語文教案
作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向
2.學會正確看待友誼與禮物的關(guān)系
3.學會從文中的語句分析人物形象
[教學課型及課時]
1.討論課
2.一課時
[媒體設(shè)計]
多媒體
[教學步驟]
一、導入新課
同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的)沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友�！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的�！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。”然而，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明這一點。今天我們要共同地學習一下張之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明確教學目標
三、整體感知：要求學生根據(jù)自讀提示初讀課文
四、探究思考：
在這場矛盾沖突中，誰是誰非?如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對待?如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待?你碰到過類似的情況嗎?你如何處理的?
再讀課文，理解文章的思想傾向，點撥關(guān)鍵處：
1.文章開頭就寫"媽媽突然問我"，我感到"突然"，可見的"驚嚇"，耶可見媽媽的"驚慌"，氣氛一下子就很緊張。
2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的?
明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當然可以作主。"我"把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的`思想是很明顯的。
傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳"是我最好的朋友"，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預期的"堅定"，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話："是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。"這個話有點自相矛盾，實質(zhì)上批評"爸爸"的不是。
再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是"突然問""目光緊緊盯著""十分嚴厲""堅定的說""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來""小聲的說""站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊起來""心里難過極"�？梢姼改笧槟镜裨鯓觽⒆拥男摹�
3.第二部分插敘"我"和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因為"又心痛褲子，回家挨說"。這就可見父母平日的為人，只要損害財務(wù)，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會"怕"呢?另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而"讓他對著墻站一個小時"。萬芳也深知"我"的媽媽的脾氣，"要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭"。這些都是批評的筆觸。
4.第三部分為什么寫奶奶呢?
明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說：算，這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶"定想說什么，可是，他沒有說"。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難�？梢�，寫奶奶也是為批評爸爸媽媽的不是。)
5.讀最后部分，要注意"我"被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道："我呆呆的望著他，止不住流下眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人?因為我對朋友反悔。我做一就件多么不光彩的事呀!""可是，這能全怪我嗎?"當然主要是怪父母。
總結(jié)語：總起來說，課文展示兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見"我"褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給"我"穿，即使被家長責備也心甘情愿。"我"見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是"世界上最傷心的人"。
另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走兩個極端，"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。
語文教案 篇2
教學要求：
1、認識14個生字，其中會寫“第、靈、神、引、”5個字。
2、朗讀課文，理解結(jié)尾段的意思。
3、體會小剛和爸爸美好的心靈。
重點難點：
重點：掌握繩子的音、形、義，理解結(jié)尾段的意思。
難點：“父子倆進森林打獵，卻什么也沒帶走”的原因。
教學準備：
幻燈、生字卡
教學時間：三課時
第一課時
上課時間：
激發(fā)興趣，學會思考。
培養(yǎng)自學能力
檢查自學情況，讀準字音
一、直接板書課題：
13 從森林里帶走什么
1、指名讀，齊讀
2、看了課題，你想到了什么？
二、初讀課文了解大意
思考：小剛和爸爸帶走了什么？
三、再讀課文
要求；（幻燈）
1、注意讀書的.姿勢；
2、讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。
3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。
四、檢查讀書情況。
1、出示生字（幻燈）
dì líng shén liǎ yǐn liè zhān
第 靈 神 倆 引 獵 沾
xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
（1）誰會讀，指名帶讀；
�。�2）去掉拼音讀、開火車讀；
2、指導朗讀課文2、看書讀課文
�。�1）指導讀句；
A 、他們在高高低低的山路上走著，泥水沾濕了靴子，荊棘刺破了手臂。
B、小剛和爸爸被這傻乎乎的小哥倆吸引了，也被百靈鳥的歌聲迷住了。
C、他不時好奇地張望著、傾聽著。
D、沒有遇到山雞，也沒有碰到狼，連野兔也沒見到一只。
�。�2）誰來讀自然段，指名讀，評議（你覺得什么地方讀得好）
（3）小組自由讀課文；
3、結(jié)合課文理解詞語。
提出不懂的詞
4、齊讀全文。
五、作業(yè)：
回家讀課文。
第二課時
復習
體會內(nèi)心，突破難點
一、復習：
讀一讀：
第一、百靈鳥、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎
二、理解課文
1、小剛跟爸爸到森林里去干什么？心情怎樣？從哪里看出他們很好奇？
理解“第一次”
�。ㄖ笇Ю首x第二自然段）
2、小剛和爸爸在森林里看到了什么？（重點）
幻燈，指導讀。
百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴唱著。
百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴快樂地唱著。
??
（）快樂地（）。
────────────── ───────
想象百靈鳥快樂的樣子和動聽的歌聲；
想象小松鼠是怎樣聽得入神的。
3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么？（板書）
4、小剛和爸爸喜歡小動物嗎？
指導讀課文
5、小剛和爸爸這么喜歡小動物為什么不把它們打下來帶走呢？
6、想象：小剛和爸爸當時會想什么？他們會說什么？
小組討論，表演
7、如果你在森林里看到這樣的情景，會怎樣做呢？
三、跟錄音朗讀全文
四、作業(yè)
背誦課文
總板書：
歌聲
從森林里帶走 美好的心
喜悅
第三課時
鞏固舊知
激發(fā)學生的興趣
交給學生方法
鞏固
一、讀課文。
liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
二、學生字。
1、出示生字
dì líng shén liǎ yǐn
第 靈 神 倆 引
2、歸類學生字
左右結(jié)構(gòu)：神倆引
上下結(jié)構(gòu)：第第靈
3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。
�。ㄖ攸c）筆順：
第——
靈------雪字頭
4、理解字意：組詞
第 第一 等第 第二名
靈 靈敏、機靈、水靈靈、百靈鳥
神 神仙、神州、神通、神童
倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆（后面不能用量詞）
引 吸引、引入、引開、引導
5、書寫：
�。�1）你有要提醒小朋友的地方嗎？
第字一共有11畫
�。�2）注意每個字在田字格中的位置。
�。�3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松
�。�4）學生描紅
三、作業(yè)：
1、把今天所學的字聽寫一遍。
2、書71頁
教學反思：
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識14生字，學會8個生字，認識部首“戶”。
2 能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。
3、培養(yǎng)熱愛祖國，喜愛大熊貓的情感，積累語言，豐富詞語積累。
教學重點難點：
朗讀課文、了解課文內(nèi)容、學習生字。
教學準備：電腦課件、實物(墨鏡、玩具、)生字卡片
教學時數(shù)：3課時
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題
二、學習課文認識生字
(一)請同學們自由讀課文，畫出本課的生字，讀準字音，用你喜歡的方法和生字交上朋友。(開始)
(二)學習第二自然段
1 、同學們剛才讀的非常認真，通過朗讀你們覺的大熊貓克可愛嗎?我們知道大熊貓就要出國了，他很想把自己介紹給外國的朋友。如果你是這只大熊貓，你要怎樣介紹自己呢?(你可以找書上的句子讀一讀，引導學生讀第2自然段。一個學生讀不好，教師可以追問：你怎樣介紹，才能讓外國朋友感覺你更可愛，更喜歡你呢?誰在來試一試，再找同學讀一讀)你真是一只可愛的大熊貓。你們發(fā)現(xiàn)沒有，盼盼很會用詞呢?用了許多重疊詞。(可以讓學生說一說)
2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感覺你們知道嗎?(師出示實物，讓學生摸一摸，感覺感覺)小熊說了，你不能光摸我，你要告訴我這個字念什么?誰愿意拼讀?認識茸：怎樣記這個字呢?你能為他找個伙伴嗎?組個詞?(當學生組到鹿茸時，要拓展到東北三寶，人參、鹿茸、貂披)
你還能說出幾個這樣的'詞嗎?(引導學生說abb式的詞)
3、出示“油黑油黑”為什么不用很黑很黑呢?因為油黑油黑不但說顏色黑，而且還有光澤。油在這個詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個字做一個猜詞游戲。你能不能說幾個這樣的詞呢?(引導學生說abab式的詞)
4、讓學生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認識肢：知道是形生字，月字旁和身體部位有關(guān)，讀幾遍即可。
5 、認識肩：老師拍肩膀讓學生猜。同學們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。
6 、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓學生認識墨鏡，老師戴的是不是墨鏡，近視鏡，一定要保護好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學們平時除了戴墨鏡，還戴什么?你們戴了這么多好看的東西，就是這個字。引導學生組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個。
7 、如果學生說熊貓很可愛，教師要說，程度不夠，書上是怎么說的?熊貓長的真是可愛極了，認識極，組詞。高興極了。
(三)學習第三自認段
1、除了介紹長相，還介紹什么呀?(引導學生讀第三自然段驕傲，神氣，自豪的語氣)
2 、出示熊貓爬樹的圖片，吃竹子的圖片(認識飽字，怎么記得，組詞)
3 、出示筍的圖片，認識筍，平舌音，引導學生多讀兩遍。
4 、出示熊貓睡覺的圖片。干什么呢?睡的怎么樣?好象在做夢，你想他會夢到什么呢?連作夢都夢到出國了，心了一定很興奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。
5、出示大熊貓的護照，認識護字，知道是形聲字，組個詞即可。簡單介紹一下護照字里出示川字，組詞。
6、認識肅、陜，讀一讀，出示地圖，誰能在地圖上找到大熊貓的的故鄉(xiāng)。
7、為什么是國寶。簡單說一說，我們要保護大熊貓。
(四)大熊貓確實很可愛，不但我們喜歡他們，相信外國朋友也會喜歡他的。讓我們一起讀一讀最后一個自然段。
三、在集中認一下字，有時間，就生字回文。
四、總結(jié)
板書設(shè)計：大熊貓出國
姓名、國籍、級別
圖 樣子
愛好
盼 茸 極 尾 肩 油 飽 護 川
語文教案 篇4
教材簡析：
《太平洋的來客》是湘教版小學語文教材第八冊第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫了錢塘江大潮潮來時的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來時的形、聲、色三個方面進行了細致的觀察、生動的描寫。語言形象、逼真，氣勢恢宏。是一篇極好的練習朗讀、培養(yǎng)語感的佳作，同時也是一篇適宜滲透寫作方法，讀寫結(jié)合的典型范例。
教學目標：
知識與技能
1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
2、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)略錢塘江大潮的宏偉氣勢，了解大潮的成因。
過程與方法
圖文對照，引導學生感受大潮的壯觀，并結(jié)合有關(guān)資料，了解大潮形成的原因。
情感態(tài)度與價值觀
在學文中感受作者善于觀察大自然，熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。
2、突出方法：利用課件，查閱資料，反復朗讀，深入領(lǐng)悟詞句意思，領(lǐng)悟作者表達的情感。
教學難點：
1、理解課文，了解錢塘江大潮形成的原因。
2、突破方法：引讀法，讀讀議議相結(jié)合。
教學準備 多媒體課件。
教學過程：
一、導入
上節(jié)課我們已預習了課文，那課文中把誰稱為“太平洋的來客”呢？（生答）
板書：錢塘江大潮
師：對，錢塘江大潮是我國著名的一大自然景觀，它的雄偉壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節(jié)課就讓我們隨著作者的描繪一同走進它，觀賞它，感受它。
二、品味大潮的壯觀
學生默讀課文，找出課文中哪幾段描寫了錢塘江大潮的情景。（3、5、6段） 你最喜歡的是哪一段？（讀一讀）說說原因。
展示課件，品析第三自然段。
1、請喜歡這段的學生站起來，一起讀一讀。
2、你為什么喜歡這一段呢？ （生答）
師：這段按由遠及近的順序，運用比喻的手法，寫出了大潮的變化之快，體現(xiàn)了大潮的形態(tài)之美。 （ 板書：形態(tài)之美） 課件： 點出重點詞（黑氣 玻璃棒 帶兒 堤壩）
3、“推來”能改成其它詞嗎？如“流來”“涌來” （都不如“推來”體現(xiàn)大潮的氣勢壯大，潮水的兇猛和壯觀的場面）
4、下面我們一起來欣賞大潮圖片。（展示課件） 師述：遠遠望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一會兒，又化作一條黃白相間的'帶兒，再逐漸變大，又如堤壩般推來。多美德潮水呀！多么精彩的描寫呀！讓我們一起來讀一讀吧！
5、指導朗讀。
展示課件，品析第五自然段
1、請喜歡這一段的同學一起來讀讀。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g呢？（生答）
�。ㄟ\用了比喻，把潮頭比作白虹，重在體現(xiàn)大潮的顏色，又比作銀龍；重在體現(xiàn)的聲音，“排山倒海”描寫了氣勢宏大壯觀） 課件：點出重點詞 （ 白虹 銀龍）
3、展示課件，學生欣賞圖片。
師：白花簇簇，噴雪滾玉，多么迷人的潮水呀！又如許多咆哮的銀龍，如此壯觀的大潮，你們能讀出描寫這種壯觀的場面的語句嗎？
4、男女生讀。
學習第六自然段
1、先請學生看看第六自然段，你們認為第一句應(yīng)該怎樣讀？
2、讀一讀，說一說。 （指名讀，師范讀）
3、出示課件，突出重點詞。（林濤滾滾 虎嘯獅吼 天坍地陷）
師：這里運用了幾個比喻句，寫出了大潮的聲音越來越大，越來越響，氣勢越來越磅礴、兇猛、宏大。
�。� 板書： 聲音大）
4、讓我們一起把體會到的融入到朗讀中去吧。（師生一起朗讀）
5、出示錢塘江觀潮視頻。
作者有聲有色的描寫，使人身臨其境，那么錢塘江大潮真正出現(xiàn)在我們眼前時，會是什么樣子呢？下面，請大家一起來感悟這驚心動魄、壯觀奇特的一刻。
6、同學們欣賞完后，最想用怎樣的一句話表達自己的心情？
可以用哪四個字形容錢塘江大潮？ 學生自由回答。
（ 板書： 天下奇觀）
7、觀潮的人們又有哪些表現(xiàn)？
師：是啊，潮水來臨之際的壯觀，令我們嘆為觀止，使我們深深折服，真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們捧起書本，用心朗讀，來體會潮水的美、狀、奇吧。
8、男生讀2、4、7段，女生讀3、5、6段。
四、探究大潮的成因
這么壯美的大潮，同學們一定想知道它形成的原因，那么現(xiàn)在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧！
1、請同學們自由朗讀8~11自然段。
2、通過朗讀誰找到了錢塘江大潮形成的原因？（指名答）
（1）什么叫海潮？ （ 板書： 海潮）
�。�2）讓我們再來看第一自然段，誰來讀？
�。�3）作者和伯伯為什么要選擇中秋節(jié)來觀潮呢？
�。�4）齊讀一遍。
3、大潮的形成還有什么原因？（指名讀）
�。�1）錢塘江入口處像一個大喇叭，請同學們根據(jù)作者的描述畫一畫錢塘江入口的示意圖。
（2）現(xiàn)在我們一起來看看地圖，與你們理解的一樣嗎？（出示課件） 結(jié)合課件，師講述。
（錢塘江江身小，江口大，最寬處有一百多公里，而這一帶的江面只有三公太平洋的來客 里寬，太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口，越往里越收到江面窄的影響，水位就急劇升高，形成了后浪趕前浪，一浪疊一浪，如山岳般壓入錢塘江，形成了天下獨有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來客）
�。� 板書：太平洋的來客）
4、我們一起探究了錢塘江大潮形成的奧秘，下面一起把這一段再齊讀一遍。
五、升華主題
出示課件，師述：錢塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀，在我們的祖國的大好河山里，還有許許多多。如風景如畫的九寨溝；猶如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中國最大的黃果樹瀑布。它們正等著同學們?nèi)バ蕾p，去探索其中的奧秘。
語文教案 篇5
教學目標：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)同學熱愛大自然，保護動物的情感。
2、理解"人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面"的含義。
3、學習讀書的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。
5、有感情地朗讀課文。
知識目標：
1、進行語言文字訓練。
2、學習讀書的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人與大自然的關(guān)系。
能力目標：
1、了解文章的線索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解"人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面"的含義。
情感態(tài)度：
1、激發(fā)同學閱讀興趣。
2、激發(fā)同學熱愛大自然，保護動物的情感。
教學重點：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人與自然的關(guān)系。
3、學習讀書的方法。
4、理解"人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面"的含義。
教學難點：理解"人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面"的含義。
教學過程：
一、激趣導入
我們時刻生活在大自然之中，你了解大自然嗎？你知道大自然的一些秘密嗎？今天我們一起走進大自然的秘密一文。板題，生質(zhì)疑。帶著問題看課文，找出答案。
二、閱讀探究
1、自由讀課文，整體感知。
請同學們打開書，自由地朗讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的詞句先作上記號然后可以查字典。
2、檢查自學效果
讀一讀：
欲進而止 巢穴 嘲鷹 躑躅不前 突兀而來 若無其事
頹喪 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 佇立 自作聰明
三、精讀課文，深入理解
（一）、深入學習，理解課文內(nèi)容
1、指名同學讀1、2自然段
師：作者去南太平洋加拉巴哥島的目的是什么？
生：觀察幼龜怎樣離巢進入大海。
師：太平洋綠龜只能在島上產(chǎn)卵、孵化小龜，幾個月后，小龜長大了，要離開巢穴進入大海了，你知道它們怎么進入大海嗎？
生：一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。
師：小龜在入海的過程中會遇到什么危險呢？
生：成為鷹等食肉鳥的食物。
�。ǘ�、探究學習，釋疑解惑
1、請同學們再次用心讀課文并考慮：在幼龜入海過程中會遇到危險，那么幼龜怎樣才干平安地進入大海呢？
�。ㄉx課文后分組進行討論）
同學匯報談?wù)摻Y(jié)果
生：它們會先派出偵察兵出來偵察情況，假如有危險……
師：你們是從課文的什么地方知道它們是先派偵察兵出來偵察情況的呢？
生：第7自然段。
2、齊讀第7自然段
�。�1）、是呀，雖然幼龜在進入大海的過程中會遇到危險，但是它們有自身的解決方法，這就是自然界之道�？晌覀�?nèi)祟悈s并不了解自然界之道，我們做了什么？
生：救了一只被嘲鷹叼啄的幼龜。
（2）、就在人們沾沾自喜以為自身做了一件大好事的時候，發(fā)生了什么？（語氣變急）請在課文里尋找。
�。ㄍ瑢W默讀課文8—11自然段，圈、點、劃、寫。）
生匯報（成群的幼龜爬從巢穴魚貫而出，奔向大海，結(jié)果引來了許多食肉鳥，幼龜成了食肉鳥的食物。）
�。�3）、看著食肉鳥們大飽口福，此時，我們還能做些什么呢？找出有關(guān)句子讀一讀。
（同學用自身喜歡的方式讀課文。）
（4）、雖然我們在盡力彌補，可是已經(jīng)來不及了，幾十只食肉鳥已經(jīng)吃得飽飽的'，這說明許多幼龜已經(jīng)成為了它們的口中之物。請同學們想像一下，此刻，鳥兒們的心理；我們?nèi)祟惖男睦怼?/p>
生：食肉鳥們是得意、高興、歡快……
我們?nèi)祟愂欠敝�、哀嘆、悔恨……
�。�5）、是呀，此刻，鳥兒們是多么高興、得意，而我們又是多么地后悔、痛心呀！誰想讀一讀？
（指導同學讀出相應(yīng)的語氣、語調(diào)）
（6）、讓我們來親眼目睹一下這是一幅怎樣的慘狀吧。
（課件：幾十只食肉鳥在瘋狂地啄食著海灘上的幼龜。）
（設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓同學真切感受到人類不遵循自然界之道所帶來的嚴重后果，在探究學習中獲取更多的知識。）
語文教案 篇6
教學目標
1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學重點
理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學準備
課件
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入
1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？
2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。
3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。
三、檢測自學情況
�。�1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗
�。�2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
�。�3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。
教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？
四、總結(jié)
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》（板書課題）
二、整體感知
1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。
2.請三名同學讀課文。
3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？
三、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。
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你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
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此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。
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假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。
（四）吃食時的有趣
要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的`動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。
四、積累運用
創(chuàng)設(shè)情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。
教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非�？蓯邸Ｇ懊娲蠹矣靡痪湓捳f了說自己喜歡的小動物�，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。
五、拓展延伸
課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。
《松鼠》簡介 布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅(qū)者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人類史、鳥類史、爬蟲類史、自然的分期等部分，對自然界作了科學的解釋。
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