語(yǔ)文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利的朗讀課，在朗讀中初步理解文意。

　　2.通過(guò)“讀、譯、思、談、聊”五步驟，結(jié)合小組合作方式研讀課文，并掌握“亡、吊、居、將、富、折、引”等字詞的解釋。

　　3.探究“福禍相依”的寓意，體會(huì)勸說(shuō)辭的妙處，用辯證的眼光看得失，保持平和達(dá)觀的心態(tài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀、翻譯課文，理解寓意。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、啟發(fā)法

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖猜成語(yǔ)

　　猜成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)寓言的故事的.規(guī)律，導(dǎo)入塞翁失馬。（出示投影圖片學(xué)生回答，得出寓言的概念。）

　　1.守株待兔。

　　2.亡羊補(bǔ)牢。

　　3.寓言概念。（讀）

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1.讀：字音、節(jié)奏準(zhǔn)確，適時(shí)點(diǎn)撥書(shū)寫(xiě)“父、遽、墮、折、弦、跛”讀音。

　　2.教師示范讀課文，學(xué)生再齊讀。

　　三、介紹《淮南子》

　　編者、主要內(nèi)容、道家思想、神話材料。

　　四、課文解讀

　　1.讀課文。（自由讀，結(jié)合注釋，揣測(cè)大意）

　　2.翻譯課文，準(zhǔn)確理解。

　　活動(dòng)：小組合作翻譯，1-4組前4句，5-8組后5句。注意翻譯原則（留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)），直譯為主。重點(diǎn)字詞翻譯準(zhǔn)確。

　　展示

　　生1回答翻譯、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ) （預(yù)設(shè)；小組間質(zhì)疑，補(bǔ)充）

　　生3回答翻譯、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ) （預(yù)設(shè)：小組見(jiàn)質(zhì)疑，補(bǔ)充）

　　大屏幕出示課文翻譯，生齊讀加深理解。

　　3.思考問(wèn)題。

　�。�1）文章講了幾件事？分別是……

　�。�2）一般人看來(lái)哪些是福？哪些禍？

　�。�3）“其父”又是怎樣看待的？

　　失馬 得馬 折髀 相保

　　一般人 禍 福 禍 福

　　塞翁 福 禍 福 福

　　4.談寓意。

　　這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理？猜一猜省略的原文是什么？

　　（1）原文：故福之為禍， 禍之為福， 化不可極， 深不可測(cè)也。

　�。�2）有關(guān)福禍的成語(yǔ)。

　　福兮禍之所伏，禍兮福之所倚。

　　塞翁失馬，焉知非福？

　　因禍得福。。...

　　寓言說(shuō)辭的魅力：間接勸誡的好處，給人以警示，發(fā)人深省，又委婉耐聽(tīng)。

　　5.聊收獲。

　　結(jié)合課文給我們的啟示，以后在生活中遭遇看似“不好”的事情，應(yīng)該如何處理？或者聊聊你類(lèi)似于“塞翁失馬”的經(jīng)歷。

　　五、作業(yè)布置

　　識(shí)記實(shí)詞、虛詞及文學(xué)常識(shí)。推薦閱讀書(shū)目《中國(guó)古今寓言》，下一期讀書(shū)會(huì)分享。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　塞翁失馬

　　淮南子

　　失馬 得馬 折髀 相保

　　一般人 禍 福 禍 福

　　其父 福 禍 福 福

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析

　　本單元包括三篇課文《中華民族的最強(qiáng)音》、《月光曲》和《林中樂(lè)隊(duì)》�！吨腥A民族的最強(qiáng)音》詳細(xì)記述了《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生、傳唱、定為國(guó)歌的過(guò)程。《月光曲》寫(xiě)了大音樂(lè)家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，被他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、癡迷而感動(dòng)，即興創(chuàng)作出《月光曲》的故事�！读种袠�(lè)隊(duì)》形象的描繪了大自然里，各種動(dòng)物發(fā)出的聲音，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)國(guó)歌太熟悉了，能熟背歌詞，但要理解得很透徹那需要一點(diǎn)的時(shí)間。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具的卓越才華和勞動(dòng)人民的同情心，學(xué)習(xí)他美好、善良的心情；并通過(guò)欣賞《月光曲》讓學(xué)生感受意境之美，陶冶愛(ài)美的情趣。用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義，為什么說(shuō)它是中華民族的最強(qiáng)音。

　　教學(xué)策略

　　先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵

　　教學(xué)過(guò)程

　　1《中華民族的最強(qiáng)音》

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生情

　　1、師：大家知道，能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多，比如：國(guó)旗、國(guó)徽，還有什么呢？（國(guó)歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌。

　　2、學(xué)生合唱國(guó)歌。

　　3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)的感受？

　　4、學(xué)生自由說(shuō)聽(tīng)到國(guó)歌后的感受。

　　5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來(lái)的？又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中華民族的最強(qiáng)音》。

　　6、師板書(shū)課題，生齊讀課題。

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

　　4、同桌互讀課文，交流體會(huì)。

　　5、指名回答。

　　三、精讀課文、自讀自悟

　　1、師：課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個(gè)主題？

　　2、指名回答。

　�。�1）《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫(xiě)；

　�。�2）《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱；

　�。�3）《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。

　　3、指名學(xué)生接力朗讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：什么是中華民族的最強(qiáng)音？為什么說(shuō)這是中華民族的最強(qiáng)音？

　　4、四人小組討論交流。

　　5、全班交流。

　　（1）激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的'戰(zhàn)斗號(hào)角。

　�。�2）表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時(shí)期的最強(qiáng)音。

　�。�3）雄壯的樂(lè)曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。

　　6、師：你覺(jué)得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)？為什么？

　　7、指名回答。

　　8、師：為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌？它給我們帶來(lái)了什么？課文哪個(gè)部分告訴了我們？（最后一個(gè)自然段）

　　9、全班齊讀最后一個(gè)自然段。

　　10、師；國(guó)歌是這么的重要，那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候，你想到了什么？

　　11、指名回答。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、指名朗讀課文。

　　2、唱國(guó)歌，體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。

　　二、指導(dǎo)朗讀、入境融情

　　1、師：下面請(qǐng)選擇你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。

　　2、指名朗讀。

　　3、師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡這個(gè)小節(jié)的原因。

　　4、分組齊讀。

　　三、有感情朗讀課文、積累鞏固

　　1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。

　　2、積累詞語(yǔ)。摘抄課文中的好詞、佳句。

語(yǔ)文教案 篇3

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　帶著自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”， 當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　　二、再讀課文，理清思路

　　1.激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”，那么，文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱它為什么呢？

　　2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn)。

　　3.齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　4.進(jìn)一步激疑：聽(tīng)了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？

　　5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

　　6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路?

　　三、深入讀文，把握主旨

　　1.感受“友誼之路”。

　�。�1）自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

　�。�2）交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、

　　語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

　�。�3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　2.感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。

　　（1）絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

　�。�2）讀課文第十三自然段。

　�。�3）為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？

　�。�4）交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？

　�。�5）有感情地朗讀。

　　3.感受文化之路。

　�。�1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

　�。�2）齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，

　　變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�

　�。�3）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）

　�。�4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡， 傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的'路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

　　1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

　　2.交流、生發(fā)。（絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)）3.激情朗讀。

　　五、作業(yè)

　　1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2.有條件的，可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

　　課后小結(jié)

語(yǔ)文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀、品味文章語(yǔ)言，體會(huì)本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、文筆流暢的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

　　3、理解作者對(duì)老師深深的敬仰和感激之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)通過(guò)生動(dòng)的人物描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

　　【教學(xué)思路】

　　以“痛快”為切入點(diǎn)，以“笑”和“靜”為立足點(diǎn)，分析人物形象，體會(huì)人物情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　讀了這篇課文，你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學(xué)課？

　　二、分析王老師形象。

　　PPT顯示：這是一位怎樣的`老師？

　　回答格式：采用 （描寫(xiě)方法、修辭），表現(xiàn)了一個(gè) 的老師。（1）從同學(xué)們的“笑”中，你看到了一位怎樣的老師？

　�。�2）從同學(xué)們的“靜”中，你看到了一位怎樣的老師？

　　三、PPT顯示課文語(yǔ)句：“可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”

　　思考：你認(rèn)為在與王老師相處的過(guò)程中，我們會(huì)當(dāng)面喊“王幾何”嗎？

　　四、運(yùn)用語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)方法，描寫(xiě)一位自己熟悉的老師。

　　五、課堂小結(jié)：

　　請(qǐng)注意，我并不是要大家死板地跟我學(xué)課文、寫(xiě)作文。我只是想跟大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理：生活就是語(yǔ)文，動(dòng)筆即是作文，只要我們做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都能被愛(ài)感動(dòng)的人，讓愛(ài)和歡笑充滿我們的生命，這，便是語(yǔ)文！

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1．展開(kāi)拓展閱讀，了解“看”的學(xué)問(wèn)；從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對(duì)比中得到啟示。

　　2．學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

　　3．對(duì)愛(ài)迪生的故事展開(kāi)討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門(mén)。

　　重難點(diǎn)，關(guān)鍵

　　1．學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

　　2．針對(duì)愛(ài)迪生的故事展開(kāi)討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門(mén)。

　　課時(shí)劃分

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。（出示學(xué)習(xí)要求）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課

　　教師導(dǎo)入：今天我們完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀《“看”的學(xué)問(wèn)》和《管道》。

　　二．學(xué)習(xí)《“看”的'學(xué)問(wèn)》

　　1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問(wèn)。

　　2．討論：“看”都有哪些學(xué)問(wèn)？

　　3．交流：結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎么樣觀察事物的？

　　三．學(xué)習(xí)《管道》

　　1．提出要求，引導(dǎo)速讀。

　　2．學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．匯報(bào)速讀的體會(huì)。

　　4．引導(dǎo)全班交流，理解文意。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課

　　二．開(kāi)展《暢所欲言》的話題交流

　　1．默讀故事，理解內(nèi)容

　　這則故事主要講了件什么事？

　　2．針對(duì)故事，開(kāi)展討論。

　　3．教師小結(jié)。

　　三．完成《初顯身手》

　　1．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門(mén)。

　　2．課件出示學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，引導(dǎo)評(píng)議。

　　3．評(píng)選班級(jí)“智多星”。

　　4．課外延伸：毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門(mén)編成小冊(cè)子，名曰《智慧萬(wàn)花筒》。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　繼續(xù)習(xí)作

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