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語文教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案篇1

　　一．導引目標、激發(fā)興趣

　　l.板書課題，看到課題后你想到了什么？

　　2.范讀課文，引起讀書的興趣。

　　生自由表述。

　　聽讀課文。

　　二、創(chuàng)設條件、自主參與

　　１、自己試讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，

　　并練習把語句讀通順。

　　２、檢查識字，多種形式練讀生字。

　�。�、檢查指導讀課文，讓學生把課文讀通順讀流暢。

　�。�、整體感知內(nèi)容，說一說課文寫了幾件事，分別

　　把媽媽的愛比作什么？

　　1、自由讀課文。

　　2、圈畫生字、新詞。

　　3、小組交流，自學生字詞。

　　三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)

　�。�、重點指導讀好一節(jié)（可以從第一節(jié)開始，也可以讓學生從前三節(jié)中任選一節(jié)）

　�。ǎ保┳宰x自悟。讀這一節(jié)時你想表達會感情，每一句話你怎樣讀。

　�。ǎ玻┲缸x評讀。交流：這一節(jié)詩告訴我們什么？（媽媽的愛是無私的）討論：每一句詩應怎樣讀，才能充分表達感情（必要時老師可以范讀、領讀）

　　（３）自己練習讀出整節(jié)詩的理解和每句詩的理解，表達出詩的思想感情。

　　２、采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。

　　1、生讀課文，思考問題。

　　2、邊讀邊理解課文，回答問題。

　�。�、能有條理地表述。

　　四、引導創(chuàng)新、應用實踐

　　１、指導讀好第四節(jié)。

　　（１）自讀自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長大？這和媽媽的愛有什么關系？

　　（２）指導讀好每句話，表達“我”懂得回報的.心情，頌揚母愛的偉大。

　�。�、有感情地朗讀全文，進一步整體感受。

　　1、學生匯報，質(zhì)疑。

　　2、自己在讀中領悟詞句的意思，能結(jié)合生活實際，舉例說一說媽媽對自己的關心和愛護。

　　五、反思小結(jié)、鞏固提高

　　寫幾句話表示自己對媽媽的愛。

　　生自由寫話，只要能表達自己的感情即可。

　　六、研究性作業(yè)：

　　聯(lián)系自己的生活實際，寫出媽媽關心愛護自己的具體實例，談一談自已怎樣回報媽媽的愛。

語文教案篇2

　　教學目標

　　1．知識與技能

　　懂得整理生活、學習用具的小要領，鍛煉多方面的能力。

　　2．情感與態(tài)度

　　愿意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，并能體會到成就感。

　　3．行為與習慣

　　培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學習習慣，能為父母做一些力所能及的事。

　　4．過程與方法

　　在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。

　　教學重難點

　　1．重點：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。

　　(2)養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

　　2．難點：懂得整理生活、學習用具的小要領。

　　教學設計

　　教學準備

　　教師準備：事先調(diào)查一下班上學生生活自理的情況。

　　學生準備：家庭的相片。

　　教學過程

　　活動一：小雨和他的“小伙伴”

　　1．師：孩子們，我們升入一年級已經(jīng)有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結(jié)識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)

　　2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。

　　3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發(fā)揮了什么作用呢?

　　4．生討論總結(jié)，并在全班交流。

　　5．師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個謎語，請同學們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴?

　　6．師課件出示教材上面的2個謎語。

　　7．同學們一起猜一猜。

　　8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。

　　【設計意圖：引導學生明白“小伙伴”指的是什么，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用�！�

　　活動二：找不到“小伙伴”了

　　1．師出示視頻。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)

　　2．師生共同觀看視頻。

　　3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的.感受怎樣?

　　4．生分組討論。

　　5．師生共同匯報，全班同學一起交流。

　　6．師引導學生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?

　　7．生自由發(fā)言，師借機引導。

　　8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。

　　【設計意圖：以視頻的形式讓學生體會那種找不到物品的焦急，設身處地地理解這樣做的后果，幫助學生樹立養(yǎng)成愛整潔的好習慣�！�

　　活動三：送“小伙伴”回家

　　1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。

　　2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學習用品、衛(wèi)生用品等。

　　3．學生分組進行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結(jié)果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進行。

　　4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。

　　5．全班總結(jié)游戲結(jié)果。

　　6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。

　　【設計意圖：以游戲的形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生盡快熟悉這些物品的用處，以及應該放置的位置，幫助學生明白這些物品的重要性，同時進一步養(yǎng)成愛整理的好習慣。】

　　活動四：養(yǎng)成整理好習慣

　　1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)

　　2．學生積極回答這樣做得對不對。

　　3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養(yǎng)成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。

　　4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗、竅門幫幫大家。

　　5．請事先準備好的同學介紹經(jīng)驗，其他同學注意學習，師尋機指導。

　　6．師生共同整理總結(jié)。

　　7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養(yǎng)成整理的好習慣。

　　8．師生一起讀兒歌，并進行分析。

　　9．師：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養(yǎng)成整理的好習慣。老師預祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。

　　【設計意圖：通過兩幅圖片引導學生發(fā)現(xiàn)凡事都要靠別人的思想是不對的，進一步啟發(fā)學生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強學生養(yǎng)成整理好習慣的意識�！�

　　板書設計

　　讓我自己來整理

　　小雨和他的“小伙伴”

　　找不到“小伙伴”了

　　送“小伙伴”回家

　　養(yǎng)成整理好習慣

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課2個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　　3、培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。

　　教學重點：

　　引導學生有感情地朗讀，個性化的感悟、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

　　教學難點：

　　從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，直奔主題

　　同學們，“雨”你們都不陌生吧，有誰見過山雨嗎？

　　二、播放課件，感受雨景

　　今天，老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的雨景，請大家跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。

　　趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象？

　　三、初讀課文，整體感知

　　這么美的雨景，作者是怎樣用語言文字描述的呢？請大家打開書101頁，自由讀一遍課文，讀不通的地方多讀一讀。

　　四、再讀課文，理清思路

　　請再讀課文，想想作者是按什么順序描寫山雨的？（雨前、雨中、雨后）

　　哪些段落是寫雨前的，請讀一讀。

　　哪些段落是寫雨中的，請說一說。

　　哪些段落是寫雨后的，請讀一讀。

　　五、默讀課文，分清主次

　　請快速默讀課文，想想哪是課文的主要部分，哪些是次要內(nèi)容。

　　作者是怎樣突出文章的'主要內(nèi)容的，重點寫了山雨的什么特點？誰能概括地說一說。

　　那么，你最欣賞課文的哪一部分呢？

　　六、精讀課文，認真品味

　　請細讀課文，在書上畫一畫、寫一寫，作上批注，然后在小組里與同學交流、互相學習。

　　七、匯報交流，教師點撥

　　一邊交流，一邊賞讀。

　　八、小組賽讀，領悟語感

　　請選擇你喜歡的段落，在小組里賽讀，優(yōu)勝者將上臺配樂朗誦。

　　九、配樂朗誦，深化情感

　　十、集體朗誦，贊美山雨

　　十一、總結(jié)

　　生活中的美無處不在，只在你用心觀察，你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后，請你也留心下雨時的情景，寫一寫雨吧！

語文教案篇4

　　教學目標

　　1、通過對重點詞、句的理解，想像句子描繪的景象，從而體會五彩池這一奇特景觀的神奇美麗，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、學會本課11個生字及出現(xiàn)的新詞，理解“漫山遍野、五光十色”等詞語的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　教學重點

　　1、通過學習第二、三自然段，引導學生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2、累語言。

　　教具準備

　　CAI課件(內(nèi)含五彩池實景風光片及重點句子)。

　　教學過程

　　一、初讀，激趣質(zhì)疑知神奇

　　1、講故事激趣導入新課，揭示課題。

　　2、檢查預習，反饋交流，初步感知五彩池的'“神奇”。

　　(1)小組自讀課文，交流自學生字詞情況。

　　(2)整體感知，反饋學生讀懂的內(nèi)容，進行歸納概括。

　　(3)質(zhì)疑問難，梳理學生提出的問題，確定教學重點。

　　二、精讀，再現(xiàn)形象悟神奇

　　學習第二自然段

　　1、自由朗讀第2自然段，交流讀后的感受。

　　(1)選擇你最喜愛的句子用自己喜歡的方式多讀幾遍。

　　(2)你讀懂了什么?

　　2、理解重點詞句，了解五彩池水池的特點。

　　(1)引導學生抓住“漫山遍野”“無數(shù)”“數(shù)不清”“有……有……有……”省略號等重點詞及標點符號，體會水池多而且美。(教師補充相關知識)

　　(2)指導學生有感情朗讀。

　　3、教師范讀，配樂渲染，啟發(fā)學生想像評議文字所描繪的畫面。

　　(1)教師配樂朗讀，學生閉上眼睛想像畫面。

　　(2)學生交流剛才腦海里出現(xiàn)的畫面。

　　4、課件再現(xiàn)五彩池的奇特景觀，對照、印證剛才的理解與想像，進一步感悟五彩池的“神奇”。

　　(1)觀看課件談感受。

　　(2)再讀課文，加深感悟。

　　5、小結(jié)。

　　學習第三自然段

　　1、默讀第三自然段，想想這段主要講什么?

　　2、再讀，你有什么感受?

　　3、引導學生讀懂每句話的意思，并試著概括。

　　(1)教師引導學生學習概括第一句。板書：池池色不同。

　　(2)學生先自己說，然后教師指導學生概括第二句。板書：一池水多色。

　　(3)學生直接概括第三句。板書：有色變無色。

　　4、課件展現(xiàn)這三句話描繪的景觀，學生一邊看一邊進一步思考：從這三句話里，你還能體會出什么?

　　5、師生對讀，積累語句。

　　6、小結(jié)。

　　學習第四自然段

　　1、自由讀第四自然段，思考：形成池水美麗神奇的原因是什么?用鉛筆在書上標上序號。

　　2、小組討論。

　　3、匯報交流學習情況。

　　三、熟讀，積累語言憶神奇

　　1、選擇喜歡的句子或段落自由讀。

　　2、回放美麗神奇的五彩池水風光片。

　　3、誦讀交流。

　　四、誦讀，運用語言贊神奇

　　1、以學生提出的問題導入，“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解?

　　2、“五彩池”和“瑤池”有什么不同?

　　3、“五彩池”是怎樣的池?

　　4、現(xiàn)實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。

　　5、齊讀最后一句。

　　6、設計一條宣傳五彩池美麗、神奇風光的廣告語。

語文教案篇5

　　一、考點闡釋

　　“背誦常見的名句名篇”是指對中國古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進行考查。意在引導考生重視誦讀，培養(yǎng)語感，強調(diào)語文學習中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現(xiàn)了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語言簡煉，涵義深刻。千百年來一直為人們所喜愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價值和藝術(shù)魅力。“常見的”’是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級為A。

　　二、熱點透視

　　名言名句“名”的界定的三條基本原則：

　　1.朝代：側(cè)重于先秦和唐宋

　　2.文體：側(cè)重于詩歌和散文

　　3.內(nèi)容：側(cè)重于思想性、教育性和審美性。

　　(1)思想性：能體現(xiàn)高遠的人生境界或高尚的道德情操。如：

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　生于憂患，死于安樂。

　　(2)教育性：能概括生活的一般道理或為人處世事的方法等。如：

　　己所不欲，勿施于人。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(3)審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。如：