中班語言活動方案神奇的泡泡

　　為了確保事情或工作扎實開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的中班語言活動方案神奇的泡泡，希望能夠幫助到大家。

　　一、設計意圖：

　　一天，許真小朋友帶了一只玩具機器貓來幼兒園，小朋友一下子就被它吸引了�！巴�，是機器貓啊，它的大口袋里有好多寶貝呢!”“如果是真的機器貓就好了，我讓它幫我變一個奧特曼。”“我想讓它幫我變好多冰淇淋。”......孩子們興致勃勃的議論著，看到他們交流得這么開心、熱烈，我想：何不順應孩子的興趣，創(chuàng)設一個真實和豐富的語言應用情境，既能滿足滿足他們的表達需要，又能促進其語言和思維的發(fā)展。于是，我設計了語言活動——《神奇的泡泡》。

　　二、設計理念：

　　1、活動內容的選擇——依據幼兒的興趣愛好

　　“所有的智力活動都依賴于興趣”依據幼兒的興趣點選擇活動內容，能充分調動幼兒參與活動的主動性和積極性。幼兒都特別喜歡看科幻動畫片《機器貓》，喜歡機器貓——小叮當這個角色，向往機器貓有著能實現愿望的神奇萬能的寶貝。整個活動以機器貓的“神奇的泡泡”貫穿，幼兒的思維始終被其牽引，注意力得到長久的維持。

　　2.活動環(huán)節(jié)的設計——遵循幼兒的學習特點

　　中班的幼兒具體形象思維仍然占主導地位。教師借助鮮活、形象的教具，為幼兒創(chuàng)設了“想說”的環(huán)境�？蓯鄣臋C器貓大布偶對幼兒很有吸引力，連平時不太喜歡和同伴交談的幼兒都喜歡對機器貓說說自己的想法。形象逼真，色彩鮮艷的實物貼絨圖片，從良好的視覺效果上激發(fā)了幼兒的表達欲望。活動環(huán)節(jié)從幼兒的生活經驗入手，逐層拓展，“看看、說說——猜猜、說說——想想、說說——畫畫、說說”使幼兒的思維從具體形象上升到抽象理性，教學過程符合幼兒的學習特點。

　　3.整合多種活動形式——滿足幼兒表達欲望

　　在語言活動中，綜合的教育手段能更好的實現教育目標。發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育”(《綱要》)因而要求“在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供語言發(fā)展的條件”。本活動實現了語言和藝術領域的整合。繪畫是一種形象語言，它既表征圖象又表征語義，是幼兒自我表達的重要方式。幼兒自由想象后，教師引導幼兒用繪畫的形式表現想象的內容，使幼兒的思維空間更加開闊。最后集體創(chuàng)編歌表演，既讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到進一步發(fā)揮，又讓幼兒的自我表現欲望得到進一步滿足�；顫妱痈械囊魳钒延變旱那榫w再次推向高潮，活動在高潮中自然結束。

　　4.提供寬松自由的語言環(huán)境——注重師幼互動

　　《綱要》要求：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設寬松自由，積極互動的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與他人交談，使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答，體驗語言交流的樂趣。安全，愉快，寬松的語言環(huán)境是建構積極有效互動的基本前提。在幼兒看看，猜猜，想想，畫畫，互相交流自己的想法時，教師支持，鼓勵，吸引幼兒大膽，自由的和同伴，和老師，和“機器貓”進行交流，為幼兒提供了較多的表達和交流的機會。活動中，教師帶著“機器貓”走近幼兒身邊，傾聽他們的談話，蹲下來和他們交談，讓幼兒感動親切，平等，信賴，同時，教師還注意積極地評價幼兒的語言，保護好幼兒語言交往的主動性和積極性。

　　三、活動目的：

　　1. 大膽的表達自己的經驗和想象，樂意和他人交流自己的想法。

　　2. 嘗試用繪畫的形式表現自己想象的事物，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　四、活動準備：

　　“機器貓”大布偶一只;《機器貓》音樂磁帶一盤“機器貓吹泡泡”背景圖兩幅;貼絨教具兩套;每組一張大圖畫紙(紙上畫有五光十色的泡泡若干);每組水彩筆、蠟筆若干。

　　五、內容與指導：

　　一“機器貓”布偶引入，激發(fā)興趣

　　我們的好朋友“機器貓”來了，它給小朋友帶來了一個神奇的寶貝，它能變成我們想要的許多東西。

　　(評析：可愛的機器貓大布偶一下子吸引了幼兒的視線，加上教師神秘的口吻，激發(fā)了幼兒的好奇心，調動了幼兒參與活動的注定性和積極性。)

　　二看看，說說

　　1. 出示貼絨教具一(立體實物圖片)：機器貓吹出的第一串泡泡變出了什么?(皮球、小熊貓、鞋子、鮮花、芭比娃娃、鬧鐘、搖搖車、漢堡包)

　　2. 這些東西有什么用呢?(幼兒結合生活經驗回答)

　　(評析：色彩繽紛的機器貓吹泡泡背景和形象直觀的貼絨圖片，充分調動了幼兒的視覺感觀，使幼兒產生了表達的需求，急于表達，樂于交流。)

　　三.猜猜，說說

　　1. 出示貼絨教具二(正面為各種顏色的“泡泡”，反面為立體實物圖片)：機器貓吹出了第二串泡泡大家來猜猜，這些泡泡會變出什么?(幼兒自由猜測，師鼓勵幼兒和同伴交流自己的想法。

　　2. 請個別幼兒表述自己的想法，師揭示圖片驗證幼兒的猜測。(或者由幼兒自己揭示圖片進行驗證)

　　3. 師生共同小結：泡泡可真神奇，能變出吃的，玩的，用的，生活中有的和生活中沒有的各種東西。

　　(評析：幼兒很喜歡“猜一猜”的游戲形式，在一次次的揭示圖片驗證自己的想法時，當驗證結果和自己的猜測相符時，幼兒顯得得意而滿足，當驗證結果出乎意料時，幼兒也感受到另一份驚喜。此時，幼兒的參與表達的欲望更加強烈，每個幼兒都躍躍欲試，活動氣氛十分熱烈。同時，教師的小結，幫助幼兒整理散亂的經驗，澄清內在關系，使之上升到較為抽象的理性認識高度，為下一個環(huán)節(jié)的想象和表達拓寬了思維，使接下來的想象有了方向又有廣闊的空間。)

　　四.想想，說說

　　1.機器貓吹出的第三串泡泡能變出小朋友喜歡的東西，你希望它給你帶來什么?你想用它來做什么?(幼兒分組交流，師帶著“機器貓”巡回指導，鼓勵幼兒大膽的將自己的想法告訴同伴和老師，或者機器貓。)

　　2. 請個別幼兒說說自己的愿望(師鼓勵幼兒說出與眾不同的想法)

　　(評析：教師為幼兒創(chuàng)設了開放的思維空間，孩子們不僅能依據生活經驗和知識水平進行表述，而且大膽展開想象，他們的想法天馬行空，無奇不有。教師對他們的想法給予充分的肯定，對于表達的完整性和準確性則不予過分的強調，關鍵在于重視孩子參與的過程。)

　　五.畫畫，說說

　　1. 幼兒自由想象，分組作畫(同組幼兒在“神奇的泡泡”的背景圖上共同作畫，師引導幼兒大膽想象，積極參與，富有個性地作畫)

　　2. 幼兒自由參觀，相互交流畫面內容(師和“機器貓”一起，和幼兒共同參觀，交流)

　　(評析：嘗試用繪畫的形式具體表現想象的內容，重在讓幼兒進行創(chuàng)造想象，發(fā)展想象力。孩子們有的畫動物，有的畫卡通人物，有的畫生活用品，有的畫交通工具，可見孩子們的想象力十分豐富。分組作畫后的自由參觀、交流，不僅給幼兒提供了展示作品的機會，由創(chuàng)造了表現語言才能的機會。)

　　六.集體創(chuàng)編歌曲《機器貓》，歌表演結束活動

　　1. 大家都很喜歡《機器貓》的歌，我們把想要實現的愿望編進歌詞，和機器貓一起表演吧。

　　(選用《機器貓》的音樂旋律，引導幼兒把自己的愿望編進歌詞)

　　我有一個好朋友，它呀就是小叮當

　　它能讓我實現所有所有的愿望

　　我要一個大蛋糕(一只小花貓......)

　　它就帶來大蛋糕(小花貓......)

　　有了這個朋友多呀多么地快樂

　　2. 師生一起隨音樂邊唱邊表演，愉快結束活動。

　　(評析：引導幼兒創(chuàng)造性的將種種愿望編入自己喜歡和熟悉的歌曲中，師生共同表演，有助于調節(jié)活動氣氛，動靜交替。不僅使活動更加完整連貫，而且滿足了幼兒愛表現的愿望�；顒与m然結束，但幼兒的身心仍然沉浸在自由和快樂中。)

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