新媒介環(huán)境下古詩文教學(xué)之書憤教案

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對古詩都再熟悉不過了吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編為大家收集的新媒介環(huán)境下古詩文教學(xué)之書憤教案，歡迎閱讀與收藏。

　教學(xué)目的:

　　1、了解陸游及其詩歌創(chuàng)作。

　　2、深刻領(lǐng)悟這首詩歌所表現(xiàn)的思想感情。

　　3、感受詩人強烈的愛國主義感情。

　　教學(xué)重點:

　　1、 了解陸游及其詩歌創(chuàng)作。

　　2、 感受詩人強烈的愛國主義感情。

　　教學(xué)難點:

　　1、深刻領(lǐng)悟這首詩歌所表現(xiàn)的思想感情。

　　2、感受詩人強烈的愛國主義感情。

　　第一節(jié)

　　一、導(dǎo)入:

　　《示兒》

　　死去元知萬事空，但悲不見九州同。 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　這首詩是陸游的絕筆。他在彌留之際，念念不忘被金兵占領(lǐng)著的中原領(lǐng)土，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，因此他寫了這首詩作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)略到詩人的愛國情懷是何等的執(zhí)著、真摯!今天，讓我們再一次走進(jìn)陸游，體會他那感人至深的愛國情懷。

　　二、詩人及背景簡介:

　　陸游(1125~1210),字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋愛國詩人。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。陸游是一個高產(chǎn)的作家，其詩作今存9000多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)祖國統(tǒng)一的愛國熱情。

　　陸游的詩歌為什么主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)祖國統(tǒng)一的愛國熱情?這與他的家世和經(jīng)歷有莫大的關(guān)系。首先看陸游的家世:陸游出身于一個愛國家庭，父親陸宰，有堅定的民族立場，常常談?wù)搰�難國恥至痛哭流涕，飯都吃不下。由于家庭的關(guān)系，陸游從小接觸的都是愛國人士。再看看其經(jīng)歷:陸游出生的第二年就碰上了靖康之變，跟隨家人顛沛流離，他在國難中誕生、成長直至逝世。這樣的家世，這樣的經(jīng)歷，促使他產(chǎn)生“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的英雄志愿。

　　詩人一生“寄意恢復(fù)”，但那時南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐，并且在政治上一再打擊排斥陸游。在山陰閑居了6年的陸游，看到 “掃胡塵”“雪國恥”的志向化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩，抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。

　　三、詩意理解:

　　1、學(xué)生自讀詩文，把握詩歌節(jié)奏，教師作誦讀技法指導(dǎo)。

　　早歲/那知/世事艱，中原/北望/氣如山。

　　樓船/夜雪/瓜洲渡，鐵馬/秋風(fēng)/大散關(guān)。(語速稍快，語調(diào)激昂，顯其豪壯)

　　塞上/長城/空自許，鏡中/衰鬢/已先斑。(整句語調(diào)低沉，顯其沉郁)

　　出師/一表/真名世，千載/誰堪/伯仲間。(結(jié)句降調(diào))

　　2、詩意的講解。

　　3、學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上背誦詩文。

　　四、詩歌賞析:

　　首聯(lián):早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

　　1、“世事艱”指什么?

　　直接道出詩人早年經(jīng)歷的辛酸與坎坷;也暗指投降派把持朝政，阻撓北伐，使詩人抗金復(fù)國的歷程是如此的艱難。這也是詩人“憤”的根源。

　　2、“中原北望氣如山”的正確語序是什么?這句暗示了詩人什么樣的愿望?通過這句詩讓我們看到了一個怎樣的詩人形象?

　　“北望中原氣如山”

　　欲圖收復(fù)失地。

　　詩人以為驅(qū)逐侵略者，收復(fù)失地，指日可待。這讓我們看到了詩人早年的形象:雄心勃勃、意氣風(fēng)發(fā)、豪情滿懷的愛國青年。

　　小結(jié):追述青年時的豪情壯志。

　　頷聯(lián):樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

　　1、頷聯(lián)寫到了兩次戰(zhàn)斗，是哪兩次?

　　一次是在瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯，一次是大散關(guān)失而復(fù)得。

　　2、詩人寫這兩次戰(zhàn)斗是要表明什么?

　　這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國家;也表明了詩人渴望北伐，恢復(fù)中原，向往著火熱的戰(zhàn)斗生活。這也是上聯(lián) “氣如山”一個表現(xiàn)。

　　3、頷聯(lián)既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎?你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎?

　　用了六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的抗金場面，將詩人的恢復(fù)之志具體化。

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

　　小結(jié):描繪當(dāng)年兩幅氣壯山河的抗金場面。

　　首聯(lián)、頷聯(lián):回顧往事，抒寫渴望北伐的英雄氣概(敘事)

　　頸聯(lián):塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

　　1、頸聯(lián)是寫過去還是眼前?

　　眼前。

　　2、“塞上長城”實際上是運用了一個典故，一個什么典故?詩人用這個典故有何作用?

　　南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為“萬里長城”�；实垡獨⑺�，他說:“(你)自毀汝(你的)萬里長城�！�

　　表達(dá)了詩人捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰的決心。

　　3、這一聯(lián)中的“空”字和“已” 表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　由于投降派把持朝政，“塞上長城”只能“空自許”，詩人的豪情壯志付諸東流。一個“空”字形象地寫出詩人因宏偉志向無法實現(xiàn)而產(chǎn)生的那種沉重的失落感。

　　一個“已”字生動刻畫出詩人壯志未酬，歲月蹉跎的悲憤之情。這種“憤”多么強烈，多么令人痛心疾首，扼腕長嘆。

　　小結(jié):感嘆生平抱負(fù)未得施展，卻早生華發(fā)。

　　尾聯(lián):出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!

　　1、 我們結(jié)合《出師表》的內(nèi)容來看，詩人為什么大力贊賞《出師表》?

　　諸葛亮在《出師表》中所說的“當(dāng)獎率三軍，北定中原”，這正是陸游

　　的畢生心愿;

　　諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的告誡，正是陸游認(rèn)為南宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)該吸取的。

　　諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是詩人以此自勉的精神。

　　2、 詩人在尾聯(lián)運用這個典故有什么用意?

　　暗諷統(tǒng)治者是“阿斗”，朝中又沒有諸葛亮;詩人以諸葛亮自況，表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。

　　小結(jié):包含了詩人對諸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。

　　頸尾兩聯(lián)，回到現(xiàn)實，抒發(fā)報國無門的憤慨。

　　五、拓展:詩題為《書憤》，就全詩來看作者有哪些可“憤”之事?這些“憤”的根源是什么?

　　所憤之一:“憤”于金人占我河山。

　　所憤之二:“憤” 于投降派把持朝政，朝廷“主和”，阻撓北伐。

　　所憤之三:“憤”于壯志難酬、請纓無路。(詩人年輕時認(rèn)為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬�？扇胧艘院蠖啻我蛄χ骺菇鸲�被罷官，壯志難酬、請纓無路。)

　　所憤之四:“憤”于歲月蹉跎，年華空老。(早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難。)

　　所憤之五:“憤”于南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安、無人領(lǐng)軍。

　　這五“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。

　　六、本詩主要表現(xiàn)手法。

　　對比手法:

　　詩中的“憤”，主要通過兩個對比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實的對比:詩人北望中原，豪氣如山，自以為是“塞上長城”，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比:早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老!而這一切的根源就是朝廷的主和派，詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端?

　　借古諷今:

　　詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今，落筆千載以上，旨在千載以下。

【新媒介環(huán)境下古詩文教學(xué)之書憤教案】相關(guān)文章：

《書憤》的教案03-14

《書憤》教案02-25

書憤教案優(yōu)秀09-21

《書憤》的教案5篇03-14

環(huán)境教學(xué)教案08-18

常識之書卷作文04-12

書憤教案范文匯編七篇04-19

新常態(tài)下的九大特征05-18

媒介衛(wèi)生制度04-18

九下語文教案教學(xué)反思05-23