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語文教案7篇（精品）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案7篇（精品）

語文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的7個生字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的7個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中7個字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入：

　　1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？

　　2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

　　歌曲創(chuàng)作背景：

　　每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的.花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認(rèn)識的字。

　　（方法提示：小組長負(fù)責(zé)抽卡點名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）

　�。�3）全班集體交流反饋。

　　2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

　　3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。

　　4、整體感知

　�。�1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。

　�。�2）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。

　　三、精讀課文。

　　1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。

　　四、書寫生字。

　　1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導(dǎo)“輕”，右邊的書寫要重點提示。

　　3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

　　五、課后作業(yè)。

　　1、認(rèn)讀生詞。

　　雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

　　2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。

　　倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )

　　3、熟練地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字生詞，學(xué)會書寫四個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識到要好好珍惜幸福生活。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　指名讀課文，說說讀懂了什么？

　　二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

　　1、教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什么？

　　2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，及時給予評價。

　　3、匯報交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫景物是按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)�！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當(dāng)?shù)奶岣撸x出愉悅歡快的感受。

　　4、學(xué)生感情朗讀全文。

　　5、練習(xí)背誦課文。

　　6、指名背誦課文。

　　三、書寫生字。

　　1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。

　　3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：1、學(xué)會六個生字，理解新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　過程與方法：1、通過自學(xué)、合作，掌握生字新詞。

　　2、通過朗讀，初步了解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：理解課文中的新詞。

　　教學(xué)難點：能夠正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)用具：有關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口？

　　今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。

　　介紹山海關(guān)。

　　二、初讀課文，理解新詞。

　　1、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內(nèi)容。

　　指名分段朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

　　名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌

　　3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。

　　指名板演生字，其余同練。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、讀了課文之后，你對山海關(guān)有了怎樣的.印象？

　�。▽W(xué)生談讀課文后的初步印象）

　　2、山海關(guān)氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？

　�。▽W(xué)年再讀課文，思考問題。）

　　3、指導(dǎo)理清課文脈落。

　�。�1）城樓（2）山海關(guān)所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現(xiàn)在的作用。

　　學(xué)生交流。

　　四、課堂練習(xí)

　　出示問題（小黑板）

　　比一比，組詞語。

　　囑泳搶員

　　矚脈滄貞

　　給帶橫線的字注音。

　　錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān) 縱韁馳馬

　　廣袤盔甲干戈擾壤殷紅

　　五、作業(yè)

　　熟讀課文。

　　搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。

　　板書設(shè)計：

　　城樓

　　2、山海關(guān) 地理位置

　　歷史作用

　　現(xiàn)在的作用

語文教案篇3

　　一、導(dǎo)入

　　我國古代文學(xué)藝術(shù)寶庫中有四顆璀璨的明珠，“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”。到了宋代，詞進(jìn)入繁盛時期，并且形成了兩種不同的藝術(shù)流派——豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是蘇軾，婉約派的代表人物就是柳永。

　　今天我們就和大家一起來欣賞柳永和他的代表作《雨霖鈴》。

　　二、通過朗誦，整體感知。

　　詞是極具音樂性的詩體，在古代是用來傳唱的�，F(xiàn)在雖然樂譜已失，但我們可以通過另外一種方式來體會并且傳達(dá)詞的情感——朗誦。

　　自由朗讀。要求：讀出你對詞的感受。

　　學(xué)生讀——學(xué)生評價

　　這首詞寫的是什么？（感受；原因）——————和心上人離別的傷感。

　　用詞當(dāng)中的一句話說————“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。

　　三、通過討論，具體分析。

　　詞人是如何來寫離別情的呢？（以學(xué)習(xí)小組的形式討論）

　�。ㄓ谜Z言表達(dá)你的看法。）

　　（一）典型環(huán)境

　　寫景。

　　寫了什么景，傳達(dá)了什么情感。（請舉例說明）——還有哪些景，投影

　　1、寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

　　學(xué)生回答，并補(bǔ)充。

　　提示：寒蟬——什么時候的蟬？為何不是夏天？叫聲如何？

　　初秋，生命將終時的寒蟬的凄涼叫聲。

　　長亭——是什么地方？

　　分別的地方；“長亭外，古道邊”；是分手處，傷心地。

　　驟雨——詞人希望這樣嗎？

　　難受，雨天留人日，雨停得啟程去遠(yuǎn)方，不得不分別。

　�。ㄏ胂螽嬅妫┰谝粋€清秋的.傍晚，大雨剛剛停歇，耳畔是寒蟬凄涼的叫聲，面對著長亭古道，一對相愛的人就要離別了。

　　你體會到了什么情感？——用你低沉的聲音為大家演繹一下。——評價，指導(dǎo)。

　　2、念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　學(xué)生回答。

　　提示：“念”——想象之景。虛實相生。

　　景象——浩渺的江面，沉沉的暮靄，空闊的楚天。

　　“闊”“舒”——對比《水調(diào)歌頭游泳》“萬里長江橫渡，極目楚天舒”。這里是空闊，使人感到惆悵憂傷。

　　情——是和情人離別的久遠(yuǎn)，是前途的暗淡。

　　你體會到了什么情感？——用你輕柔的聲音為我們演繹一下。——評價，指導(dǎo)。凄切中有蒼茫。

　　3、今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。

　　學(xué)生回答。

　　提示：楊柳——諧音“留”。古人折柳相送表示離別難舍。“昔我往矣，楊柳依依”；《送元二使安西》（高考之后）

　　曉風(fēng)——什么時候的風(fēng)？感受？秋日拂曉的風(fēng)是微涼的。心境更涼。

　　殘月——

　　酒醒——因愁而喝酒，酒醒卻更添愁緒。“借酒消愁愁更愁”。

　　你體會到了什么情感？——用你粗壯的聲音為我們演繹一下——評價，指導(dǎo)。（似乎有體會）

　　4、小結(jié)：柳永通過選取典型的景物——寒蟬、長亭……，無一不在烘托、渲染離別的傷感之情。沒有一個字寫情，卻又無處不再寫情。這種表現(xiàn)手法我們稱——情景交融。

　　5、拓展延伸——柳永《蝶戀花》（投影）；杜甫《旅夜抒懷》

　　問題：描繪了什么圖畫？表達(dá)了什么情感？

　�。ǘ� 典型細(xì)節(jié)

　　提示：如果我要用一幅畫來展現(xiàn)男女主人公的離別，你覺得給這幅畫旁配上哪兩句詩最好呢？

　　執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

　　此句甚妙，妙在何處？（討論）

　　提示：執(zhí)手——為什么不是擁抱？手連著心。愛情的美不是“我愛你”，而是“執(zhí)子之手，與子偕老”。

　　淚眼——有淚，但又沒有哭出來？

　　竟——說明想不想哭？為什么想哭卻沒有哭出來？

　　傷心到極處，沒有辦法哭出。是“此時無聲勝有聲”，是“相對無言，惟有淚千行”，是離別悲痛心情的再現(xiàn)。是一種內(nèi)斂的情感表達(dá)，是婉約。

　　總結(jié)：作者選取了離別時典型的細(xì)節(jié)——執(zhí)手、淚眼、飲酒……來展現(xiàn)離別的傷感。

　　誰朗誦？要求：效果要好。

　�。ㄈ� 齊讀。

　　我一直在思考，我們該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來評判我們是否已經(jīng)真正報我了一篇文學(xué)作品。我覺得大家可以問自己這樣一個問題：在讀文學(xué)作品的時候，我們的心是不是和作者的心以同一個頻率在跳動，我是否被感動了。你感動了沒有？（感動了）

　　一起朗誦，用聲音來傳達(dá)感受。

　　理解后的朗誦真的不一樣啊。

　　四、比較不同。

　　柳永和蘇軾開辟了詞的豪放和婉約兩種不同的風(fēng)格。

　　如果我請你從他們的詞中各選一句來表現(xiàn)他們各自的風(fēng)格，選哪兩句？

　　“大江東去”

　　“楊柳岸曉風(fēng)殘月”

語文教案篇4

　　識字

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　二、教學(xué)重難點：識字寫字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

　　四、教學(xué)時間：一課時

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。

　　秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　�。ǘ⒆x中識字。

　　1、學(xué)生自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　�。ㄗx準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4、開火車讀生字。

　　5 、同桌卡片抽讀。

　�。ㄈ⒗首x感悟。

　　1 、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　2 、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3 、觀察秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4 、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5 多種形式讀。

　�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　�。�2）美讀，要求讀得有感情。

　�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　�。ㄋ模�、在讀中鞏固識字。

　　1、選詞語，讀詞語。

　　出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

　　（五）、在應(yīng)用中鞏固識字。

　　1、給生字找朋友（組詞語）。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　�。�、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀字音。

　　2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3、分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4 、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

　　6、學(xué)生練習(xí)。

　�。ㄆ撸嵺`活動

　　整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關(guān)于秋天的詞語

　　一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

　　秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿

　　教學(xué)反思：對于剛走入二年級的學(xué)生來說，《識字1》中的詞語比較難理解。所以在教學(xué)設(shè)計時，我就將“感悟詞語的意思”列為教學(xué)難點，然后加大難度，將生字離開詞語，并且沒有拼音，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出，用各種方法來認(rèn)讀，指明讀，領(lǐng)讀，開火車讀，接著講解這些要讀和要寫的生字要怎么來記住他們，要用哪種方法來記住他們，最后才在課文中讓學(xué)生去感悟詞語的意思。

　　秋天的圖畫

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　二、教學(xué)重難點：識字寫字，朗讀感悟

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、小黑板

　　四、教學(xué)時間：兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么？

　　（1）秋天是怎樣一幅圖畫？秋天的`圖畫里有些什么景物？）

　�。�2）它的色彩是怎樣的？

　　二、自由讀課文，初步感知。

　　1、自讀課文，畫出生字新詞。

　　2、思考：課文共有幾句話？（4句）

　　3、指名分句朗讀，讀后評議。

　　4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認(rèn)讀生字

　　1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

　　重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

　　4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴(kuò)展活動

　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，

　　山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。

　　梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

　　六、作業(yè)。

　　1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

　　2、練習(xí)背誦。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

　　2、背誦課文。

　　二、反復(fù)朗讀課文，感悟秋天的美。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、認(rèn)記生字字音

　　出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

　　重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

　　2、識記字形

　　采用自己最喜歡的識字方法：

　　提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作

　　3、組詞語理解字義

　　4、范寫指導(dǎo)

　　重點寫好含有三點水和草字頭的字。

　　四、課外作業(yè)。

　　1、我會畫：畫秋天的果園

　　2、我會做：

　�。�1）用落葉做書簽。

　�。�2）用自己的畫做賀卡。

　�。�3）用句子、短詩贊美秋天。

　�。檎Z文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備）

　　五、課堂作業(yè)：抄寫生字。

　　教學(xué)反思：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。

　　黃山奇石

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖

　　四、教學(xué)時間：二課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入。

　　二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

　　三、初讀感知。

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、標(biāo)自然段序號，遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。

　　3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流。說說自己學(xué)會什么。

　　四、自學(xué)生字詞。

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

　　4、檢查識字情況：變序開火車讀。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

　　2、小組練讀課文。

　　3、你覺得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

　　3、教師范寫，同時講解。

　　4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、課堂練習(xí)。

　　抄寫生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

　　2．讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

　　3．挑選會認(rèn)的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？

　　邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。

　　2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家

　�。�1）學(xué)習(xí)“仙桃石”：誰愿意讀讀？你讀懂了什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)“猴子觀�！保河米约旱姆绞奖磉_(dá)他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情。

　�。�3）學(xué)習(xí)“仙人指路”：比賽朗讀，看誰讀得最好。

　�。�4）學(xué)習(xí)“金雞叫天都”：誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？

　　3、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？

　　4、讀最后一段。

　　問：這段又寫了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　三、用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

　　四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。

　　五、完成課后練習(xí)。

　　板書設(shè)計：黃山奇石

　　奇特仙桃石猴子觀海

　　有趣仙人指路金雞叫天都

　　教學(xué)反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”， “猴子觀�！钡�4種奇石。作者用形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！對在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，聲情并茂，生動形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。教學(xué)中要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。

語文教案篇5

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　《走，看云去》是一篇托物詠志的抒情散文，在教學(xué)中要注意以下3個問題，鄂教版八年級語文上冊教案全集第二課《短文兩篇》。

　　1．品味語言。

　　對語言的品味不僅要引導(dǎo)學(xué)生感悟詞語本身的意思，更要引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語在具體語言環(huán)境中的深層含義，在教學(xué)中我采用的方法是：初讀感受——品讀領(lǐng)悟，讓學(xué)生在讀中去感知，在讀中去品味。

　　2．體會思想感情。

　　通過對語言的品味，讓學(xué)生體會情感，揣摩作品內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，樹立積極向上的人生態(tài)度。

　　3．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　在整個教學(xué)過程中要充分強(qiáng)調(diào)自主閱讀，合作交流，質(zhì)疑探究。在學(xué)習(xí)的過程中，分小組進(jìn)行討論，充分發(fā)揮每名學(xué)生的自主性。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組與組之間的交流合作，使探討的問題更深入，更有代表性。最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　[教學(xué)目的]

　　1．根據(jù)理解，有感情地朗讀課文。

　　2．品味重點詞句在文中的意義。

　　3．理解短文的內(nèi)容，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，樹立正確的人生態(tài)度。

　　4．學(xué)會合作、交流，在閱讀中體會閱讀的方法，提高閱讀的能力。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：在讀的基礎(chǔ)上，品味重點詞句在文中的含義。引導(dǎo)學(xué)生感悟并珍重人生的“第一次”。

　　難點：在自主閱讀，分組合作、交流的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，樹立正確的人生態(tài)度。

　　[教學(xué)安排]兩課時

　　1．由多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，老師配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　2．生生對話，師生對話，共同探討。通過合作、交流，將學(xué)生對文章的理解引向深入。

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時

　　一、感知

　　1．看一看：

　　放多媒體課件，讓學(xué)生觀看豐富多彩、變化多姿的云彩，通過視角的感受調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣�？赐旰�，請學(xué)生用優(yōu)美的詞浯描述所見到的景象?

　　(設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)情境，用美麗的畫面去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，然后，組織學(xué)生用自己的語言再現(xiàn)所見到的景象，既是對學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，也是為下面的語言品味蓄勢，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第二課《短文兩篇》》。)

　　學(xué)情估計：用語言描述云的畫面時，教師可以同學(xué)生一起進(jìn)行，若有少數(shù)地方用詞不準(zhǔn)，師生可以共同交流、探討，借此營造一個共同交流的氛圍。

　　2．讀一讀：

　　在輕音樂伴奏下，教師有感情地范讀課文。然后讓學(xué)生有感情地讀一讀，并找出自己喜歡的段落。

　　二、領(lǐng)悟

　　3．品一品：

　　①選擇自己最喜歡的段落，說說喜歡的理由，小組之間合作、交流。

　　要求：找出自己喜歡的段落或語句，在四人小組內(nèi)交流，讀一讀，品一品，說一說自己喜歡的理由，若有意見，小組內(nèi)解答不了，提出來全班共同討論。

　　②組與組之間的合作與交流，教師適時予以點撥。

　　學(xué)情估計：

　�、賹W(xué)生們提出的問題可能過散，教師對學(xué)生提出的問題要進(jìn)行引導(dǎo)與歸納，使學(xué)生的提問更典型、更有探討價值；

　�、谥荒芊悍旱卣f某個詞或某個句子的好，具體的品味還不會。

　�、燮肺墩Z言脫離具體的語言環(huán)境，隨意地拼湊一氣。

　　應(yīng)對辦法：

　�、賹υ~或句子的品析可以從修辭、情態(tài)或含義等角度人手，如果學(xué)生還不能領(lǐng)會，教師可以示范。如“沿一路柳絲輕拂的長堤，我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的城市”。句中的“瀟灑”一詞就寫出了我們追逐大自然的風(fēng)度，暗示了我們?nèi)谌舜笞匀坏目鞓返男那�。其中的“逃”字是指我們盡快的、義無反顧的動作，表達(dá)出對喧鬧城市的厭煩和無奈，同時也透射出了我們的渴望、追求與青春的沖動。

　�、趯W(xué)生如果脫離了具體的語言環(huán)境，教師可以禮貌地提醒他將語句放入具體的文段里去，結(jié)合上下文的意思來揣摩。

　　(本環(huán)節(jié)是重點，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識，同時教師的引導(dǎo)與指點也非常重要，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)、點評、補(bǔ)充與歸納，這里要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。)

　　指導(dǎo)提示：

　�、佟吧利惖鼗钤诖笞匀坏娘L(fēng)景里”。美麗在這里是什么意思?

　　提示：健康，富有朝氣的意思。

　�、凇皯猩⒌你季氩粚儆谖覀�，發(fā)霉的`記憶不屬于我們，畸變的生活不屬于我們，虛假的面具不屬于我們�！睂儆谖覀兊氖鞘裁�?

　　提示：勤奮、向上、健康、真誠。

　　③“躺不住那就起來吧!盡興地唱或者歡樂地跳!太陽為我們打著金色的追光。”為什么躺不住呢?(太高興)為什么太陽會為我們打著金色的追光?

　　提示：暗示太陽不再是太陽，太陽好像和我們一樣，景和人融合于一體。

　　④“我們是云!一朵一朵活生生水靈靈的云!一朵一朵飄在春天里映著陽光的云!一朵一朵永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力的云!”這句話表達(dá)作者怎樣的一種情感?

　　提示：寫出了云“活生生”、“水靈靈”、“充滿活力”的特點，作者從看云到宣稱自己是云，表達(dá)了自己對云的喜愛。抒發(fā)了自己豪邁的情懷。

　�、荨坝辛艘环N追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕；有了一顆年輕的心靈，生活便永遠(yuǎn)鮮嫩!”這句話僅僅是贊美云嗎?清聯(lián)系全文談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　學(xué)情估計：上述④⑤兩個句子學(xué)生若不能提出，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在精讀第lO、11自然段的基礎(chǔ)上，通過找重點句的方式將上述兩個句子找出來，然后再加以引導(dǎo)。

　　2．想一想：④⑤兩句實質(zhì)是寫什么?請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　a.文“我們是云”可以看出這里寫的是我們少男少女們，由“生命便永遠(yuǎn)年輕”、“生活便永遠(yuǎn)鮮嫩”進(jìn)一步地證明作者是借“云”寫“少男少女”的情懷。

　　b.借“云”表達(dá)少男少女的什么情懷呢?追溯上文，可以看出是一種“活生生”的、“永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力”的情懷，緊扣②句。可以看出是抒發(fā)少男少女的有了追尋，生命便年輕，生活便鮮嫩的豪邁情懷。通讀全文知道“有追尋的勇氣”，“有一顆年輕的心靈”既是作者對云的贊美，更是作者對有活力有追求的少男少女們的贊美，“生命便永遠(yuǎn)年輕”，“生活便永遠(yuǎn)鮮嫩”既是對現(xiàn)

語文教案篇6

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

　　3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。

　　教師準(zhǔn)備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。

　　一課時。

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉��！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。

　　板書課題：慈母情深。

　　出示舊版小說實物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。

　　二、初讀課文。

　　請同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？

　　學(xué)生默讀課文。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

　　三、朗讀感悟，欣賞語言

　　1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句�，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。

　　學(xué)生讀書，寫下自己的感受。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

　　3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。

　　我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（從我看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到我的母親，寫出了我心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。（母親身上帶的錢很少，揉得皺皺的說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。）

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢�。�

　　我挺高興他愛看書的！你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢�。ㄖ灰獌鹤訍劭磿鴮W(xué)習(xí)、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

　　母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的`情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。

　　四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。

　　將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船寄母親》。

　　2、練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

　　詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對母愛的認(rèn)識和思考。

　　六、布置作業(yè)

　　搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會上表演。

　　《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程�？傊�，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。