[集合]語文教案7篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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語文教案 篇1
課前談話：
小朋友，我們昨天已經(jīng)見過面了，知道我姓什么樣嗎?關(guān)于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?
一、揭題。
小朋友說起自己家的時(shí)候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的小家。
出示卡片家誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫家, 看老師寫課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫。
�。ǚ秾�，注音）
請(qǐng)小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
二、看圖，學(xué)習(xí)生字。
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說得真好,這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎？點(diǎn)擊, 請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準(zhǔn)，
自學(xué)。
誰已經(jīng)會(huì)讀了?誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，子、兒要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）
真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,.
三、讀課文，整體感知。
小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
小朋友，景色美詩寫得更美,我們趕快打開課本,輕輕地讀一讀這首詩，把字音讀準(zhǔn),句子讀連貫,
�。ㄒ唬�、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
�。ǘ�、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友�。ㄗ⒁獍自频募乙x得連貫）
齊讀.再指讀.
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰來讀？
你真棒！小鳥的家魚兒的家種子的家讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會(huì)讀了？
小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰能把這首詩連起來讀一讀？
小朋友真棒。都能讀通順了，老師真高興，你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們?cè)覆辉敢獍阉麄兯突丶已? 謝謝你們把他們送回家
四、理解感悟，指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一行。
A、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好，特別是藍(lán)天，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天.
聽出來了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？
對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點(diǎn)擊.
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢?
對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
B,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.
3.學(xué)習(xí)第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個(gè)家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的`家.
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5.學(xué)習(xí)5、6行。
小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，他的名字叫什么?
�。▽W(xué)生如果說不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書，從書里去找答案）
結(jié)合學(xué)習(xí)祖國。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場(chǎng)，
你覺得我們的祖國怎樣�。浚ㄗ鎳婷�，祖國象個(gè)美麗的大花園）
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
�。ㄐ∨笥�，我們美麗的祖國就象一個(gè)大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！祖國就是-------我們的家！在家的感覺真好啊！讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢(shì)先要美.看看誰的姿勢(shì)最美.老師給你們配上音樂.)
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
五、復(fù)習(xí)生字詞。
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說：種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！
發(fā)到種子卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導(dǎo)寫字。
1、咱們來看云字怎么寫。
A、云有幾筆？怎么寫？
B、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）
C、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
D、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，表揚(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫兒。（機(jī)動(dòng)）
A、別小看兒字筆畫很少，但要寫好它很不容易��！
B、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）
C、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
D、學(xué)生描紅。
七．作業(yè)。
1、小朋友，這首詩很美，課后請(qǐng)小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽，或者背給其他小朋友聽，好嗎？
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用（）是（）的家做一首詩。
準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天
2、打印祖國（詞語，要注音）
3、打印( )是( )的家。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會(huì)撈鐵牛時(shí)做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的`精神。
教學(xué)重點(diǎn)弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡小黑板
教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，勞動(dòng)人民勤勞聰明，比如我們?cè)?jīng)學(xué)過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)宋朝的歷史故事《撈鐵�！�，學(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。
二、個(gè)性閱讀，初步感知
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、讀文時(shí)畫出生字。
三、自主學(xué)習(xí)
運(yùn)用工具書及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
四、指導(dǎo)讀文
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準(zhǔn)字音。
五、鞏固生字詞
鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。
六、作業(yè)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的知識(shí)，哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力？
二、朗讀課文，概括大意
請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
三、分析課文，理解內(nèi)容
1、個(gè)別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？
2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作？準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的？引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識(shí)與本文有機(jī)結(jié)合。
4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點(diǎn)介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學(xué)家。）
5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了浮力的知識(shí)。
四、教師總結(jié)，指導(dǎo)讀文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、練習(xí)朗讀課文
三、完成書后習(xí)題
1、鼓勵(lì)學(xué)生查字典做多音字的組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。
3、根據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空。
四、作業(yè)
板書：老鐵牛
首先要（），然后（），再（），又（）。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,了解課文的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中的關(guān)鍵句及其表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
(1)生字:堡震聾授
(2)詞語:風(fēng)調(diào)雨順和睦驚慌喜氣洋洋
2.說說課文的主要內(nèi)容。
(1)用一句話概括課文內(nèi)容。
(2)講述課文敘述的故事。
二、研讀課文出示自制課件
1.閱讀課文第1~6自然段,思考:
(1)卡卡王國的城堡上的三尊大炮,現(xiàn)狀如何?為什么呢?
(2)三尊大炮是干什么用的?有怎樣的威力?
(3)孩子們對(duì)大炮有何反應(yīng)呢?
2.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
3.全班交流,重點(diǎn)明確。
(1)抓住"沉默"一詞,理解擬人修辭于法的'運(yùn)用。"風(fēng)調(diào)雨順""和睦""沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭(zhēng)"。(2)教師的介紹"進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)""災(zāi)難""巨響""震得耳朵都聾了"。
(3)"腦海里趕不走大炮的影子。"
是多:14.閱讀課文第7自然段至結(jié)尾,思考:
(1)卡卡國王召來波波干什么?為什么不直接把國王的意圖寫出來?(2)卡卡國王下了一道什么命令?居民們有什么反應(yīng)?他們想些什么?(3)新年到了,卡卡國王發(fā)布了新年講話,內(nèi)容是什么?(4)新年鐘聲敲響后,發(fā)生了什么事情?當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的?你能想象當(dāng)時(shí)孩子們歡呼的情景嗎?用自己的語言描述出來吧!
(5)緊接著,又有什么事情發(fā)生?
(6)這個(gè)夜晚,這三尊大炮留給人們什么印象?
5.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
6.全班交流,重點(diǎn)明確:
(1)面授自己的意圖,給人們驚喜。引起讀者的閱讀興趣,為下文作鋪墊。
(2)"把城堡上的三尊大炮,掉頭面向城堡的廣場(chǎng)。""大家感到驚奇。""要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)?""會(huì)向老百姓開炮嗎?"
(3)"我們的狂歡活動(dòng)就要開始了。"
’嗎?I,(的"轟隆隆",三尊大炮撒放了糖果、降落傘、鮮花。
"廣場(chǎng)上燈火通明,孩子們盡情地歡呼著。"
(5)"傳送一個(gè)好消息。"孩子們參加幸運(yùn)大抽獎(jiǎng),幸運(yùn)的孩子拿到了獎(jiǎng)品。
(6)"難忘"。
7.學(xué)生自讀第7自然段至結(jié)尾,思考:
(1)課文為什么要寫第1-6自然段,可以刪掉嗎?
(2)"難忘的狂歡之夜,難忘的大炮"可改為"難忘的狂歡之夜和大炮"嗎?
8.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
9.全班交流,重點(diǎn)明確:(1)不可以刪掉,為下文服務(wù)。與文章的第7自然段至結(jié)尾即"狂歡活動(dòng)"形成對(duì)照。更鮮明地突出了大炮在和平時(shí)代給人們帶來的歡樂。
(2)不可以改。兩個(gè)"難忘"強(qiáng)調(diào)突出人們狂歡之夜的感受。
三、拓展延伸
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.畫出自己印象深刻的句子,反復(fù)朗讀,體會(huì)其含義。
3.讀了這篇文章,你想就"戰(zhàn)爭(zhēng)"與"和平"這一主題講點(diǎn)什么呢?(引導(dǎo)明確:反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),熱愛和平,珍情和平)四、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們又有新的收獲吧,請(qǐng)歸納一下,好嗎?
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁；能正確、美觀地書寫本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。
2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。
3.感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1． 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉(zhuǎn)”。
2． 正確、流利地朗讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入。
1.出示“車”圖，引出古文字 “車”，
師介紹：車的甲骨文，中間一條長的豎線是車轅，車轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個(gè)圓形是車輪。“車”的本義，在上古專指“戰(zhàn)車”，所以凡從“車”的字，大都與車和車的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。齊讀“車”。
學(xué)習(xí)生字“車”，范寫，學(xué)生書空練寫一個(gè)。
2.導(dǎo)學(xué)提示：師出示轉(zhuǎn)盤，你能說說這個(gè)轉(zhuǎn)盤上的字有什么特點(diǎn)嗎？
2.學(xué)生試學(xué)：仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)盤并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指著自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽。
3.認(rèn)識(shí)新的.偏旁“車字旁”，觀察“車”與“車子旁”書寫的異同。
二、整體感知。
1．學(xué)生試學(xué)：學(xué)生借助拼音，自由讀生字新詞。
要求讀準(zhǔn)字音，詞連讀。
合作共學(xué)：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上做記號(hào)，多讀幾遍。
2．出示生字卡片，指名讀，正音。
3．請(qǐng)小老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，領(lǐng)讀新字，教大家讀三遍。
4.出示卡片，開火車讀，齊讀。
導(dǎo)學(xué)提示：說說從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關(guān)系。）
教師相機(jī)滲透形聲字的知識(shí)。
三、初讀兒歌，理解詞語意思。
1.指名讀兒歌。
學(xué)生試學(xué)；找到含有翹舌音的字。
齊讀詞語。
2.學(xué)生試學(xué)：看圖理解“車輪”、“軌道”。
（1）指名說哪些車都是在軌道上行駛的。
教師相機(jī)出示圖片。
�。�2）根據(jù)車輪數(shù)量的不同，車又可以分為什么？
3.合作共學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際理解“裝載”、“轉(zhuǎn)眼”、“運(yùn)輸”的含義。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說說這三個(gè)詞語的意思，可以用這個(gè)詞說一句話的形式進(jìn)行交流。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�2）重點(diǎn)理解“轉(zhuǎn)眼”：速度很快，時(shí)間非常地短。
誰還知道還有什么詞語也能表示時(shí)間是非常短的？相機(jī)出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學(xué)生積累詞語。
4.再次認(rèn)讀詞語和生字。
四、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫：輪、軌、載、轉(zhuǎn)
1.學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表，記住生字的筆順。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué)：
�。�1） 指名說筆順、組詞。
�。�2）交流識(shí)字記字的方法。說說寫字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫。
4．教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5.反饋糾正。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》，一起去了解坐上和諧號(hào)是怎樣的感受。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。
2．生字描紅，完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．能正確、美觀地書寫本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。
2．背誦兒歌，理解兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
背誦兒歌，理解兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【課前預(yù)學(xué)】
學(xué)生課前看插圖。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀生詞卡片。
2.今天我們將繼續(xù)學(xué)完《識(shí)字4》。
二、認(rèn)讀兒歌。
1.導(dǎo)學(xué)提示：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首特別好聽的兒歌。
出示兒歌，學(xué)生借助拼音，自由練讀。要求讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生試學(xué)：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個(gè)大拇指。
3．指名讀，教師相機(jī)正音。
4．合作共學(xué)：去拼音讀。
四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
三、理解兒歌，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.合作共學(xué)：借助相關(guān)資料和插圖，理解“和諧號(hào)，跑得快”。
請(qǐng)做過動(dòng)車或火車的同學(xué)來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
從兒歌中找一找，你從哪個(gè)字或是哪個(gè)詞中能感覺到“跑得快”。
交流：撲面、飛、轉(zhuǎn)眼
教師出示地圖，讓學(xué)生感受從北京到上海的距離大概有多遠(yuǎn)。同時(shí)與普通火車、汽車到上海的距離進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受動(dòng)車速度的快。
2.學(xué)生試學(xué)：誰能抓住剛才剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。
學(xué)生自由練讀。指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。
3.合作共學(xué)：坐上這樣的動(dòng)車，小朋友的心情怎么樣？
誰能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
學(xué)生自由練讀。指名讀。
4.學(xué)生試學(xué)：試背兒歌。多好的一首兒歌�。∽屛覀兏惺艿健昂椭C號(hào)，跑得飛快”，我們?cè)囍豢磿�，來背一背吧�?/p>
同桌互背互查。
三、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫：美、京、海
1.學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表，記住生字的筆順。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué)：
�。�1）指名說筆順，組詞。
（2）交流識(shí)字記字的方法。說說寫字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫。
4．教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5.反饋糾正。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦兒歌。
2、完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力領(lǐng)域：
�。�1）了解“無論……總……”“凡是……都……”的用法。
（2）有感情地朗讀課文。
2、過程方法領(lǐng)域：
體現(xiàn)學(xué)科綜合理念，引導(dǎo)學(xué)生讀懂音樂的語言，從而感受課文所蘊(yùn)涵的情感。
3、情感價(jià)值觀領(lǐng)域：
感受小音樂家揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛，初步形成對(duì)弱者同情、悲憫的情感。
課前談話：
1、自我介紹“費(fèi)，費(fèi)用的費(fèi)；蔚，藍(lán)色的天空”，大家怎么叫我？用名字怎么叫？
2、今天和我們坐在一起的學(xué)習(xí)的是來自浙江各個(gè)地區(qū)的老師，作為我們熱情的杭州人，用我們的家鄉(xiāng)話向他們問聲好吧！
3、各地都有自己的語言，不熟悉的人是很難聽懂了。但有一種語言，全世界都聽得懂，你才是什么？（音樂）
4、游戲：讀懂音樂的'情感
課件播放（聽——說）：
�。�1）自由、開放的，柔和、舒暢的
�。�2）憂傷、凄涼的
�。�3）緊張、恐懼的
小結(jié)：音樂這種語言，人人都能聽懂，不同的人會(huì)有自己不用的感受。這節(jié)課，我們將隨著小音樂家揚(yáng)科去傾聽音樂、感受音樂。
一、出示課題
二、初讀課文，整體感知
1、反復(fù)認(rèn)真地讀課文，不理解的詞語寫在黑板上。
2、交流解決。
3、你讀懂了什么？
生說。
齊讀“母親是個(gè)短工……”理解“短工”，為理解揚(yáng)科的生世墊下基礎(chǔ)。
三、豐富體驗(yàn)過程，多元感悟課文語言
導(dǎo)語：大多數(shù)同學(xué)讀懂了揚(yáng)科很熱愛音樂。哪些句子寫出了他很愛音樂？
1、自由讀課文3——5段
2、交流，指名讀。
出示：
�。�1）揚(yáng)科很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲。
師：揚(yáng)科會(huì)走到哪兒呢？
說話訓(xùn)練：他走到（），能聽到樂聲。……
師（走到剛才說話的同學(xué)身邊）：揚(yáng)科走到這兒能聽到音樂，走到那兒能聽到音樂，走到這里也能聽到音樂，走到哪兒都能聽到音樂。課文中用了一個(gè)詞——“無論”。
師：誰來讀一讀這句話？
指名讀。
師：“無論”讀得特別好，激昂一些會(huì)更好。
齊讀。
再指名讀。
�。�2）凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他覺得都是音樂。
師：鄉(xiāng)村里能聽到些什么響聲呢？從課文中找找。
生說。
師：還可能聽到什么響聲？
生：水滴答滴答的聲音……
師：是啊，小鳥掠過天空的啾啾聲，雨點(diǎn)滴答滴答的響聲，村里老鐘撞擊的當(dāng)當(dāng)聲，這些在揚(yáng)科聽來都是音樂。
誰再來讀讀這句話？
齊讀。
3、出示：小蟲為他演奏，麻雀為他歌唱，樹林“噢咦”，木叉“嗚嗚”，青蛙“呱呱”，啄木鳥“篤篤”，甲蟲“嗡嗡”。
師：這些就是揚(yáng)科聽到的大自然的音樂，你能聽懂這大自然的語言嗎？
讀讀課文，體會(huì)這大自然的音樂。
選擇一個(gè)句子，讀出自己所說的情感。
指名讀。
師：這音樂的語言在不斷變化，是那么豐富。
還想讀其他句子嗎？
生選擇讀。
師：如果配上音樂來讀這一部分內(nèi)容，該選剛才我們聽的哪段？（優(yōu)美、活潑）
配樂朗讀3——5段。（師讀前一部分，生跟著讀）
4、讀讀課文，看看還有像這樣的描寫嗎
師：課文3——5段是用這樣的方法來描寫，課文中還有這樣的描寫么？
生自由讀，找。
出示：白樺樹“嘩嘩”地，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。
師：你能讀懂此時(shí)此刻大自然音樂情感嗎？
生說。
朗讀，讀出情感。
四、整體感知，體驗(yàn)全文情感
師：同是大自然的語言，情感卻如此不同。
配樂齊讀課文1、3部分（低沉）
師：我們?cè)賮砺犨@音樂，你仿佛聽到什么？（吶喊聲，地主抽打揚(yáng)科的鞭子聲，地主逼近揚(yáng)科是緊張的氣氛……）
�。ㄒ魳菲穑⿴煟簱P(yáng)科死了……
帶讀課文第2部分
下課（氣氛凝重、凄涼、悲憤）
語文教案 篇6
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。
1.本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開聯(lián)想。
閱讀的時(shí)候，先讀通讀懂，理解課文的思想內(nèi)容；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流。借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。
�。�2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的`表達(dá)方法，欣賞文章語言文字的美。
（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間，不虛度光陰。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、課前準(zhǔn)備：
自制的多媒體課件
二、教法和學(xué)法
“教師為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法�！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜�，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，對(duì)燦爛未來的向往。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無力，所以，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì)、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語言美。本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
《語文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場(chǎng)景，通過朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過口語練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：
背誦有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、古詩句導(dǎo)入。
（二）認(rèn)識(shí)作者
請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前對(duì)朱自清及其作品還有對(duì)散文的了解，然后教師多媒體展示朱自清畫像及簡(jiǎn)介做以補(bǔ)充。（這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ)）
（三）朗讀課文，體會(huì)感情
教師先在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下，范讀《匆匆》一文，激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。然后老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們?cè)囎x這篇文章。最后再展示，讓學(xué)生毛遂自薦。（通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會(huì)。）
語文教案 篇7
理解詞語，了解內(nèi)容和寓意。教學(xué)難點(diǎn)：使用成語造句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)《寓言四則》，寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，寓言就已經(jīng)盛行，先秦諸子百家著作中，就有不少優(yōu)美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》。《買櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》，這兩個(gè)故事都是戰(zhàn)國時(shí)期的。《塞翁失馬》選自《淮南子》，《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多，這與作者所處的社會(huì)環(huán)境有關(guān)。寓言借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理于簡(jiǎn)單的故事之中，具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，情節(jié)集中，故事風(fēng)趣幽默，人物性格突出，常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動(dòng)形象，常用簡(jiǎn)約的語言勾畫人物的動(dòng)作和心理。二、誦讀老師泛讀課文。三、學(xué)習(xí)字詞借助工具書、課下注釋，學(xué)習(xí)生字讀音，解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語。四、朗讀課文采用不同方式，請(qǐng)同學(xué)朗讀課文四遍，熟悉課文內(nèi)容。五、串講課文同學(xué)串講，老師適時(shí)指點(diǎn)。六、概括寓意學(xué)生分小組討論，概括寓意，然后交流。七、總結(jié)《畫蛇添足》：事情已經(jīng)到了完美無缺的.地步，再做多余的事，不僅無益，而且有害。過和不及也許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn)，但是要掌握分寸必須明智。過分聰明，思想方法不對(duì)，有時(shí)反倒被聰明貽誤�！顿I櫝還珠》：沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，就會(huì)舍本逐末。《畫蛇添足》、《買櫝還珠》都是諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。《濫竽充數(shù)》：成就一番事業(yè)關(guān)鍵是有真本領(lǐng)。沒有真本領(lǐng)，一味地投機(jī)取巧，只能得逞于一時(shí)，終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實(shí)，情節(jié)簡(jiǎn)括，由于前后對(duì)比，并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應(yīng)對(duì)，一個(gè)“逃”字活畫出南郭處士的狼狽�！度淌яR》：這個(gè)故事說明了“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。這是一篇哲理寓言，敘事多用對(duì)話，情節(jié)曲折，用白描的手法，生動(dòng)地刻劃了一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的老者的形象，通過語言描寫表明了他對(duì)突發(fā)事件的冷靜的思考與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。八、布置作業(yè)1。復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。2。解釋下列加點(diǎn)詞語，并翻譯句子。（1）未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。（2）南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人（3）近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡入胡。九、板書設(shè)計(jì)寓言四則畫蛇添足——多此一舉弄巧成拙買櫝還珠——取舍不當(dāng)舍本逐末濫竽充數(shù)——魚目混珠投機(jī)取巧塞翁失馬一一安知非福禍福無定
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