語(yǔ)文教案
作為一名老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法.
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.
課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū).
2.了解“日積月累”中全詩(shī)的意思.
3.閱讀漫畫(huà)集《父與子》.
教學(xué)過(guò)程
交流平臺(tái)
談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句.
體會(huì)范例.首先出示“交流平臺(tái)”中的例句,各自讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里,然后全班交流.
遷移練習(xí).各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)好在什么地方;然后全班交流.
拓展練習(xí).在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書(shū)中,找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,和同桌交流交流.
日積月累
各自讀一讀,想一想這些詩(shī)句的意思.
小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思.
運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句.可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等.
拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句.
課外書(shū)屋
看漫畫(huà),說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的'內(nèi)容.
說(shuō)漫畫(huà),體會(huì)父子的形象.重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等.
拓展漫畫(huà).向大家介紹你從漫畫(huà)集《父與子》里讀到的其他漫畫(huà),一邊說(shuō),一邊向大家展示漫畫(huà)內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容.
課后延伸.利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫(huà).
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文詞、句,有感情地朗讀課文
2、理解作者所表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)欣欣向榮的社會(huì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解“唱著歡樂(lè)的歌|”與“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備
課件:1、錄音2、有關(guān)海港資料、大海畫(huà)面
3、看看比比
教學(xué)課時(shí)第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞歌曲,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,聽(tīng)完這首優(yōu)美的歌曲,一定勾起了你們對(duì)大海的向往,你們見(jiàn)過(guò)大海,去過(guò)海港嗎?今天我們就隨同作者一起領(lǐng)略大海的風(fēng)光,聽(tīng)一聽(tīng)大海唱的歌
2、出示課件:大海風(fēng)光海港新貌
提問(wèn):1、剛才畫(huà)面中,你們都看到些什么?
(充分讓學(xué)生說(shuō))
3、板書(shū)課題大海的歌
4、齊讀課文,體會(huì)作者怎樣描寫(xiě)畫(huà)面景物?
二、自主學(xué)習(xí),合作交流
。ㄒ唬┳杂衫首x。
(二)小組交流。
師:同學(xué)們,作者分別在哪幾處參觀?請(qǐng)說(shuō)處表示地點(diǎn)的詞
生:(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū))
師:.在這三處,作者都分別看到什么景象?那些詞句你覺(jué)得用得好
出示課件:想一想
1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物,將自己喜歡的句子用“~~~”表示
2、大海真的會(huì)唱歌嗎?為什么作者兩次寫(xiě)到大海“唱歌”
。ㄈ┓答?zhàn)宰x情況
師:在碼頭,展現(xiàn)在眼前的是什么?
生(學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū))
師:這些景物的描寫(xiě),作者是抓住它們的什么特點(diǎn)寫(xiě)的?
生:顏色
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒硎旧实脑~語(yǔ)下面打上“”,并自由地讀一讀。
師:你們喜歡這個(gè)句子嗎?
生:喜歡。
師:請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜歡的心情,讀一讀。
師:誰(shuí)能比他們讀得更好,能把色彩斑斕的景色通過(guò)讀,表現(xiàn)出來(lái)。
。▽W(xué)生自由讀,抽生朗讀)
師:作者登上海輪,來(lái)到海港,又看到了什么?
生(邊說(shuō)邊板書(shū))
裝卸吊車(chē)海輪
出示課件3想想說(shuō)說(shuō):(繁榮的海港景象)
師:對(duì)裝卸吊車(chē)、海輪的描寫(xiě),作者是怎樣描寫(xiě)的,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。
出示課件4妙句欣賞
1、巨人一般的裝卸吊車(chē)有如密林?jǐn)?shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)。
2、飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì),密密層層地排列在碼頭兩邊。
師:哪些詞語(yǔ)用得好
小結(jié):對(duì),用上這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ),
教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的'歌》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
通過(guò)比喻的表達(dá)方式,把海港一片繁榮的景象寫(xiě)得更具體、生動(dòng)更形象了。
分男女角色讀著兩句話。
師:看到欣欣向榮的海港景象,作者的心情怎樣?找出相關(guān)句子讀一讀。
生:作者的心情十分愉快。
師:浪花真的會(huì)唱歌嗎?
生:不會(huì)。
小結(jié):對(duì),這是作者借浪花來(lái)抒發(fā)自己愉悅的心情。此時(shí),感覺(jué)這濤聲也如同自己一樣高興,浪花似乎正在唱著歡樂(lè)的歌。
三、拓展思維,看看比比。
1、出示課件(四幅圖畫(huà))
2、根據(jù)以上畫(huà)面,聯(lián)系自己的心情,模仿說(shuō)話。
生1:太陽(yáng)朝我笑。
生2:小樹(shù)彎下了腰。
生3:鳥(niǎo)兒跳著歡快的舞蹈。
生4:花兒向我點(diǎn)頭。
師:同學(xué)們真聰明、真了不起。
四、學(xué)習(xí)最后一部分。
師:船在大海上航行時(shí),作者看到了什么?
生:(邊說(shuō)邊板書(shū))
石油鉆探船
師:“咱們”指的是誰(shuí)?
生:中國(guó)
師:請(qǐng)一小組的同學(xué)帶著自豪的心情讀句子。
出示句子:啊,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌。
師:“一曲新歌”指的是什么?
(充分讓學(xué)生說(shuō))
小結(jié):祖國(guó)有了新發(fā)展,取得了新成就,作者心中無(wú)比喜悅,無(wú)比自豪。所以覺(jué)得大海在隨著祖國(guó)的興旺發(fā)展,不斷在高唱一曲曲的新歌。
師:請(qǐng)全班同學(xué)帶著喜悅自豪的心情,齊讀最后一自然段。
同學(xué)們,通過(guò)課文的學(xué)習(xí),我們了解了大海唱的是一曲(歡樂(lè)的、自豪的、贊美的)歌,歌頌了我們祖國(guó)的巨大變化,將來(lái),我們也要為祖國(guó)的發(fā)展出力,再譜寫(xiě)一曲新歌。
師:請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
板書(shū):
大海的歌
碼頭天云海朝陽(yáng)歡樂(lè)的歌
海港裝卸吊車(chē)海輪
大海石油鉆探船一曲新歌教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.我能自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2.我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
自學(xué)提示
。ㄋ膫(gè)明確)1.學(xué)習(xí)《看!2.自學(xué)為主,小組合作、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥3.能自主學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)拼讀會(huì)書(shū)寫(xiě),正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。4.課時(shí)安排:一課時(shí)
學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題預(yù)設(shè)1.“隙”“澎”易寫(xiě)錯(cuò)2.“卷”“號(hào)”易讀錯(cuò)3.文章的結(jié)構(gòu)方式
解決辦法預(yù)設(shè)1.“兵教兵”的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書(shū)
3.讀課文,找關(guān)鍵語(yǔ)句,小組交流
教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課
一揭示課題
大海有時(shí)平靜,有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的.大海,會(huì)給我們留下不同的印象,也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看!愤@篇課文?纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
生齊讀課文題目
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見(jiàn)上)
生默記目標(biāo)。
三出示自學(xué)指導(dǎo):
(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫(huà)生字,有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué)。
(二)同桌互讀,把語(yǔ)句讀通順,比誰(shuí)讀得流利。
(三)快速默讀課文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎樣的景象?心情又是怎樣的?
(12分鐘后比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō),抓住機(jī)會(huì)喲,看誰(shuí)最棒)
四先學(xué)
1.學(xué)生自學(xué),讀書(shū)思考問(wèn)題
教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課
2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。
五后教
(一)比讀生字詞語(yǔ)。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)
奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼……
1.不會(huì)認(rèn)讀的兵教兵2.齊讀
(二)比寫(xiě)生字
1.交流怎樣記住它們
2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),如有錯(cuò)在組長(zhǎng)處再聽(tīng)寫(xiě)
(三)比讀課文
小組賽讀,生評(píng)價(jià)讀的情況
(四)比誰(shuí)能說(shuō)
1.指明反饋,其他可補(bǔ)充
2.齊讀板書(shū)
五當(dāng)堂訓(xùn)練
1.寫(xiě)小字,比誰(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又規(guī)范
2.評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì)
1.看海
奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼
山上
山下(沙灘上)
高潮
教學(xué)反思
備課組成員簽字
組長(zhǎng)簽字
分管領(lǐng)導(dǎo)簽字
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解新詞的意思。
3.了解花生果長(zhǎng)在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題
1.出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書(shū):花生果)
2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹它。(板書(shū):小松鼠)
3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書(shū):找)
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
過(guò)渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!
1.學(xué)生自由讀書(shū)。
2.指名分自然段讀。
三、角色遷移,體驗(yàn)文本
1.細(xì)讀第一自然段。
。1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹(shù)林畫(huà)面)
我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊,看到了什么?
。2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(相機(jī)評(píng)價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀。
2.細(xì)讀第二至五自然段。
過(guò)渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問(wèn)呢?
。1)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話,即“這是什么呀?”“這是花生!狈纸巧x。
。2)引讀第二自然段。
。3)導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話,相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
。4)小結(jié):小松鼠多難過(guò)呀,快來(lái)幫幫它,告訴它吧!(小組學(xué)習(xí)第五自然段)
四、記誦積累,內(nèi)化語(yǔ)言
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)
2.演讀背誦。
。1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。
(3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言,超越文本
聽(tīng)了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)
六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)
1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。
2.自學(xué)筆順。
3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫(xiě)一個(gè),提示注意點(diǎn)。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸
1.花生果長(zhǎng)在泥土里,還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎?
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案資料——心有陽(yáng)光——《陽(yáng)光》賞析
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案——《陽(yáng)光》片斷賞析:金子,陽(yáng)光,誰(shuí)更寶貴?
《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)的課文,下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段:
揭題后,我運(yùn)用課件,讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽(yáng)光的圖片和攝影,再問(wèn)學(xué)生:陽(yáng)光是什么樣子的?它像什么?學(xué)生通過(guò)觀察和想象,說(shuō)得非常不錯(cuò)。此時(shí),我正想用“對(duì)呀!陽(yáng)光像金子,可陽(yáng)光比金子更寶貴”來(lái)引出課文,可我剛說(shuō)完,一個(gè)學(xué)生就舉手了,他站起來(lái)說(shuō):“老師,我覺(jué)得金子比陽(yáng)光好。”接著,坐著的小朋友也有幾個(gè)耐不住了,說(shuō):“我也覺(jué)得金子比陽(yáng)光好!蔽铱醋约旱酶乃悸妨耍驼(qǐng)覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友舉舉手看,一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置,把覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友組成“金子隊(duì)”,坐在教室的左三組,覺(jué)得陽(yáng)光比金子寶貴的組成“陽(yáng)光隊(duì)”,坐在右五組,然后組織了一次“金子,陽(yáng)光,誰(shuí)更寶貴”的辨論賽,雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范,有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來(lái)說(shuō)的,有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的,但他們?cè)谵q論上把陽(yáng)光和金子的好處已挖得很深了,并且當(dāng)自己對(duì)別人的說(shuō)法進(jìn)行反駁時(shí),還學(xué)會(huì)了文明地反駁。
例:金子隊(duì):我們可以用金子去買(mǎi)自己想要的東西,放學(xué)時(shí),肚子餓了,買(mǎi)了吃的就不會(huì)餓。
陽(yáng)光隊(duì):我覺(jué)得你說(shuō)得不對(duì),我可不可以給你提個(gè)意見(jiàn)?如果沒(méi)有陽(yáng)光,你那吃的東西就沒(méi)了,比如年糕,我媽媽說(shuō)它是用糯米做的,要是沒(méi)有陽(yáng)光,稻子能長(zhǎng)大嗎?
金子隊(duì):我覺(jué)得你說(shuō)得也不錯(cuò),你愿不愿意聽(tīng)聽(tīng)我的?稻子長(zhǎng)大要用肥料,沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)肥料,稻子雖然有了陽(yáng)光,但也還是不會(huì)長(zhǎng)大。
兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),最后,金子隊(duì)終抵不住陽(yáng)光隊(duì)的'反駁,以“我也認(rèn)為陽(yáng)光比金子寶貴了”來(lái)結(jié)束這場(chǎng)激烈的辯論賽。當(dāng)時(shí)我最可惜的是沒(méi)有把它們的話錄下來(lái),真的,這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當(dāng)老師的很驚訝,有時(shí)自己太低估他們了。
這堂課中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)到見(jiàn)解,在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中,不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說(shuō)話訓(xùn)練,而且對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高,畢竟金錢(qián)不是萬(wàn)能的,而我們與周?chē)氖挛锸蔷o密相關(guān)的,更是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識(shí),我想這可能就是新課程改革帶來(lái)的火花吧!
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能
(1)正確、流利、有感情的朗讀課文
。2)了解小說(shuō)這種文體。了解作者通過(guò)細(xì)致刻畫(huà)外貌及心里描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
。3)感悟作者語(yǔ)言的魅力。
過(guò)程與方法
。1)課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力
(2)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文,達(dá)到有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣,進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解作者通過(guò)細(xì)致刻畫(huà)外貌及心里描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.查找當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料
2.多媒體課件
【教學(xué)步驟】
一、引入
師:上節(jié)課我們隨著老舍先生生動(dòng)的筆觸,一起瀏覽了濟(jì)南冬天的美麗的風(fēng)景,這節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)淳樸、不怕吃苦的洋車(chē)夫——祥子
師:課前安排同學(xué)們搜集了許多有關(guān)祥子生活的背景資料,誰(shuí)來(lái)同大家分享
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解祥子生活的背景,為學(xué)生理解祥子的性格及其命運(yùn)做好鋪墊
師:在這樣軍閥混戰(zhàn),天災(zāi)肆行的年代,祥子被迫離開(kāi)自己的家鄉(xiāng),來(lái)到了誠(chéng)實(shí),他最大的愿望就是買(mǎi)衣服屬于自己的車(chē),他的愿望實(shí)現(xiàn)了他的愿望了嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《祥子買(mǎi)車(chē)》
二、自讀課文,理清課文脈絡(luò)
1.檢查預(yù)習(xí)
。1)小組讀課文
要求:小組學(xué)生按自然段輪讀,讀的時(shí)候,盡量不要讀錯(cuò)任何一個(gè)地方,如果一次讀不順,或者有讀錯(cuò)字的,做上極好,也可以注上音,然后吧讀錯(cuò)的'字和容易讀錯(cuò)的字都寫(xiě)到校正奔上,多讀幾遍再往下進(jìn)行。
。2)小組糾正字音,隨機(jī)抽查
。3)全班糾正字音,隨機(jī)抽查
2.通讀全文
小組隨機(jī)找學(xué)生按自然段輪流讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:本問(wèn)篇幅較長(zhǎng)但由于時(shí)代的不同,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定閱讀上的困難。讓學(xué)生反復(fù)閱讀,在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。
三、品味語(yǔ)言,體會(huì)祥子的性格特征
快速瀏覽文章,想一想老舍筆下的祥子是一個(gè)怎樣的人?從未呢中那些地方感受到的,將它畫(huà)出來(lái),記錄在空白處,體會(huì)這讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1.自讀自悟
2.小組交流
3.全班交流。
。1)農(nóng)民的淳樸品質(zhì)
A他的性格和德行上都還保持這那中有鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)起的一切
他確乎有點(diǎn)像一棵樹(shù),堅(jiān)默,而又有生氣。
B他對(duì)外表的要求也體現(xiàn)農(nóng)民的質(zhì)樸
他不慎注意他的模樣,他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體,他愛(ài)自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒;他把連仿佛算在四肢之內(nèi),只要硬棒就好。
C他的職業(yè)理想是有一輛自己的車(chē)
車(chē)是像屬于自己的土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個(gè)靠得住的東西,他的心里才他是,才覺(jué)得生活有了著落。
D理想實(shí)現(xiàn)后,激動(dòng)地心情
祥子的手哆嗦得更厲害了,揣起保單,拉起車(chē),幾乎要哭出來(lái)。拉到歌偏僻地方,細(xì)細(xì)端詳自己的車(chē)
自己的愿望實(shí)現(xiàn)了,知識(shí)躲到一個(gè)僻靜的角落,自己欣賞著自己的勞動(dòng)成果
。2)能吃苦耐勞
在開(kāi)始拉車(chē)時(shí),他的交脖子腫得想兩個(gè)瓠子似的,再也抬不起來(lái)。他忍受這,不管是怎樣的疼痛。
。3)為了理想堅(jiān)持不懈
整整三年,他湊足了一百塊錢(qián)!
三年的時(shí)間,一千多個(gè)日夜,祥子用它每天節(jié)省下的一角錢(qián),來(lái)努力實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想。
四、回顧全文,體味語(yǔ)言
著名作家季羨林曾說(shuō)老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量,老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買(mǎi)車(chē)》,你對(duì)老舍先生的文筆有什么體會(huì)?
。1)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
對(duì)祥子的外貌有著細(xì)致的描寫(xiě),臉上的的每一個(gè)特征都描寫(xiě)的很到位,但是沒(méi)有過(guò)多的形容
(2)心理描寫(xiě)
祥子是本課的主人公,但卻沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言描寫(xiě),而是將人物的內(nèi)心刻畫(huà)的淋漓盡致
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言特色
五、拓展閱讀
1.有人說(shuō),在某種程度上,老舍的小說(shuō)“可以看做是用文字建構(gòu)的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風(fēng)物與歷史文化的《清明上河圖》”結(jié)合課內(nèi)外的閱讀,說(shuō)說(shuō)你的理解。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述對(duì)作者老舍的理解,通過(guò)文章來(lái)了解老舍增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
2.作業(yè)
經(jīng)過(guò)努力祥子終于買(mǎi)上了一輛嶄新的洋車(chē),今后他能過(guò)上幸福的日子嗎?課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說(shuō)讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣,及其學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
祥子買(mǎi)車(chē)
農(nóng)民的淳樸品質(zhì)
能吃苦耐勞
為了理想堅(jiān)持不懈
語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.朗讀課文,自主積累。
3.體會(huì)文章字里行間對(duì)故鄉(xiāng)和童年的美好回憶。
[學(xué)習(xí)課文]
《我家有個(gè)大花園》是一篇選讀課文,文章通過(guò)描寫(xiě)大花園的景物以及在花園中的童年趣事,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年的美好回憶。
蕭紅筆下的大花園是一個(gè)花草豐美、生命力旺盛的所在。從“呼蘭河這小城里住著我的祖父”到“它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣”,寫(xiě)花園中的昆蟲(chóng)、樹(shù)木自由灑脫,充滿拙樸天成的詩(shī)情畫(huà)意。“蝴蝶”“蜻蜓”“螞蚱”“蜂子”“紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮”,“大榆樹(shù)”生機(jī)盎然。語(yǔ)言清新活潑,筆觸所至,皆有靈氣。清新明快的文字盡情抒寫(xiě)著大自然的神秘與美好。
從“祖父一天都在后園里邊”到“叫一叫就是站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的”,寫(xiě)我與祖父在花園中的趣事。栽花、拔草、下種、鏟地,區(qū)分狗尾草與谷子,采花心、捉螞蚱,澆水玩,信手拈來(lái)的童年趣事,充滿兒童的稚氣和歡愉。祖父慈祥可愛(ài),孩子天真爛漫,道出了祖孫倆之間親密深厚的感情。
從“花開(kāi)了”到“把草帽遮在臉上就睡了”,寫(xiě)童年的無(wú)憂無(wú)慮。字里行間可以體會(huì)出兒童心靈的舒展。
教學(xué)時(shí),可以放手讓學(xué)生自主閱讀。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀文的感受和體會(huì)。體會(huì)作者融情于景,借景寫(xiě)情的表達(dá)方法。背誦并摘抄自己喜歡的部分,積累妙詞佳句。
[詞句積累]
1.“這榆樹(shù)在園子的西北角上,來(lái)了風(fēng),這榆樹(shù)先嘯;來(lái)了雨,大榆樹(shù)就先冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái),大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣!
這段話寫(xiě)出了榆樹(shù)的生機(jī)。有風(fēng)時(shí),呼呼作響;下雨了,水汽升騰。榆樹(shù)葉子的光澤好像沙灘上的蚌殼,運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫(xiě)出了大榆樹(shù)盎然的生機(jī)。
2.“花開(kāi)了,就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像鳥(niǎo)上天了似的`。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了,都有無(wú)限的本領(lǐng),要做什么,就做什么!
作者運(yùn)用排比的修辭手法,借花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子的描寫(xiě),表達(dá)了無(wú)憂無(wú)慮的童年心境,這段文字完全以兒童的眼光來(lái)描寫(xiě)自然景物,語(yǔ)言不事雕琢,宛如白云出岫,風(fēng)行水上。教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.再讀課文,勾畫(huà)出你喜歡的句子。
2.把你勾畫(huà)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
1.讀課文,勾畫(huà)自己喜歡的句子。
2.摘抄自己喜歡的句子。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,介紹作者:
【教師活動(dòng)】
1.談?wù)勀銓?duì)作者蕭紅的了解。(教師簡(jiǎn)介作者)
2.揭題導(dǎo)入。
【學(xué)生活動(dòng)】
1.結(jié)合課前搜集的資料談自己對(duì)蕭紅的了解。
2.齊讀課題。
二、初讀課文,了解文章內(nèi)容:
【教師活動(dòng)】
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
2.小組交流。
3.匯報(bào)交流:讀了課文,你有什么不理解的地方需要提出來(lái)與大家一起研究嗎?
【學(xué)生活動(dòng)】
1.自由讀課文,質(zhì)疑,思考。
2.小組交流。
3.匯報(bào)交流,質(zhì)疑、解疑。
三、品讀課文,感受園中樂(lè)趣:
【教師活動(dòng)】
1.默讀課文,思考:你覺(jué)得作者在大花園的生活有趣嗎?結(jié)合文中的詞句談一談。
2.同桌討論。
3.全班交流。
【學(xué)生活動(dòng)】
1.默讀思考,勾畫(huà)批注。
2.同桌討論,交換看法。
3.全班交流。
四、再讀課文,感悟妙詞佳句:
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