語文教案(精華6篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、初讀課文整體感知，了解事情的經(jīng)過，學習并掌握本課的生字新詞。
2、品讀句子，體會牛的倔強、悲壯、慈愛，體會母愛的偉大。
3、總結(jié)全文，拓展延伸，啟發(fā)學生愛自己的父母。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：了解母牛攔路索水的原因，體會強烈的母愛。
教學時數(shù)：2課時
教學過程： 第一課時
一、欣賞《游子吟》，導入新課。
1、欣賞課件――動畫《游子吟》。
2、師導：這是一首大家熟悉的詩，短短的幾行詩，母愛的平凡、偉大、無私表達得淋漓盡致。今天，我們學習的課文，將再次展現(xiàn)母愛的偉大。
二、檢查預習。
1、檢查生字。
(1)出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。
(2)指導學生認讀生字，并強調(diào)生字的注意點。
讀音："漱"和"剎"是卷舌音，"和"和"剎"是多音字。
字形："挪"的筆畫比較多，要注意將筆畫適當收緊，"哀"的中間是"口"，不能寫成"中"。
(3)出示生字新詞，集體開火車讀一讀。
(4)再讀新詞，讀中鞏固生字的認讀。
2、指名分段讀課文，其他評議。
三、提綱導路，學生自學。
引導學生從下面幾個問題去感知課文內(nèi)容：
1、說說文章的主要內(nèi)容。
2、這個故事發(fā)生在什么地方?那里環(huán)境怎樣?
3、這頭老牛為什么如此倔強?
4、把你讀文后的感受寫下來。
四、整體感知，體會環(huán)境的惡劣。
1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什么事?
2、教師和指名反饋：這個故事在什么地方?
3、課件出示地區(qū)嚴重缺水圖，引導學生說說自己的感受。
4、教師指導學生相機理解：極度缺水珍貴的水
師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗，強壯的勞動力不得不留在家里擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。
在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰(zhàn)士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現(xiàn)了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。
干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。
5、指導學生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。("每人每天"、"只有幾斤""全部依賴""從很遠")
6、全班再讀這些句子，突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、簡要概括課文內(nèi)容，引入課文的學習。
二、學習2到4自然段。
1、其實，每一段向我們描述了關于老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。
2、我們一起走進這三個畫面。
(1)讀"倔強"。自由讀第二自然段，找出認為能表現(xiàn)老牛"倔強"的詞句。課件出示句子：
"老牛立在車前，任憑司機怎么喝斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。""人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。"
指導讀。要突出：任憑、就是、半步、反復、仍然，"五分鐘過去了"讀得稍慢
(2)讀"悲壯"。在雙方相持不下的時候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢?
課件出示句子："牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的`叫聲，和著沙漠著陰冷的風，顯得分外悲壯。"
指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么?它如果能說話，會說什么?
老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個畫面：
鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中"颼颼"地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是"哀哀"地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答""滴答"地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風"嗚嗚"作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話："……水……水呵……"
想象這一畫面，再讀這兩句。
師小結(jié)：司機和送水的戰(zhàn)士都哭了，送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?
(為了這點水，老�？梢赃B命都不要。從哪里可以看出?老�？隙ㄊ欠浅Ｐ枰�。再不給它水，它可能會被打死的。)
小結(jié)：他被老牛感動了。被老牛的拚命爭水感動了，被老牛的悲慘情形打動了�？粗@樣的情形，誰又能受得了呢?
(3)讀"慈愛"。
師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。
出示句子齊讀：
"老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。"
讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什么?
(明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。"倔強"表現(xiàn)的是愛，冒著被打死的危險也是為了愛。)
師小結(jié)：原來，老牛與車對峙的倔強，老牛的以死抗爭的壯舉，都來源于對小牛的慈愛啊!想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
(水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興�？吹嚼吓１轶w鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。)
三、總結(jié)。通過這樣一個故事，你想到了什么?你還知道哪些關于母愛的故事嗎?說說：你的媽媽是怎樣愛你的?
板書設計
母愛
倔強
老牛攔路索水悲壯為了孩子
慈愛
語文教案 篇2
學習目標：
1、 有感情地朗讀課文
2、 體驗人間至愛親情
3、 學習借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的表達方法
學習重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
學法指導：
本首詩抒發(fā)了對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴愛的光輝，是何等幸�？鞓�，學習這首詩，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會作者的思想感情，感悟詩歌的語境，展開豐富的想象，理解詩歌的主旨。
學習過程：
一、 課前預習導學
1、 ，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
匿（ ）笑 禱告（ ） 花瓣（ ） 衍（ ）
2、 解釋下列詞語。
匿笑 禱告
3、 自查資料或上網(wǎng)搜索關于泰戈爾的資料，整理歸納后寫在下面。
4、 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過什么方式來表達對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？
5、 通過以上預習把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
二、 課堂學習研討
�。ㄒ唬ㄐ蕾p金色花同時播放印度歌曲），相機導入：在印度金色花是最美麗的圣樹上的花，金黃的色彩反映母愛的光輝，偉大詩人泰戈爾就是用金色花來表達對母親的愛。今天，我們一起來欣賞這首優(yōu)美的散文詩。
板書：金色花（泰戈爾）
�。ǘ┳灾鲗W習反饋：展示交流預習成果。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知：
1、 播放貝多芬的音樂《致愛麗絲》，教師范讀課文。（聽的要求：聽準字音、語調(diào)、語速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào)）
2、 自由朗讀。
3、 指名朗讀，一人一段，點評學生朗讀情況。（配樂）
4、 指導朗讀（從重音、感情上指導）
5、 學生齊讀（配樂）
學生思考：文中的“我”想變成什么？變成后相干什么？
�。ㄋ模┖献魈骄�，品味鑒賞。
1、跳讀課文，自主學習，思考以下問題：
�。�1）一天之中，“我”與媽媽進行了哪三次嬉戲？
�。�2）這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個怎樣的孩子？請說明理由。
2、品讀課文（自由讀詩，合作探究）
�。�1）“我”為什么要變成金色花？
�。�2）我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？
�。�3）見到孩子后，為什么說：“你這壞孩子”？表達了母親怎樣的感情？
3、再讀課文，品味語言。
找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達效果。
4、 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對課文的理解，談談學習本詩的收獲。
�。〞r間寬松可以檢查課文背誦）
�。ㄎ澹┻w移訓練
1、請你以“假如我……媽媽，你會……嗎？”進行說話訓練。
�。c撥：再讀課文第一自然段，認真分析句式，可以在練習本上試寫）
2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇，并與課文比較。
三、 鞏固拓展延伸
練習反饋：
讀〈〈金色花〉〉全文，回答問題
1、本文的主旨是什么？是借助什么來抒發(fā)的？
2、當母親呼喊孩子的時候，孩子為什么暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響？
3、你認為詩中塑造的是一位怎樣的母親，一個怎樣的孩子？
4、在詩中，孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書，聯(lián)系自己的生活，想象一下他還會怎樣做呢？
拓展延伸：
�。ㄒ唬扼w會愛心》 高 翔
有這樣一位特別的母親。
為了體驗沒有水的感覺，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來到甘肅的定西。在汽車上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個沒有水的地方了。女兒便打算向駱駝學習，趕緊灌下一瓶牛奶。
在定西的老鄉(xiāng)家里，母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴他們，因用水緊張，這水得循環(huán)著使用：先用來洗臉，然后用來洗衣服，最后又用這盆臟水去喂豬。
女兒說：“豬怎么能喝這樣的水呢?”
媽媽反問：“那你覺得應該給它們喝什么?”
“我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。
后來媽媽問她剛從井里打上來的水能不能喝，女兒立刻回答：“不能喝，不干凈�！�
“如果你很渴了呢?如果你兩天沒喝水了呢?也不喝嗎?” “不喝�！�
不過那晚小女孩哭了，不是因為她太渴，這兒太苦，而是因為媽媽訓斥了她。這戶老鄉(xiāng)家數(shù)月來僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠方來的客人，特地買來了韭菜。但當小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時，她拒絕吃飯。
對她來說，畢竟再大的挑剔也不過口渴的難耐，于是她終于喝了兩天來的第一口水。
每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場雨即在眼前，給太久沒下雨的土地及這兩位遠道而來的客人帶來希望，可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫，農(nóng)民面臨的將是顆粒無收的命運。
母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼，此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉，衣著破舊，因為他們從未嘗到過水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。
揮手告別黃土地，把那里的'貧窮落后留在身后，卻會把一種體會留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗的，我想應該不只是水的珍貴。什么是愛心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻愛心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機構(gòu)捐款，而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在，是通過自己的努力去幫助別人，同時自己也懷著一顆感激之心去生活。
1．給下列加點的漢字注音。
干涸( )挑剔( )晶瑩( )鄙夷( )
2．解釋下列詞語。
(1)干涸： (2)鄙夷：
3．本文記敘的事件是什么?
4．為什么說本文寫的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實生活來談。
5．本文主要運用哪種描寫手法寫小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點?
6．“愛心”的含義是什么?
7．作者寫這篇文章的目的是什么?
8．從文中畫橫線句子寫的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?
9．讀了這篇文章，你最深的體會是什么?
1．hé tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起
3．一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗沒有水的感覺。
4．現(xiàn)實生活中的父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗生活，所以說她特別。 5．語言描寫天真、幼稚
6．通過自己的努力去幫助別人，同時自己也懷著一顆感激之心去生活。 7．(1)教育父母要給孩子以磨煉。(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。
8．《社戲》、《故鄉(xiāng)》。9．可暢所欲言，要言之成理。
（二）
從大學到現(xiàn)在，離家已經(jīng)整四年了，媽媽會是最想我的人。一直在外漂著，一直也在平靜地過著，只是仍然遠離家人的溫暖。經(jīng)歷了許多，慢慢地學會了平靜的去看待一切事物，只是不能去想家人，特別是媽媽。
自小就以為自己可以是一片葉子，隨風飄揚在空中揮灑陽光般的笑聲，即使是落在地上，化為泥土，也會是安靜的滿足。
懷揣著江南的夢想，來到了遙遠的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透著快樂和悲傷；墜落風起，一次一次，在飛舞中忘了來時的路。
媽媽，某天，假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，你還會認識我么？
課后反思：這節(jié)課是我20xx年執(zhí)教的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我采用的是環(huán)節(jié)教學法導入—整體感知——合作探究，品味語言—梳理總結(jié)——遷移訓練，在上課前，我用印度音樂和畫面（金色花）的設計導入，以提問的方式進行，調(diào)動了學生的各種感官，如：視覺、聽覺，讓學生以最快的速度進入學習角色。在五環(huán)節(jié)的基礎上，我加入了課前預習，以及對課前預習的交流展示，這樣即檢查了學生的預習效果，又激發(fā)了學生學習語文的興趣。作家培根說：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。在課中我采用多種朗讀形式，注重了朗讀訓練。在課文結(jié)束時我讓學生對所學知識進行回顧，鞏固了所學知識，而且緊接著又進行了說話訓練。學生的聽說讀寫都得到了訓練，但也有不足之處，對生活的聯(lián)系不是太多。因此，為了彌補缺憾，我在練習反饋中又設計了一個聯(lián)系實際生活的題目，這樣使學生的生活體驗與語文學習相互促進，相互聯(lián)系，相生相成，提高了學生的學習效果，同時也提升了學生的人文素養(yǎng)。
語文教案 篇3
教學目標：
1、綜合運用各種識字方法，自主探究識字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內(nèi)容，理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個小姑娘”。
3、理解并積累成語“筋疲力盡”“隱隱約約”，練習口頭或書面造句。
教學重點：
感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。
教學難點：
懂得遇到困難要有積極樂觀的態(tài)度，要勇敢的面對。
教學準備：
幻燈片，生字卡片
一、設置懸念，導入新課
1、出示圖片
師：《歌聲》這篇課文講述的.是一個真實的故事。這個故事發(fā)生在1920年的一個夜晚，一艘行駛在
海上的輪船倒霉與礁石相碰，海水迅速涌進船內(nèi)，船沉了。許許多多的人在巨浪翻滾的海面上苦苦
掙扎，隨時都有失去生命的危險。在這些人中有一位不到10歲的小姑娘，她正大張著嘴，猜一猜，她在做什么？”
2、師：聽到這，你有什么想問的嗎？（同學質(zhì)疑）在歌聲后面加上“？”
3、過渡：是�。≡谶@種情況下怎么還敢唱歌？為什么要唱？這“歌聲”又起到了什么作用呢？
讓我們帶著這些疑惑，去讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方反復多讀幾遍，假如有不會的詞語可以問老師也可以請教同學。
二、初讀課文
1、自讀課文：
2、檢查生詞
隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂
倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女
觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋、一根
語文教案 篇4
教學目標：
1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課中的5個生字及新詞。
3、會背誦并默寫兩首古詩。
教學重點：
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
教學難點：
學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的`情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學過程：
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬里船
3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
-------指名學生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點理解“含”的意思，并引導學生體會畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。
-------指名學生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學生有更直觀的了解和體會。
5、川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學生獨立說出譯文。
6、結(jié)合圖畫引導學生理解詩歌的意境。
近景-------
兩個黃鸝鳴翠柳，
遠景-------
一行白鷺上青天。數(shù)量
遠景-------
窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------
門泊東吳萬里船。
7、在理解詩意的基礎上知道朗讀，背誦。
8、復習學習古詩的方法：
�。�1）知詩人
�。�2）解詩題
�。�3）明詩意
�。�4）悟詩情
9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。
11、學生自由為作者加詩題。
進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。
12、“悟詩情”-------
在體會背景和詩題的情況下，自然領悟到詩人是情感：
表達了詩人對和平生活的向往。
13、朗讀全詩。
語文教案 篇5
一、目的
讓幼兒在不知不覺中認識自己的名字和同伴的名字
二、活動準備
幼兒的彩照每人一張，在每人的'照片后面貼上幼兒自己的名字，幼教大班語文教案 《點名》。 提前把幼兒的照片貼在墻上，把有名字的一面面向幼兒。
三、活動過程
1、幼兒做律動準備點名。
2、老師點名：XXX小朋友，幼兒教案《幼教大班語文教案 《點名》》。
XXX 幼兒：到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反過讓所有的小朋友看到自己的漂亮照片。如果幼 兒反過來的是自己的照片，老師應該及時給于肯定及表揚。
XXX小朋友你真棒，你已經(jīng)認識了自己的名字。
3、老師逐一點名。
4、老師小結(jié)：“小朋友你們美麗的照片貼在墻上多漂亮”。老師對每個小朋友給于肯定及表揚并教育幼兒不
但認識自己的名字還要認識小朋友們的名字。
·教育反思：這是一節(jié)識字活動游戲，每天通過點名活動讓幼兒有意無意識地認識了很多的字。在活動中幼兒表
現(xiàn)出非常濃厚的興趣。不當認識了自己的名字，而且認識同伴的名字。在歡快的氛圍內(nèi)完成每天的點名。這是
2-3歲幼兒所學到的。作為老師我很高興，我會更加努力學習，更好地為幼兒而服務。
語文教案 篇6
第一課時
一、談話導入
同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。（板書課題）
�。úシ沤榻B葡萄溝的紀錄片）
師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的`，五光十色”的葡萄吧!
二、初讀課文，學習生字
1．學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。
2．同桌一起解決學習中遇到的困難。
3．小組合作識字，交流識字方法。
4．匯報識字情況。
�。�1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾
�。�2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾
�。�3）利用形聲字特點識字：堡溝
�。�4）形近字對比識字：密—蜜
�。�5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）
5．鞏固識字
�。�1）同桌互相猜字
�。�2）編號找字
三、再讀課文，交流反饋
1．默讀第1自然段。
你讀懂了什么？
�。ㄉ赡芑卮穑浩咸褱显谛陆耐卖敺�。葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果多）
師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節(jié)課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。
四、指導寫字
1．出示要寫的字，生組詞讀
2．指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3．學生練習
4．組內(nèi)互評，交流展示。
第二課時
一、復習導入
1．開火車認字卡，口頭組詞
2．指名讀文
二、精讀課文，理解深化
1．通過上節(jié)課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）
2．師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？
3．引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語進行感悟。
4．課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。
5．抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
6．師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。
7．齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。
8．賽讀提高，表現(xiàn)出葡萄溝是個好地方。
三、拓展練習
1．對葡萄溝你還了解什么？
2．你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎？
四、指導寫字
1．出示“我會寫”中的生字，生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2．重點指導“夠”。
3．學生練習
4．展示作品
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