語文教案9篇(必備)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字詞。
能力目標(biāo); 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。
情感目標(biāo):理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
課前準(zhǔn)備:
1、作者簡介。
2、將重點(diǎn)語句制作成多媒體課件。
3、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界,了解插敘這種敘述方式.
2、通過女服務(wù)員說的話,體會(huì)如何對待勝利和失敗.
教法學(xué)法:
講解與指導(dǎo)合作交流
閱讀、交流
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學(xué)的課文,就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
2、在課文的開頭,有一個(gè)反問句,大家來看一下。(課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,開火車領(lǐng)讀。)
3、指生朗讀課文,思考兩個(gè)問題
(1)這束鮮花是送給什么人的?
(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
三、閱讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國,機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。
2、如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對這樣不同的迎接景象,你會(huì)有怎樣不同的心情?
3、你能用不同的語氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
四、作業(yè);寫會(huì)字詞、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查字詞。
二、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)
2、就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分,你怎樣看待女服務(wù)員說的.話?
4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會(huì)。
5、課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面!边@個(gè)“奇異的力量”是指什么?想一想,它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來怎樣的影響?
6、課文最后又問了我們一遍:“怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問題呢?
三、你覺得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物,一般都獻(xiàn)給自己最尊敬的人,或送給病人,或送給自己的親人等等,與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,將兩次回國后的情景進(jìn)行對比,體會(huì)作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對待失敗者。抓住奇異的力量,體會(huì)將鮮花送給失敗者的作用。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。
2、續(xù)寫:《收到鮮花以后……》
板書設(shè)計(jì):
獻(xiàn)你一束花
理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重
機(jī)場女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員
讓失敗成為過去,成功才屬于未來
語文教案 篇2
一、看圖了解部首,寫出帶有這個(gè)部首的字。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
如:門,古時(shí)的門多是兩扇,關(guān)上左邊一扇,關(guān)上右邊一扇,就是兩個(gè)扇合上,表示把門關(guān)上。今天門大多只有一扇了,門字也就改變了,但意思沒變。
再如:馬,在古代用來表示這是一匹馬,又長常的臉、長長的鬃毛。馬跑得很快,但寫馬字卻很費(fèi)勁,有時(shí)還忘了筆畫,F(xiàn)根據(jù)字的'演變,不用畫馬頭和馬尾了,寫馬字就快多了。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟象形字的造字方法。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)子擴(kuò)展成詞,意思也就進(jìn)行了延展。
補(bǔ)充有關(guān)門的例子。
初步學(xué)會(huì)——入門
有聲望的人家——名門
停業(yè)——關(guān)門
邊境——國門
三、讀一讀,在想一想是什么意思。
1、采用多種形式的朗讀。
2、理解詞語意思,鼓勵(lì)學(xué)生講解成語故事。
3、補(bǔ)充成語、詩句、歇后語。
四、讀讀背背。
1、自由朗讀,談感受。
2、展開想象,用筆畫下來,把感受講給周圍的同學(xué)聽。
3、扮太陽演一演,快速吸收語言。
五、讀下面的短文,說說你從中受到什么啟示。
1、略讀文章,知道文章講了什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生談啟示,結(jié)合自己的生活,進(jìn)而留心生活、熱愛生活。
六、聽老師讀短文《乞丐》,談?wù)勛约旱母邢搿?/strong>
1、提出要求,學(xué)生會(huì)更用心聽,
2、聽后談感受。
語文教案 篇3
第十八課:送你一片綠蔭
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課生字,能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解詞語的意思。
2.默讀有一定的速度,能歸納每一段的內(nèi)容。
3.能抓住要點(diǎn),了解爬山虎的特點(diǎn)和作用,培養(yǎng)學(xué)生植綠護(hù)綠的意識(shí)。
4.了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用,并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能抓住要點(diǎn),了解爬山虎的特點(diǎn)和作用,并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時(shí)鐘》,了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文,了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。
2.(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到,這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭?(指名答)
為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎,以第一人稱“我”來寫這篇說明文?這樣寫有什么好處?(新穎、親切)
3.爬山虎向大家推薦自己,介紹自己,課文第1段有一個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思,請找一找。(自薦)請用自己的話來說說“自薦”的意思。(相機(jī)指導(dǎo)生字“薦”)
二、交流預(yù)習(xí)情況
1.請7名同學(xué)做爬山虎的代言人,以第一人稱“我”來介紹爬山虎,各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備、指名讀、評議)
2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況,不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)理解等多種學(xué)法,指導(dǎo)交流“扦插”“中旬”等詞的意思,相機(jī)指導(dǎo)生字)
三、整體感知,學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容
1.課文是怎樣介紹爬山虎的?請同學(xué)們自由默讀課文,思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)
2.指名交流每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法)。
第1段:講“我”屬葡萄科,善爬山爬墻,在環(huán)保中能發(fā)揮作用。
第2段:講“我”占地少,生長快,綠化覆蓋面積大。
第3段:講“我”莖、葉的特點(diǎn)及作用。
第4段:講爬山虎能有效利用空間,大面積綠化覆蓋進(jìn)行制氧。
第5段:消除人們對“我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。
第6段:消除人們對“我”容易招引壁虎的疑慮。
第7段:講“我”適應(yīng)性強(qiáng),易于栽種。
四、感悟課文內(nèi)容,深入了解爬山虎
1.讀了這么多遍課文,你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個(gè)詞或一句話評價(jià)一下爬山虎,并說明原因。(學(xué)生思考、發(fā)言)
2.交流:無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……
3.總結(jié):那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒,讓我們再次隨著課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)
第二課時(shí)
一、精讀課文,了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用
1.課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的.特點(diǎn)的呢?
比較句子:
第1組:
、傥疑L得很快,綠化覆蓋面積很大。
、谝桓o粗2厘米的藤條,種植兩年,墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
第2組:
、傥业娜~片較大。
、谖业娜~片較大,寬10至20厘米。
這兩組句子中,哪一句說得更具體、形象?用了什么方法?
2.總結(jié):用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確、形象,讓被說明物真實(shí)可感,讓讀者有更真切的了解,增強(qiáng)了說明的可信度。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作
1.列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象,幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。
2.例如:
(描寫樂山大佛的語句)它身高71米,頭長14.7米,眼睛長3.3米,垂著兩只長6.2米的大耳朵,每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。如果讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上,每一只都可以坐上100來人。
3.你能運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法,把下面的語句描寫具體嗎?
(1)學(xué)校的操場很大。
(2)姚明的個(gè)子真高!
(3)我們的教室非常寬敞。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)字詞,積累詞語,理解“斤斤計(jì)較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。
2、默讀課文,邊讀邊思,了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
3、體會(huì)讀書帶來的各種樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)字詞,積累詞語,理解“斤斤計(jì)較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。
2、默讀課文,邊讀邊思,了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)讀書帶來的各種樂趣。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
板書“性格”,說說你是一個(gè)什么性格的人?書和人一樣也有不同的性格,你們知道嗎?
二、初學(xué)課文,了解課文主要內(nèi)容。
指名分節(jié)朗讀課文,作者圍繞課題,主要寫了哪幾方面的內(nèi)容,然后填空:本文記敘的是關(guān)于 書的各種性格,告訴我們不同的書有 不同的性格,讓我們體會(huì)到讀書的各種樂趣。其中第1節(jié)是講了家有藏書,那么寓所就不會(huì)讓人感到寂寞;第2——9節(jié)具體寫了不同的書有不同的性格及不同的閱讀方法,最后10——11節(jié)主要寫了與書為友是件快樂的事情。
三、深入學(xué)習(xí)課文,了解書的性格和不同的閱讀方法。
▲學(xué)習(xí)第一節(jié):
1、自由讀課文第一節(jié),請你用“因?yàn)椤浴;所以……是因(yàn)椤闭f說第一節(jié)的內(nèi)容。
2、從這一節(jié)中找出一組反義詞,試著利用他們來提出自己的疑問,小組討論(可以解決的小組初步解決,不能的存疑,學(xué)完課文后再解疑)。(寂寞指什么?熱鬧又指什么?……)
▲學(xué)習(xí)2---9節(jié)
1、齊讀課文第二節(jié),思考它在2---9節(jié)中起什么作用(總起)
2、那么書有哪些性格呢?先讀課文3—5節(jié),劃出這里介紹了幾種書的性格,有什么閱讀方法?(書后練習(xí)3)
3、交流: 神情倨敖的書----先沐浴焚香,通常繞道而過。(理解:沐浴焚香、繞道而過)
性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?----要在精力充沛的時(shí)候讀
性情開朗的書-----信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀(理解:信手)
小結(jié):這三節(jié),作者在介紹他們時(shí)用直接的詞語概括,但課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學(xué)愛好密切相關(guān),在表達(dá)方式上與之不同,請你認(rèn)真閱讀,和小組成員一起朗讀理解來概括書的性格及閱讀的方法。
▲學(xué)習(xí)6——9節(jié)
1、課文的6---9節(jié)介紹了書和我的'文學(xué)愛好密切相關(guān),在表達(dá)方式上與之不同,請你認(rèn)真閱讀,說說與小組成員一起交流的結(jié)果:
讀與我的文學(xué)愛好密切相關(guān)(溫情幽默) 的書--------(個(gè)人獨(dú)享);
讀有人贈(zèng)送(靜歇)的書--------(讀后再留心看 );
讀神態(tài)矜持的書--------(上門求教);
讀不了解的書--------(期待邂逅);
▲學(xué)習(xí)第10—11節(jié):
引讀:是呀,不同的書有不同的性格,有不同的讀書方法,它(從不失信),總是在那兒(耐心地等待我),況且,書又沒有( ),我可以( )有時(shí)書( ) 如同( )也有些書( ),他們因( )。它們不僅( )而且( ),所以說,以書為友( ),家有藏書,( )。(理解:回心轉(zhuǎn)意、悄然歸來、變賣、傾囊相助。)
四、再讀課文第一節(jié),解決“寂寞、熱鬧”。
為什么說“家有藏書,不亦樂乎。”可以根據(jù)課文內(nèi)容說說,也可結(jié)合自己的切身體會(huì)說說。
說話:家有藏書,不亦樂乎。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字,會(huì)讀多音字“行”,理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語的意思。
3、會(huì)用:桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句,用“先……再……又……還要……”的順序說話。
[第一課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字,重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字,理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。
3、理解第一段課文,并能正確朗讀。
教學(xué)過程:
一、啟了談話,揭示課題。
1、天氣漸漸涼了,小朋友們穿上了秋裝,大地也換上了新衣服,誰記得第一冊我們學(xué)過哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》,誰能試著背背?秋天還有哪些變化,你能說說秋天的其它變化嗎?
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫,今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。
3、看了課題,你想知道些什么?
歸納:A、誰畫了這張秋天的畫?
B、畫中還畫了些什么?
C、為什么要畫這張畫?
二、聽錄音,初步感知課文。
1、帶著這三個(gè)問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?
三、初讀課文,自學(xué)生字詞語。
1、劃:劃帶有生字的詞。
2、讀:讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記:看田字格記字形。
4、數(shù):這篇課文有幾段,標(biāo)上序號(hào)。
5、想:A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
C、秋天的畫畫了些什么?
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語,理解部分詞義。
叔叔:叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。
3、讀準(zhǔn)多音字:行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。
C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?
D、“秋天的畫”畫了些什么?
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫()收()聞()
六、書寫指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字組詞。行:xing( )hang( )
3、認(rèn)讀詞語。
4、課堂作業(yè):
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段,邊讀邊想。
2、指名回答,用”因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹?/p>
3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價(jià);指名讀)
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫里畫了什么,聽錄音。過聽邊想,劃出有關(guān)的詞語。
2、用”我一()、(),還畫了()和()。”來說一說。
結(jié)合板畫理解
桂花:出示桂花圖,你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪:看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園:果園里會(huì)有些什么?板畫三個(gè)小朋友和農(nóng)民,看出他們在干什么?
3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段,用“!比Τ霰硎鞠群箜樞虻腵詞來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)
4、這是一幅多么生動(dòng)的畫,從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段,找出課文中的詞句讀讀,再用自己的話說說為什么?
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞,從哪些地方可以看出蘋果成熟了?
5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子,秋天的景色多么美麗,金黃色的桂花,金黃的樹葉,閃爍的蘋果,我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語氣,讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習(xí)。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。
3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?
六、小結(jié):今天,我們一起欣賞了秋天的景色,還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來說話。
[第三課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。
2、用”會(huì)用:“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字。
2、認(rèn)讀詞語。
3、用“先……再……又……還要……”說一句話。
二、指導(dǎo)背誦。
1、聽錄音2——5段,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想,“我”畫了些什么,這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準(zhǔn)備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結(jié)。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上,讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了,大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如:桂花、小草……,你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、快速閱讀課文,了解梗概的大意即湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷,感知他的性格特點(diǎn)。
2、欣賞作品的精彩片段,感悟作者語言的特點(diǎn),激發(fā)閱讀原著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在快速閱讀中了解梗概的大意,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)(六個(gè)“怎樣”,五個(gè)“如何”),讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。
教具準(zhǔn)備
搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
一、導(dǎo)入新課
1、回顧第四單元,我們學(xué)習(xí)了哪些外國名家的作品?
2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》(板書)給你們,它是美國文學(xué)大師馬克·吐溫先生(板書)的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級(jí)也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師,語言風(fēng)趣幽默,親切自然。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》受到了世界各國讀者的喜愛,歷經(jīng)百年,魅力不減。有人說:如果馬克·吐溫的小說是皇冠的話,那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
二、學(xué)習(xí)梗概
1、請看題目,你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么?什么叫歷險(xiǎn)?
2、學(xué)習(xí)梗概部分,寫了湯姆的幾次歷險(xiǎn),你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎?
墓地歷險(xiǎn)
荒島歷險(xiǎn)
鬼屋歷險(xiǎn)
山洞歷險(xiǎn)
3、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中,你覺得最驚險(xiǎn)的是什么?歷險(xiǎn)結(jié)果是什么?
——挖出了強(qiáng)盜“喬!甭癫氐慕饚。所以這篇小說還穿插著一個(gè)誰的故事?使得整個(gè)故事格外的驚險(xiǎn)和引人入勝!——真正強(qiáng)盜“喬!钡墓适。
4、通過學(xué)習(xí)梗概你對湯姆有了什么樣的了解?
淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷,你覺得這是屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事?——山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容?
2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什么意思?受了一場不必要的驚嚇,有驚無險(xiǎn)。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來!鞍胍箷r(shí)分,鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的`鐘聲。不一會(huì)兒,街道上簇?fù)碇老踩艨、衣衫不整的人群,他們高聲喊著:“快來看!他倆被找回來了!”
3、在他們被找回來前后,人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜,先悲后喜。”大師就是大師,寫就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為例,你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過程的描寫更為精彩,有兩個(gè)詞一連用了五六次,你能否找到?——六個(gè)“怎樣”,五個(gè)“如何”,F(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀,結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫,你能否盡情地展開你的想象,把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢?
5、再回到精彩片斷,現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識(shí)?
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、激發(fā)閱讀整本書的興趣
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容?
2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”,他不僅替湯姆刷墻,而且為了能刷上墻,連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí),湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合,他身上還有著各種各樣的性格特征,也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》整本書閱讀。
五、作業(yè)布置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞,實(shí)質(zhì)表達(dá)了作者對人物的喜愛之情,如“臭味相投”,你能找出來嗎?
2、積累成語。
3、馬克?吐溫是作者的筆名,關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢,你能否去找找?
板書設(shè)計(jì)
梗概 墓地歷險(xiǎn)
荒島歷險(xiǎn) 無所不能
鬼屋歷險(xiǎn) 向往自由
山洞歷險(xiǎn)
語文教案 篇7
一、活動(dòng)目的
能使學(xué)生引起對文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點(diǎn)的文章時(shí),能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評價(jià)中,能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些關(guān)于長城的錄象、圖片、文章。
三、活動(dòng)時(shí)間安排
首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長城的錄象,然后兩課時(shí)用來進(jìn)行比較閱讀、討論研究,最后一課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫作評價(jià)。這些活動(dòng)最好集中在一周內(nèi)舉行。
四、活動(dòng)步驟
1、 欣賞長城的圖片。
2、 欣賞長城的錄象。
3、 閱讀關(guān)于長城的文章,討論下列論題:
長城論壇
1、觀看了那么多關(guān)于長城的錄象,又閱讀了 《萬里長城的.構(gòu)造》,請你評價(jià)一下長城在構(gòu)造上的特點(diǎn)。
2、《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題?
3、趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號(hào),而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴,你對這兩件事怎么看?建造萬里長城的功績究竟歸誰?
4、《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點(diǎn)上有何相同點(diǎn)?
5、長城與都江堰能放在一起扯嗎?你認(rèn)為余秋雨的評價(jià)公正嗎?
6、我國的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬里長城的第一人,這說明什么?劉雨田還說:“我的夢還在繼續(xù)著!蹦悴乱徊拢^續(xù)著的夢是什么?
7、吳祖光把萬里長城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比,你認(rèn)為這樣比較說出了長城的什么價(jià)值?
五、寫作評價(jià)
以“長城”為話題,自選角度,自擬題目,體裁不論,字?jǐn)?shù)不限,寫一篇文章。
六、活動(dòng)總結(jié)與成果展示
選出佳作,舉行佳作欣賞會(huì)。
語文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解世界太空探索的進(jìn)程。
2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點(diǎn)。
3、理解文中含深刻的語句,理清作者感情變化的脈絡(luò)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、加強(qiáng)朗讀,把握文章內(nèi)容,體味文章感情。
2、主動(dòng)探究,演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
【知識(shí)鏈接】
1986年1月28日,“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中,發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件,也是美國宇航員第一次在飛行中死亡!疤魬(zhàn)者”號(hào)的失事,是震撼世界的悲劇,全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、給加點(diǎn)字注音。
哀悼()鍥而不舍()勛章()錘煉()
陰霾()孜孜不倦()企求()凝聚()
戰(zhàn)栗()拓荒()彌補(bǔ)()不朽()
2、詞語積累
鍥而不舍:
迫不及待:
建樹:錘煉:
孜孜不倦:
夢寐以求:
二、合作探究
1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲,但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”,
如何理解?
2、作者為什么要寫“一個(gè)世紀(jì)前的開拓者”?“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒有達(dá)到的疆域”,相對于“今天的荒漠”,“昨天的荒漠”指的是哪里?
3、演講者在演講中蘊(yùn)含的感情及變化的脈絡(luò)是什么?
4、文中所宣揚(yáng)的.美國精神的具體內(nèi)涵是什么?
5、為什么說麥考利芙“凝聚了整個(gè)國家的想象力”?
6、文中贊揚(yáng)了七位宇航員哪些精神和品?
三、精讀精練
今天,我們聚集在一起,沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民,共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛,或許在相互間的安慰中,我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念。
對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講,國家的損失首先是他們個(gè)人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們,對那些兄弟、姐妹,尤其是孩子們,在你們悲痛哀悼的日子里,所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感,言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力:它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們贊頌的語言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。
語文教案 篇9
教材分析
本單元是整個(gè)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌,第一幅圖主要講了學(xué)校里有什么,圖中的同學(xué)都在干什么。第二幅圖主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文課本!渡蠈W(xué)歌》主要幫助學(xué)生明確上學(xué)的意義,對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育,使學(xué)生了解學(xué)校生活,了解語文課,熱愛學(xué)校,熱愛老師和同學(xué),并開始滲透性識(shí)字。本課要求學(xué)生識(shí)字12個(gè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。
2.識(shí)字:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3.口語交際:師生見面問好;認(rèn)識(shí)同學(xué),簡單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議
1.教師可從第一幅圖入手,借助插圖,指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫,說說學(xué)校里有什么,圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》,了解語文。
2.借助圖中人物對話,組織同學(xué)開展口語交際活動(dòng):
。1) 作簡單的自我介紹。
。2) 老師也可參與其中,模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來,組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對學(xué)校產(chǎn)生喜愛的感情。
4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友,觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn),說明他們是我們大家的朋友,將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲,共同成長。
5.可在看圖時(shí)和對話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書包”。
6.在學(xué)習(xí)插圖前,也可先學(xué)《上學(xué)歌》,以激發(fā)興趣。
7.學(xué)習(xí)第二幅圖,可利用語文課本,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書的封面、目錄和頁碼。并教育學(xué)生愛護(hù)書。
課時(shí)安排:3課時(shí)
精品教案
第一、二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備介紹校園的課件、孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象,《上學(xué)歌錄音、生字卡、實(shí)物投影儀
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)人:
1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。
2.讓小朋友隨意地說一說自己當(dāng)時(shí)的感受。
3.引入:從這一天開始,我們就是學(xué)校的.主人啦!今天我們就來認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校,好嗎?
二、 新課教學(xué)
1.自主認(rèn)識(shí)學(xué)校:
。ǎ保 提問:和你周圍的小朋友商量一下,你希望怎樣來認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校呢?
(2) 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。
(3) 給學(xué)生充足的時(shí)間,自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。
2.自主交流:
(4) 提問:在你參觀校園的過程中,老師對你說些什么?你是怎樣向老師問好的?
。ǎ担 簡要評析在實(shí)際中的口語交際情況。
。ǎ叮 同學(xué)交流:你參觀的是什么地方?你最喜歡的是哪里?
。ǎ罚 提問:在參觀校園的過程中,你有沒有遇到什么困難?是怎樣克服的?
2、 學(xué)習(xí)生字
(1) 出示:學(xué)生入學(xué)紀(jì)念照片。提問: 照片上的字你認(rèn)識(shí)嗎?
。ǎ玻 結(jié)合介紹學(xué)校的教學(xué)課件,出示一些地點(diǎn)的名稱,如:一年級(jí)3班、廁所、演播廳
。ǎ常 請小老師帶著大家讀一讀。
。ǎ矗 出示課本中“上學(xué)了”圖。
。ǎ担 提問:我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣,第一次走進(jìn)學(xué)校,我們到他們的學(xué)校中看一看,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,就和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀吧。
。ǎ叮 “小老師”教學(xué):學(xué)校、丁丁、冬冬、年級(jí)、班、老師
。ǎ罚 帶學(xué)生擺字卡認(rèn)字。
3、 抽讀字卡。
三、 課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)
放學(xué)后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學(xué)校,在校園中找到我們認(rèn)識(shí)的字,讀給家長聽。遇到我們不認(rèn)識(shí)的字,正好向爸爸媽媽請教,你愿意嗎?
第三課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、生字卡
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
1. 實(shí)物投影出示:“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語文書”圖。
2. 引入:在以后的學(xué)習(xí)中,語文書會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識(shí)語文書吧!
二、 新課教學(xué):
1. 自己翻看語文書吧!
2. 請你向大家介紹一下,你最喜歡那一課呢?
3. 請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢?(預(yù)測:如果介紹的孩子說不出方法,就鼓勵(lì)他向大家求助。)
4. 小組中,大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書,才能更好地愛護(hù)書呢?下面請小朋友來表演一下。
5. 練習(xí):請小朋友們用正確地翻書方法,找到老師說的頁碼。(也可請一位小朋友們來說個(gè)頁碼,大家找。)
6. 提問:你知道“目錄”有什么用嗎?
7. 討論:大家的書都一樣,我們要怎樣區(qū)分呢?(預(yù)測:如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法,都要鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋了,這個(gè)問題的答案不是唯一的,也許孩子們會(huì)想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號(hào),我們要引導(dǎo)孩子愛護(hù)書籍,不要在書上亂畫。)
8. 討論:我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)課本呢?
9. 跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》,讀一讀歌詞。
10. 學(xué)習(xí)生字:“小老師”教學(xué)生字:語文、書包
三、 課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng):
向你周圍還沒上學(xué)的小朋友介紹你的語文書,把《上學(xué)歌》唱給他們聽,并解答弟弟妹妹提出的問題。
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