實(shí)用的語(yǔ)文教案常用【6篇】
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀一讀，背一背古詩(shī)《送元二使安西》，了解古詩(shī)表達(dá)的感情。
2、閱讀短文《李四光》，了解“全神貫注”“專心致志”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)文的意思，在熟讀的基礎(chǔ)上把它背下來(lái)。
2、讀懂一文章要表達(dá)的感情。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、讀背古詩(shī)《送元二使安西》
1、作者簡(jiǎn)介。
2、放錄音，學(xué)生跟讀，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
學(xué)生發(fā)言。
教師講：這是一首送朋友去西北邊疆的詩(shī)。前兩句寫了當(dāng)時(shí)的.自然環(huán)境，后兩句表達(dá)了詩(shī)人送朋友時(shí)依依惜別的深摯的情感。
二、閱讀《李四光》
1、初讀短文，標(biāo)然段，了解大概的意思。
學(xué)生發(fā)言。
2、用“~~~~~~”畫(huà)出李四光爺爺為了給國(guó)家尋找礦藏，常常忘了干別的事情事情的語(yǔ)句。
3、說(shuō)一說(shuō)“全神貫注”“專心致志”的意思。
4、說(shuō)一說(shuō)讀了這短文，你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生發(fā)言。
教師講：我們要向李四光爺爺那樣，做事專注，集中。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)。
�、儆懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。
�、谧プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。
�、壅归_(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
④熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。
三、課前準(zhǔn)備。
這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
四、教學(xué)內(nèi)容。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、整體感悟。
�、賹�(dǎo)入新課。
閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。
板書(shū)課題：山中訪友。
如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請(qǐng)展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的？
學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)即可。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
訪一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩(shī)人煮茶論詩(shī)；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動(dòng)物要保護(hù)動(dòng)物等……
教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？
讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。
②學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、梔子花。
③感悟內(nèi)容
點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”
b．表達(dá)了作者怎樣的感情
2、學(xué)生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋、樹(shù)林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭落葉、小花、陣雨、老柏樹(shù)、螞蟻、歸鳥(niǎo)。
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、研讀與賞析。
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么得到了怎樣的啟示
�、倬�(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：
古橋，德高望重，古老而堅(jiān)韌的靈魂，樹(shù)林，知己，我變成了樹(shù)，山泉姐姐照出我的渾濁，小溪妹妹一唱和小詩(shī)。白云大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還童。
瀑布一大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今。
懸崖一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境。
云雀弟弟純潔少年，從不說(shuō)是非。
石頭敲擊時(shí)間的回聲，落葉紋理命運(yùn)的手相。
小花采一朵插頭上悄悄做一會(huì)兒女性（尋找一份莢）
陣雨俠客吼叫，醉酒的.詩(shī)人朗誦感動(dòng)又嚇人。
老柏樹(shù)慈祥恩澤、遮雨，螞蟻小弟弟患難兄弟，
歸鶴伴我披月回家女。
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥(niǎo)類；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
�、诤献魈骄浚�
作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”
討論明確：
作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹(shù)，使樹(shù)與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢
�、蹘е星槔首x課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。
4、體驗(yàn)與反思。
�、儋|(zhì)疑交流。
我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友
學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。
5、教師小結(jié)。
�、佼�(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥(niǎo)類；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
�、谕卣寡由熳鳂I(yè)
假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。
6、信息反饋。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、有收集詞語(yǔ)的興趣。
�。�、感受秋天的美麗，能通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟秋天的美好，收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
圖文結(jié)合、集中識(shí)字法。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、工具書(shū)（成語(yǔ)詞典、新華字典）、一幅秋景圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、會(huì)認(rèn)1２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字。
�。�、培養(yǎng)收集詞語(yǔ)的興趣。
４、初步感受秋天的美麗，努力使學(xué)生通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能讀生字，能熟練地認(rèn)讀課文詞語(yǔ)。
�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)方法
自讀自悟與讀字看畫(huà)相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景色多美��！請(qǐng)大家聽(tīng)。
�。úシ配浺簟＃�
一、讀中識(shí)字
�。�、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
�。�、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
�。�、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
�。础㈤_(kāi)火車讀生字。
二、朗讀感悟
�。薄⒔處煼蹲x，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
�。�、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。
三、在讀中鞏固識(shí)字
�。�、選擇喜歡讀的詞語(yǔ)，看一看，想一想，猜猜是什么意思？
�。�、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
�。�、你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的好伙伴交流一下。
�。�、優(yōu)秀生范讀，教師指導(dǎo)，全班跟讀，自我反饋。
四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
�。�、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
�。病⒄�(qǐng)字典幫忙，找一找關(guān)于描寫秋天景色的'詞語(yǔ)，收集詞語(yǔ)，辦一個(gè)詞庫(kù)。
五、在寫中鞏固識(shí)字
把今天學(xué)的自己認(rèn)識(shí)的生字在作業(yè)本上寫兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、能熟讀成誦課文。
�。�、認(rèn)識(shí)課文１２生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。
�。�、有收集詞語(yǔ)的興趣。
�。�、感受秋天的壯美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫本課的１２個(gè)生字。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、讀文成誦
�。薄�(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
�。�、互相讀一讀，背一背，比一比誰(shuí)更能干。
�。�、互相抽測(cè)背，一生背一句，被抽測(cè)的小朋友接下去背。
二、積累詞語(yǔ)，自主識(shí)字
１、能背課文中詞語(yǔ)的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語(yǔ)。
�。病⒛贸鲎约簻�(zhǔn)備好的白紙，自己想出一個(gè)積累詞語(yǔ)的方法。
�。ň幾种i、成語(yǔ)接龍、查字典積累詞語(yǔ)……）
�。�、展示自己的創(chuàng)作成果。
�。�、評(píng)出最佳創(chuàng)作成就獎(jiǎng)。
三、讀文感受秋天
１、一起讀課文。
�。病⑿〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你所感受到的秋天。
�。场⑿〗M匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、老師范寫各個(gè)生字。
�。病⒄�(qǐng)各小組分析各個(gè)生字。
�。òńY(jié)構(gòu)、字音、筆順等。）
�。�、小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)有分歧的地方。
�。�、逐個(gè)解決分歧�？梢栽囍鴮懸粚憽�
�。怠�(shū)寫生字。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)要求】
1.“語(yǔ)海暢游”部分，目的是讓學(xué)生體會(huì)連詞“和”及“與”的用法，對(duì)學(xué)生進(jìn)
行邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法。
2.“積少成多”安排了《別董大》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生熟練成誦，感受語(yǔ)言魅力，體會(huì)摯友深情。
3.“閱讀平臺(tái)”的《心靈創(chuàng)可貼》疑問(wèn)真摯感人，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，感受小女孩純真的愛(ài)心。
4.“能說(shuō)會(huì)道”—“講述我家的故事”，意在通過(guò)讓學(xué)生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5.“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以本單元課文為例，學(xué)習(xí)把最感人的部分寫具體，寫出真實(shí)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 “能說(shuō)會(huì)道”——“講述我家的故事”，引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)充分交流，
選出真正能夠感動(dòng)自己也能感動(dòng)他人的事例在班內(nèi)交流。
【教學(xué)難點(diǎn)】“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情，要指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)寫具體，注重細(xì)節(jié)描寫，從細(xì)微處見(jiàn)真情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)
2.準(zhǔn)備能記錄家中感人事例的照片或者視頻錄像。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
【課時(shí)安排】3課時(shí)
第一課時(shí)
一． 預(yù)習(xí)提綱
1. 第一題“和”“與”起到什么作用？
2. 找出第二題不屬于同一類的詞。練習(xí)給第三題加標(biāo)點(diǎn)。
3. 思考《別董大》的作者和每句詩(shī)的意思，背誦最后名句。
二． 展示交流
（一）激趣導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，結(jié)束了本單元四篇課文的練習(xí)，今天我們又要結(jié)伴去百花園暢游一番了，你們做好出發(fā)的準(zhǔn)備了嗎？
2. 過(guò)渡：大家都知道，我們中國(guó)的語(yǔ)言可謂是博大精深，深入進(jìn)去，便能感受到它的妙趣無(wú)窮！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”
1. 詞語(yǔ)真有趣
A課件出示山和水，太陽(yáng)和月亮，鼓勵(lì)和指導(dǎo)，《水滸傳》和《西游記》。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一題詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后小組交流。
(2)小組出代表讀，并正音。
(3)學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)：四組詞語(yǔ)中都用了“和”，“和”能夠起到連接的作用。
(4)齊讀第一題詞語(yǔ)。
B 課件出示“父與子、老人與海、長(zhǎng)江與黃河、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)”
�。�1）同樣的方法學(xué)習(xí)第二題
（2）通過(guò)對(duì)兩組詞語(yǔ)的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組討論、交流。
教師總結(jié)：“和”及“與”作用是連接前后兩個(gè)詞語(yǔ)，前后兩個(gè)詞語(yǔ)無(wú)輕重、主次之分，我們把它們叫做連詞。
（3）你們能試著用“和”及“與”說(shuō)幾個(gè)主要詞語(yǔ)嗎？
�。�4）齊讀兩組詞語(yǔ)。
2.下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來(lái)，寫在括號(hào)里。
�。�1）導(dǎo)入：剛剛我們輕松地感受了漢字的樂(lè)趣，現(xiàn)在啊，我們要組成一個(gè)糾錯(cuò)小隊(duì)到漢字王國(guó)去。因?yàn)槟抢镉幸恍┏蓡T站錯(cuò)了隊(duì)伍，自己都不知道，讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>
�。�2）課件出示書(shū)第二題
A．老師提出要求：糾錯(cuò)小隊(duì)員們注意了，我們不僅要指出誰(shuí)站錯(cuò)了，還要讓他們心服口服，知道自己為什么站錯(cuò)了。
B．小組合作，討論交流。
C．分組匯報(bào)
第一組：學(xué)生 因?yàn)椤皩W(xué)生是一個(gè)人的身份，而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類。
第二組：少年 因?yàn)椤稗r(nóng)民、商人、演員”是按人的工作分的類
第三組：電視 因?yàn)椤霸拕�、京劇、芭蕾舞”是按藝術(shù)形式分的類。
第四組：電影 因?yàn)椤半姳�、電風(fēng)扇、微波爐”都是電器。
3.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�1）同學(xué)們，回憶一下，我們都學(xué)過(guò)哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)��？
�。�2）今天，我要再一次考驗(yàn)一下大家能否準(zhǔn)確地使用這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，敢于接受老師的考驗(yàn)嗎？（課件出示課本101頁(yè)第二題）小組討論
教師提示：頓號(hào)表示句子中并列詞語(yǔ)之間的停頓；引號(hào)的通常用方法是引用別人說(shuō)的話，還有個(gè)特別的用法，有特殊含義的詞語(yǔ)也用引號(hào)標(biāo)出；書(shū)名號(hào)用于標(biāo)出書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“積少成多”
1.導(dǎo)入：結(jié)束了“語(yǔ)�！钡囊环瑫秤螘秤沃�，我們?cè)賮?lái)一起感受一下我國(guó)唐詩(shī)的`魅力吧！
2.課件出示古詩(shī)《別董大》
�。�1）從題目中，你知道了什么？
�。�2）自讀自悟
（3）集體品讀交流
�。�4）感悟再誦，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一．學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)可貼》
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱
1.讀102頁(yè)《心靈創(chuàng)可貼》，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并思考本文寫了什么事？
2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？
3.思考史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？
�。ǘ┙涣髡故�
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛(ài)，在今天的閱讀平臺(tái)中，愛(ài)仍在繼續(xù)。
2.板書(shū)題目、質(zhì)疑。
�。ㄕn件出示）
(1)心靈受傷了，能貼創(chuàng)可貼嗎？
(2)“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？
3.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文并思考：短文寫了一件什么事？
4.指名分自然段朗讀課文，交流思考：史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？
5.集體有感情朗讀課文。
二．能說(shuō)會(huì)道
（一）課前預(yù)習(xí)
和家人共同回憶家庭中最感人的事情，寫成一篇小短文。
�。ǘ⿲�(dǎo)入：又一個(gè)愛(ài)的故事深深感動(dòng)了我們，聽(tīng)起來(lái)是那樣的平凡而有微不足道，可卻讓人心中充滿了溫暖。其實(shí)，就在我們身邊，就在我們的小家里，也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說(shuō)會(huì)道的環(huán)節(jié)里，就讓我們一起來(lái)分享吧！
�。ㄈ┟鞔_要求（課件出示）
1.指名讀出。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的主要內(nèi)容和表達(dá)方法；注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)，把最感人的部分說(shuō)具體。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)交際
1.昨天，我們已經(jīng)和家人共同回憶了家庭中感人的事情，還讓大家?guī)?lái)了有關(guān)照片，趕快把你們的感人故事在小組里交流吧！
2.分小組交流，教師參與其中。
3.小組推薦代表，集體交流，全班評(píng)議。
代表在講述時(shí)，把照片放在實(shí)物投影儀上展示。
第三課時(shí)
筆下生輝
一．導(dǎo)入
同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課上，我們分享了家中感人的故事，但由于時(shí)間的關(guān)系，很多同學(xué)沒(méi)有能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里，你們便可一吐為快。
二．明確習(xí)作要求
�。ㄒ唬┪覀冎v述了自己家中感人的故事，現(xiàn)在就動(dòng)筆寫一寫自己的一位親人吧
1.你想寫誰(shuí)？為什么寫他（她）呢？
2.寫人離不開(kāi)寫事，你打算選他（她）做的哪件事來(lái)寫呢？
3.要寫出自己的真實(shí)感受。
（二）指名讀出，明確要求
板書(shū)要點(diǎn)：寫一位親人
選一件事來(lái)寫
寫出真實(shí)情感
三.構(gòu)思選材
1.播放輕音樂(lè)，生構(gòu)思
2.班內(nèi)交流選材，師生共同評(píng)議。
四.習(xí)作指導(dǎo)
1.寫一個(gè)人，怎樣才能將人物寫的栩栩如生、躍然紙上呢？
2.以《地震中父與子》為例：
課件出示：在混亂和廢墟中，……他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手清理、挖掘。
思考：這部分文字抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫？讓我們感受到了什么？
課件出示：十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)……他不停地挖著，沒(méi)人再來(lái)阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。
思考：在這個(gè)片段中你看到了什么?為什么能通過(guò)文字看到一位一心只想救出兒子的父親？
五.欣賞范文《我的外公》
六.學(xué)生列提綱
教學(xué)反思：本單元的口語(yǔ)交際是講述自己家中最感人的故事，學(xué)生興趣濃厚，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系本單元習(xí)作要求，確定要寫的一位親人，講述關(guān)于人物最感人的事例及給自己的感受，練習(xí)本次習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛(ài)，向人們勾畫(huà)出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛(ài)。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩(shī)歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無(wú)形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂(lè)、長(zhǎng)、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家，有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。
2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字；注意筆順：先撇后捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
4、口語(yǔ)交際：按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法，開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育。
2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)（相關(guān)磁帶）、生字卡、
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）
2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說(shuō)的好的，給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。）
3、揭題，板書(shū)《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟
1、聽(tīng)錄音讀。
2、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家？家中都有誰(shuí)？（這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽）
5、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲）
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家？（用課文中的語(yǔ)言說(shuō)）
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)想象
小朋友們，爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們？你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽？怎么愛(ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)她的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫(huà)面情景，注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話。）
四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生根據(jù)自己的'理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
五、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫
1、出示生字卡片，指名說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字？是怎么記住的？
2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。（讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。）
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：撇和捺。
3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書(shū)寫筆順：先撇后捺。
4、指導(dǎo)書(shū)寫：教師范寫，學(xué)生書(shū)空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
六、總結(jié)升華
小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛(ài)他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、針對(duì)景物思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂?wèn)方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？
2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
3、短文有幾個(gè)自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
分小組朗讀。
第二課時(shí)
一、暢所欲言。
1.課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的'學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到哪些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對(duì)其中的哪些作品最感興趣？為什么？
3.評(píng)選最佳小騎手。
第三課時(shí)
筆下生花
馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫一寫馬。
你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家�，F(xiàn)在把“它”寫下來(lái)吧。
以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。
想象作文：馬的未來(lái)。
1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2.你打算如何來(lái)寫這篇作文？
3.小組交流，共同完成寫作提綱。
4.全班交流寫作提綱。
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