七年級英語復習計劃

　　時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的七年級英語復習計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級英語復習計劃1

　　一、指導思想

　　認真學習新課程教學大綱和全冊教材。明確教學任務和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎上制訂全學期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓練、智能培養(yǎng)等各項教學目標，精心設計教學程序，選定教學方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學規(guī)律，遵循教學原則，積極推進素質教育、

　　二、教學目標

　　在新課程理論的指導下，我將以學校教育處和英語教研組工作計劃為指導，積極聽課，加強課堂教學，高效地完成本學期英語教學目標。并積極參加教科研活動，加強理論學習，努力使自身的教學水平、業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和運用英語的能力，最終使學生從“學會英語”向“會用英語”發(fā)展。

　　三、學情分析

　　本學期我擔任七年級（5）、（6）班的英語教學工作，七（5）班共有學生57人，男生33個，女生24個。七（6）班有學生57人，男生32個，女生25個。在這些學生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學生英語基礎知識和聽說能力水平不一，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學生在情感態(tài)度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，更重要的是在教學上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。

　　四、教材分析

　　本書共12個單元，其中包括3個預備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎上有所變動，對Self—check部分刪除，新增加了音標部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的'擴展和綜合的語言運用。

　　五、教學重點和難點

　　本書教學的重點和難點在于根據(jù)學生已有的知識結構和認知規(guī)律導入新的教學內容；運用每單元的知識點在課堂上組織學生進行結對和小組練習；組織學生在課堂上運用英語完成各類任務及對學生完成任務的情況作出評價等。

　　六、具體工作

　　其一，我必須認真細致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認真貫徹學校布置的提前一周備課任務，結合學校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標教師教學用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認真圈點勾畫，初步思考設計教學步驟與環(huán)節(jié)，預設學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課；其次，我會利用每周一次的組內教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難；另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導學案，在初次備課的基礎上，根據(jù)學生最近期的學習水平，仔細斟酌教學環(huán)節(jié)的設計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學效果，總結成敗的原因，并及時記錄。

　　其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學習的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學習，以取長補短，提高教師的教學水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學習，共同進步。

　　其三，做好課后輔導工作，七年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導工作，并對后進生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學生的心理特征。另外，有相當一部分學生很膽小，在學習不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

　　另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進讀教學專著，并寫心得體會。能夠抓住機會積極參加教學評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習慣，以不斷提高自己的英語水平，適應新時期對英語教師的要求。

　　總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣“有效教學”的先進理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升！

七年級英語復習計劃2

　　一、指導思想：

　　堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關心每一位學生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則、使學生了解英語在當今社會的重要性，增強學生世界觀和人生觀，使學生初步形成健全合格的中的學生，做一個對社會有用的人。

　　二、學生情況分析：

　　我所教的本屆七年級新生基礎很差，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標沒講過，甚至有一半的'學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期我和學生的不懈努力，他們的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉。部分學生有了主動學習的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學習興趣。

　　另外，學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識，不愿和其他學生交流，不能共同完成學習任務；大多數(shù)同學不能做好課前預習和課后復習，學習沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學習，沒能力做到總結語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的，急是沒有用的。讓學生們樂于接受我的教學指導，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。

　　三、教材分析：

　　本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預備篇（3個單元）和正式篇（9個單元）。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

　　四、教學目標：

　　通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續(xù)保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學校教學質量的要求。

　　五、教學措施和方法

　　措施：

　　1、培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率；

　　2、發(fā)揮學生主體和教師主導作用：

　　3、用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心；

　　4、引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；

　　5、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。

　　6、加強聽力訓練。

　　方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。

　　六、教學進度：

　　第一周：Starter Unit 1（Good morning�。�

　　第二周：Starter Unit 2（What’s this in English？）

　　第三周：Starter Unit 3（What color is it？）

　　第四周：Unit 1（My name’s Gina、）

　　第五周：國慶節(jié)放假。

　　第六周：Unit 2（This is my sister、）

　　第七周：Unit 3（Is this your pencil？）

　　第八周：Review unit1—3

　　第九周：Unit 4（Where’s my schoolbag？）

　　第十周：Unit 5（Do you have soccer ball？）

　　第十一周：復習前半學期所學內容，舉行期中考試并進行總結分析。

　　第十二周：Unit 6（Do you like bananas？）

　　第十三周：Unit 7（How much are these socks？）

　　第十四周：Review Unit 6— Unit 7

　　第十五周：Unit 8（When is your birthday？）

　　第十六周：Unit 9（My favorite subject is science、）

　　第十七周：Review Unit 8— Unit9

　　第十八—十九周：復習本冊書內容。

　　第二十周：舉行期末考試，進行總結，寫好試卷分析。

七年級英語復習計劃3

　　一、做好語音教學的銜接

　　英語，作為一門語言，初學者應從語音入手。英語中的音標其作用和漢語中的拼音是一樣的。我們初學漢語時都是從拼音開始的，漢語中的拼音不認識漢字就不會讀；同樣不學音標或者不認識音標就無法讀英語單詞。而小學三年級學生學英語都是從學習字母開始的，學生會寫字母只會拼寫單詞，學會音標才會拼讀單詞。會拼讀單詞，背記單詞也容易。學習語言的目的是為了交際，所以，音標和字母的學習同等重要。七年級學生雖在小學學了四年英語，但自己從來不會讀單詞，他們只是跟著老師機械、重復地朗讀，讀得多了自然也就會了。當然這就不乏有一些“歪嘴和尚”把經(jīng)念錯。

　　七年級《新目標英語》的語音教學內容與要求是：在《預備篇》階段，學生要掌握學會26個字母的讀音和書寫形式。音標的教學內容沒有作專門安排，只是在教科書的附錄部分編排了語音教學資料以供教學參考。但我在開學時，將音標教學作為重點，先教音標，后教字母和字母的音標。26個字母學生們在小學已經(jīng)學過，七年級再教字母主要是糾正書寫和讀音，然后根據(jù)音標將26個字母進行歸類。之后，教學生認讀單詞的音標、給單詞的音標劃分音節(jié)、根據(jù)音標拼讀單詞、把握單詞重音，逐步又教學生認識單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。結合所教的語音知識，我慢慢引導學生自主探究并嘗試歸納讀音規(guī)則。讓學生從小學時跟著老師讀單詞逐步過渡到自己根據(jù)國際音標讀單詞，由依賴老師學習過渡到自己獨立學習。同時，我還教學生掌握了五個元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、常見的元音字母組合的發(fā)音規(guī)律（如：字母oo的發(fā)音）、常見的輔音字母及輔音字母組合在單詞中的基本讀音（如：—sh、—ch、—th）、輔音連綴（如：—tion、—ture）的讀音等，為學生打下了一定的語音基礎，這對學生以后的英語學習會帶來積極的影響。七年級學生能根據(jù)國際音標自己讀單詞，首先學生們會有一種很強的成就感；其次老師就輕松多了，不用天天重復著領讀單詞，真正做到了教是為了不教或者少教。

　　二、做好詞匯教學的銜接

　　七年級新生要突破詞匯學習已成為入門教學工作的重中之重。

　　中小學英語教材版本不同，導致語言知識點重復出現(xiàn)的幾率不大。七年級學生在小學畢業(yè)前沒有較好地掌握基本詞匯，在《新目標英語》正式篇階段，他們就會明顯地感到詞匯是阻擋英語學習進步的絆腳石。

　　英語單詞是英語語言的基礎，掌握單詞是學好英語的前提。在學習了音標的'基礎上，七年級學生記單詞再不能像小學時死記硬背，應根據(jù)已經(jīng)掌握的音標、常見字母組合的發(fā)音規(guī)律和劃分的音節(jié)先記住單詞的發(fā)音，然后根據(jù)讀音基本上就能拼出單詞了。英語中的大多數(shù)單詞都符合發(fā)音規(guī)律，字母組合的發(fā)音規(guī)律也可以在記單詞的過程中慢慢積累。在根據(jù)讀音拼單詞的時候，還可以運用“腦中構圖”的方法聯(lián)想詞義――這就是音形義相結合記單詞的方法，高效而實用。

　　同時，借助中學生記憶力強的特點，我還采用了“超前集中識詞法”。提前要求學生們預習整個單元的單詞，預習過程中要找出每個單詞的音標中有幾個元音音素，根據(jù)元音音素劃分音節(jié)，然后拼讀單詞。我集中一課時的時間，糾正一下學生們的讀音即可。這樣，一是真正做到了以學生為主，把課堂還給了學生；二來學生可以反復識記，循序漸進，更有利于他們預習新課。

　　另外，用學過的單詞造句，寫小作文，學以致用，也是掌握詞匯的好方法。

　　三、做好語法教學的銜接

　　語法，是一門語言的章法。所以，在語法教學中，我們應該遵循英國專家提倡的教學順序：首先，讓孩子在一個有意義的情景中理解所教語法項目的含義；然后，運用所學的語法項目，提供足夠的機會讓孩子在較真實的語境中進行交際性活動；最后，在孩子理解并會運用的基礎上，教師把孩子的注意力吸引到語法規(guī)則上來，進一步鞏固所學的內容。也就是先學語言，后學章法。

　　另外，學英語就像學計算機或學開車一樣，太多的理論知識或解釋反而適得其反，關鍵是要多實踐、多練習。所以，在講解語法時，我們要注意適度原則，講解要適時適量，解釋清楚就可以了，不必太羅嗦，費時費力，反而弄巧成拙。所以，我們在注重講的同時更要讓學生多練。

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