《荷葉母親》公開(kāi)課教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《荷葉母親》公開(kāi)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《荷葉母親》公開(kāi)課教案1

　　七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌；所以在教學(xué)時(shí)定位在感受母愛(ài)的位置上。泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀�！逗扇~母親》是冰心一篇很典型的以母愛(ài)為主題的文章。文章描述了一朵在雷雨之夜的盛開(kāi)的紅蓮，被打得左右傾斜。作者站在屋檐下，不由的擔(dān)心那一朵剛剛展開(kāi)花瓣的.紅蓮。正當(dāng)作者“無(wú)法可想”之時(shí)，紅蓮旁的大荷葉“傾側(cè)了，正好覆蓋在紅蓮上”，無(wú)懼無(wú)畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親的手呵護(hù)著兒女一般……

　　在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩(shī)歌，在美的詩(shī)歌里得到熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、敝�識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　�、策^(guò)程與方法目標(biāo)：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

　�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�、敝攸c(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　⒉難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　課時(shí)安排 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1999年10月3日，在貴州的麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在進(jìn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難，而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，同時(shí)用雙手托起了自己兩歲半的兒子，結(jié)果兒子得救了，這對(duì)夫婦卻失去了生命，在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛(ài)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的《荷葉 母親》一起去感受那風(fēng)雨中的母愛(ài)。（板書課題，作者）

　�。ㄟ^(guò)渡：讓我們先走進(jìn)作者）

　　二、走進(jìn)作者

　　冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。

　　代表作有：

　　散文集《寄小讀者》

　　詩(shī)集《繁星》、《春水》

　　冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：

　　母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。

　　以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

　�。ㄟ^(guò)渡：這是一首散文詩(shī)，那就讓我們?cè)诶首x中慢慢品味文章，請(qǐng)先聽(tīng)課文錄音）

　　三、聽(tīng)讀

　　1 聽(tīng)錄音，注意停頓和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理

　　2 學(xué)生自由朗讀，（提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以借助注釋，也可以問(wèn)老師）

　　3 個(gè)別讀，（推薦學(xué)生讀）

《荷葉母親》公開(kāi)課教案2

　　目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　2、過(guò)程與方法：品味詩(shī)歌的精美的語(yǔ)言。

　　3、情感與價(jià)值：體會(huì)母子情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌感情，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詩(shī)歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論交流法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，我們被濃濃的母子情所感染和感�?dòng)。是的，母愛(ài)是人世間最無(wú)私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛(ài)。正是因?yàn)橛辛四笎?ài)我們每一個(gè)人才感到幸福無(wú)比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動(dòng)。

　　二、 整體感知

　　1、教師范讀課文

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板）

　�。�1） 作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽

　　三、 繼續(xù)感知，尋找感動(dòng)

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動(dòng)？（作者被紅蓮還是白蓮所感動(dòng)？）

　　明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來(lái)，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨。（畫圖）

　　2、那同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的.段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6、7自然段）

　　3、有感情地齊讀6、7段。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐）

　　4、同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫起一個(gè)什么名字？（荷葉護(hù)蓮圖）

　　5、師過(guò)渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著……這畫面不僅讓作者感動(dòng)，也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

　　（學(xué)生回答——凋零、枯萎）

　　師：對(duì)，如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮。

　　請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：文中白蓮的結(jié)局怎樣？

　　師：（畫圖）作者通過(guò)對(duì)比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊，因?yàn)榘咨彌](méi)有荷葉保護(hù)所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康、安全、快樂(lè)地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動(dòng)。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）

　　6、齊讀最后一段。（出示小黑板）

　　荷花是我，荷葉是母親，母愛(ài)偉大無(wú)窮�！靶闹械挠辍卑抵溉松�路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。

　　7、師：同學(xué)們，母愛(ài)是一曲動(dòng)人的歌，帶著我們?cè)朴嗡姆剑?/strong>

　　母愛(ài)是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無(wú)比的愜意；

　　就如作者所說(shuō)，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂(lè)、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲……我們?cè)趮寢尩暮亲o(hù)下一天天長(zhǎng)大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了……

　　媽媽，我想大聲對(duì)你說(shuō)：媽媽——我——愛(ài)——你！

　　8、再次有感情的齊讀課文。

　　四、 作業(yè)：

　　1、書面：課時(shí)作業(yè)

　　2、課后：回家?guī)蛬寢屪鍪�，平常打個(gè)電話去問(wèn)候媽媽。

　　五、 板書設(shè)計(jì)：

　　六、 后記

《荷葉母親》公開(kāi)課教案3