物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論、電解質(zhì)溶液理論等，弄清楚要研究的對(duì)象，理順因果關(guān)系，對(duì)全面、客觀、系統(tǒng)地分析、解決問(wèn)題大有裨益。比如，對(duì)某一確定的可逆反應(yīng)：
其中，條件的改變首先使反應(yīng)的速率發(fā)生改變，故影響速率的因素只要能使┆玽(正)≠玽(逆)，也就是影響平衡的因素。
3．變式訓(xùn)練——題組集訓(xùn)——強(qiáng)化題型應(yīng)用
所謂變式訓(xùn)練是在所做的習(xí)題基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行修改和變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，將修改后的習(xí)題和原題一起訓(xùn)練就構(gòu)成題組集訓(xùn)。通過(guò)題組集訓(xùn)可以鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高考生的審題、解題能力。比如：
(1)1 mol某烴X能與1 mol HCl發(fā)生加成反應(yīng)得到Y(jié)，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應(yīng)得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒(méi)有氫原子，則X的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可能是( )
(2)1 mol某烴X能與2 mol HCl發(fā)生加成反應(yīng)得到Y(jié)，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應(yīng)得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒(méi)有氫原子，則X的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可能是( )
(3)1 mol某烴X能與1 mol Cl2發(fā)生加成反應(yīng)得到Y(jié)，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應(yīng)得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒(méi)有氫原子，則X的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可能是( )
(4)1 mol某烴X能與2 mol Cl2發(fā)生加成反應(yīng)得到Y(jié)，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應(yīng)得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒(méi)有氫原子，則X的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可能是( )
A．CH2==CHCl B．CH≡CH C．CH2==CH2 D．CH≡CCH3
該題組應(yīng)該分別選A、B、C、D。對(duì)于這些變式題，我們要抓住其題干的微小變化，善于歸納總結(jié)，做到對(duì)知識(shí)全面而熟練地掌握。在題組的強(qiáng)化訓(xùn)練中總結(jié)方法，鞏固基礎(chǔ)。
二、沖刺階段的注意事項(xiàng)
1．提高復(fù)習(xí)效率的兩大措施——反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò)
分析近幾年的高考化學(xué)試題可以發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)作出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后有針對(duì)性地采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。幾種常見(jiàn)糾錯(cuò)方法有：摘抄法：將糾錯(cuò)內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋，這種方法比較費(fèi)時(shí)間，但是印象會(huì)很深；剪貼法：將糾錯(cuò)題目從試卷上剪裁下來(lái)，按照時(shí)間、科目、類別分別貼在不同的糾錯(cuò)本上，并在題目下面或旁邊加上注釋，在臨考試前復(fù)習(xí)時(shí)比較方便、高效；在資料及試卷上糾錯(cuò)：有序整理資料及試卷，按時(shí)間段、或按科目分門(mén)別類，加以注釋，這是最常用的方法之一；將糾錯(cuò)還原到課本：將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上，在課本相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)處，用不同字符標(biāo)記糾錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)在其下面或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目的位置、出處，錯(cuò)誤緣由及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。
2．消除考試失分的兩大隱患——知識(shí)性失誤和心理性失誤
解題需要的一是知識(shí)，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會(huì)導(dǎo)致失分。因知識(shí)和策略造成的失誤可以認(rèn)為是知識(shí)性失誤，而一些筆誤、計(jì)算失誤以及某些習(xí)慣性錯(cuò)誤可以歸結(jié)為心理失誤。知識(shí)性失誤和心理性失誤經(jīng)常交錯(cuò)在一起，為了消除高考答卷時(shí)的隱患，既要各個(gè)擊破，又要綜合治理，具體來(lái)說(shuō)就是：
(1)要落實(shí)雙基，強(qiáng)調(diào)對(duì)概念的實(shí)質(zhì)性理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)技能的靈活運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
(2)注意策略思維的培養(yǎng)，平時(shí)做題時(shí)力求一題多解，并善于比較多種思路的優(yōu)劣，找出其中最基本、最樸素、最簡(jiǎn)捷、最有效的思路。解題時(shí)要有科學(xué)的思維方法，因?yàn)槎嘁粋�(gè)思路或多一步解題步驟，就多一份干擾，也就多一個(gè)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
(3)防范思維定勢(shì)的負(fù)效應(yīng)。高考復(fù)習(xí)時(shí)各類試題要做幾十套，有些題目形同實(shí)異，要注意其中的區(qū)別與聯(lián)系。有些技巧如差量法、守恒法、關(guān)系式法、十字交叉法、平均值法、圖像分析法、比較估計(jì)法等，在解題時(shí)運(yùn)用會(huì)事半功倍，但有時(shí)也會(huì)弄巧成拙。
(4)優(yōu)化考試心理，樹(shù)立信心，保持良好心態(tài)。有道是“做事一半靠心態(tài)”，解題時(shí)既要注重一次性成功，又要注重復(fù)查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平時(shí)模擬訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”的考試思維，把自己置于一種仿真的環(huán)境中，對(duì)答題速度、答題規(guī)范作出嚴(yán)格要求。時(shí)間長(zhǎng)了，就自然做到“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”，高考時(shí)心態(tài)就會(huì)平和多了。
在高三二輪復(fù)習(xí)中，只要同學(xué)們充分發(fā)揮自身的主體作用，注重自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，抓好學(xué)科主干知識(shí)，鞏固掌握學(xué)科本質(zhì)的方法，注重科學(xué)素養(yǎng)的形成，就一定會(huì)在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領(lǐng)會(huì)新課程語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做好與新課程的銜接，最后達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，確保高考有新的突破。
二、教學(xué)措施及方法
（1）強(qiáng)化積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
語(yǔ)文貴在積累。誦讀和練習(xí)是語(yǔ)文積累的不二法門(mén)。誦讀是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法，語(yǔ)文高考必須重視誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外，每天宜再安排15分鐘誦讀時(shí)間，制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容，可參見(jiàn)下列這些。
①誦讀高中語(yǔ)文教材必修1——必修5的文言文。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)翻譯，會(huì)解詞。
�、谡b讀名句名篇。重點(diǎn)是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的9篇古文和14詩(shī)詞曲。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)默寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目延伸。
�、壅b讀字、詞（包括熟語(yǔ)）。一是教材上容易讀錯(cuò)的字、詞；二是教材中的幾個(gè)“附錄”的內(nèi)容。
④時(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊上的最新時(shí)文，通過(guò)誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记�，積累語(yǔ)言材料。
�、萁鼛啄甑母呖紳M分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語(yǔ)言素材，掌握考場(chǎng)作文的一般寫(xiě)作規(guī)律。
練習(xí)一般安排兩個(gè)內(nèi)容：一是練字，要力求把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)工整；二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材宜以近幾年的高考題和各地的模擬題為宜。
（2）考點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破考點(diǎn)訓(xùn)練是語(yǔ)文備考的核心，考點(diǎn)的訓(xùn)練必須以“考試大綱”為依據(jù)，掌握方法，逐步推進(jìn)，鞏固知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升能力。
1、字音、字形——積累中強(qiáng)化辨析（辨音、辨形、辨義）。
2、詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）——突出實(shí)際運(yùn)用能力。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——關(guān)注常見(jiàn)錯(cuò)誤。
4、語(yǔ)言運(yùn)用——依照規(guī)范操作。
5、古文閱讀——突出四個(gè)重點(diǎn)：
�、賹�(shí)詞——重視積累（重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞），巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。 ②虛詞——突出重點(diǎn)（18個(gè)虛詞），辨明用法。
�、劬涫椒g——直譯為主，避開(kāi)誤區(qū)。
�、芊治鼍C合——重視人、事、理。
對(duì)文言句式的復(fù)習(xí)，要注意五個(gè)聯(lián)系：
�、侔褜�(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類活用的分析聯(lián)系起來(lái)；
�、诎褜�(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來(lái)；
�、郯牙斫馕木渑c掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái)；
�、馨颜n外材料與課本聯(lián)系起來(lái)；
⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。
6、古詩(shī)閱讀——形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。
7、現(xiàn)代文閱讀——審清要求，依文作答。
8、作文——打造文體強(qiáng)勢(shì)，突出文章亮點(diǎn)。
突出兩種文體（記敘文，議論文），強(qiáng)化三種表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、議論），在標(biāo)題、開(kāi)頭、段首、結(jié)尾等處畫(huà)龍點(diǎn)睛，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
⑶ 自由閱讀，開(kāi)闊視野
繼續(xù)每周1——2節(jié)的自由閱讀課�！皠谟谧x書(shū)，逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要利用好�！白杂砷喿x”不能搞“放羊式” ，教師要加以指導(dǎo)，經(jīng)常給學(xué)生推薦優(yōu)秀文章，對(duì)優(yōu)秀文章，可開(kāi)展多種形式的'指導(dǎo)，如討論，評(píng)議，寫(xiě)讀書(shū)筆記等。
（1）閱讀范圍：名著、時(shí)文、報(bào)紙、雜志、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識(shí)面，增大知識(shí)容量。
（2）閱讀方式：
速讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記。速度要求是每分鐘不少于300字，可在課前15分鐘，統(tǒng)一印發(fā)資料，根據(jù)要求寫(xiě)心得，當(dāng)堂收回，當(dāng)堂批改。
瀏覽，捕捉有益信息。瀏覽是提取信息的有效手段，要求學(xué)生瀏覽時(shí)，一定要注意記筆記。
精讀，研究布局章法。特別是對(duì)于典范文章，要從析立意入手，研究結(jié)構(gòu)布局。 ⑷ 常抓作文，注重系統(tǒng)
要化極大的精力和時(shí)間，用心經(jīng)營(yíng)好“作文餐廳”。作文教學(xué)要突出落實(shí)各種基礎(chǔ)文體的要求和訓(xùn)練，要將語(yǔ)言出彩貫串于平時(shí)教學(xué)，同時(shí)要做到：
（1）長(zhǎng)與短結(jié)合 （即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合）；
�。�2）文與綱結(jié)合（成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合）；
�。�3）讀與寫(xiě)結(jié)合 （讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫(xiě)作）；
（4）練與評(píng)結(jié)合（練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)）。
具體做法：
①備好兩大“菜系”，突出特色品種。
考慮到作文訓(xùn)練的各個(gè)方面，尤其要備好兩大“菜系”——記敘文、議論文。在此基礎(chǔ)上，再備好自己的“特色菜”——自己所擅長(zhǎng)的文體。平時(shí)訓(xùn)練，突出這兩種文體，明確文體要求，盡量避免籠而統(tǒng)之地要學(xué)生寫(xiě)“話題作文”。
②注意積累素材，豐富寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)。
鑒于高考作文，“材料豐富”是一個(gè)重要的評(píng)分點(diǎn)，也是形成作文區(qū)分度的一個(gè)重要因素，平時(shí)要教育學(xué)生積累作文素材，豐富寫(xiě)作積淀，為作文備好原材料。
�、鄞�、小作文結(jié)合，提高發(fā)展等級(jí)。
除考試時(shí)的作文認(rèn)真對(duì)待以外，教育學(xué)生堅(jiān)持練筆，養(yǎng)成寫(xiě)周記、日記的習(xí)慣。每周上交一次周記，供老師檢查，促自己寫(xiě)作。
注重寫(xiě)作技巧，研究考綱對(duì)作文的要求，在發(fā)展等級(jí)上下夠工夫。
初步擬定：1——8周安排記敘性文章的訓(xùn)練。記敘文側(cè)重訓(xùn)練記人、記事性，尤其是記事性的文章。9——18周安排議論文的訓(xùn)練。19——25周安排材料作文、話題作文的訓(xùn)練。26——28周安排審題、擬題、立意、選材、修改等的綜合訓(xùn)練。29周——考前，安排擬寫(xiě)提綱的訓(xùn)練。當(dāng)然，視情況，也可交叉進(jìn)行。
�、� 作業(yè)、考試，加強(qiáng)落實(shí)
堅(jiān)決貫徹學(xué)校和年級(jí)組對(duì)高三年級(jí)提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書(shū)面表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生作業(yè)爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：
系統(tǒng)整理，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。
學(xué)習(xí)：重溫語(yǔ)文課程目標(biāo)和教材編寫(xiě)說(shuō)明，對(duì)本冊(cè)教材所要掌握的知識(shí)要點(diǎn)再次做到心中明確。
思考：思考知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，思考輕松愉悅復(fù)習(xí)的辦法和策略。
整理：整理知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，整理學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。
分析：根據(jù)其中監(jiān)測(cè)和上學(xué)期期末監(jiān)測(cè)的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分析，列出培優(yōu)輔差的計(jì)劃，尋找學(xué)生發(fā)展提高的空間，發(fā)揮他們的潛能。
歸納：在學(xué)習(xí)，思考、整理、分析的基礎(chǔ)上，綜合知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)狀等，進(jìn)行歸納，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)課教案，扎扎實(shí)實(shí)，高效開(kāi)展復(fù)習(xí)工作。
二、學(xué)生情況分析：
學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面；同時(shí)也有部分學(xué)生懂得偷懶了，日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的主要問(wèn)題，還是靈活運(yùn)用的問(wèn)題，因此在復(fù)習(xí)階段，要注重對(duì)已有的知識(shí)怎么樣進(jìn)行靈活多樣的運(yùn)用訓(xùn)練。閱讀，從監(jiān)測(cè)和作業(yè)情況來(lái)看，主要的問(wèn)題是閱讀的習(xí)慣和方法的問(wèn)題，學(xué)生剛接觸閱讀，是有一定的難度，而且有畏懼心理，既不愿意深一層閱讀，好多學(xué)生認(rèn)為不會(huì)就不做，不愿意在做深入思考，所謂的閱讀習(xí)慣不夠。還有一個(gè)問(wèn)題，就是理解的能力是比較薄弱的。復(fù)習(xí)階段，要通過(guò)練習(xí)，進(jìn)行一定的積累，提高學(xué)生理解的能力。
由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大部分學(xué)生錯(cuò)誤較多，學(xué)生缺少成就感，甚至是畏懼情緒，一提筆就覺(jué)得難。有幾個(gè)后進(jìn)生前面抓得不夠，與自學(xué)性強(qiáng)自學(xué)能力好的學(xué)生相比，有不少差距，令老師擔(dān)心。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：
目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差，提高班級(jí)整體水平。
內(nèi)容：
【積累】
1．正確認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)本冊(cè)中300個(gè)生字。
2、語(yǔ)文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。
3、課文中的四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課文中優(yōu)美段落、重點(diǎn)段落的誦讀。
5、古詩(shī)默寫(xiě)
【閱讀】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語(yǔ)段或課文；能復(fù)述課文。
2．聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思（參見(jiàn)課堂本和試卷中根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)的題型）。
3、學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過(guò)渡句和中心句為重點(diǎn)）。
【習(xí)作】
1．學(xué)會(huì)把讀習(xí)作要求，根據(jù)要求，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白，做到文通句順；程度較好的能在語(yǔ)言上有所提高。
2．能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（語(yǔ)文園地二及相關(guān)題目）。
3．能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)作。
�。ㄈ纾簢@中心句寫(xiě)一段通順的話；人物之間的對(duì)話。）
4．復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例，進(jìn)行指導(dǎo)（寫(xiě)事：課余生活、熟悉人的一件事；寫(xiě)景物：秋天的圖畫(huà)、觀察日記、去過(guò)的地方；傳統(tǒng)文化、編寫(xiě)童話）。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
基礎(chǔ)部分：生字詞、古詩(shī)、讀讀背背、讀讀記記、課文重點(diǎn)段落的.理解和分析。
閱讀部分：培養(yǎng)較好的閱讀習(xí)慣（做一個(gè)閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯(lián)系上下文來(lái)讀；圈劃出重要的詞、句）；認(rèn)真讀題。
難點(diǎn)：
閱讀（運(yùn)用自己的閱讀積累，難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。）
作文（根據(jù)要求，審清題意，抓住重點(diǎn)，先想再寫(xiě)）。
五、具體措施
1、全面復(fù)習(xí)課文，根據(jù)學(xué)生能力，以讀、背誦的形式在班級(jí)里開(kāi)展課文誦讀大賽，學(xué)生在家長(zhǎng)處或者同學(xué)處完成，作出不同的記號(hào)，讓學(xué)生快樂(lè)地再次熟悉課文。
2、和學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)歸類，以語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的類型和課堂本中出現(xiàn)的類型為要求，有時(shí)候采取“考考同學(xué)”的方法，將一類題目找出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)填答案。這樣，可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外。
3、注重基礎(chǔ)，堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)和優(yōu)美段落的誦讀展示。
4、結(jié)合試題進(jìn)行精講，可以選擇部分題目全班一起做，有能力的學(xué)生做提高題。
5、加強(qiáng)做題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)較好的讀題，思考的習(xí)慣。
6、加強(qiáng)補(bǔ)差工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，解除學(xué)生畏懼心理，提高上進(jìn)心和積極性，耐心輔導(dǎo)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
語(yǔ)文：先記憶再運(yùn)用
1、扎實(shí)掌握課內(nèi)知識(shí)，了解課內(nèi)涉及的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記要求背誦的重要篇段。
2、掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內(nèi)容和作者的思想觀點(diǎn)態(tài)度。
3、正確使用詞語(yǔ)，能辨析修改常見(jiàn)病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識(shí)地考慮寫(xiě)作的目的和對(duì)象，負(fù)責(zé)地表達(dá)自己獨(dú)特的看法;能根據(jù)表達(dá)的需要，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。
數(shù)學(xué)：分點(diǎn)進(jìn)行
期末復(fù)習(xí)階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯(cuò)的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認(rèn)認(rèn)真真靜下心來(lái)做題，掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)的暫時(shí)先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書(shū)上尋找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
英語(yǔ)：多做多讀多背
高中英語(yǔ)和初中英語(yǔ)大有不同，高中主要是在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問(wèn)題的，主要是理解。如果單講復(fù)習(xí)的話，建議學(xué)生首先是把單詞背下來(lái)，單詞量上去了，至少就能看懂題了。
還有就是語(yǔ)法，請(qǐng)記住英語(yǔ)語(yǔ)法就是得高分的籌碼，語(yǔ)法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的萬(wàn)能辦法。
政治：將基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化
將全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握所應(yīng)學(xué)知識(shí)，以便做到理論知識(shí)掌握于心，在考場(chǎng)上才能靈活運(yùn)動(dòng)地解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶，并使其系統(tǒng)化。這是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，因此要提高課堂效率，指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)此教師所要做的工作是，抓住重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。
歷史：先觀大略再具體
高一歷史期末復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生面臨由機(jī)械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識(shí)由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有效復(fù)習(xí)方法的問(wèn)題。筆者根據(jù)教育實(shí)踐，從統(tǒng)籌兼顧科學(xué)規(guī)劃、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識(shí)結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當(dāng)做題并加強(qiáng)做題方法指導(dǎo)、建立錯(cuò)題本等八個(gè)方面進(jìn)行了有益、初步的探索。
地理：先單元再綜合
有計(jì)劃、有步驟、有方法地開(kāi)展單元復(fù)習(xí)，使學(xué)生打下牢固的基本知識(shí)、 基本技能基礎(chǔ)。
在綜合復(fù)習(xí)階段，以綜合練習(xí)及講評(píng)為主，教師有針對(duì)地編制一系列的綜合練習(xí)，及時(shí)練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，查缺補(bǔ)漏。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高應(yīng)考能力。
物理：夯實(shí)之前的基礎(chǔ)
期末考試是學(xué)生和家長(zhǎng)比較看重的一次考試，對(duì)于期末考試的復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)一下。初中的物理知識(shí)是一塊一塊的，相對(duì)比較獨(dú)立。但是到了高中之后我們說(shuō)物理是一個(gè)成體系的，所以說(shuō)之前如果學(xué)不好，之后也很難學(xué)好。所以說(shuō)怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內(nèi)容夯實(shí)基礎(chǔ)，上課跟著老師認(rèn)可的去學(xué)，就有一種水到渠成的.感覺(jué)，不會(huì)覺(jué)得特別難。
化學(xué)：分三階段進(jìn)行
化學(xué)期末復(fù)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段以一輪復(fù)習(xí)。以基礎(chǔ)知識(shí)為主，歸納、整理知識(shí)脈絡(luò)，并弄清要記憶的內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運(yùn)用的內(nèi)容。建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。打通基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān)：元素符號(hào)、化合價(jià)、原子團(tuán)，化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)方程式、物質(zhì)分類，化學(xué)反應(yīng)基本類型等，總之該記住的一定先過(guò)關(guān)。
生物：做好每日一題
在期末考試前的一個(gè)月，開(kāi)始出臺(tái)生物每日一題，內(nèi)容是各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，形式是大題形式，既能檢測(cè)學(xué)生的解題能力，又能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力和應(yīng)試水平。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
永恒的目標(biāo)：每次考試班級(jí)前7
最終目標(biāo)：高級(jí)中學(xué)
晚上：（平時(shí)）
1、 在8點(diǎn)之前完成所有家庭作業(yè)
2、 在8點(diǎn)半之前搞好個(gè)人衛(wèi)生工作
3、 8點(diǎn)半之后一定要看書(shū)
4、 看書(shū)到9點(diǎn)15分
5、 之后可以做另外事情
6、 9點(diǎn)45分準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)
早上（平時(shí)）
1、5點(diǎn)50分準(zhǔn)時(shí)起床，不得偷懶
2、6點(diǎn)15分之前搞好個(gè)人衛(wèi)生工作
3、直到6點(diǎn)半可以背書(shū)、看書(shū)
4、6點(diǎn)40分吃早飯
5、7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上學(xué)
周末:
1、7點(diǎn)15分起床。做好個(gè)人衛(wèi)生工作
2、8點(diǎn)半開(kāi)始做作業(yè)，在上午完成一半作業(yè)，中午可睡覺(jué)，下午在完成一半，晚上時(shí)間自?shī)剩瑹o(wú)安排
PS：周五晚上無(wú)安排，周六上課，周六晚上看書(shū)，預(yù)習(xí)，
復(fù)習(xí)，不得看電視
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
隨著期未考試的來(lái)臨，我們的教學(xué)也即將進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段。為了讓我們的復(fù)習(xí)更有條理性，也為了讓同學(xué)們能夠系統(tǒng)地對(duì)一學(xué)期以來(lái)的所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)谟泄?jié)、有序的復(fù)習(xí)中更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本學(xué)期教材內(nèi)容的充分分析，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐中的具體情況，特制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、學(xué)情分析
通過(guò)學(xué)校的日常教學(xué)管理，家長(zhǎng)的密切配合以及同學(xué)們的刻苦努力，同學(xué)們對(duì)于我們本冊(cè)英語(yǔ)內(nèi)容的掌握情況應(yīng)該還是比較好的`。在日常的教學(xué)考試中，所教的四個(gè)班的均分都在90分左右。特別是一班、三班和四班的同學(xué)，英語(yǔ)基礎(chǔ)一直較好，班上同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較好，學(xué)習(xí)也較自覺(jué)，特別是家長(zhǎng)比較配合，同學(xué)的英語(yǔ)掌握情況均比較理想。二班的同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不一，存在較大的差距，有些孩子的英語(yǔ)較好，但還存在一些學(xué)困生。因此，在復(fù)習(xí)階段除了要做好有條理、有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)外，還要特別注重對(duì)于學(xué)困生進(jìn)行一些可行性強(qiáng)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。
二、內(nèi)容分析
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容為PEP英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)，它總共有6個(gè)單元的內(nèi)容，每單元的內(nèi)容為一個(gè)獨(dú)立的整體。第一單元為介紹學(xué)校、第二單元為詢問(wèn)時(shí)間、第三單元為描述天氣、第四單元詢問(wèn)單個(gè)或多個(gè)人或動(dòng)物、物品的數(shù)量和位置、第五單元是如何描述衣物、第六單元是如何進(jìn)行購(gòu)物，買(mǎi)賣物品。在復(fù)習(xí)中，我們一方面要注重對(duì)各類話題進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與拓展；同時(shí)也要對(duì)本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的介詞、數(shù)詞、代詞進(jìn)行深入的分析與學(xué)習(xí)鞏固。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.讓同學(xué)們回顧以前所學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)χR(shí)具有更系統(tǒng)、更深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3.通過(guò)復(fù)習(xí)，讓孩子們能夠重點(diǎn)掌握以下知識(shí)目標(biāo)：
詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組；對(duì)課本中的三會(huì)詞匯能聽(tīng)、說(shuō)、讀理解。
句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。能流利地背誦我們每個(gè)單元的課文內(nèi)容，同時(shí)對(duì)課文中的重點(diǎn)夠能達(dá)到四會(huì)。
四、復(fù)習(xí)策略
1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不做無(wú)用功。
2.圍繞各單元重點(diǎn)句型展開(kāi)復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文背誦，注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
3.詞匯單項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢測(cè)，短語(yǔ)及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，答問(wèn)訓(xùn)練并與連詞成句等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語(yǔ)音：字母組合的語(yǔ)音歸類及簡(jiǎn)單的單詞辨音。
4.進(jìn)行一些綜合練習(xí)，集聽(tīng)力、語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型及對(duì)話于一體進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題，集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。
五、課堂教學(xué)的基本內(nèi)容
1.利用口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)句型進(jìn)行重點(diǎn)回顧。
2.對(duì)每單元的重點(diǎn)單詞及句型進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)每單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，提高運(yùn)用能力。
3.做專項(xiàng)性練習(xí)，通過(guò)總結(jié)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
4.進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，除了口語(yǔ)中的聽(tīng)力訓(xùn)練，還將拿出一定的時(shí)間對(duì)同學(xué)們進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8
一、多利用空閑時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)記憶
語(yǔ)文的復(fù)習(xí)要注重知識(shí)的積累，常用字詞的正確拼寫(xiě)、短語(yǔ)以及古文的背誦，這些作為基礎(chǔ)內(nèi)容，建議不要找具體的某一些時(shí)間來(lái)記憶，而是要學(xué)會(huì)多多利用課間、上下學(xué)路上等這些零碎時(shí)間，將時(shí)間進(jìn)行最大價(jià)值地利用。
二、語(yǔ)文閱讀理解是關(guān)鍵
注重復(fù)習(xí)中的爭(zhēng)分點(diǎn)。現(xiàn)代文閱讀要注意：1、讀懂原文，把握語(yǔ)境；2、定性準(zhǔn)確，思路清晰；3、理解全面，表達(dá)到位；4、博聞多思，增加底蘊(yùn)。現(xiàn)代文閱讀中的名言警句，是記憶性的東西，每個(gè)人都應(yīng)該拿到手。閱讀文章時(shí)要注意整體感知閱讀，從中提取重要信息，具體闡釋和抽象概括。在文言文斷句時(shí)，學(xué)生常犯的錯(cuò)、漏、多等錯(cuò)誤會(huì)分別扣分，比如對(duì)五處未標(biāo)一處則得5分，而對(duì)五處錯(cuò)一處反扣1分，挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)并存。整體的復(fù)習(xí)要注意跟著老師走，每周一套的試卷，要吃透，不要以量取勝。自己找弱項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)多問(wèn)。
三、重視作文的寫(xiě)法
對(duì)于作文，要給文章增添亮點(diǎn)。在審題基本正確、內(nèi)容基本充實(shí)、結(jié)構(gòu)基本清晰、語(yǔ)言基本流暢的基礎(chǔ)上，增加到位、獨(dú)特、新穎、著名的事例和精彩的句子、精巧的結(jié)構(gòu)、精彩的`開(kāi)頭、精彩的結(jié)尾、獨(dú)特的構(gòu)思、深刻的主旨等。語(yǔ)言的“亮點(diǎn)”包括：一個(gè)精妙的比喻；一句恰到好處的名言、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)；一個(gè)排比句；一個(gè)反復(fù)、照應(yīng)。同時(shí)，作文的提高要注重平時(shí)學(xué)習(xí)的素材積累，一方面多讀名人名言，從中找到最佳論點(diǎn)，另一方面多進(jìn)行經(jīng)典寓言、名人故事的記憶，增加論據(jù)。
在考試時(shí)，尤其是語(yǔ)文，要注重卷面的干凈、整潔、不要出現(xiàn)錯(cuò)別字等情況。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇9
20xx年廣東省考筆試的考試時(shí)間預(yù)計(jì)是在3月18日左右，除去春節(jié)期間特定放松的幾天后，備考的時(shí)間僅有四十余天，所以，如何利用寒假這段時(shí)間通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)，鞏固前面所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)并為假期結(jié)束后的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的預(yù)熱是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的。
態(tài)度：世界上沒(méi)有一招制勝的秘訣，也不會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)孤注一擲就能成功的事情，所以，充分利用假期每一分鐘腳踏實(shí)地的勤學(xué)苦練才是能力提升的正道；不勞而獲、一勞永逸的情況基本不會(huì)在公務(wù)員筆試中出現(xiàn)。所以，假期復(fù)習(xí)的第一步也是最重要的一點(diǎn)，就是態(tài)度；坦率一點(diǎn)來(lái)講，復(fù)習(xí)過(guò)程中投入的態(tài)度將決定你在筆試考場(chǎng)上能夠達(dá)到的高度；你的成功取決到你的意愿，公務(wù)員備考復(fù)習(xí)作為一項(xiàng)龐大的工程，首先我們得從心理上重視它；
在廣東省公務(wù)員考試當(dāng)中，不管是行測(cè)還是申論都是看起來(lái)容易但操作起來(lái)卻有一定難度，這是因?yàn)榻陙?lái)出題難度、靈活性與出題類型的復(fù)雜性都在不斷的優(yōu)化和提升，不管是從考查的廣度與深度來(lái)講，筆試對(duì)考生綜合能力與素質(zhì)的要求都更高。20xx年20xx年報(bào)考省直機(jī)關(guān)和珠江三角洲地區(qū)職位的筆試合格分?jǐn)?shù)線為100分，比09年的入圍分?jǐn)?shù)線提高5分；雖然近兩年入圍分?jǐn)?shù)線持平，但由于報(bào)考人數(shù)不斷增多、考題難度的不斷提升，所以總體的趨勢(shì)還是逐漸呈上漲的。如果沒(méi)有從心理上加以重視，只當(dāng)作常規(guī)的考試來(lái)對(duì)待，要想取得一個(gè)較為理想的成績(jī)還是相當(dāng)困難的。所以，及時(shí)摒棄一蹴而就臨時(shí)抱佛腳的這種心態(tài)，應(yīng)試者對(duì)待復(fù)習(xí)備考這個(gè)問(wèn)題在思想上應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，即僅憑自己原有的知識(shí)積累而在考試前只做一些試題或者臨時(shí)抱佛腳、進(jìn)行突擊等等都是不可取的，及時(shí)摒棄一蹴而就臨時(shí)抱佛腳的這種心態(tài)，能過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備，針對(duì)性的練習(xí)，要想取得理想的`成績(jī)還是大有可能的；備考從今天開(kāi)始從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起才是正確的認(rèn)識(shí)；態(tài)度決定行為，行為造就仕途之路。
方法：近年考試難度與競(jìng)爭(zhēng)不斷加大使大部分考生無(wú)法在筆試的考場(chǎng)上脫圍而出，大部份人成為公考戰(zhàn)場(chǎng)上的“炮灰”，是否公考筆試就真的難以應(yīng)對(duì)呢？答案是否定的，正所謂毒蟲(chóng)出沒(méi)七步之內(nèi)必有解藥，公考上大部份作為“炮灰”和“陪考”的考生更多的是由于沒(méi)有做好系統(tǒng)的備考規(guī)劃，所以才導(dǎo)致了失��；
針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度與解題能力不同階段的考生，我們應(yīng)該在假期的復(fù)習(xí)中根據(jù)自身的實(shí)際情況制定針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，假期中的復(fù)習(xí)不應(yīng)抓大放小，而應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，針對(duì)自己較弱的項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，針對(duì)這類題型和知識(shí)點(diǎn)做全面、細(xì)致的掌握，尤其對(duì)試題特點(diǎn)與答題規(guī)律及方法要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，最好不要無(wú)止境、無(wú)計(jì)劃地做大量練習(xí)，而要進(jìn)行有針對(duì)性的、適度的練習(xí)，最終目的是為了掌握一套好的答題方法。這樣才能實(shí)現(xiàn)有的放矢提高自己整體的能力。通過(guò)做練習(xí)來(lái)鞏固自己掌握的答題規(guī)律和方法，通過(guò)不斷的練習(xí)實(shí)踐來(lái)總結(jié)出自己的答題經(jīng)驗(yàn)，保證自己的答題方法既省時(shí)間又有高的正確率。這就是我們多做多練的目的所在。
最后，在進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的同時(shí)，在我們的日常生活中都應(yīng)有意識(shí)地對(duì)各科常識(shí)進(jìn)行積累。培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的這樣一種思維，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事、國(guó)際國(guó)內(nèi)大事、政策等等，長(zhǎng)此以往，不光是對(duì)我們筆試科目，對(duì)最終的面試考試也必然會(huì)大有益處。
只要調(diào)整好心態(tài)，掌握正確的方法，公考戰(zhàn)場(chǎng)，一定會(huì)有你發(fā)光發(fā)熱揮斥方遒的陣地。
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