復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。擬起計(jì)劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
新理念：即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素三、復(fù)習(xí)措施：
新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)想課外拓展，以知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。
新教法：即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一、復(fù)習(xí)目的
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理整冊(cè)教材，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解重、難點(diǎn)，鞏固知識(shí)。
2、查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所收獲。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確拼讀音節(jié)，并寫出詞語(yǔ)。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和詞語(yǔ)。
3、根據(jù)每個(gè)單元的'訓(xùn)練類型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好簡(jiǎn)單句式。強(qiáng)化口語(yǔ)交際。
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
1、能進(jìn)行口語(yǔ)交際;能組織語(yǔ)言進(jìn)行看圖寫話。
2、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
四、復(fù)習(xí)方法
1、單元復(fù)習(xí)和分類(寫字、閱讀寫話)相結(jié)合。
2、采用多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，定期評(píng)選“復(fù)習(xí)之星”。
3、每天對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)、評(píng)價(jià)及時(shí)總結(jié)。
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)知識(shí)：
(1)漢語(yǔ)拼音。
(2)詞語(yǔ)：組詞、多音字組詞、近、反義詞、根據(jù)圖畫寫句。
(3)補(bǔ)充句子。
2、課內(nèi)每單元的重難點(diǎn)：
(1)課文中要求背誦的篇章及重難點(diǎn)。
(2)課文后面的問答題。注重訓(xùn)練的模式、答題的規(guī)范性。
3、閱讀訓(xùn)練：對(duì)閱讀短文進(jìn)行以下訓(xùn)練：
(1)找找近、反義詞。
(2)填空。
(3)回答問題。
六、具體措施
1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。
2、教師認(rèn)真制訂計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。
3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對(duì)子、一幫一等方法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料和報(bào)名
準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料：
醫(yī)師資格考試大綱，目前中醫(yī)職業(yè)醫(yī)師、中醫(yī)助理醫(yī)師、中西醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師和中西醫(yī)助理醫(yī)師考試大綱都已經(jīng)公布，臨床和口腔等專業(yè)也將于近期公布。目前看醫(yī)師資格考試大綱與醫(yī)師資格考試大綱相比，變化不大。已經(jīng)出版教材的專業(yè)可以使用醫(yī)師資格考試教材盡快投入復(fù)習(xí)；未出版考試教材的專業(yè)，可以先看下的考試用書。
醫(yī)師報(bào)名：
醫(yī)師資格考試報(bào)名預(yù)計(jì)在2月底-4月份左右，如果沒有報(bào)考經(jīng)驗(yàn)的考生，建議提前了解醫(yī)師資格考試報(bào)名流程、報(bào)名條件、考試時(shí)間等信息，可直接登錄青年人執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試網(wǎng)查看。
二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，醫(yī)師資格考試備考月歷
�、俚谝惠啠�3個(gè)月左右（12月-3月底）。
以教材為藍(lán)本，通讀教材，力求做到面面俱到，求全不求精。醫(yī)師考試復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)多，如果是自學(xué)能力不太好，不能把握醫(yī)師考試重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的話，推薦可以看看青年人執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課程。
因?yàn)橛行┛忌医?jīng)過這么些年的荒廢，很多知識(shí)都早已還給老師了，自學(xué)也未必能取得多好的效果，很多考試輔導(dǎo)專家針對(duì)這點(diǎn)制定了相應(yīng)的輔導(dǎo)方案和課件，因人而異，因材施教，力求最大程度上以最小的努力和付出來(lái)?yè)Q取最大的收獲和回報(bào)。而且現(xiàn)在青年人執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程支持手機(jī)和電腦看課，為考生解決了沒有復(fù)習(xí)時(shí)間的難題。
�、诘诙啠�2個(gè)月（4-5月底）。這段時(shí)間主要是重點(diǎn)復(fù)習(xí)，根據(jù)考試大綱進(jìn)行，先根據(jù)大綱的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，同時(shí)適當(dāng)?shù)淖鲂┝?xí)題，鞏固復(fù)習(xí)效果，知識(shí)有缺漏的要在輔導(dǎo)書上標(biāo)注出來(lái)，進(jìn)行總結(jié)；做錯(cuò)的題目注意匯總，晚上睡覺之前可以聯(lián)想一下今天復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行各知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)，力求做到融會(huì)貫通！
③考試復(fù)習(xí)（6月）。醫(yī)師實(shí)踐技能考試是操作考試，不建議復(fù)習(xí)太早，一般是平時(shí)注意練習(xí)，6月份集中復(fù)習(xí)和練習(xí)技能操作考試。當(dāng)然，如果是感覺自己技能操作方面比較差，也可以相應(yīng)增加醫(yī)師實(shí)踐技能考試復(fù)習(xí)時(shí)間。
�、艿谌啅�(fù)習(xí)（7月-考試前）。這個(gè)階段主要任務(wù)：整體復(fù)習(xí)，做題，查落補(bǔ)缺，做好沖刺。
復(fù)習(xí)內(nèi)容主要是重點(diǎn)針對(duì)以前標(biāo)注的缺漏的知識(shí)點(diǎn)和匯總的習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，一定要將這些知識(shí)點(diǎn)和題目吃透，做錯(cuò)的、不懂的知識(shí)點(diǎn)再一次的'進(jìn)行梳理。在最后階段還要找?guī)滋缀鹆扛叩哪M試題或者歷年的真題試題，通過做模擬測(cè)試，不但可以查找自己的“弱點(diǎn)”，還可以提前體會(huì)醫(yī)師考試的感覺，熟悉考試，更好的迎戰(zhàn)醫(yī)師資格考試。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
語(yǔ)文教材在設(shè)置上體現(xiàn)了：“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的特點(diǎn)。因而在處理本冊(cè)教材的復(fù)習(xí)時(shí)，我們想努力體現(xiàn)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、教材的分組復(fù)習(xí)：
教材的編排，注意了內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)還要遵循這個(gè)編排特點(diǎn)，先從教材整體入手，對(duì)課文的序列進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)。具體體現(xiàn)在：
1、導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)
�、磐ㄟ^每一組導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)，讓孩子們明確以前學(xué)文的各種方法，并以每組內(nèi)的具體課例為依托，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，從而內(nèi)化為孩子們自身所具備的一種知識(shí)與技能。 ⑵以導(dǎo)讀為契機(jī)，梳理每組內(nèi)的課例，總結(jié)文章的主體內(nèi)容，體會(huì)作者在文中所要表達(dá)的思想。
2、課例的復(fù)習(xí)
⑴ 通讀全文，再次鞏固生字的識(shí)與記。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)于字音與字形的強(qiáng)化識(shí)記與經(jīng)驗(yàn)識(shí)記的有機(jī)結(jié)合，夯實(shí)生字教學(xué)效果。
在這一部分的生字復(fù)習(xí)時(shí)，主要做到對(duì)生字整合性的復(fù)習(xí)，音、形、義有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用，融會(huì)貫通。
�、剖崂碚n文內(nèi)容，把握文章主旨。
以課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)為主體，從課文的基本內(nèi)容到寫法都進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，主要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)作者寫作技藝的基礎(chǔ)上，使自己的主觀認(rèn)識(shí)和主體思想受到感染和教育。 在對(duì)課文內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí)，我們還可以以教材為憑借對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練，如：你學(xué)了這篇課文，你都從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育？或者是：在這一篇課文中，最讓你感動(dòng)的是哪？讓你感動(dòng)的原因是什么？
另外就是對(duì)于古詩(shī)的復(fù)習(xí)，我們除了讓學(xué)生做到對(duì)古詩(shī)背會(huì)寫之外，還要做到對(duì)古詩(shī)意境的體會(huì)，對(duì)于作者思想內(nèi)涵的把握，以及對(duì)于相關(guān)知識(shí)的拓展與延伸�；蛘呤菍�(duì)于同類題材的古詩(shī)文的搜集與整理。
在這里還在涉及根據(jù)詩(shī)的意境讓孩子寫出相關(guān)詩(shī)句的練習(xí)，或根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解，寫成故事的片斷文字訓(xùn)練。
這樣學(xué)生不但能夠?qū)τ谖恼碌膬?nèi)容有所把握，還可以讓自己的主觀認(rèn)識(shí)在再一次的讀書感悟中得到提升，能力在不斷地訓(xùn)練中得到鍛練。
�、钦n堂內(nèi)外的延伸，升華自我認(rèn)識(shí)。
課堂只是學(xué)習(xí)的開端，對(duì)于這一點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在初學(xué)課文時(shí)，在復(fù)習(xí)階段也是如此。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)無(wú)處不在的。生活處處皆語(yǔ)文。生字會(huì)在生活中出現(xiàn)，情境會(huì)在生活中再現(xiàn)，語(yǔ)言會(huì)在生活中錘煉。
在復(fù)習(xí)的過程中，我們沒有必要再在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提出明確的課外復(fù)習(xí)要求，但是我們可以每一天給學(xué)生少許的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的觀察收獲或讀書收獲，其目的，不止在于對(duì)知識(shí)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的延續(xù)。
⒊讀寫例話的復(fù)習(xí)
這是對(duì)于學(xué)生讀書、寫作方面的指導(dǎo)，在處理這一內(nèi)容時(shí)，我們只需讓學(xué)生回過頭來(lái)看
一看，想一想在這一例話的引頷下，自己學(xué)到了多少？得到了多少？又能運(yùn)用多少？在以后的訓(xùn)練過程中在哪一方面又要提升多少即可。
�、捶e累運(yùn)用的復(fù)習(xí)
積累運(yùn)用的設(shè)置意在注重在整合的訓(xùn)練中，提高學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)。
�、抛x讀背背
對(duì)于這一類知識(shí)的復(fù)習(xí)，我們可以利用早讀的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)掌握了的知識(shí)進(jìn)行溫故而知新，同時(shí)做到相關(guān)知識(shí)的自我鏈接。
�、� 閱讀
在積累運(yùn)用中的閱讀，意在讓學(xué)生通過短小的文章或故事，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。所以在復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，我們只需讓學(xué)生對(duì)這一閱讀內(nèi)容中所涉及的相關(guān)閱讀知識(shí)與技藝進(jìn)行梳理與總結(jié)、提升、內(nèi)化，從而在本組的其他課例中對(duì)這一閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練與檢驗(yàn)。
�、强谡Z(yǔ)交際
對(duì)于這一部分內(nèi)容，我們只對(duì)于口語(yǔ)交際的方法與注意事項(xiàng)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，無(wú)需要過多、過細(xì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。我們可以把學(xué)生的這一訓(xùn)練融會(huì)貫通到語(yǔ)文復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
二、知識(shí)的整合復(fù)習(xí)
為了學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)有一定的序列，更是為了減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，教材進(jìn)行了分組設(shè)置。為了更好地對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和梳理，我們還在教材的整體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了切塊式的復(fù)習(xí)，具體分為以下幾個(gè)方面：
�、标P(guān)于音節(jié)：
音節(jié)的知識(shí)雖然孩子們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就開始接觸，但這并不意味著孩子對(duì)于這一知識(shí)就無(wú)需要再進(jìn)行提示，縱觀孩子們的測(cè)驗(yàn)，我們就可以分析得知，越是讓我們感受到孩子們?cè)谡J(rèn)知上沒有難度的地方，讓孩子們失分的可能性卻越高。也許是我們師生雙方的對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的忽視，對(duì)讓這一種現(xiàn)象得到“長(zhǎng)足”發(fā)展。因而我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時(shí)也要加強(qiáng)這幾個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練：
�、乓龑�(dǎo)孩子正確拼讀音節(jié)，一并在田字格內(nèi)進(jìn)行字體訓(xùn)練
�、谱尯⒆訁^(qū)分平、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、亲尯⒆訉�(duì)一部分生字進(jìn)行音序的書寫訓(xùn)練，并對(duì)這些生字根據(jù)音序來(lái)進(jìn)行排列。 ⑷讓學(xué)生對(duì)于一些生字或易讀錯(cuò)音的字進(jìn)行字音的選擇訓(xùn)練。
對(duì)于這一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，在學(xué)生的各種檢測(cè)中是非常常見的，我們?cè)谶M(jìn)行這一訓(xùn)練點(diǎn)時(shí)，一定要引導(dǎo)孩子認(rèn)真分析題意，合理使用標(biāo)記符號(hào)，以免造成馬虎失分。
2、關(guān)于詞語(yǔ)：
詞語(yǔ)訓(xùn)練一直以來(lái)作為我們對(duì)于學(xué)生基本知識(shí)的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面，引導(dǎo)孩子進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
�、磐x詞的選詞填空。
這就要求我們的孩子理解詞語(yǔ)的方法多樣化，以致達(dá)到不同情境中的自主識(shí)別。 ⑵四字成語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容填空。
在這種訓(xùn)練中，要注意引導(dǎo)孩子訓(xùn)練的多樣性：像，把成語(yǔ)補(bǔ)充完整、同義詞成詞、反義詞成詞??
�、钦諛幼訉懺~
ABB、ABAB 、ABCC、AABC、AABB。
�、汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空
在進(jìn)行這一訓(xùn)練時(shí)，不用機(jī)械地對(duì)孩子講解區(qū)分關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的區(qū)分技藝，但是我們必須對(duì)
孩子們講明，前后兩個(gè)詞語(yǔ)才是一個(gè)完整的詞。對(duì)于這一點(diǎn)在修改病句中表現(xiàn)的'特別明顯。
3、關(guān)于句子
在高年級(jí)對(duì)于句子的訓(xùn)練是非常常見的。主要表現(xiàn)為：
第一大類：句子間的相互轉(zhuǎn)換
�、拧鞍选薄氨弧弊志涞幕Q。
�、茢U(kuò)句與縮句之間的相互互換。
�、顷愂鼍湎蚋袊@句的相互轉(zhuǎn)換。
注意標(biāo)點(diǎn)的變換。
�、汝愂鼍湎蚍磫柧涞南嗷マD(zhuǎn)換。
也要注意標(biāo)點(diǎn)的變換。
�、傻谝蝗朔Q與第三人稱間的相互轉(zhuǎn)換。
第三大類：修改病句
�、胖貜�(fù)哆嗦
方法：分清大小概念，決定取舍
⑵成分殘缺
方法：找出缺少的“誰(shuí)”，“什么”、或者是“怎么樣”以作添加。
⑶前后矛盾
方法：找出相矛盾的“點(diǎn)”，刪去或改掉其中的一個(gè)。
�、仍~序顛倒。
方法：找出順序顛倒的詞再作修改。
�、刹缓鲜吕怼�
方法：與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，盡量少作改動(dòng)，忠于愿意，尊重客觀事實(shí)。
�、试~語(yǔ)搭配不當(dāng)。
方法：找出不當(dāng)“點(diǎn)”進(jìn)行合理化處理。
⑺用詞不當(dāng)。
方法：聯(lián)系詞語(yǔ)積累，改正不當(dāng)“處”。
⑻歸類不當(dāng)。
方法：找出不是一類的，進(jìn)行修改或刪除。
⑼指代不明。
方法：借助詞語(yǔ)將話說(shuō)明白。
(10)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)互換。
方法：遵循常理，進(jìn)行合理化地再使用。
在處理以上所有的句子練習(xí)時(shí)，一定要向孩子強(qiáng)調(diào)要保持原句意思的不變，不能隨心所欲。
4、關(guān)于閱讀
做到；
�、沤虝�(huì)孩子認(rèn)真閱讀，不要少做題。
�、埔⒆雍侠硎褂梦恼轮幸笫褂玫母鞣N標(biāo)記符號(hào)。
�、菍W(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
�、韧暾磉_(dá)自己的想法與認(rèn)識(shí)。
�、闪芾毂M致地抒發(fā)自己的啟發(fā)與體會(huì)。
5、關(guān)于作文
�、耪J(rèn)真讀作文要求，明確作文主題。
⑵擬好文章題目或補(bǔ)充完整作文題目。
�、橇泻米魑奶峋V。
�、认牒梦恼麻_頭結(jié)尾。
�、尚形牡恼J(rèn)真細(xì)心，書寫的工工整整。
�、蕪�(qiáng)化作文的標(biāo)點(diǎn)使用。
以上只是我對(duì)于本冊(cè)教材與使用與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，敬盼得到大家的指正，以其在我們的共同努力下，實(shí)現(xiàn)在最短的時(shí)間內(nèi)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
對(duì)于六級(jí)來(lái)說(shuō)，詞匯量同樣是考試通過的基礎(chǔ)，所以暑期復(fù)習(xí)首先從詞匯開始。推薦大家先背開心詞場(chǎng)六級(jí)核心詞匯書，該詞書涵蓋《大學(xué)六級(jí)考試大綱》規(guī)定的1300個(gè)核心詞匯，65關(guān)，每關(guān)20詞，詞條有例句，適合已掌握四級(jí)詞匯量的學(xué)生重點(diǎn)突破。建議大家每天背兩關(guān)，早晚各復(fù)習(xí)一遍，一個(gè)月就可以完成任務(wù)。因?yàn)閱渭儽硢卧~容易遺忘，建議大家嘗試用所背單詞練筆寫作文，同時(shí)擴(kuò)大閱讀面，在閱讀中碰到這些詞后加深印象。
在打好詞匯基礎(chǔ)后，就可以從六級(jí)考試的考核題型開始訓(xùn)練了，建議暑假期間把主要精力放在聽力、閱讀、完形三方面，作文和翻譯保持每周的`基本練習(xí)量即可。
聽力方面注意精聽和泛聽相結(jié)合，雙管齊下，做好每日訓(xùn)練。精聽可以以聽寫酷標(biāo)準(zhǔn)美音和BBC為主，早晚分開做每日新聞聽寫，方便快速熟悉英音和美音環(huán)境。每次聽寫完成后不僅要關(guān)注正確率如何，還要關(guān)注錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)?是因?yàn)閱卧~不認(rèn)識(shí)，聽寫時(shí)間不夠還是注意力不集中?建議每篇材料至少聽三遍，第一遍熟悉大意，第二遍逐句聽寫，第三遍核對(duì)檢查和總結(jié)。這樣堅(jiān)持一個(gè)暑假下來(lái)，自己的聽寫速度、單詞量和對(duì)信息的掌握量方面都會(huì)有一個(gè)較大的提高。
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