實(shí)用的語(yǔ)文教案【薦】
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
內(nèi)容簡(jiǎn)析
語(yǔ)文百花園五一共安排了五項(xiàng)內(nèi)容，即“語(yǔ)海暢游”(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)漢字;照樣子組詞語(yǔ))、”積少成多”(通過(guò)讀讀背背和我的采集本來(lái)練習(xí)朗讀，進(jìn)行語(yǔ)言積累)、“閱讀平臺(tái)’(通過(guò)閱讀平臺(tái)訓(xùn)練閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款)、“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文教學(xué)要重視綜合知識(shí)的整和與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)各種形式的讀、議、練、說(shuō)、評(píng)等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1 .通過(guò)杳字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字：
2 .通過(guò)詞語(yǔ)接龍練習(xí)，豐富詞匯。
3 .通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識(shí)。
4 . 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、觀察思考及書(shū)面表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
“能說(shuō)會(huì)道”訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、“筆l ;生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備 生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容”語(yǔ)海暢游”和“積少成多”。
一嘗試“自學(xué)漢字”
1. 說(shuō)說(shuō)平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。
2. 自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門(mén)票”上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)。把它畫(huà)出來(lái)，然后學(xué)會(huì)它，看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。
3. 你學(xué)會(huì)了哪些字?同桌互相交流。
4. 自由讀一遍這張門(mén)票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
5. 指名讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎?
二練習(xí)“照樣子組詞語(yǔ)”
1. 先說(shuō)一說(shuō)“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。
2. 自己練習(xí)詞語(yǔ)接龍，看看你能想出多少組詞語(yǔ)。
如：勸：(勸說(shuō))——(說(shuō)明)——(明白)——(白雪)
(勸解)——(解決)——(決心)——(心中)
(勸阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)
3. 四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語(yǔ)最多。
4. 指名說(shuō)。
5. 自由讀一讀這四組詞語(yǔ)。
三指導(dǎo)“讀讀背背”
1. 自由讀，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。
2. 同桌合作，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。
3. 指名讀，檢查、正音。
4. 自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
5. 四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，還有哪些要注意的.地方。
6. 指名讀。
7. 你知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。
8. 齊讀，然后試著背一背。
四交流“我的采集本”
1. 自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2. 同桌互相聽(tīng)讀，糾正錯(cuò)音。
3. 指名讀，想想這段話(huà)講了什么內(nèi)容。
4. 拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺(tái)”和“能說(shuō)會(huì)逆”。
一走進(jìn)“閱讀平臺(tái)”
1. 自由讀短文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會(huì)讀的字可以，也可以請(qǐng)教同學(xué)。
2. 邊讀邊標(biāo)出自然段。
3. 同桌互相聽(tīng)讀短文，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。
4. 再讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
5. 四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。
6. 指名檢查讀，評(píng)讀。
7. 聽(tīng)老師范讀短文，想：短文寫(xiě)了一件什么事?
8. 默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
9. 你喜歡短文的小作者嗎?為什么?
10. 你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心，把你的零用錢(qián)匯給他們，你會(huì)填寫(xiě)匯款單嗎?先用鉛筆在書(shū)中的匯款單上練習(xí)填一填。
11. 同桌互相看看對(duì)方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。
12. 老師評(píng)點(diǎn)。
二學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”
1. 自由讀引導(dǎo)語(yǔ)。
2. 默讀。你明白了這道題的要求嗎?
3. 想一想你自己見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)的與愛(ài)心有關(guān)的事。對(duì)哪一件事你印象最深?
4. 四人小組先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。要求講述時(shí)要把事情說(shuō)清楚。聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢(xún)問(wèn)，或讓講述人講得再具體一些;也可以對(duì)大家都感興趣的事情展開(kāi)討論;還可以評(píng)議一下講述人的普通話(huà)發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說(shuō)話(huà)是否流利等。
5. 指名說(shuō)。評(píng)一評(píng)講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。
1. 讀內(nèi)容，明確寫(xiě)話(huà)要求。
2. 把四幅圖連起來(lái)觀察，想一想畫(huà)中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說(shuō)說(shuō)。
3. 仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。
4. 四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。
5. 面向全班交流，互相評(píng)議。
6. 按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫(xiě)下來(lái)，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“打、他”等6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。
教具準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�(tīng)大海錄音。）
師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？
課件：大海的圖片。
點(diǎn)評(píng)：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開(kāi)始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。
師：你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
點(diǎn)評(píng)：非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。
師：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！
（師范讀。）
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自然跟讀，投入其中。
師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你打算怎么辦呢？
學(xué)生回答。
二、初讀課文
1．自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。
師：打開(kāi)書(shū)56頁(yè)，請(qǐng)你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個(gè)辦法認(rèn)識(shí)它，看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
指名讀。評(píng)讀。集體討論交流：
（1）灣 月亮灣
指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動(dòng)字卡。）
師：（教師邊講解邊板畫(huà)：彎彎的海岸、月亮。）
（2）故事
指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。）
點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)，重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2．自己讀。要求把課文讀通。
師：請(qǐng)你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
指名讀。 評(píng)讀。
三、細(xì)讀課文
1．兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。
�。�1）在請(qǐng)你和旁邊的小伙伴來(lái)配合讀，可以你讀他聽(tīng)，然后他讀你聽(tīng)。也可以一個(gè)人讀一句。還可以?xún)蓚�(gè)人一起讀，然后指著圖說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個(gè)人能不能共同解決，把問(wèn)題搞懂。
點(diǎn)評(píng)： 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
�。�2）集體討論交流：
重點(diǎn)討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說(shuō)不完呢？
學(xué)生討論交流。
（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)。看！
播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。
小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚(yú)，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿(mǎn)船的魚(yú)蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。
點(diǎn)評(píng)：利用錄像，巧妙的解決課文的難點(diǎn)。
2．嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
師：讓我們帶著幸福和快樂(lè)，再讀讀課文吧。
四、記認(rèn)、學(xué)寫(xiě)生字
1．記認(rèn)生字。
師：生字朋友都和我們見(jiàn)了好幾次面了，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)生字，是怎么記住的。
比賽：看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
點(diǎn)評(píng)：適時(shí)加入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．學(xué)寫(xiě)生字。
師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫(xiě)好。
�。ǔ鍪疽髮�(xiě)的生字。）
師：想寫(xiě)好這些字，你有什么要提醒大家的地方？
�。▽W(xué)生交流寫(xiě)字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的要求范寫(xiě)。）
點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫(xiě)，真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)。
�。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。）
3．游戲鞏固，總結(jié)全文。
師：讓我們一起做個(gè)游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！
點(diǎn)評(píng)：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂(lè)，非常巧妙。
師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動(dòng)作和表演把你的快樂(lè)和大家一起分享吧！
五、課外拓展
師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？
師：在我國(guó)，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，共同交流交流。
點(diǎn)評(píng)：課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
我家住在大海邊
彎彎的月亮
月亮灣
故事
教案示例二
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。
2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
3．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、錄像、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)愿意跟老師、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你家住在哪里嗎？
�。ň涫剑何壹易≡赺______。）
那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細(xì)聽(tīng)。
�。ㄕn件：丁丁說(shuō)話(huà)：“我家住在大海邊”。）
師：海邊什么樣，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。
（板書(shū)課題）
師：把“住”“邊”這兩個(gè)字一筆一畫(huà)寫(xiě)在田字格中，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
就讓我們一起來(lái)到大海邊看看吧！
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。
二、范讀課文
播放錄像：（大海場(chǎng)景）
師：你們看到了什么？
看到大海高興嗎？帶著高興的心情來(lái)聽(tīng)老師讀課文。
（貼圖：魚(yú)船，老爺爺……）
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
三、練讀課文，隨文識(shí)字
�。ㄒ唬┚氉x課文
1．看書(shū)自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)。
2．丁丁和你們一樣，也想讀課文。
要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫(huà)下來(lái)的字要仔細(xì)聽(tīng)。
�。ㄕn件：丁丁讀課文）
3．兩人互讀。
要求：如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)他；如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫助他。
4．集體練讀課文。
出示第一句：
�。�1）學(xué)生自由練讀句子
�。�2）練讀句中詞語(yǔ)
快來(lái)看，句子中的詞寶寶都跑出來(lái)了你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。ㄕn件飛出詞語(yǔ)）快自己讀讀。
�。ㄌ焖{(lán)藍(lán) 住在 海邊 海藍(lán)藍(lán)）
都來(lái)讀讀吧！誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就快迅讀出來(lái)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：
出示第二、三句：
學(xué)生自由練讀。
出示第四、五句：
（課件演示：打魚(yú)船 老爺爺 故事 說(shuō)不完）
自己讀讀。搶讀。
5．師生共同讀。
師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來(lái)讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來(lái)讀？
（對(duì)讀、接讀）
點(diǎn)評(píng)：教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。
�。ǘ╇S文識(shí)字
1.看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫(huà)“☆”不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)你幫幫他。
2.問(wèn)：誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？
�。ㄕn件演示認(rèn)字表中生字）
�。�1）學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行教讀
（2）讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跑回課文中（課件演示）。
�。�3）仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么？
（課件演示，他 位 住，發(fā)現(xiàn)，三個(gè)字都有單人旁）比一比，記一記。
點(diǎn)評(píng)：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動(dòng)呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生記憶。
�。ㄈ�)鞏固識(shí)字
1.猜字游戲：
一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。
2.組字游戲：
師：誰(shuí)剛才得到了老師獎(jiǎng)給的小浪花？快上前面來(lái)。看他們多棒！舉起來(lái)讓大家看看！
師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！
仔細(xì)看看，他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，兩個(gè)人小聲說(shuō)說(shuō)，拼一拼。
大家一起讀一讀。
3．師：你們想像中的月亮灣怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難字——有
1．你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
�。▽W(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，確認(rèn)“有”字最難寫(xiě)。）
師：讓我們一起來(lái)看看，丁丁是怎么寫(xiě)的
2．演示：“有”字的筆順，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：
第一遍演示：請(qǐng)同學(xué)們看清字的筆順。
第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的'位置。
3．書(shū)空練習(xí)
4．描一描書(shū)上的字。
5．在本上認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)。
6．實(shí)投出幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行講評(píng)。
7．學(xué)生再認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)，要比前面的字寫(xiě)得漂亮。
�。ㄎ澹┳灾鞣e累詞語(yǔ)
（電腦演示生字寶寶手拉手。）
師：你們寫(xiě)的真認(rèn)真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個(gè)詞，讀讀吧！
生讀出詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)能用“有”組一個(gè)詞？
生擴(kuò)詞練習(xí)，班內(nèi)交流。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字部分比較扎實(shí),老師非常重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。
四、朗讀課文
師：你們說(shuō)得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰(shuí)讀課文，讀得最棒。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。
2.指名讀課文。
學(xué)生評(píng)讀。
�。ㄕn件演示，丁丁適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
3.展示讀：
還想讀嗎？就讓我們隨著那動(dòng)人的海濤聲再來(lái)讀出自己的感受。
點(diǎn)評(píng)：此時(shí)設(shè)計(jì)讀的練習(xí)，提升的學(xué)生讀的能力，培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。
五、引發(fā)聯(lián)想
師：老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)也說(shuō)不完，他會(huì)講哪些好聽(tīng)的故事呢？
六、總結(jié)
多么好聽(tīng)的故事呀！看��！這美麗的大海看也看不夠，看也看不厭，老爺爺?shù)墓适轮v也講不完，聽(tīng)也聽(tīng)不夠，下節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)老爺爺講浪娃娃的故事吧！
點(diǎn)評(píng)：老師的語(yǔ)言注意了書(shū)上內(nèi)容的上下連接，為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
語(yǔ)文教案 篇3
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)----自主閱讀，整體把握
(一)情境導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌、大家一定要仔細(xì)聽(tīng)，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候能經(jīng)常聽(tīng)到它。 放錄音(《恭喜恭喜》)
2.誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題?(春節(jié))春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，家家戶(hù)戶(hù)都要吃餃子，還要在大門(mén)口張貼大紅的——春聯(lián)。(板書(shū)課題：24. 春聯(lián)，生齊讀課題)。
(二)初讀課文，了解春聯(lián)內(nèi)容
1.春聯(lián)大家基本都見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢?
同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)所表現(xiàn)的內(nèi)容到底有哪幾個(gè)方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。
板書(shū)：內(nèi)容
2.輕聲朗讀第一自然段，用“ ”畫(huà)出春聯(lián)，用“ ”畫(huà)出春聯(lián)的內(nèi)容。
3.誰(shuí)來(lái)把你找到的描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。(指名)
我們一起把畫(huà)出的句子讀一讀。(齊讀)
4.描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)?
指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的?
你能來(lái)讀好它嗎?(個(gè)別集體)
這么美的景色請(qǐng)同學(xué)們快速把它記在腦海里。(指名背)
5.接下來(lái)我們一起去看表現(xiàn)第二種內(nèi)容的春聯(lián)。
出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興
從這副春聯(lián)中你看到了祖國(guó)什么樣的景象?從哪幾個(gè)詞中看出?
你能帶著你的這種感覺(jué)把這副春聯(lián)讀好嗎?個(gè)別集體
這里的“神州”指的`是什么?
誰(shuí)來(lái)試著讀好它。(個(gè)別集體)
快速把它記在腦子里。(指名背齊背)
6.課文中還有表現(xiàn)其他兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來(lái)、讀一讀
出示：勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多
梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安
下面請(qǐng)一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進(jìn)行討論。
出示幻燈片，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：
(1)這副春聯(lián)講的是書(shū)上哪方面的內(nèi)容?
(2)從哪幾個(gè)詞中可以看出?
7.誰(shuí)來(lái)講講你們的討論結(jié)果?(教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥)
提示：“門(mén)第”指的是人家�！爸瘛敝傅氖潜瘛�(引申)
“歲”在這里指的是一年。
8.下面考一下大家的反應(yīng)能力，我說(shuō)內(nèi)容，大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來(lái)。
9.出示下面幾副春聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)齊讀。
10.下面請(qǐng)大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。
出示：描繪美麗的春光 家家致富家家樂(lè)，處處迎春處處歌。
展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象 艷陽(yáng)照大地，春色滿(mǎn)人間。
歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活 祖國(guó)與天地同壽，江山與日月?tīng)?zhēng)輝。
表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿 四化宏圖展，九州春意濃。
11.看了這么多的春聯(lián)后，請(qǐng)同學(xué)用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣?
板書(shū)：各種各樣
環(huán)節(jié)二、實(shí)踐----重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得
(三)文本研讀，了解春聯(lián)特點(diǎn)
1.春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有哪些特點(diǎn)呢?我們一起看課文二、三自然段。
(板書(shū)：特點(diǎn) )
2.指導(dǎo)體會(huì)對(duì)仗。
出示：綠柳舒眉辭舊歲 紅桃開(kāi)口賀新年
適當(dāng)點(diǎn)撥 辭：送走
書(shū)上是怎樣把它分別對(duì)起來(lái)的?
引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……
這就是一開(kāi)始所說(shuō)的，春聯(lián)是講究對(duì)仗的。 (板書(shū)：對(duì)仗 字?jǐn)?shù)相等，詞類(lèi)相當(dāng))
齊讀第二自然段。
3、老師讀第二副春聯(lián)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?
板書(shū)：抑揚(yáng)頓挫和諧悅耳 試著讀出這種特點(diǎn)(板書(shū)：聲律美 )
4.出示：開(kāi)卷有益，卷有兩種解釋(1)試卷(2)書(shū)本 ， 請(qǐng)為它選擇正確的解釋
5.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?
(四)遷移運(yùn)用 自主學(xué)習(xí)
1.知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后，考考大家。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。
出示：載歌載舞慶新春 人新事新時(shí)代新
碧波跳紅鯉 同心同德于四化
山美人美風(fēng)光美 綠水躍白鰱
環(huán)節(jié)三、總結(jié)----積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
(五)拓展延伸
1.同學(xué)們，快過(guò)年了，老師家里想貼一副春聯(lián)，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。(請(qǐng)生到黑板上板演并說(shuō)明理由)
2.參考課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)及你收集的春聯(lián)，向家人推薦，并向他們說(shuō)明這些春聯(lián)的內(nèi)容及特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號(hào)，并說(shuō)說(shuō)原因。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
�。�、“充滿(mǎn)情趣是語(yǔ)文課堂教學(xué)的.靈魂。”本設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識(shí)字教學(xué)中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風(fēng)娃娃贈(zèng)送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評(píng)選“最高興風(fēng)娃娃”和“最傷心風(fēng)娃娃”，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗(yàn)到成功的喜悅。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)“抽”、“續(xù)”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫”、“表”等８?jìng)�(gè)生字。
�。�、、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒁粋�(gè)精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個(gè)風(fēng)娃娃的頭飾。
�。�、課件：５張：
⑴風(fēng)娃娃的樣子
chouxu xu xi ji
�、瞥樯蟻�(lái)、 斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng zong shangze
示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動(dòng)
�、浅�、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)
�、日n文插和課文插
⑸課文插
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)
１、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）
�。�、你們?cè)谏钪懈惺苓^(guò)怎樣的風(fēng)？
３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛(ài)的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧�。ㄉ猴L(fēng)娃娃）板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆约壕氉x課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。
�。�、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯(cuò)了，小組成員互相幫助。
�。场⒂懻摻涣鳎�
課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？
三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字
１、學(xué)習(xí)生詞：
師：聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲，課文中的詞語(yǔ)都高興地跑出來(lái)了，大家看，他們是誰(shuí)？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）
�。�、認(rèn)讀生字：
師：生字寶寶離開(kāi)了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）
３、游戲鞏固：
師：看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來(lái)了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風(fēng)娃娃說(shuō)了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）
四、品讀課文，讀中感悟
�。�、品讀１～３段，感受“快樂(lè)”：
�、牛ǔ鍪菊n件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？
⑵用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào)。
⑶展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號(hào)，說(shuō)說(shuō)原因。
（生有的畫(huà)上，有的畫(huà)上∨，有的 畫(huà)上大拇哥，還有的畫(huà)上笑臉。）
�、茸钕矚g課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽(tīng)。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂(lè)”，并讀出“快樂(lè)”）
�、稍u(píng)選“最快樂(lè)的風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。
�。�、品讀４～８段，感受“傷心”：
⑴（出示課件⑸）說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在干什么？這時(shí)，你會(huì)給風(fēng)娃娃做上什么記號(hào)？（有的畫(huà)×，有的畫(huà)哭臉）
�、菩〗M合作，練習(xí)讀４～８段，評(píng)選“最傷心風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。
３、深入理解，發(fā)展語(yǔ)言：
瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來(lái)到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話(huà)：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？
五、小結(jié)
看來(lái)同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對(duì)別人有幫助。
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀課文
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
三、課外拓展（任選一樣）
�。薄⒈痴b古詩(shī)《風(fēng)》。
�。病�(huà)一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫(huà)。
�。�、搜集資料：風(fēng)能做哪些好事，會(huì)做哪些壞事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。保讹L(fēng)娃娃
（高興）
�。▊模� 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)
語(yǔ)文教案 篇5
�。�內(nèi)容簡(jiǎn)析 本次語(yǔ)文百花園共安排了五個(gè)欄目。語(yǔ)海暢游有三項(xiàng)內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個(gè)部首在字的不同位置上的不同寫(xiě)法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了&ldqu
內(nèi)容簡(jiǎn)析
本次語(yǔ)文百花園共安排了五個(gè)欄目。語(yǔ)海暢游有三項(xiàng)內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個(gè)部首在字的不同位置上的不同寫(xiě)法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了“綠色格言”的練習(xí)；“閱讀平臺(tái)”安排了讀一短文的練習(xí)；“能說(shuō)會(huì)道”是一次口語(yǔ)交際練習(xí)，要求評(píng)選動(dòng)物明星；“筆下生輝”是一次應(yīng)用文形式的練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高說(shuō)話(huà)能力。
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。
2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部首“心”在漢字不同位置的不同寫(xiě)法。
3.查字典，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多義詞的用法。
4.讀格言，積累詞句。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生把“能說(shuō)會(huì)道”的'內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語(yǔ)海暢游”第一到第三題。
一、引入新課，提出要求
二、讀一讀，注意每組詞里加點(diǎn)字的聲母有什么不同
1.復(fù)習(xí)“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區(qū)別發(fā)音有什么不同。
2.出示八組詞語(yǔ)，借助拼音分組讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：每組的兩個(gè)音節(jié)有什么不同？
3.指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀音是否正確。
4.同桌互讀，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。
5.檢查讀，看誰(shuí)讀得好。
三、漢字真有趣
1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。
2.說(shuō)一說(shuō)“心”這個(gè)部首在不同的位置的不同寫(xiě)法。
3.說(shuō)一說(shuō)還有哪些與“心”有關(guān)的字。
四、查字典，看看下面句子中帶點(diǎn)的詞是什么意思
1.分組讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.查字典，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思各是什么。
引導(dǎo)學(xué)生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無(wú)窮”的“窮”，意思是窮盡�！耙豁敗钡摹绊敗笔橇吭~，用于某些有頂?shù)臇|西；“頂著風(fēng)”的“頂”是動(dòng)詞，表示對(duì)面迎著的意思。
3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一
：內(nèi)容簡(jiǎn)析 本次語(yǔ)文百花園共安排了五個(gè)欄目。語(yǔ)海暢游有三項(xiàng)內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個(gè)部首在字的不同位置上的不同寫(xiě)法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了&ldqu
些其他多義詞的例子。
五、本課收獲
第二課時(shí)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“積少成多”“閱讀平臺(tái)”。
一、積少成多
1.自由練習(xí)讀，同桌互讀。
2.大家相互交流，這首詩(shī)講的是什么內(nèi)容。
3.把這首詩(shī)背下來(lái)。同學(xué)互背。
二、閱讀平臺(tái)《奇妙的鯉魚(yú)溪》
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語(yǔ)要查工具書(shū)。
2.指定三名學(xué)生讀短文，及時(shí)糾正讀音。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一段主要寫(xiě)了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二和第三自然段的第一句話(huà)就是本段的中心句。
4.在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們回答文章后面的問(wèn)題。
三、本課收獲
第三課時(shí)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”。
一、引入新課，明確題目要求
二、教學(xué)時(shí)，可按這樣的步驟完成
1.選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物確定下來(lái)，通過(guò)觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習(xí)性以及特有的技能等。
2.在小組內(nèi)進(jìn)行交流。介紹時(shí)，注意把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體、說(shuō)得有條理。
3.由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把自己小組的動(dòng)物明星選好，并推薦一兩名同學(xué)代表本組在班上發(fā)言介紹，大家共同準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容。（教師巡視指導(dǎo)小組交流。）
4.在班上評(píng)選動(dòng)物明星�？捎山處熁蛞幻麑W(xué)生主持，各小組依次進(jìn)行介紹，各組代表充分發(fā)表意見(jiàn)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評(píng)選出十大動(dòng)物明星。
三、筆下生輝
1.明確要求：把自己在動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)上的口述內(nèi)容好，制成一份動(dòng)物小檔案。
2.按照教材中《動(dòng)物小檔案》卡片的要求進(jìn)行填寫(xiě)。
四、收獲
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的要求：
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、頭飾、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)識(shí)字火車(chē)認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。(多媒體出示生字)
(1)開(kāi)火車(chē)讀(2)齊讀
二、激情導(dǎo)入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來(lái)看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫(huà)片，邊看邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開(kāi)張了，小朋友們就來(lái)做這樣的小鷹，請(qǐng)小朋友給自己化裝，老師我就是你們的'教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們，請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個(gè)自我介紹。]
四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹(shù)的上面，這可是你們第一次飛到大樹(shù)上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂(lè))多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
(4)你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。)
(5)理解老鷹的話(huà)。
(6)試讀老鷹的話(huà)，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽(tīng)了老鷹我的話(huà)之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦!)(播放學(xué)飛音樂(lè))
(3)比較這次的話(huà)和上次有何不同?
(4)指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話(huà)。
(6)齊讀老鷹的話(huà)。
(7)小鷹們聽(tīng)了我的話(huà)你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒(méi)有灰心失望?請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
(3)這次我們又開(kāi)始新的飛行，通過(guò)努力，結(jié)果(引讀大樹(shù)……)(播音樂(lè))
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(shuō)(引讀)
(5)比較這一次的話(huà)和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話(huà)
(7)看到更高處又幾只鷹在盤(pán)旋你會(huì)想什么?
五、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、 通過(guò)讀故事，懂得合作的重要。
3、 有感情朗讀課文。
4、 學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物名字和本領(lǐng).生答. 生：我喜歡小狗，它能看家。 生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。 生：我喜歡……今天老師帶來(lái)了三個(gè)小動(dòng)物，(師展示圖片)說(shuō)說(shuō)他們的名字和本領(lǐng).生答，天鵝會(huì)飛，大蝦會(huì)游泳，梭魚(yú)會(huì)游泳.師板書(shū)課題.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.
教學(xué)過(guò)程：
一、 識(shí)字
1、 快速初讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出仍不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請(qǐng)同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長(zhǎng)安排輪流說(shuō)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說(shuō)，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作 ）
3、 再讀課文，熟悉生字。
4、 師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況，并作整體評(píng)價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否，合作中若有問(wèn)題，可稍加指導(dǎo).(設(shè)計(jì)意圖：再次對(duì)合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)
5、 做猜字游戲3-4組.
6、 與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫(xiě)“卻”認(rèn)識(shí)單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指導(dǎo)規(guī)范寫(xiě)字，及書(shū)寫(xiě)字時(shí)糾正）
大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見(jiàn)見(jiàn)面.下面我們一起到故事里去吧!
二、 細(xì)讀課文，理解文意。
1、 師范讀課文。
2、 生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。
3、 點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評(píng)讀。
4、 讀課文第二小節(jié)，思考問(wèn)題：
（1） 天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們都給自己上了套，而且拼命的拉車(chē)，車(chē)子動(dòng)了沒(méi)？為什么？
�。�2） 從文中找出說(shuō)明問(wèn)題的句子，讀一讀。
生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）
師板書(shū)圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們雖然合伙拉車(chē)，也很用力，但是勁沒(méi)往一處使，所以大車(chē)不動(dòng)。
5、 讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答�？勺x文中句子說(shuō)明。
6、 你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）
師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評(píng)價(jià)合作）
三、 小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作。
四、 作業(yè)布置：想想你和別人合作過(guò)什么事，寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細(xì)讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。
2.讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。
(教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。)
3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫(xiě)好?自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。)
4.師范寫(xiě)。
5.生臨寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
6.練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。
2.提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)
二、精讀理解感悟內(nèi)化
1.自由讀，標(biāo)出自然段。
2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。
相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3.學(xué)習(xí)2—4段
�、僮杂衫首x，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話(huà)可以看出來(lái)?
②合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)
�、劢處熞龑�(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
(同桌交流，指名說(shuō)。)
�、苄〗M表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書(shū)、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來(lái)，又搖著頭離開(kāi)”等詞句。
4.學(xué)習(xí)5—6段
師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀5、6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。
�、賻熒R讀。
�、谕阑プx。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。)
5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段
�、僮杂勺x。出示第二張征友啟事的.內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話(huà)的不同。用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(小組交流，指名說(shuō)。)
�、谛〗M內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。(理解“熱鬧”的含義)
�、壑该纸巧x。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。
�、艽髦^飾表演讀。
6.感悟的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說(shuō)的一番話(huà)，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))
教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫(xiě)的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)
2.觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置及書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。)
3.師范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊述說(shuō)筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。)
4.臨寫(xiě)。
5.練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。
四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)
1.你還見(jiàn)過(guò)哪些啟事?
2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
教學(xué)反思：小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動(dòng)通過(guò)角色扮演、口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體會(huì)“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來(lái)不同的結(jié)果。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫(xiě)作的素材;
2、學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法;
3、提高散文的閱讀能力和對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
品味細(xì)節(jié)，感受課文的人性美;
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西，二者是不可分離的。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、課前談話(huà)：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫(xiě)作素材
教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫(xiě)作。在談話(huà)中，教師可以從以下等方面設(shè)問(wèn)：
你們一家住在一起的有幾個(gè)人?都喜歡些什么?有沒(méi)有你們都喜歡的事?
看電視——幾臺(tái)電視機(jī)?不爭(zhēng)不搶嗎?服從誰(shuí)?意見(jiàn)真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對(duì)劇中的人物評(píng)價(jià)完全一致嗎?
飯后散步——一般都誰(shuí)去?喜歡去什么地方?意見(jiàn)一致嗎?記憶中爭(zhēng)執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢?
【設(shè)計(jì)理念：閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。既然是寫(xiě)作指導(dǎo)課，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文，因?yàn)檎n文無(wú)非是用以指導(dǎo)寫(xiě)作的“例子”而已，課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫(xiě)作”的指導(dǎo)，而“寫(xiě)什么”，生活中有哪些東西是最好的寫(xiě)作素材？就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問(wèn)題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學(xué)生“聊天”，既減輕學(xué)生對(duì)作文的恐懼，又有意無(wú)意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫(xiě)作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的`話(huà)題。前幾年，當(dāng)我說(shuō)“你們來(lái)寫(xiě)什么”時(shí)，我并沒(méi)有意識(shí)到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說(shuō)：“我們的生活中有些什么？有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢？”所有的學(xué)生都有好的話(huà)題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話(huà)題。而家庭生活是寫(xiě)作最重要的一個(gè)話(huà)題庫(kù)，因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來(lái)到學(xué)校。因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索到家庭故事的豐富性�！�
二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文《散步》
教師作轉(zhuǎn)語(yǔ)：一家人有分歧，到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類(lèi)似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來(lái)欣賞一下，看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示?[板書(shū)課題]
三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)
1.要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對(duì)好文章的品嘗，也是一種理解得對(duì)不對(duì)的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?
生：(歡愉而深沉)
2.“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮。
�、佟拔摇笔莻�(gè)中年男子。③在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
【設(shè)計(jì)理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體對(duì)文章的理解。這種理解本來(lái)就沒(méi)有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了�！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。
如果說(shuō)真有什么最優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達(dá)到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀�！�
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的意境。
3.理解詩(shī)歌所表達(dá)的深刻的思想感情，了解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻的思想感情，了解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
課時(shí)安排：六課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
《使至塞上》
一、導(dǎo)入
我們都知道，我國(guó)的詩(shī)歌碩果累累，詩(shī)人文豪倍出，李白被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，杜甫被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，那么，被稱(chēng)為“詩(shī)佛”的是誰(shuí)呢？
二、作者介紹
王維，字摩詰，唐代詩(shī)人、畫(huà)家，晚年無(wú)心仕途，專(zhuān)誠(chéng)奉佛，故后世人稱(chēng)其為“詩(shī)佛”。他的詩(shī)現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類(lèi)成就最大。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景的同時(shí)，流露出閑居生活中的閑逸情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫(xiě)景佳句廣為歷代傳誦，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。人們常用“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”來(lái)評(píng)論詩(shī)人兼畫(huà)家王維的作品，這兩句出自蘇軾的名言非常準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)了王維詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
三、寫(xiě)作背景。
此詩(shī)為王維邊塞詩(shī)的代表作。開(kāi)元二十五年（737）春，河西節(jié)度副使崔希逸大勝吐蕃，王維奉唐玄宗之令出塞赴涼州慰問(wèn)，居河西節(jié)度使幕中。此詩(shī)即出塞途中所作。
四、文體介紹
《使至塞上》是一首格律詩(shī)，關(guān)于格律詩(shī)，同學(xué)們都了解哪些文學(xué)常識(shí)？
關(guān)于格律詩(shī)：
詩(shī)歌的一種。格律詩(shī)是指唐以后的古詩(shī)，分為絕句和律詩(shī)。按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言和七言。篇式、句式有一定規(guī)格，音韻有一定規(guī)律，變化使用也要求遵守一定的規(guī)則。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
1.四句為絕句，八句為律詩(shī)，長(zhǎng)于八句叫長(zhǎng)律，也叫排律。
2.各句字?jǐn)?shù)相等。（五言或七言）
3.一韻到底，必需押平聲韻。
4.中間兩兩對(duì)仗（首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)四聯(lián)中，指頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。一般情況下，頸聯(lián)要求工對(duì)，頷聯(lián)可以為寬對(duì)。首聯(lián)和尾聯(lián)可對(duì)仗也可不對(duì)仗，但不要四聯(lián)全對(duì)仗。還有一種變體是首聯(lián)對(duì)仗，頷聯(lián)不對(duì)仗，這叫偷春格）
5.合乎平仄（即必須按律詩(shī)平仄格律）
6.也稱(chēng)近體詩(shī)
五、朗讀課文
1.聽(tīng)范讀。仿讀。
2.學(xué)生自由讀。
3.全體學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
六、理順詩(shī)意
1.結(jié)合注釋?zhuān)囎g詩(shī)歌。
2.交流難點(diǎn)，理順詩(shī)意。
參考：
我輕車(chē)簡(jiǎn)從要視察邊疆，要去的地方遠(yuǎn)過(guò)居延。
我像蓬草飄出了漢塞，像歸雁飛入了胡人的天空。
大沙漠中孤煙直上，黃河邊上落日正圓。
走到蕭關(guān)恰好遇見(jiàn)騎馬的.偵察兵，前敵統(tǒng)帥正在燕然前線。
七、研討詩(shī)歌
1.蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！敝两襁@個(gè)評(píng)價(jià)都受到了學(xué)者的肯定。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌中的畫(huà)面。
參考：地上隨處可見(jiàn)飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。一望無(wú)垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。
2.品味賞析首聯(lián)：“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延�！�
明確：交代詩(shī)歌緣何而作，以及寫(xiě)作的地點(diǎn)。詩(shī)于記事寫(xiě)景之中微露失意情緒。
3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”兩句，詩(shī)人為什么要以“征蓬”“歸雁”自比？
明確：古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車(chē)”相呼應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。
4.賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。
明確：“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫(xiě)出了蒼茫的沙漠，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。
八、主旨?xì)w納
本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人由于排擠而孤獨(dú)、寂寞感傷、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中，情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種英雄本色，反映了邊塞生活，同時(shí)也流露出作者對(duì)都護(hù)的贊嘆。
九、拓展閱讀
邊塞詩(shī)是唐代詩(shī)歌的主要題材，是唐詩(shī)當(dāng)中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強(qiáng)的一部分。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫(xiě)奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛的詩(shī)作稱(chēng)之為邊塞詩(shī)。這類(lèi)詩(shī)的思想內(nèi)容極其豐富：可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情；可以狀寫(xiě)戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的離恨；可以表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷；可以宣泄對(duì)黷武開(kāi)邊的不滿(mǎn)、對(duì)將軍貪功啟釁的怨情；可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗。
《從軍行》
青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
十、布置作業(yè)
1.背誦這首詩(shī)。
2.充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫(huà)面。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
使至塞上
王維
首聯(lián)——緣由、地點(diǎn)
頷聯(lián)——激憤、抑郁
頸聯(lián)——意境雄渾，視野開(kāi)闊
尾聯(lián)——收束詩(shī)歌
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