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住宿學(xué)生安全管理調(diào)研報(bào)告
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的住宿學(xué)生安全管理調(diào)研報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
隨著學(xué)齡人口的急劇下降，“撤點(diǎn)并�！惫ぷ鞯姆�(wěn)步推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校猶如雨后春筍，在各個(gè)地方興辦起來(lái)，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，現(xiàn)在大都辦成了寄宿制學(xué)校。由于這些學(xué)校原來(lái)沒有寄宿的學(xué)生，缺乏對(duì)寄宿學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)，其管理的方式受到了挑戰(zhàn)。怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)從“普通學(xué)�！钡健凹乃拗浦袑W(xué)”的轉(zhuǎn)軌？怎樣的管理模式才更適合“寄宿制學(xué)校”呢？這是擺在我們每個(gè)寄宿制學(xué)校管理者面前的一個(gè)新的問題。目前我校有住宿生近500人，住宿樓3棟。
下面，根據(jù)我的走訪調(diào)查，談?wù)勎业膸c(diǎn)思考：
一、“教學(xué)”、“后勤”雙軌制。
寄宿制學(xué)校的學(xué)生生活自理能力大都較差。學(xué)生到校后，學(xué)校必須二十四小時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)行監(jiān)護(hù)和管理。這樣，無(wú)疑給教師加大了工作量，有的工作時(shí)間甚至要翻一番。如果按照傳統(tǒng)的管理方法，讓班主任管理這些寄宿生，班主任的工作量顯然太大，因?yàn)檫@些班主任還有繁重的教學(xué)任務(wù),再讓他們二十四小時(shí)全天侯管理學(xué)生,肯定會(huì)吃不消的。而且，管理質(zhì)量也很難保障，會(huì)造成過多的管理盲區(qū)，形成安全隱患。那么，應(yīng)該采取怎樣的管理辦法呢？根據(jù)三年多來(lái)的實(shí)踐，我的方法是綜合考慮各個(gè)教師的學(xué)歷、教學(xué)水平、年齡、個(gè)性特點(diǎn)等，把全部教師分為兩部分，一部分在教學(xué)部，另一部分在后勤部（設(shè)立后勤部主管，教學(xué)部和后勤部的教師比例要適當(dāng)）。教學(xué)部的教師仍按照原來(lái)無(wú)寄宿學(xué)生時(shí)的上下班時(shí)間上下班（另加晚自習(xí)），主要任務(wù)就是搞好教學(xué)工作。住宿部的教師要在教學(xué)部教師下班后上班，管理項(xiàng)目包括住宿生吃、住、課余時(shí)間的活動(dòng)、生病學(xué)生的管理等等。實(shí)行教學(xué)部和住宿部“兩班倒”。這里要注意的是“兩班倒”的時(shí)候，一定要嚴(yán)格地做好學(xué)生的交接手續(xù)。這樣，既能減輕教師們的工作負(fù)擔(dān)，又沒有管理上的盲區(qū)，學(xué)生在校時(shí)，學(xué)校能全方位、全時(shí)段地對(duì)其進(jìn)行管理�，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生少了，教師在數(shù)量上有一定的富余，各個(gè)學(xué)校完全有條件實(shí)施這樣的管理辦法。
二、“制度”、“親情”相結(jié)合。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度是一個(gè)學(xué)校搞好工作的前提和保障。正因?yàn)楣芾淼碾y度加大了，所以，管理制度也必須要進(jìn)一步完善。除學(xué)校的原來(lái)的一些制度外，還必須根據(jù)寄宿制的新特點(diǎn)制定新的、適用的制度。比如《晚自習(xí)制度》、《宿舍管理制度》、《課外活動(dòng)制度》、《值日制度》、《晚睡檢查制度》、《回家登記制度》，和家長(zhǎng)簽訂《住宿生來(lái)校、回家安全協(xié)議書》等等.。這些制度能有效地約束學(xué)生的行為，也能為學(xué)生提供一個(gè)行為的準(zhǔn)則，讓學(xué)生知道那些是可以做的，那些是不能做的，久而久之，就能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，也能進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任，明確學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生在整個(gè)管理體系中有何權(quán)利，有何義務(wù)，各自該負(fù)怎樣的責(zé)任。
以制度管理學(xué)校，并不和“親情管理”相矛盾。對(duì)于一些農(nóng)村寄宿制學(xué)校來(lái)說，孩子們都遠(yuǎn)離父母，有些還是留守學(xué)生，這些孩子在學(xué)習(xí)、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困難和問題，他們往往對(duì)學(xué)校生活很不習(xí)慣，缺乏安全感，容易出現(xiàn)想家、情緒低落、和同學(xué)不能和諧相處等行為。如何更好地監(jiān)護(hù)是寄宿制學(xué)校管理的新課題，對(duì)寄宿制學(xué)校的管理提出了更高的要求——要讓這些離開了父母、離開了溫暖的家庭的孩子在寄宿制學(xué)校里感受到學(xué)校大家庭的關(guān)愛和溫暖 ，以此彌補(bǔ)他們?cè)谟H情方面的缺失。
彌補(bǔ)親情缺失最有效的方法，就是要讓住宿學(xué)生將情感轉(zhuǎn)移到老師們的身上。在日常生活中，老師和孩子們同吃同住，老師應(yīng)該是學(xué)生們最為親密的人。如果老師以一種家庭教育的方式教育自己的學(xué)生，與住宿學(xué)生經(jīng)常交流，多談心，就可以隨時(shí)掌握他們的思想和生活的情況。班主任、任課老師和生活老師都盡量地“成為”他們的“家長(zhǎng)”，就可以讓孩子們感受到親情的存在，感受到學(xué)校的溫暖。
三、“學(xué)習(xí)”、“安全”兩手抓。
學(xué)校的辦學(xué)目的，是要培養(yǎng)一個(gè)合格的“人”。一個(gè)合格的人，必須要有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，必須要擁有一定的文化知識(shí)，所以，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是學(xué)生永遠(yuǎn)的主題。我們必須要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)業(yè)成績(jī)，這樣，才能讓學(xué)生獲得生活、工作的能力。
抓“學(xué)習(xí)”，更要抓“安全”。周濟(jì)部長(zhǎng)曾說過：“生命不保，何談教育”，簡(jiǎn)單的八個(gè)字，道出了安全工作的重要性。作為寄宿制學(xué)校，安全工作更要常抓不懈。食品安全、冬季取暖安全、交通安全、傳染病的預(yù)防等等，要建立一系列的管理制度，做到防患于未然。要有專人檢查，實(shí)行值班制度，責(zé)任追究制度，簽訂安全責(zé)任書辦法，提高管理者的安全意識(shí)與責(zé)任心。同時(shí)，我們也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)的教育，通過教育，提高其自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。另外，我們還要建立適合本校特點(diǎn)的“安全應(yīng)急預(yù)案”，進(jìn)行應(yīng)急演練等，提高自身的意外事故應(yīng)急技能。
四、“課內(nèi)”、“課外”互促進(jìn)。
寄宿制學(xué)校的寄宿學(xué)生相對(duì)于非寄宿生有著更多的在校時(shí)間，如何能更好地發(fā)揮這些時(shí)間的效用，也是值得我們研究的一個(gè)課題。有些學(xué)校為了管理上的方便，規(guī)定寄宿生在課余時(shí)間必須要看書學(xué)習(xí)，不能玩耍，顯然這是很荒唐的。學(xué)校在學(xué)生的課余時(shí)間可以適當(dāng)?shù)匕才乓欢ǖ膶W(xué)習(xí)時(shí)間，在這些時(shí)間里，學(xué)生可以預(yù)習(xí)一下新知識(shí)，復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的內(nèi)容，完成老師布置的“家庭作業(yè)”等。也可以以班成立學(xué)習(xí)小組，好中差學(xué)生搭配，個(gè)性互補(bǔ)，相互幫助，共同進(jìn)步。除此之外，還可以充分利用學(xué)校的教資源，組織學(xué)生觀看一些有益的電影、電視劇、動(dòng)畫片，及《科普》宣專片等。還可以積極發(fā)揮學(xué)校圖書室、閱覽室的功能，語(yǔ)文教師根據(jù)《課標(biāo)》的要求，給學(xué)生列出必讀的課外書籍，讓學(xué)生利用大量的課余時(shí)間來(lái)完成這一任務(wù)�！罢n外”能彌補(bǔ)“課內(nèi)”的不足，“課內(nèi)”也能學(xué)到“課外”的許多生活方面的知識(shí)。比如，在《品德與社會(huì)》課上，學(xué)生們可以學(xué)到怎樣和同學(xué)和諧相處等等。政教處也可以組織一些活動(dòng)，比如：生活技能比賽、唱歌比賽、小型的體育比賽等。“課內(nèi)”與“課外”都要抓，只有二者的完美結(jié)合，互相促進(jìn)，我們的教育才能開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
五、“軟件”、“硬件”都得上。
對(duì)學(xué)校而言，“軟件”無(wú)疑是指教師有較高的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)校有較高的教學(xué)質(zhì)量。寄宿生的家長(zhǎng)把自己的孩子送到學(xué)校來(lái)，最期望的就是孩子所上的學(xué)校是一所教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校，孩子能有一個(gè)好老師，考試能取得好成績(jī)。著一切期望，歸根結(jié)底，要有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子，要有一支積極向上、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)。所以，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要努力學(xué)習(xí)，提高自己的管理水平。要有創(chuàng)新的精神，勇于改革，面對(duì)新的問題，要?jiǎng)?chuàng)立自己的新的管理機(jī)制。對(duì)每一個(gè)教師而言，要立于不敗之地，就要不斷地學(xué)習(xí)，既要提高自己的教學(xué)能力，也要提高自己的師德水準(zhǔn)。做一個(gè)教學(xué)上的行家，做一個(gè)師德的楷模。這樣，才能取得家長(zhǎng)的信任，把自己的孩子放心地交給老師。
“軟件”要上，“硬件”更得上。現(xiàn)在農(nóng)村家庭也大都是一、兩個(gè)孩子，生活條件相對(duì)而言要好多了。所以，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)、生活設(shè)施的要求也要比以往高許多。如果學(xué)校的設(shè)施太差，即使家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，也不會(huì)放心的。近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)寄宿制學(xué)校的投資力度在逐年增加，學(xué)校的硬件設(shè)施有了明顯的提高，修建了教學(xué)樓、住宿樓、餐飲樓、等，再加上“遠(yuǎn)程教育”工程的實(shí)施，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，與城市學(xué)校的距離在逐步縮小。國(guó)家對(duì)貧困住宿生每年的生活補(bǔ)助也在逐年增長(zhǎng)，這樣就能使每個(gè)孩子都有了上學(xué)的保障。除此之外，我們寄宿制學(xué)校還要節(jié)約有限的資金，努力改善辦學(xué)條件，爭(zhēng)取給住宿生營(yíng)造一個(gè)溫暖、舒適、和諧的生活、學(xué)習(xí)家園。
總之，我們要注重住宿工作細(xì)節(jié)管理，提高服務(wù)質(zhì)量，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，打造服務(wù)品牌！
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