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班級的整改方案
為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的班級的整改方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級存在問題：
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1、出勤方面
遲到曠課早退的情況比較嚴重，大二是大學生涯的關鍵時期，正是學生繼慢慢適應大學生活以后的轉(zhuǎn)型期，很多學生滋生惰性，出現(xiàn)睡懶覺、迷戀上網(wǎng)、遲到、早退、甚至曠課等嚴重情況。
2、學習氛圍不夠濃厚
大部分學生能主動學習，可是仍然存在部分同學學習的動力不是很足，禁不起不同程度的誘惑�？芍^“身在曹營心在漢”。再加上大二的課程較少，許多同學采用臨抱佛腳。久而久之，就成了我班嚴重“兩級分化”了。
3學生思想出現(xiàn)偏差
個別學生的思想產(chǎn)生極大的偏激，甚至出現(xiàn)了本質(zhì)的問題。個別學生你對他“十個好抵不過一個不好”。自控能力較差、心中缺乏大局意識。導致出現(xiàn)“我不說別人愛說不說，與我沒關——事不關己；別人都說了，我也說——隨波逐流的心理；或是有的學生常有一些僥幸心理”。有的學生，總是受著周圍的一些其他因素所干擾，如有的學生睡覺他也睡，有的學生說他也說，有的學生上廁所他也去——導致班級的一些工作開展出現(xiàn)了難度。
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1、抽檢情況較差，生活委員有去監(jiān)督時普遍做的很好，沒去抓時一團糟。自覺的同學做的很好，不自覺的同學經(jīng)常出現(xiàn)問題，而且集中在幾間宿舍。
2日常量化有時扣分
一些扣分的情況一般總發(fā)生在個別學生身上。比如：衛(wèi)生的問題，天天強調(diào)，可是就是有個別學生有時上課時間來不及整理桌子或出現(xiàn)被子沒疊；
整改提高措施：
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出勤方面：
設計簽到表，每次上課前同學到組長那里簽到，組長確保不準讓同學代替簽到，發(fā)現(xiàn)一次扣組長量化考核一分。組長匯總后交由學委匯總給老師。下課后組長點名。以防早退同學。
課堂紀律：
在人數(shù)較少的課堂上，后面兩排座位不能做，因為越后面同學的注意力越容易分散，從而上課睡覺、講話、玩手機的同學們也越多，而且做后面的同學多了，前面的位子空出來，會給授課老師不好的印象，跟大家說明原因，請大家諒解下，積極配合。
學習氛圍：
針對同學們的成績、興趣愛好、平時同學關系等，讓他們自由的成立學習小組，互幫互助，互相監(jiān)督，互相進步，學委定期進行指導。
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1、細節(jié)入手，潛移默化的進步
按學院規(guī)定衛(wèi)生標準做一次班級內(nèi)部評比，生活委員進行指導。目的在于讓班級同學注意細節(jié)，了解衛(wèi)生評比要求。
2、貴在持之以恒
生活委員統(tǒng)計每周的衛(wèi)生定檢抽檢情況，對表現(xiàn)好的宿舍及個人進行一定的表揚及嘉獎，相的對差的同學進行一定的勞務懲罰。
3、模范效應
讓全班同學集體參觀班級進入“學院十佳宿舍”的宿舍，向他們請教學習。并帶給同學們一個好的學習典范，以個別帶動一般。
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1加強學生的心理指導，正視自己
針對部分存在思想偏差的同學，適時的召開團會，總結大二以來班級共同走過的風風雨雨，取得的榮譽及成績，讓大家了解到班級是一個整體，每一份榮譽都與大家息息相關，并讓大家了解自己的所作所為關系到班級在學院的量化考核甚至五四評優(yōu)，以此增強班級凝聚力。
2加強學生的自主管理，營造氛圍
班級干部在日常管理中，有時會出現(xiàn)個別學生的不服，導致工作開展困難。為此，增加班級干部的“協(xié)助力量”。主要形式：提供一個平臺讓同學們參與班級的整體管理—“代理班長”換換做、建立班級博客，大家可以隨時把自己認為有價值，有意義，有幫助的東西上傳到上面去，使之成為我班的一個資源共享空間，同時，號召大家努力共同維護我們的精神家園。
后期奮斗目標：穩(wěn)住現(xiàn)在良好的衛(wèi)生和紀律，盡量讓每個學生都能取得一定的進步，盡全力提高各科整體成績。
后期管理思想：盡全力為學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，有好的心情去學習。若出現(xiàn)個別學生想破壞班級的學習環(huán)境，堅持反對，寧可讓個別學生不滿，也不能讓大部分學生沒有好的學習環(huán)境。
在一周內(nèi)向班級同學公布班級整改方案，接受班級同學的建議，由此修改調(diào)整整改方案，公開做出承諾，請同學對其整改過程及結果進行監(jiān)督見證。
計劃已經(jīng)羅列在白紙上，而且我們知道實施計劃，達成目標是一件任重道遠的事情，但是，我們相信，只要我們堅持，只要我們付出自己的努力，在不久的將來，我們的班級體必將會是一個充滿和諧，充滿溫馨，洋溢著愛的大家庭。到那個時候，我們的大家庭必將會是一個具有強大凝聚力的班級體，一個無堅不摧的班級體。
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