小學(xué)分?jǐn)?shù)的教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)分?jǐn)?shù)的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學(xué)目的

　　1、學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象以及思考問題得出一種表示溶液組成的方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

　　2、初步掌握根據(jù)溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量計(jì)算出溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

　　3、進(jìn)一步熟悉基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察分析能力。

　　4、培養(yǎng)合作精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)及其計(jì)算

　　三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1、教師為學(xué)生配發(fā)：兩個(gè)一次性膠杯，兩只小木棍（燒烤用的），一個(gè)10ml的量筒，一只滴管，5支試管（已貼好1、2、3等數(shù)字），玻璃棒，三包已稱好的CuSO4粉末，兩個(gè)200ml的燒杯，火柴，酒精燈，試管夾。

　　2、學(xué)生自備：適量白糖，一支純凈水，一個(gè)紙槽，計(jì)算器

　　四、教學(xué)過程

　　[引入]展示兩杯白糖水。

　　問：“這是兩杯白糖水，有什么方法可以判斷那杯白糖水溶解的白糖多？”

　　學(xué)生：喝一口，哪杯甜，它溶解的白糖就多。

　　[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]每組用自帶的白糖、純凈水配制一杯白糖水，倒成兩杯，一杯留著，另一杯與其他小組交換，分別嘗一嘗，感覺哪杯甜。并且讓學(xué)生表達(dá)他的感覺。

　　[教師提問]你覺得自己的糖水甜，還是別人的甜？為什么會這樣？

　　幾位同學(xué)發(fā)表了自己的看法，通過同學(xué)的充分討論，大家對糖水的濃度與溶劑溶質(zhì)的關(guān)系有了一定的認(rèn)識。

　　[展示]2只不同顏色的硫酸銅溶液。

　　問：這是兩杯硫酸銅溶液，它們是不能喝的，因?yàn)楹认氯�對人體有害。那么，有什么方法判斷哪只硫酸銅溶液濃呢？

　　學(xué)生猜測：顏色深的那只比較濃。

　　問：顏色深的就一定濃嗎？下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看。

　　[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]分別在3支試管中加入約0.5g、1g、1.5g的固體硫酸銅，再分別倒入10ml水，振蕩溶解后，比較三種硫酸銅溶液的顏色。

　　（先讓學(xué)生敘述一次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并敘述實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，以讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作。）

　　學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容填寫表格（見附1）的前3行（除質(zhì)量分?jǐn)?shù)）

　　[教師提問]大家認(rèn)為哪支試管中的硫酸銅溶液最濃？

　　[學(xué)生]溶了1.5克硫酸銅的溶液最濃，顏色最深，因?yàn)槿軇┫嗟榷�溶質(zhì)最多。

　　[教師]剛才的實(shí)驗(yàn)可以證明，相同的溶劑中，溶解的溶質(zhì)越多溶液的濃度越大。分別從學(xué)生配的溶液中取出兩只顏色最淺的硫酸銅溶液，往一支試管中加入十滴水，另一只作對比，讓大家觀察顏色是否有變化。（學(xué)生覺得無變化）

　　[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]把其中一支已配好的CuSO4溶液的一半倒入另一支空試管，觀察兩支試管的顏色是否相同。然后用滴管在其中一支中滴入一滴水，觀察2支顏色是否有不同，再滴幾滴，再觀察顏色是否有所區(qū)別。

　　[學(xué)生]僅憑顏色來判斷濃度是不能分辨較小的區(qū)別的。

　　[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]3位學(xué)生上講臺。分別在三支試管中加入1g、2g、3g的硫酸銅粉末，然后注入20ml水，振蕩溶解，讓全班同學(xué)觀察顏色，再讓他們在其他同學(xué)中找出顏色相近的溶液，分別展示給同學(xué)們。

　　[教師]剛才的實(shí)驗(yàn)可以證明在溶劑相同的情況下哪些因素可以影響溶液的濃度？

　　[學(xué)生]溶質(zhì)的質(zhì)量。

　　[教師]取其中一支硫酸銅溶液一分為二導(dǎo)入另外一支空試管中，往其中一支加入適量的水，攪拌，顏色明顯變淺。

　　[教師]除了溶質(zhì)的質(zhì)量會影響濃度，還有什么因素也會影響濃度？

　　[學(xué)生]溶劑的質(zhì)量

　　[教師實(shí)驗(yàn)]拿出兩支顏色最淺的硫酸銅溶液（一支是0.5g的CuSO4溶于10ml水，另一支是1g的CuSO4溶于20ml水）。

　　[教師]兩支試管中溶液的濃度是否一樣呢？

　　[學(xué)生1]一樣（一部分學(xué)生）；

　　[學(xué)生2]不一樣（另一部分學(xué)生）。

　　[教師提問]學(xué)生1，你為什么認(rèn)為它們的濃度一樣呢？

　　[學(xué)生1]因?yàn)樗鼈兊念伾�一樣�?/p>

　　[教師提問]學(xué)生2，你為什么認(rèn)為它們的濃度不一樣呢？

　　[學(xué)生2]因?yàn)槿庋酆茈y看清楚它們的顏色有沒有區(qū)別。

　　[教師]那我們應(yīng)該用什么方法來準(zhǔn)確的判斷溶液的濃度呢？舉一個(gè)例子：同學(xué)們在跑步時(shí)，如果同時(shí)起跑，跑在最前面的同學(xué)一定是跑得最快的，但是，如果是分兩批跑，第一批的第一名就一定比第二批跑第二名的同學(xué)快嗎？

　　[學(xué)生]不一定。

　　[教師]為什么？應(yīng)該用什么來判斷他們的快慢呢？

　　[學(xué)生]時(shí)間。

　　[教師]對，用時(shí)短的同學(xué)速度快，時(shí)間就是衡量速度的一個(gè)數(shù)據(jù)，我們利用數(shù)據(jù)來衡量事物是比較科學(xué)的。現(xiàn)在我們也要找個(gè)數(shù)據(jù)來衡量溶液的濃度。請同學(xué)們?nèi)我獍l(fā)揮動腦筋找出你認(rèn)為合適的數(shù)據(jù)去比較剛才兩支試管中溶液的濃度。

　　學(xué)生思考并討論三分鐘，并寫出結(jié)果。

　　[學(xué)生3]我是用溶質(zhì)的質(zhì)量除以溶液的質(zhì)量算出兩支溶液的比值都是1:20，證明它們的濃度是一樣的。

　　[教師板書]1：溶質(zhì)的質(zhì)量/溶液的質(zhì)量

　　[教師]你和你周圍的同學(xué)還有其他的方法嗎？

　　[學(xué)生3]或者用溶劑的質(zhì)量除以溶液的質(zhì)量，兩只溶液比值都是19：20，還沒想到其他方法。

　　[教師板書]2：溶劑的質(zhì)量/溶液的質(zhì)量

　　[教師]哪位同學(xué)有不同的方法?請起來講一下，錯(cuò)了也不要緊。

　　[學(xué)生4]我是用溶質(zhì)除以溶劑。

　　[教師板書]3：溶質(zhì)的質(zhì)量/溶劑的質(zhì)量

　　[學(xué)生5]我用溶劑除以溶質(zhì)，或溶液的質(zhì)量除以溶質(zhì)的質(zhì)量，或溶劑的質(zhì)量除以溶液的質(zhì)量，算到兩溶液的這些比值都一樣。

　　[教師板書]4：溶劑的質(zhì)量/溶質(zhì)的質(zhì)量

　　5：溶液的質(zhì)量/溶質(zhì)的質(zhì)量

　　6：溶劑的質(zhì)量/溶液的質(zhì)量

　　[教師]剛才幾位同學(xué)講的方法都對嗎？（停頓一下）他們講的全對！這些都是好方法，但是如果不統(tǒng)一使用同一方法，就會出現(xiàn)一種溶液的濃度使用6種方法計(jì)算就會有6個(gè)結(jié)果，這樣會產(chǎn)生混亂，所以全世界統(tǒng)一采用了同學(xué)們推出的第一個(gè)方法來計(jì)算溶液的濃度。我們把這個(gè)結(jié)果叫質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

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