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語文教案

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案

語文教案篇1

　　創(chuàng)意說明：了解詩歌，賞析詩歌，創(chuàng)作詩歌，本教案按照這個思路設(shè)計。青春年少，是如詩如畫的年齡，在課堂上教一點寫法，用詩人的眼光觀察生活，必定會使學生神采飛揚。生活，本就是一首詩啊!

　　教學步驟：

　　一、朗讀，力求讀得有韻味。

　　二、向同學介紹這首詩。

　　1.本詩描寫的是誰的生活?農(nóng)家、漁人、牧羊女?

　　2.本詩描繪了哪幾幅生活的畫面?農(nóng)家在山中伐木，在竹間背瓜果。漁人搖舟捕魚。牧羊女思戀牛背上的笛聲。

　　3.本詩抒發(fā)的感情：對秋天的喜愛與贊美。

　　4.景物的特點：露珠、幽谷、冷霧、白霜、草野、溪水等，描繪出一種清涼、冷寂、朦朧的'氣氛。

　　5.人物：農(nóng)家、漁人、牧羊女，都遠離城市的喧囂，營造出一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。

　　以上每個環(huán)節(jié)，都必須有充分的朗讀。

　　三、結(jié)合本詩，交流詩的特點。

　　1.詩，語言優(yōu)美，用詞生動。2.詩，用環(huán)境描寫表達作者感情。3.節(jié)奏感強，瑯瑯上口。(不限于以上幾點)

　　四、在作者筆下，秋天是一個收獲的季節(jié)，不是熱鬧與喧嘩，而是一種寧靜與閑適。你眼里的秋天是什么樣子?用詩的語言表達出來。

　　五、作品交流、評議。

　　【資料整合平臺】

　　1.《秋天》的相關(guān)背景《秋天》是何其芳的早期詩作，系作者30年代初在北京大學求學期間所作。他的早期詩歌受到法國象征主義的影響，屬于現(xiàn)代派詩作�，F(xiàn)代派詩歌在藝術(shù)上的突出特點是反對直接抒情和直接陳述，其內(nèi)心世界決不和盤托出，而是運用暗示和隱喻展現(xiàn)心境，以客觀象征主觀，或只是描繪一個面貌，而不道出確切的含義。《秋天》這首詩收入何其芳的第一部詩集《預言》。這部詩集大多數(shù)作品寫得朦朧晦澀，如《預言》一詩通篇都是象征。但《秋天》則寫得較為明快，不像同期創(chuàng)作的其他作品難以理解，但第三節(jié)中少女的朦朧戀情寫得十分微妙，對于七年級的學生來說是不易領(lǐng)悟的。嚴格說來，《秋天》并不太適宜這一年齡段的學生閱讀，教學時可根據(jù)具體情況酌情處理。

　　2. 秋(節(jié)選) 杜運燮

　　經(jīng)歷過春天萌芽的破土，

　　幼葉成長中的扭曲和受傷，

　　這些枝條在烈日下也狂熱過，

　　差點在雨中迷失方向。?

　　現(xiàn)在，平易的天空沒有浮云，

　　山川明凈，視野格外寬遠，

　　智慧、感情都成熟的季節(jié)啊，

　　河水也像是來自更深處的源泉。

　　街樹也用紅顏色暗示點什么，

　　自行車的車輪閃射著朝氣;

　　塔吊的長臂在高空指向遠方;

　　秋陽在上面掃描豐收的信息。

　　使用建議：這首詩取景的范圍較何其芳的《秋天》寬廣，抓住了眾多景物的特征，從視覺、聽覺、觸覺等方面進行描寫。注意在朗讀中體會，不須深究。

語文教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、積累字詞，了解印度舞蹈的特點。

　　2、品味文中描寫舞蹈的語句，感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”。

　　3、體會文章精妙的語言魅力，學習用優(yōu)美的語言，巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺形象，提高藝術(shù)欣賞能力和語文實際運用能力。

　　二、教學重、難點

　　1、學習用優(yōu)美的語言，比喻、排比的手法表現(xiàn)視覺形象。

　　2、品味并積累文中精妙的語言。

　　三、教學過程

　　(一)以舞導入，欣賞“美”

　　讓學生欣賞一段帶有異國風情的舞蹈，然后用一、二句話來描述這段舞蹈，或談?wù)動^后的感受。

　　動聽的音樂，優(yōu)美的舞姿，給我們帶來美的享受，可要我們用語言把它描述出來時，許多同學就犯難了，為自己語言的匱乏而感到苦惱。今天，我們就來學習冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文——《觀舞記》，學習作者是如何將這種美好的藝術(shù)享受用語言文字表述出來。

　　二、初讀課文，感受“美”

　　1、找出文中記敘作者觀舞的段落，然后用文中的一個短語來概括卡拉瑪姐妹的舞蹈特點——飛動的美。

　　2、課文描寫“飛動的.美”的是哪幾個段落?(16-18段)

　　研讀課文，品味“美”。

　　指讀第13、16自然段：

　　指名讓學生朗讀，學生說說是從那一方面來寫舞蹈“飛動之美”?

　　(形體、衣飾)

　　(二)品讀17段

　　1、朗讀描寫舞蹈內(nèi)容的語句。

　　2、思考：本段描寫中，是從哪些方面的描寫來表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈“飛動的美”的?(神態(tài))

　　3、邊讀邊思考：作者是如何借助于語言來表現(xiàn)出舞者神態(tài)、舞姿方面的特點的?

　　出示改寫語段，讓學生通過對比來品讀。

　　改文：她的雙眉笑頰表現(xiàn)出無盡的哀愁喜樂，在垂睫張目間，又能表現(xiàn)出耐人尋味的嬌羞盛怒，同時，她的點額撫臂，畫眼描眉的動作，挺身屹立，按箭引弓的動作，也都表演得入木三分，令人拍案叫絕。

　　品析與朗讀相結(jié)合，老師指導朗讀。

語文教案篇3

　　【教學目標】

　　1、學習文中的詞語：

　　家醅，一馬當先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。

　　2、品味文章精彩的語言。

　　3、關(guān)注文章細節(jié)描寫。

　　4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。

　　【教學設(shè)想】

　　一、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

　　孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導學生漫談自己過年的故事，體會引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

　　二、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫

　　三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達到對作者較為深刻的理解

　　四、安排兩課時

　　第一課時

　　教學任務(wù)

　　初讀課文，整體感知。

　　教學過程

　　一、導入

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩名句都表達了游子的思鄉(xiāng)之情。

　　我們同學學過或讀過的古詩中，還有哪些表達游子思鄉(xiāng)的詩作：

　　馬致遠《天凈沙·秋思》

　　王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

　　王安石《泊船瓜洲》

　　李白《渡荊門送別》《靜夜思》

　　現(xiàn)代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達作者的鄉(xiāng)愁?

　　二、今天我們學習琦君的作品《春酒》

　　學生自讀課文──你認為文章能表明主旨的句子是哪句?

　　1、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎?

　�、� 記敘了兒時在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。

　　⑵ 作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的'追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

　　2、文章描繪了家鄉(xiāng)的風俗之美，人情之美，美在何處?用下列句式說話：

　�、� 風俗之美美在……，表現(xiàn)為……

　�、� 人情之美美在……，表現(xiàn)為……

　　⑶ 文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情?

　　第二課時

　　教學任務(wù)

　　理解文章中的人物形象

　　品味文章中的細節(jié)描寫。

　　教學過程

　　一、理解文章中母親的形象

　　琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個個生動形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。

　　琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關(guān)愛呵護，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗�！a氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。’其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”在這里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。

　　二、體會本文生動傳神語言

　　設(shè)喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�

　　善于運用細節(jié)：

　　請用“我認為……這個細節(jié)最生動，因為它寫出了……”這個句式說話》

　　細節(jié)描寫舉例：

　　“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個指甲縫的八寶酒了”。

　　吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命”。

　　一個活潑可愛的小女孩在幾個細節(jié)中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……

　　三、拓展·延伸

　　寫出過春節(jié)時，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個人物，表達自己的某種情感。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

　　2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

　　教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。

　　3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

　　小朋友，快看，你們看到了什么？

　　讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。

　　二、學習課文

　　1、整體感知課文

　�。�1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的.小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

　�。�2）自由讀課文。

　�。�3）指名分段讀課文。

　　2、學習第一自然段

　�。�1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美��！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？

　�。�2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。

　　3、學習第二自然段

　　（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

　�。�2）學生自由讀第二自然段。

　�。�3）誰來說說看？

　�。�4）指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。

　�。�5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？

　　（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。

　　4、學習第三自然段

　　你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。

　　5、有感情地朗讀全文。

　�。�1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

　�。�2）齊讀課文。

　　6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

　　7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美！

語文教案篇5

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

　　2、表達自己對大自然和生活的熱愛之情。

　　過程與方法

　　1、運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點。

　　2、按照一定的順序，運用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達自己的實感。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學生觀察能力

　　2、培學生熱愛生活、熱愛科學的情感

　　教學重難點：

　　學生能運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點，把內(nèi)容寫具體。

　　教學設(shè)計：

　　第四課時

　　一、談話導入

　　同學們，這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動精彩的畫面，那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏，也激發(fā)了大家觀察的興趣，很多同學開始留心生活，開始與大自然親密接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無與倫比的和諧與美：春天，萬物復蘇；夏天，驕陽似火；秋天，碩果累累；冬天，白雪皚皚。那么，你最喜歡哪個季節(jié)？它最吸引你的是什么？在這個季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？

　　二、描述畫面，猜想季節(jié)

　　1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點，但不允許說出季節(jié)的名稱。

　　2、指名猜想同學們描述的是哪個季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。

　　三、分組討論，交流

　　1、小組討論

　　2、全班交流

　　四、品位四季，引導口頭表達

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，學習表達

　　你們最喜愛的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？

　　2、出示范文，引導表達。

　　要求學生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。

　　組織討論，相機歸納：抓住春天的特點，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的`、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運用比喻、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發(fā)真情。