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端午日教案 生活的滋味
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的端午日教案 生活的滋味，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1，了解端午節(jié)的民俗風(fēng)情
2，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法
3，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)以及聯(lián)想，想像的能力
4，對(duì)傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化的批判與繼承
教學(xué)重，難點(diǎn)：
1，分析龍舟競(jìng)渡的精彩場(chǎng)面描寫(xiě)
2，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)以及聯(lián)想，想像的能力
3，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
教法：巧設(shè)問(wèn)題情境促使生成注重多元對(duì)話(huà)啟迪思維
學(xué)法：沉浸文本在活動(dòng)中體驗(yàn)自主探究在評(píng)議中感悟
課前學(xué)習(xí)：1，熟讀課文，了解內(nèi)容，解決字詞。
2，布置學(xué)生利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)等條件查閱沈從文簡(jiǎn)歷，端午節(jié)及其他感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，相關(guān)詩(shī)文等資料，并分類(lèi)制成讀書(shū)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一，導(dǎo)入
1，同學(xué)們，今年起有三大傳統(tǒng)節(jié)日新增為法定假日，你知道是哪三個(gè)嗎（學(xué)生作答。）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下，這首詩(shī)是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的（多媒體展示：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬(wàn)人喝彩青潭邊。）（引入課題，板書(shū)：端午日）
2，學(xué)生簡(jiǎn)介端午日的來(lái)歷和相關(guān)習(xí)俗
是不是的有地方的螶習(xí)俗都一樣呢我們今天就來(lái)看看沈從文筆下的湘西人民是怎樣過(guò)端午日的
二，整體感知，體驗(yàn)端午
1，學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文：
①湘西人端午日都有哪些風(fēng)俗（用三字詞語(yǔ)概括）
�、诮榻B這些風(fēng)俗習(xí)慣的順序是什么（劃出相關(guān)的語(yǔ)句）
�、勰阏J(rèn)為最主要的民俗活動(dòng)是什么
�。▽W(xué)生回答端午日風(fēng)俗：穿新衣畫(huà)王字吃魚(yú)肉
看劃船（賽龍舟）捉鴨子；文章的順序：時(shí)間順序；最主要的民俗活動(dòng)是：賽龍舟）
三，評(píng)讀賞析，感悟端午
1，閱讀第一節(jié)"把飯吃過(guò)后"到最后
思考：龍舟賽到起點(diǎn)和終點(diǎn)；
龍舟的外形特點(diǎn)；
參賽人員的分工；
龍舟競(jìng)賽的場(chǎng)面描寫(xiě)。（從文中畫(huà)相應(yīng)的語(yǔ)句。）
2，朗讀龍舟競(jìng)賽的場(chǎng)面描寫(xiě)，分析場(chǎng)面描寫(xiě)的常用方法。
①提問(wèn)：前階段學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，假如現(xiàn)在要你描寫(xiě)一下運(yùn)動(dòng)會(huì)激烈的比賽場(chǎng)面，首先你會(huì)對(duì)什么進(jìn)行描寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生回答運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)）那么描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)員你會(huì)寫(xiě)什么呢（學(xué)生回答運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作—————?jiǎng)釉~的運(yùn)用）
�、谡�(qǐng)你劃出文中龍舟比賽場(chǎng)面的動(dòng)詞，并思考它們起到了什么作用（總結(jié)：動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)）
�、厶釂�(wèn)：除了描寫(xiě)參賽人員的激烈緊張的競(jìng)爭(zhēng)外，作者還描寫(xiě)了哪些人，有何作用
�。鞔_：兩岸觀賽的人，從側(cè)面突出比賽場(chǎng)面的激烈緊張———————正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合）
�、芴釂�(wèn)：作者在寫(xiě)到比賽進(jìn)入高潮時(shí)還想到了什么情景這種情景真在眼前嗎
�。鞔_：使人想起小說(shuō)故事上的情景——————————————虛寫(xiě)，實(shí)寫(xiě)結(jié)合）
3，總結(jié)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法：正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合虛實(shí)結(jié)合準(zhǔn)確的動(dòng)詞
4，根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想像，自己選定一個(gè)角色（帶頭的，鑼手，鼓手，槳手，群眾……），用一段連貫的話(huà)有針對(duì)性地向大家介紹你在活動(dòng)中所在的位置，所做的事及所起的作用。
示例：我是我們這一隊(duì)的帶頭的，就坐在船頭上。你們看，我頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩只小令旗。比賽開(kāi)始后，我就左右揮動(dòng)小令旗，指揮船只的進(jìn)退。在我的指揮下，槳手們心往一處想，勁往一處使，我們的龍船好似長(zhǎng)龍出沒(méi)于波光煙雨之中，直沖終點(diǎn)線(xiàn)。
四，分析意義，培養(yǎng)精神
1，提問(wèn)：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的啦，是不是所謂的"重獎(jiǎng)之下必有勇夫"。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么
2，既然獎(jiǎng)勵(lì)不豐厚，那你認(rèn)為龍舟比賽的實(shí)際意義是什么
明確：合作努力的光榮（力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)）培養(yǎng)了勇往直前，力爭(zhēng)上游的精神。引用筷子的典故啟示學(xué)生要有集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
3，延伸：聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這種精神，并說(shuō)說(shuō)對(duì)你的啟示。
老師提示或總結(jié)：四川大地震；北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦；抗洪救災(zāi)……
五，拓展延伸，端午之爭(zhēng)
1，無(wú)論是湘西人民的習(xí)俗還是我們這里的習(xí)俗，都是我們的祖先在久遠(yuǎn)的古代流傳下來(lái)的隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的洋節(jié)日涌入了我們的生活，而且不斷受到年青人的青睞和追捧，他們樂(lè)此不疲，甚至說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日太土了，我們只要洋節(jié)日。
2，據(jù)報(bào)道，韓國(guó)人認(rèn)為端午節(jié)源于韓國(guó)，并成功申報(bào)了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，此舉引起中國(guó)民眾的激烈抗議。
3，端午節(jié)不僅存在著國(guó)際爭(zhēng)議，就在國(guó)內(nèi)也是如此，比如蘇州"端午公祭伍子胥"引發(fā)與湖南端午節(jié)起源之爭(zhēng)。
對(duì)以上三則材料你是怎么看待的呢請(qǐng)寫(xiě)下你的感想。
六，教師總結(jié)
當(dāng)我們感受過(guò)湘西端午的喜慶與熱烈后，我們冷靜下來(lái)思考了端午獨(dú)特的文化內(nèi)涵與價(jià)值。端午是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的不可缺少的一部分，不論它起源于湖南還是蘇州，我們都可以共享之。但是新時(shí)期一個(gè)民族如果不懂得保護(hù)自己的傳統(tǒng)文化，而要瀕臨被他邦侵占，這將是文化淪喪！所以，保護(hù)傳統(tǒng)的文化，使其散發(fā)現(xiàn)代光芒，我們?nèi)巳擞胸?zé)！
七，課后學(xué)習(xí)：
1，到網(wǎng)上瀏覽各地的端午習(xí)俗，收集有關(guān)端午的詩(shī)歌，做一份"端午文化行"小報(bào)。
2，讀寫(xiě)遷移：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛學(xué)的場(chǎng)面描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一段學(xué)校周一升旗儀式或課間操時(shí)的場(chǎng)面，200字左右。
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