- 小學(xué)六年級上冊語文公開課教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
人教版小學(xué)六年級上冊語文公開課教案3篇【優(yōu)】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的人教版小學(xué)六年級上冊語文公開課教案,歡迎閱讀與收藏。
人教版小學(xué)六年級上冊語文公開課教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識2個(gè)生字,學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文的幾處對比描寫的作用。
3、懂得要從不同的角度思考問題。
4、導(dǎo)讀《小王子》,走進(jìn)名著,從中感悟。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)作者內(nèi)心的情感。
2、理解孩子和大人的思考為什么會(huì)不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、簡介作者,初解題意
1、同學(xué)們,你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對它的了解嗎?
2、《小王子》是書籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國的圣?颂K佩里,他不是一個(gè)職業(yè)作家,而是一名空軍飛行員。但是,在西方世界,這本書的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》,迄今已發(fā)行了許多億冊。這個(gè)成績的確也得之無愧,世上只有極少數(shù)作品,如此精美又如此質(zhì)樸,如此深刻又如此平易近人,從內(nèi)容到形式都幾近于完美,卻不落絲毫斧鑿痕跡,宛若一塊渾然天成的美玉。
《小王子》被稱做哲理童話。的確,這本書不但非常適合于孩子們閱讀,同時(shí)更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說,它是獻(xiàn)給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。
3、這節(jié)課就讓我們來讀讀書中的小故事,請同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的.象》。
4、讀課題的時(shí)候,你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問題嗎?
(如:蛇肚子里怎么會(huì)有象呢?這是怎么回事呢?)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、我們請一名同學(xué)給大家讀一遍課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標(biāo)記,并把不理解的詞語畫出來。
2、訂正朗讀中的錯(cuò)誤,評議朗讀情況。
3、自學(xué)生字生詞,并進(jìn)行交流
、艑W(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的字詞的讀音
蟒(mǎnɡ)蛇、捕(bǔ)蛇、囫(hú)圇(lún)、反復(fù)(fù)、剖(pōu)視、中輟(chuò)、接觸(chù)、始終(zhōnɡ)、結(jié)(jié)交
、茝(qiáng)調(diào)生字字形
嚼:右下角是艮字少個(gè)撇,再把捺變成點(diǎn),并且加上寸
帽:巾+冒
、遣樵~典解決生詞
咀嚼:把食物嚼碎。
囫圇:整個(gè)的,完整的。
杰作:杰出的作品。
剖視:深入分析,仔細(xì)觀察。
中輟:中途停止。
心灰意懶:情緒低落,意志消沉。
遷就:將就,迎合別人。
三、再讀課文,了解大意
1、現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的問題輕聲朗讀課文,并且想一想:這篇課文主要寫了什么故事呢?
2、用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
(這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品,可是卻無法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí),他們都很高興。)
3、課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘,你能依此為線索,把文章分成兩個(gè)部分嗎?
學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個(gè)部分,感受作者清楚、有序的表達(dá)
第一部分(第1—4自然段)寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的象,可大人們都不能理解。
第二部分(第5自然段)寫“我”迎合大人們的世界,從他們的角度出發(fā)思考問題,這樣才能使他們接受。
4、請同學(xué)們在小組內(nèi)再來讀讀課文。
四、作業(yè)
人教版小學(xué)六年級上冊語文公開課教案2
知識和技能:學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神;學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
過程與方法:以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究;抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀,讀中感悟促思。
情感、態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力、英勇無畏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的精神,學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學(xué)生:搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、引入新課,揭示課題1 《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中,紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦,面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插,最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天,就讓我們穿過時(shí)空的隧道,走進(jìn)大雪山,感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。
2.板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段朗讀課文,師生共同評議。
2、聽寫文中帶生字的'詞語,小組內(nèi)評改,糾錯(cuò)。重點(diǎn):
戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。
踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。
3、學(xué)生相互交流對詞語的理解,師生共同解決難度較大的詞語。
4、全班齊讀課文。
三、初讀課文,整體感知
1學(xué)生自讀課文,了解課文內(nèi)容。
2想想課文的主要內(nèi)容,并在自己感受深的地方作上批注。
3檢查自學(xué)效果,指名說感受。
四、齊讀全文,小結(jié)。
同學(xué)們,我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞,還對課文的內(nèi)容有了初步的了解,那么紅軍長征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來了那些問題呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀。
2、指名有感情朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)1-4自然段,感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡
(一)學(xué)習(xí)課文第1、2段。
1讀課文第1、2段,勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語句。
2引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高,氣溫低,空氣稀薄,天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷,抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。
3.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第3、4段。
1紅軍從江西出發(fā),已經(jīng)整整八個(gè)月了,他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,勾畫出相關(guān)的語句。 2匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。
3這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山,可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?
4面對險(xiǎn)惡的環(huán)境,面對重重困難,紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。
三、學(xué)習(xí)5-6自然段,感受紅軍的無畏精神
(一)學(xué)習(xí)第5段。
1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應(yīng)的句子下作上記號。
2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪!薄斑@里的地形……摔下雪壁!斌w會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。
作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對險(xiǎn)惡的環(huán)境,紅軍戰(zhàn)士怎么做的?
這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來的人,拍拍身上的雪塊,系好鞋帶,又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)!毙纬闪缩r明的對比,從中你感受到了什么?
3、引導(dǎo)朗讀,讀出自己的體會(huì)。
(二)學(xué)習(xí)第6段
1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進(jìn),“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,并在相應(yīng)的詞句下作上記號。
2、全班交流。
從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難,并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰(zhàn)極限,翻越雪山。
3、引導(dǎo)朗讀,并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
四、學(xué)習(xí)7-12自然段,感受紅軍的革命情深
過渡:雪山無情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!
1、讀7-12段,在你深受感動(dòng)的地方作上批注。
2、小組交流閱讀感受。
3、全班交流。
從“一摸他的身子,已經(jīng)冰涼了”可看出,戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。
從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。
4、第11段中的省略號,省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀,把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
5、讀12段中寫景的句子,與前面寫景的句子作比較,看看有什么不同,你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,越過雪山的喜悅心情。)
五、感受勝利的喜悅
紅軍勝利會(huì)師,想象戰(zhàn)士們會(huì)說些什么,做些什么?學(xué)生小組互談感受,指名反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1.結(jié)合課文內(nèi)容,說說你在寫作方法上有何收獲
2.把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來。
板書設(shè)計(jì):
14、翻越大雪山
無畏的精神
雪山環(huán)境險(xiǎn)惡走向勝利
崇高的革命精神
人教版小學(xué)六年級上冊語文公開課教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
3、學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學(xué)生:搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、引入新課,揭示課題
1、《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中,紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦,面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插,最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天,就讓我們穿過時(shí)空的隧道,走進(jìn)大雪山,感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。
2、板書課題:翻越大雪山。讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文內(nèi)容。教師提示重點(diǎn)字詞的讀音及書寫。
戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。
踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。
2、想想課文的主要內(nèi)容,并在自己感受深的地方作上批注。
3、檢查自學(xué)效果,指名說感受。
三、感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡
學(xué)習(xí)課文第1、2段。
1、讀課文第1、2段,勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語句。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高,氣溫低,空氣稀薄,天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷,抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文第3、4段。
1、紅軍從江西出發(fā),已經(jīng)整整八個(gè)月了,他們現(xiàn)在又是怎樣的.情況呢?自由讀課文第3段,勾畫出相關(guān)的語句。
2、匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。
3、這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山,可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?
4、面對險(xiǎn)惡的環(huán)境,面對重重困難,紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。
四、感受紅軍的無畏精神
學(xué)習(xí)第5段。
1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應(yīng)的句子下作上記號。
2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪。”“這里的地形……摔下雪壁。”體會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。
作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對險(xiǎn)惡的環(huán)境,紅軍戰(zhàn)士怎么做的?
這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來的人,拍拍身上的雪塊,系好鞋帶,又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)。”形成了鮮明的對比,從中你感受到了什么?
3、引導(dǎo)朗讀,讀出自己的體會(huì)。
學(xué)習(xí)第6段
1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進(jìn),“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,并在相應(yīng)的詞句下作上記號。
2、全班交流。
從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難,并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰(zhàn)極限,翻越雪山。
3、引導(dǎo)朗讀,并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
五、感受紅軍的革命情深
過渡:雪山無情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!
1、讀7~12段,在你深受感動(dòng)的地方作上批注。
2、小組交流閱讀感受。
3、全班交流。
從“一摸他的身子,已經(jīng)冰涼了”可看出,戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。
從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去!笨煽闯鏊麄兓茧y與共,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。
4、第11段中的省略號,省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀,把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
5、讀12段中寫景的句子,與前面寫景的句子作比較,看看有什么不同,你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,越過雪山的喜悅心情。)
六、感受勝利的喜悅
紅軍勝利會(huì)師,想象戰(zhàn)士們會(huì)說些什么,做些什么?
七、作業(yè)練習(xí)
1、結(jié)合課文內(nèi)容,說說你在寫作方法上有何收獲。
2、把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來。
【小學(xué)六年級上冊語文公開課教案】相關(guān)文章:
人教版小學(xué)六年級上冊語文公開課教案(合集)03-24
人教版小學(xué)六年級上冊語文公開課教案4篇(必備)01-24
人教版小學(xué)六年級語文上冊教案02-22
小學(xué)六年級上冊語文教案02-24
六年級語文上冊教案02-24
語文六年級上冊教案01-06
六年級上冊語文教案11-23
語文六年級上冊燈光教案02-27