(精品)實(shí)用的語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。
3、德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛校⒅绷疂嵉挠⑿蹥飧拧?/p>
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛校⒅绷疂嵉挠⑿蹥飧拧?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)方法：研體式
所在班級(jí)情況學(xué)生分析
本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：松是風(fēng)骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅(jiān)韌，是勇士。千百年來(lái)，人們一直在歌唱松，贊美松，風(fēng)雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《蒼松怪石圖題詩(shī)》。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、簡(jiǎn)介作者：李方膺，字晴江，又號(hào)秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時(shí)，“有惠政，人德之。”去后寓南京借園，常往來(lái)?yè)P(yáng)州賣(mài)畫(huà)。善畫(huà)松、竹、菊、梅、雜花及魚(yú)蟲(chóng)，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫(huà)之梅以瘦硬見(jiàn)稱(chēng)。
2、讀標(biāo)準(zhǔn)音：矯（jiǎo）闕（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ēyú）錚（zhēng）
3、解詞：
①阿諛?lè)畛校河蟿e人的意思，說(shuō)好聽(tīng)的.話(huà)（含貶義）。
�、诠⒅保海ㄐ愿瘢┱保恢彼�。
�、坼P錚：形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。
4、朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦。
三、合作學(xué)習(xí)：
1、品詩(shī)：引導(dǎo)學(xué)生課堂交流，大膽質(zhì)疑，解決疑難。找自己最喜愛(ài)的詩(shī)句，說(shuō)明理由。
�。鞔_：“君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草。又不見(jiàn)，松之喬，青青復(fù)矯矯”寫(xiě)出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿�！疤斓乇緹o(wú)心，萬(wàn)物貴其真。直干壯山岳。秀色無(wú)等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫(xiě)出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無(wú)等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對(duì)其品格高度贊美。而“天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真”是隱語(yǔ)，隱含作者的褒揚(yáng)之意。最后一層“擁護(hù)天闕高且直，迥于春風(fēng)碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩(shī)更添了悠遠(yuǎn)、清麗的意境，尤其最后一句，“春風(fēng)碧云”帶給讀者無(wú)限的希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過(guò)去，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”之意。）
2、賞畫(huà)：
�。�1）整體欣賞畫(huà)面。
�。鞔_：一枝梅花橫貫畫(huà)面，構(gòu)圖新奇；花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點(diǎn)，清新俏麗；長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干舒展挺秀。）
�。�2）圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點(diǎn)，相互關(guān)系，各有什么寓意？
怪石：聳立（不屈不撓）象征詩(shī)人的錚錚鐵骨；
蒼松：挺勁（飽經(jīng)風(fēng)霜）象征詩(shī)人剛正不阿的氣概。
�。ǘ哧P(guān)系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設(shè)置了一個(gè)極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。）
四、探究學(xué)習(xí)：作者的創(chuàng)作意圖是什么？
�。鞔_：借所畫(huà)的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛�，耿直廉潔的英雄氣概。�?/p>
五、拓展訓(xùn)練：
組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)松的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。
六、回顧反思：
請(qǐng)學(xué)生談本課的收獲。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)有順序地仔細(xì)觀察一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程。
2．學(xué)會(huì)有條理地具體地記敘一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。
3．初步懂得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有條理地具體地把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：注意實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)要分層寫(xiě)，揭示小實(shí)驗(yàn)科學(xué)的道理。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)有順序地仔細(xì)觀察燒紙船小實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程。
2．學(xué)會(huì)有條理地具體地說(shuō)說(shuō)燒紙船小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。
3．初步懂得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．激發(fā)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)啟發(fā)式談話(huà)：同學(xué)們，今天作文課我們將要做一個(gè)有趣的.實(shí)驗(yàn)--燒紙船。
(2)質(zhì)疑：讀了題目，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
(3)學(xué)生自學(xué)課文第一部分，明確本次習(xí)作要求，
出示：有條理地具體地說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，注意語(yǔ)句通順、意思連貫。
2．演示實(shí)驗(yàn)，揭示科學(xué)道理。
(1)學(xué)生默讀第二部分，明確觀察小實(shí)驗(yàn)的要求。
(2)出示第1個(gè)思考題：老師做的是一個(gè)什么小實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)前做了哪些準(zhǔn)備?
老師分別擺上實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)學(xué)生一一描述。(注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)量詞)
(3)出示第2個(gè)思考題：實(shí)驗(yàn)分幾步?每一步實(shí)驗(yàn)是怎么做的?
教師按照實(shí)驗(yàn)步驟一一做具體演示。
�、偌芎萌羌�，三角架上放上紙船，在紙船內(nèi)倒?jié)M清水。
�、诰凭珶舴胖糜诩埓旅�，然后點(diǎn)燃酒精燈。
�、圩寣W(xué)生觀察紙船的變化，紙船有沒(méi)有被燒掉。
第三步時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)紙船燒至3-4分鐘時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手試溫，然后等水快沸時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試溫。引導(dǎo)學(xué)生觀察上臺(tái)試溫同學(xué)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言。
(4)出示第3個(gè)思考題：想想這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我們什么科學(xué)道理?
突破難點(diǎn)：先讓學(xué)生說(shuō)，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不能到位時(shí)，教師作必要的講解。
3．口述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
(1)回憶實(shí)驗(yàn)演示的經(jīng)過(guò)。(教師可以重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示動(dòng)作)
(2)說(shuō)說(shuō)每一步實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(四人小組討論) (注意抓住實(shí)驗(yàn)時(shí)的一系列動(dòng)作詞)
(3)學(xué)生自由練說(shuō)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
(4)指名說(shuō)，評(píng)議。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)有條理地具體地記敘燒紙船小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。
2．文章初步做到語(yǔ)句通順、意思連貫。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
指名說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求。
2．指導(dǎo)當(dāng)堂書(shū)面作文。
(1)再讀觀察小實(shí)驗(yàn)的3個(gè)思考題，教師點(diǎn)撥：一個(gè)思考題的內(nèi)容可以寫(xiě)一段，開(kāi)頭先交待實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備；然后寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，注意要把實(shí)驗(yàn)分幾步寫(xiě)具體，并能抓住實(shí)驗(yàn)時(shí)的一系列動(dòng)作來(lái)寫(xiě)；最后揭示小實(shí)驗(yàn)告訴人們的一個(gè)科學(xué)道理。
(2)學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，對(duì)困難生加以個(gè)別指導(dǎo)。
3．交流、講評(píng)。
(1)定稿后，指名學(xué)生讀自己的作文，讀后評(píng)議。
(2)各自修改作文。
語(yǔ)文教案 篇3
語(yǔ)言活動(dòng)：
奇妙商店 （中班）
要求：1、在感知故事的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒大膽想象及表述幫助小動(dòng)物變廢為寶的辦法，語(yǔ)文教案－奇妙商店。
2、萌發(fā)幼兒變廢為寶的意識(shí)。
準(zhǔn)備：各種廢舊材料做成的東西布置成奇妙商店，桌面教具，若干廢舊材料。
重點(diǎn)：理解故事
難點(diǎn)：合理想象，并能用較完整的語(yǔ)句大膽表述自己的想法。
流程： 操作要點(diǎn)
參觀“商店”
引 起 興 趣
1、帶領(lǐng)幼兒參觀“奇妙商店”。
2、介紹故事名稱(chēng)。
1、教師邊講故事邊演示桌面教具，插問(wèn)：
�。�1）大象伯伯把小豬的西瓜皮變成了什么？西瓜皮還能變成什么有用的東西？
（2）大象伯伯會(huì)把酸奶瓶變成什么有用的`東西？
講 述 故 事
感 知 理 解
2、講完故事提問(wèn)：大象伯伯為什么要開(kāi)這個(gè)“奇妙商店”？
教師小結(jié)：大象伯伯開(kāi)了“奇妙商店”后，小動(dòng)物們?cè)僖膊粊y扔廢物了，這樣做保護(hù)了小動(dòng)物周?chē)沫h(huán)境，而且小動(dòng)物們把廢物拿到“奇妙商店”大象伯伯還能把它變成有用的東西，幼兒教案《語(yǔ)文教案－奇妙商店》。
1、想 象 創(chuàng) 造能 力 遷 移創(chuàng)設(shè)情境，看看講講小動(dòng)物拿來(lái)的廢物。
2、提問(wèn)：你幫助小動(dòng)物把廢物變成什么有用的東西？（幼兒商量）
3、個(gè)別幼兒講述。
4、教師小結(jié)：廢物并不一定沒(méi)有用處，只要我們肯動(dòng)腦筋，就一定能變廢為寶。
5、布置任務(wù)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)予、圣、誕等10個(gè)生字；理解給予、援助、如愿以嘗的意思；會(huì)寫(xiě)予、寬、裕兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。
3、以給予為主線(xiàn)，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
課前導(dǎo)入
1、師：三（1）班的孩子們，你們好！知道老師來(lái)自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來(lái)到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。
再過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)?lái)了一點(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫(huà)面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。
2、再過(guò)兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）
3、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日�？�，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課！
一、導(dǎo)入新課，在生活中理解給予
1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書(shū)課題：給予樹(shù)）邊寫(xiě)邊提醒寫(xiě)法。齊讀課題。
2、讀得很對(duì)，給字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀ji，（出示拼音）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。
3、我覺(jué)得這個(gè)課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問(wèn)？
�。ńo予樹(shù)是一棵什么樣的樹(shù)？給予樹(shù)會(huì)結(jié)果嗎？為什么要把這種樹(shù)的名字叫做給予樹(shù)？給予樹(shù)的葉子是怎樣的？給予是什么意思？）
4、這些問(wèn)題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：
（1）給予是什么意思？
�。�2）給予樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)？（板書(shū)：？怎樣的樹(shù)？）
5、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：給予是什么意思？
�。ńo予就是給與；幫助；送）
6、看，集體的力量真是大無(wú)窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過(guò)別人什么？或者別人給予過(guò)你什么？
生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過(guò)衣服。
師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛(ài)。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢(qián)給他們。
師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。
生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢(qián)。
師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的時(shí)候你覺(jué)得幸福嗎？
生：是的。
7、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。高爾基）齊讀。
二、初讀課文，走進(jìn)文本理解給予
1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種給予？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，好好地讀讀課文。你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種給予。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺(jué)得這樣的讀書(shū)才是一種享受。其實(shí)啊，我們讀書(shū)的時(shí)候還可以邊讀邊在書(shū)上劃一劃，比如（示范）我讀到我給了每個(gè)孩子二十美元。這句的時(shí)候，我覺(jué)得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話(huà)劃下來(lái)。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？
4、學(xué)生繼續(xù)讀找。
5、找到了沒(méi)有？誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)在課文中哪些地方體現(xiàn)了給予？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。
生:媽媽把100美元平均分給五個(gè)孩子。
師：這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。
生：孩子們相互買(mǎi)禮物。
師：那是相互的給予。
生：金吉婭買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。
生：金吉婭買(mǎi)了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛(ài)和體貼。
6、你們真會(huì)讀書(shū)，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說(shuō)說(shuō)課文中誰(shuí)的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）
三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的給予
1、出示句子：后來(lái)，我看到一棵援助中心的給予樹(shù)。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。
�。�1）學(xué)生自由讀。
（2）這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的.眼簾，你覺(jué)得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫(xiě)什么？你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么？
�。�3）看看哪一個(gè)詞會(huì)跳出來(lái)，從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
A、援助（點(diǎn)擊變紅）
援助是什么意思？援助中心是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）
想一想，最需要我們?cè)娜擞心囊恍�？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）
想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評(píng)價(jià)）
小女孩是多么需要人們的幫助��！
還有其他的詞語(yǔ)跳出來(lái)嗎？
B、一直盼望（點(diǎn)擊變紅）
我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長(zhǎng)什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對(duì)什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望；夢(mèng)中，他盼望；早晨，他盼望。
從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是一直盼望。
指導(dǎo)朗讀（指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評(píng)價(jià)：多么急切的心情。）
你還看到了哪個(gè)詞語(yǔ)？
C、卡片（點(diǎn)擊變紅）
1、是啊，給予樹(shù)上除了樹(shù)葉還掛滿(mǎn)了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫(xiě)的字嗎？看到了嗎？寫(xiě)著什么？請(qǐng)你把看到的寫(xiě)下來(lái)吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂(lè)。
把你寫(xiě)的念給大家聽(tīng)，看看能不能打動(dòng)別人的心。
我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒(méi)有伙伴的小女孩，是個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃�。ㄇ檎嬉馇校苣艽騽�(dòng)人）。
我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長(zhǎng)著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）
我是一個(gè)孤兒，我沒(méi)有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。（非常懇切�。�
2、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）
3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買(mǎi)了洋娃娃，送到了援助中心。她會(huì)在卡片上寫(xiě)句什么話(huà)？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會(huì)怎么想呢？（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。高爾基）
四、總結(jié)給予，升華情感
1、課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?/p>
朗讀。音樂(lè)聲起《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。
2、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？
3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z(yǔ)）
4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么？
5、這說(shuō)明大家對(duì)給予樹(shù)有了自己的理解。你能給給予樹(shù)再起個(gè)名字嗎？
�。ㄔ竿麡�(shù)；感情樹(shù)；快樂(lè)樹(shù)；愛(ài)心樹(shù)；友誼樹(shù)）
6、這樣的一棵給予樹(shù)應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請(qǐng)記住（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。高爾基）
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)，朗讀）
2、學(xué)寫(xiě)生。范寫(xiě)：寬、裕（請(qǐng)你提醒老師）
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老科學(xué)家那位科學(xué)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大 精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解，體會(huì)老科學(xué)家那無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
2、理解透、盤(pán)、吐、蜷抬幾個(gè)動(dòng)詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
南美洲毒蛇的錄像畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一 談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放有關(guān)南美洲毒蛇的錄像。同學(xué)們，看到這些畫(huà)面，你想到了哪些詞語(yǔ)?
2.打開(kāi)書(shū)看課文是怎么描寫(xiě)這種蛇的。
3.齊讀這句話(huà)。(投影出示)
這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤(pán)著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋抬得高高，細(xì)長(zhǎng)的舌頭不時(shí)吐出來(lái)，三角眼透出令人恐懼的兇光。
4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法，造福人類(lèi)，許多科學(xué)家用它來(lái)做實(shí)驗(yàn)，想揭開(kāi)其毒性的秘密。卡爾o施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用這種毒蛇做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊，請(qǐng)大家放聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景
二 自由讀文，了解內(nèi)容
1、讓學(xué)生借助拼音自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字和多音字。
2、同桌互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等方面存在的問(wèn)題。
3、指名接讀課文，思考：課文寫(xiě)了件什么事?
三 抓住重點(diǎn)段落，讀懂課文
1.學(xué)生默讀課文，明確要求。練習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇、有速度、能思考。標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。思考：課文哪幾段具體寫(xiě)了博士做記錄的情景?
2、重點(diǎn)句子解析。
施密特先生覺(jué)得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動(dòng)彈，他知道自己中了蛇毒
毒蛇咬人時(shí)，咬壞肌肉，同時(shí)放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液，毒性強(qiáng)。毒液，先麻醉神經(jīng)，使人身體不能活動(dòng)，繼而使身體器官喪失功能，最后腦部充血而死�？杘施密特博士作為研究蛇的動(dòng)物學(xué)家，當(dāng)然懂得這些常識(shí)。當(dāng)他感覺(jué)到傷口劇痛，四肢麻木時(shí)，清楚中蛇毒了。
3、他想：完了，難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么
這段關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫(xiě)，真實(shí)地刻畫(huà)出老科學(xué)家犧牲前的`心態(tài)。他知道中毒了，在打不通電話(huà)后，他知道沒(méi)人能救他，結(jié)果只有一個(gè)，就是死。但是，多年科研實(shí)踐鍛造出的堅(jiān)毅、奉獻(xiàn)的品格使他臨危不懼。他認(rèn)為自己被蛇咬，正是一次特殊的實(shí)驗(yàn)用自己身體做實(shí)驗(yàn)品進(jìn)行蛇咬傷生理反應(yīng)的課題實(shí)驗(yàn)。于是他果斷而堅(jiān)定地在心中說(shuō)不，要再做些什么這里用省略號(hào)，使人不言而喻，就是記錄蛇咬傷后的生理現(xiàn)象與感受，為后人留下研究資料。這些心理，是老科學(xué)家堅(jiān)持記錄直至犧牲的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，是他高尚人格的反映。
4、在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后，卡爾o施密特博士手中的筆落在地上，他停止了呼吸。
5個(gè)小時(shí)后，足見(jiàn)時(shí)間之長(zhǎng)�？梢韵胂�，在漫長(zhǎng)的時(shí)間里，老科學(xué)家該忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)記錄該多么艱難。讀者聯(lián)系上文不難知道，他記下了體溫的變化，器官功能的變化，血液的變化，體力的變化等等。這是在疼痛中的記錄，是在知覺(jué)逐漸消失中的記錄。卡爾o施密特是多么堅(jiān)強(qiáng)的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格!句子不直接寫(xiě)死了，而寫(xiě)手中的筆掉在地上，表明老科學(xué)家科研至死，堅(jiān)持記錄到生命最后一刻，也反映作者不忍用死這個(gè)字眼去記敘可敬的科學(xué)家。
四.指名朗讀水平較高的學(xué)生讀第4、5自然段。
說(shuō)說(shuō)看到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生的一切，你最強(qiáng)烈感的受是什么?針對(duì)像往常一樣這個(gè)詞重點(diǎn)討論：一是這次實(shí)驗(yàn)真像往常一樣嗎，二是哪些方面的確像往常一樣，三是為什么博士能在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得像往常一樣。
五.激情提升，延伸表達(dá)。
這份資料將為研究毒蛇作貢獻(xiàn)，這是用生命換來(lái)的，所以課文作者發(fā)出這樣的贊嘆齊讀最后一句話(huà)。
六 延伸課文，適當(dāng)拓展
1.把自己最想對(duì)博士說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情的朗讀課文。
2、深刻體會(huì)老科學(xué)家那無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、深刻體會(huì)老科學(xué)家那無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一 有感情的朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)看到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生的一切，你最強(qiáng)烈的感情是什么?
二 小聲讀課文。
小組內(nèi)討論(1)這次試驗(yàn)真得像往常一樣?
(2)那些地方確實(shí)像往常一樣?
(3)為什么博士能在這次試驗(yàn)中表現(xiàn)得像往常一樣?
三 全班交流互動(dòng)。
四 同桌互動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)施密特博士的哪些行為最使你感動(dòng)。
五 完成課后選擇詞語(yǔ)填空。
六 認(rèn)讀生字。
1、 容易寫(xiě)錯(cuò)的字：博
2、 左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左小右大，結(jié)構(gòu)安排要合理。
七 作業(yè)：
找一些為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)，甚至獻(xiàn)出生命的科學(xué)家的故事來(lái)閱讀。
開(kāi)天辟地
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話(huà)故事。
2、交流課前部分資料，以我記憶中的神話(huà)故事為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4、板書(shū)課題：開(kāi)天辟地
解釋課題 齊讀課題 質(zhì)疑課題
5、盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢?生帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。
(3)畫(huà)出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)讀詞語(yǔ)
(2)分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
(3)交流已理解的詞語(yǔ)。
(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
(5)感知文意：這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文
1、在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。
(抓住混沌一團(tuán)，大雞蛋兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景)
2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
(1)交流。
(從一使勁、大雞蛋裂開(kāi)了一條縫等處體會(huì)到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮;從左手持鑿，右手握斧，猛劈猛鑿、巨石崩裂等詞體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從也跟著長(zhǎng)高、一萬(wàn)八千年等處體會(huì)到盤(pán)古意志的堅(jiān)定，形象的高大。)
(2)你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
(句子中有反義詞，分別是輕而清重而濁，冉冉上升慢慢下沉，天地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。)
3、過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到精疲力竭含著微笑 臨死這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)?你為什么感動(dòng)呢?
(盤(pán)古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀!)
5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
1、學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f(shuō)。 ②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌
1、盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話(huà)呢?從中你又有何想法呢?
板書(shū)：豐富的想象
2、仿寫(xiě)詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上
這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
我想，
這樣就能。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話(huà)故事，與伙伴們一起分享神話(huà)的精彩。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。
2、寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。
3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。
教學(xué)難點(diǎn)：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味
1、模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。
介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
討論：聽(tīng)了他的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一平，他介紹得怎么樣？
2、模擬在飯店吃飯的.場(chǎng)景。
3、這道菜不錯(cuò)！我也想做一做可以嗎？
4、口頭練習(xí)說(shuō)
小組討論
�。�1）代表發(fā)言（2）集體評(píng)議
三、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，表達(dá)感受
你品嘗之后有什么感受？
四、關(guān)注細(xì)節(jié)，充溢情趣
1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)關(guān)于他的傳說(shuō)？只有寫(xiě)出他
的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿(mǎn)情趣。
2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大
家聽(tīng)好嗎？
五、集體習(xí)作，表達(dá)經(jīng)驗(yàn)
第二課時(shí)
一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。
2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生修改。
二、佳作欣賞。
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